備課就是寫教案嗎

1. 備課不就是寫教案嗎

小宋是一位剛上崗不久的老師，今天我聽了他的一節隨堂課。課後，他拿著教案到我辦公室找我就這節課進行交流。（我校要求聽隨堂課後都要檢查教案）「這是我的教案，你先看看吧。」小宋一坐下就把教案遞給了我。「我想先問你一個問題，上課時怎麼一會兒一低頭看教案？」「這……」小宋漲紅了臉支吾著「教案記得不熟。」「哦，那咱們就先聊聊平時你是怎麼備課的吧？」「怎麼備課」小宋重復著我的話，慢慢的說：「備課時先看看書該講哪一課了，然後參考一些現成的教學設計（有的老師是買的備課手冊，有的老師是從網上下載的教案集），對個別地方稍做修改、調整，教案就寫出來了；當然，有時還會看一看教學用書。」「像今天這樣，邊上課邊看教案，除了教案記得不熟這一原因，你認為自己在備課方面有問題嗎？」「嗯……是教學設計，對，教學設計是參考別人的，不是我自己想出來的，肯定記得不熟。」小宋肯定的說。「參考別人的教學設計不是不可以，要看在什麼時候參考」我說。「應該先有自己的想法，然後再參考別人教學設計中可取的地方」小宋接著說。「什麼是自己的想法？」我抓住小宋的話繼續追問。「自己的想法……就是對教材應該有自己的理解？」「怎樣做才能了解教材深入理解教材編寫意圖？」我繼續追問。「寫教案之前應先認真看教材，了解教學內容，編寫意圖，再看教學用書確定教學目標及教學重難點，最後再設計教學流程。」小宋一口氣說完後，稍停，又接著說：「其實，上學時老師也是這樣要求的，只是實際上並沒有真正的這樣去備課，所以，時間一長就忘了。」小宋一說完，我接著又問道：「備課與寫教案是一回事嗎？」「備課不就是寫教案嗎」「那請你想一想，你鑽研教材教參，了解學生情況，搜集教學信息、教學資源，斟酌教學環節等等，這些是不是在備課呢？」「這個......」小宋又支吾著說不出了。「寫教案與備課是兩個既有聯系又有區別的概念。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最後一個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是「備忘錄」——供課前翻閱，以便把課上好。」我想起了於永正老師對備課與寫教案的精闢論述。「噢，寫教案並不等於備課。以前，我總認為備課就是寫教案，只要寫好教案就等於備好課了，其實不然，要想備好課並不只是要寫教案，還要花更多的時間去研究教材，了解學生，思考教法」小宋說。和宋老師交流後，我在思考：把備課簡單的等同於寫教案，可能是不少青年教師的共性問題，對於備課要背什麼，備哪些內容，其實是不清楚的。這件事也給了我一些啟示，對於校本培訓，不能想當然，也要結合教師的需要，結合學校的教學計劃，對不同層次的教師群體，設計不同內容的培訓，有針對性的進行培訓。

2. 談談怎樣備課和寫教案

二、備課前抄教師應做好學期學科教學計劃教學計劃應在開學前完成，主要從以下幾方面完成：1、對教材做總體的分析，把握教材內容，對學期教學工作提出總體構思。2、根據課標所提出的各項要求，根據課時計劃，把教學內容按單元、章節科學合理分配課時。3、對學情做出正確分析。特別是學生的基礎知識、學習態度、學習方法、興趣和愛好要做認真分析，為教學決策、因材施教做好准備。4、提出質量標准或奮斗目標，擬定教學措施。

3. 備課就是編寫教案嗎為什麼

備課的內容應該是十分豐富的，但有的老師往往把寫教案當成了備課的唯一內容，這種理解是狹隘的。
那麼，究竟備課要「備」些什麼呢？我以為下面幾條是應該在備課時必須考慮的。

一．教書是為了育人，教師備課要面向全體學生，要注意德育、美育、理想教育的滲透，注意學生素質的全面提高。

二．備課要三備，做到一備教材，二備學生，三備教法。

1.備教材：必須熟悉學科教學的基本要求，明確教學任務、教學目標，教學原規，規范教學，使教與學有據可查，有法可依。

2.備學生：了解學生實際情況，做到有的放矢，因材施教。

3.備教法：重視教學思想，採取有效方法，提高教學質量。

（1）備教材：研究學科教學要求，熟悉教材全過程，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。

（2）備方法：認真研究教材教法。根據有關教學理論和要求，處理教材與授課的關系，設計科學有效的教學過程和教學環節，要按教育規律辦事，講究有效教學。

（3）備學生：了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。充分發揮學生的主觀能動作業，努力做到分層教學，分類指導，循序漸進，全面提高教學質量。

（4）備演示：藝術教育中演示非常重要，演示要求易於掌握，有啟發性，培養學生學習興趣，引導學生開發創造性思維。

（5）備練習：藝術教育畢竟有技術的含量，技術就是要靠練習提高，藝術能力的獲得也離不開練習，要精心設計練習的內容。

4. 教學後記：教案實施後，及時將教學過程中的經驗，教訓記錄下來，特別是教學效果，以利於下次課時或以後的教學作為借鑒。

4. 備課與教案的區別是什麼

備課與教案的區抄別：意思不同襲、出處不同、側重點不同

一、意思不同

1、備課：教師在講課前准備講課內容。

2、教案：教師在授課前准備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。

二、出處不同

1、備課：袁鷹 《未來之歌·獻給英雄的長輩》：「你們在夜深人靜，為我們備課，批改作業。」

2、教案：葉聖陶 《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」

三、側重點不同

1、備課：是指為上課做的一切准備工作。包括備大綱、備學生、備重難點、備教具等。

2、教案：是指把准備的內容按課時寫在本子上。

5. 備課就是寫一份教案嗎

我看到我們組的很多老師都是有教案，教學設計和對應的配套PPT，跟教學內容有關的知識也要提前查好多，要准備的內容挺多的，希望對你有幫助。

6. 備課是不是就是寫教案

不完全是。

7. 備課是否等於寫教案，為什麼

備課來是否等於寫教案，為源什麼
主觀上差不多
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

8. 寫教案等同於備課嗎

只是備課的組成部分，查閱資料、准備實驗、學習課標與教材都是備課的范疇。

9. 急 請問備課和寫教案的區別

備課可以說就是寫教案，但是應該是詳案，連預想的對話都要寫出來。
要備老師，還要備學生。
試講就是可能下面坐一些老師或者學生，讓你實際的上一次課。

10. 求問備課和寫教案都是在上課之前進行嗎兩者有啥區別

是的，先備課後上課，這是程序。備課需要老師把教學內容和教學程序設計好，是備在腦子里，寫教案就是把教學設計書面化，把課堂教學內容和程序體現在紙上。。