1. 四冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐教學設計
一.教材地位
本單元是在學生掌握了圓、長方體、正方體等有關知識的基礎上進行教學的，是內小學階容段幾何知識學習的最後一部分內容，是以後進一步學習幾何知識(立體幾何、三視圖)的基礎。圓柱和圓錐（教材中的圓柱體指的是直圓柱，簡稱圓柱；圓錐指的也是直圓錐）的側面是曲面，本單元的學習會使學生對立體圖形的認識更深入，更全面，有利於進一步發展學生的空間觀念。
二．單元教學目標
1.在現實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵。
2. 結合具體情境，通過探索與發現，理解並掌握圓柱的側面積、表面積和圓柱、圓錐體積的計算方法，並能解決簡單的實際問題。
3.經歷探索圓柱、圓錐有關知識的過程，進一步發展空間觀念。
2. 六年級下冊人教版圓柱與圓錐
課 時 備 課
本學期總第 課時 本單元第1課時 授課日期
課題:圓柱的認識 課型: 新授課
主備人: 復備人:
教學目的:1、使學生認識圓柱的特徵，能看懂圓柱的平面圖。
2、認識圓柱側面的展開圖。
重點難點關鍵:掌握圓柱的特徵
教具:長方體、正方體物體各一個，多個圓柱形物體
教學過程:
一、導入新課
師出示各種實物和模型。我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天開始我們研究一種立體圓形——圓柱。（拿出圓柱體實物）像這些物體都是圓柱體，簡稱圓柱。
二、新授
1、生舉例說明生活中常見的圓柱體。
2、認識圓柱各部分名稱。
（1）引導學生觀察圓柱模型，說明圓柱的上下兩個面有什麼特點。
得到：圓柱上下兩個面都是平面，並且他們是完全相同的兩個圓。
師板書：圓柱的上下兩個面叫做底面。
（2）用手摸圓柱周圍的面，你發現了什麼？
得到：圓柱周圍的面是個曲面，圓柱共有3個面。
板書：圓柱有一個曲面，叫做側面。
（3）圓柱兩個底面之間的距離叫做高。示圖說明，圓柱的高有多少條？
板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數條高。
（4）指名復述圓柱各部分的名稱。
3、認識並掌握圓柱的特徵
（1）底面：將圓柱的兩個底面分別畫在紙上，剪下，重合，進一步明確：
圓柱上下兩個面是完全相同的兩個圓。（板書）
（2）側面展開圖：把圓柱體的罐頭盒的商標紙用小刀沿一條高切開，看
看商標紙是什麼形狀。明確：圓柱的側面展開是一個長方形。觀察
這個長方形的長與什麼有關，寬是圓柱的什麼？得到：這個長方形的長等於圓柱的底面周長，寬等於圓柱的高。（板書）
（3）認識圓柱的第三個特徵：圓柱兩個底面之間的距離處處相等。（板書）
（4）摸圓柱模型，了解圓柱上下粗細相同。
4、認識圓柱的平面圖
出示圓柱的平面圖，指名說說圓柱各部分的名稱。
3. 北師版六年級下冊圓柱和圓錐教材分析
本單元內容是在學生已經探索並掌握了長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特回征，以及長方體、正答方體的特徵，並直觀認識圓柱的基礎上進行教學的。前面的學習內容既為新知識的學習奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經驗，准備了研究的方法。學習了新知，既是學生認識上的一次飛躍，又拓寬了學習空間，知識結構得到了進一步的完善，為今後學習其它的立體圖形打好了基礎。
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