⑴ 小學科學《一些物質在水中的溶解》的說課教案
《物質在水中是怎樣溶解的》教學設計
（一）教學目標：
1、科學概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想像食鹽的溶解過程。
3、情感、態度、價值觀：認識到細致觀察、比較的重要性。
（二）教學重、難點：
1、教學重點：描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
2、教學難點：比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水裡的變化有哪些相同和不同。
（三）教學准備：各組裝水燒杯5個，高錳酸鉀、食鹽、沙、麵粉各1小份，小葯勺4根，濾紙1張，三角形玻璃漏斗1個，攪拌棒1根。
（四）教學過程：
一、導入新課
二、觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導想像：把一小勺食鹽放入水裡，食鹽哪裡去了？誰來用語言描述一下食鹽的溶解過程？
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解的實驗。教師出示高錳酸鉀，（取放演示要規范，這是學生首次接觸化學葯品）引導學生觀察描述：這是一種什麼樣的物質？
3、學生分組實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀它在水中的分散現象，然後用攪拌棒輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現象，並做好觀察記錄。（注意學生對觀察到的細節的描述）
4、學生匯報：高錳酸鉀在進入水中的前後有何變化？並完成對書中表一的記錄。
5、想像：學生根據高錳酸鉀的溶解過程，想像並描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質在水中的溶解
1、教師講解：為了更加清楚地觀察到不同物質在水中的狀態，我們選擇了麵粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗。
2、教師以高錳酸鉀為例進行觀察示範，指導學生作好記錄。在做「能用過濾的方法分離嗎」的實驗時，要先講清要求，再讓學生實驗。
3、學生分組實驗、觀察，並完成觀察記錄。（本課表二）
4、學生匯報，並思考：物質在水裡是否溶解了，我們能觀察和區別了嗎？是怎樣觀察和區別的？
5、小結：由此，我們可以總結出：溶解是物質______地分散在水中，且_____（能或不能）用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什麼物質也能溶解到水中的？把字寫在本子上。
⑵ 100ml水能溶解多少克食鹽教學設計
1、量抄取100ml純凈水；
2、量襲取10g鹽，稱取4份；
3、分四次像水中加鹽，每次間隔充分攪拌，讓學生看到鹽完全溶解，第四後沒有溶解。說明此時鹽水為飽和液體。
4、抽取飽和溶液若干毫升。
5准備坩堝測得重量1，將若干飽和鹽水放入坩堝中測得重量2.准備石棉網酒精燈，加熱干鍋至水分完全蒸發。承重重量3。
7、重量2減去重量3 為飽和鹽水中水的重量。 重量3減去重量1 為飽和鹽水中鹽的重量。
8、測得鹽在水中的溶解度
⑶ 100毫升水能溶解多少克食鹽的實驗備課
一、教材簡析：
《100毫升水能溶解多少克食鹽》本課的設計意圖是讓學生通過專實驗獲得"在一定屬的溫度下,一定量的水只能溶解一定量的食鹽"的認識,並在教師的引導下經歷一個較為完整的自主探究活動過程.主要包括學生根據發現的問題進行猜想、制定簡單的研究計劃、交流並修正研究計劃、按計劃開展研究活動、收集整理分析數據,最終獲得結論.這個探究性活動涉及了研究問題的確立、變數的選擇與控制、實驗操作的方法與順序、研究方案的制定、評價與修正、數據的整理與分析,也包括了學生對研究過程的反思與相互評價.整個探究過程的每一個環節盡量體現了科學課應具有的"科學性".
二、教學背景：
《100毫升水能溶解多少食鹽》是研究常溫下食鹽在水中的溶解度.在第4課學生已經發現食鹽在水裡的溶解不是無限的,那麼,一定量的水到底能溶解多少克食鹽呢?在這一課中學生將通過自主探究活動,獲得"溶解度""飽和溶液"的前概念.