蒙氏備課筆記

Ⅰ 小班觀察筆記200篇

小班觀察筆記就是寫出小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們豐富多採的生活。這些觀察日記，要觀察得細，觀察得深，寫啥像啥，不說空話、假話，有作者的真情實感。

正文：

語文課上，李老師拿了兩枝帶葉子的樹枝。老師問：「你們知道這是什麼?同學們有的說知道,有的說不知道。

老師說：「剛剛誰說知道這是什麼？」有一個男同學站起來說：「是我說知道的，這是楓樹的枝葉。」

老師笑著說：「對得，對得。"

老師問我們這葉子有幾個角？同學有說三個角的，有說四個角的，還有說五個角的……

老師把葉子分給大家，大家數數，三個角，四個角, 五個角的都有。五個角的最多。

老師說：「這就是五角楓。"

我們手上發的葉子，不是五角，而星四角。莖的最下面有一個小洞，裡面有液，而且液很粘。從左邊數第一條葉脈是彎的，第二條葉脈裡面有一個小洞，第三條有破損，第四條有一個小坑。

老師讓我們看他手上拿的兩個枝有什麼區別。第一枝是深綠色的，葉子很密；第二枝是淡綠色的，葉子上還有很多洞，枝上還有很多的翅果,翅果好像兩個翅膀。

老師告訴我們這是從校門口折的，而且那裡還有一長排這樣的樹。

從這次歡察中，我學會了要多觀察，做生活的有心人。,我以後要多觀察、多寫觀察日記，這樣我的作文水平才能提高。

Ⅱ 新蒙氏閱讀識字4《在家也當好娃娃》教案備課怎麼寫

活動目標：

1、萌發關愛殘疾人的情感。

2、從故專事中認識不同的學習態度與方法屬。

3、運用觸覺探索物品的特徵，感受眼睛的重要性。

活動准備：

1、故事《4隻瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。

2、胡蘿卜、筷子、大小西紅柿、小橘子、香蕉、褲子、吹風

Ⅲ 蒙氏閱讀小電話備課教案

內容與指導活動准備:
字卡,掛圖,書本人手一本.
活動目標:
1、願意閱讀圖書版權,初步了解關於圖書的常識.
2、初步感受詩歌中表現出的朋友的友情.
3、初步認識重點字詞:小黃狗.小朋友.
活動過程:
1、師生互相問候,走線,走線放音樂,一隻哈巴狗,幼兒和教師一起做律動(學做小狗的動作)。
2、教師出示掛圖,播放磁帶,請幼兒認真的傾聽。
3、提問幼兒這首詩歌中講的是哪只小動物?
4、詩歌里邊提到了幾只小黃狗?小狗的尾巴當作什麼?
5、教師發書和幼兒一起來讀詩歌,並提問,小狗是什麼顏色的?小狗把什麼當作手?歡迎誰和小狗玩耍?
6、再放錄音跟讀邊做動作的同時結束這節課,教師收書。
反饋本活動主要讓幼兒初步了解圖書，知道如何看書。在走線過程中，幼兒對走線的方式還不熟悉，活動過程中，幼兒對詩歌掌握較快，通過掛圖結合，幼兒邊看圖，邊念詩歌，對文字掌握較好，不足之處在於幼兒不懂得翻書，不能掌握一頁一頁翻書。平常需加強訓練。

Ⅳ 幼兒園小班蒙氏教案我會上廁所怎麼寫

首先要吃透來教材,把教源材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.

Ⅳ 蒙氏日常生活感謝與道歉的教案

教材簡析
本次口語交際內容為道歉，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字說明了四個方面內容：一是在什麼情況下需要向人道歉；二是道歉時可能遇到哪些不同情況；三是提出思考要求——「我們應該怎麼做呢？」四是對「口語交際」形式提出的要求，即先分角色練習，再表演。插圖提供了5種情境，可供學生進行口語交際時參考。
設計理念
本課的設計以創設情境為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為形式，以交際活動為平台，激發學生的互動慾望，充分發揮學生的主體作用，力圖體現真正意義的交際，培養學生的口語交際能力。
教學目標
1.培養學生遇到偶發事件時能比較恰當地處理的能力，當自己有過失時勇於道歉；培養學生有錯就改的良好品質，學做文明人。
2.通過學生在情境中模擬表演，鍛煉學生的口語交際能力、應變能力以及禮貌待人的自覺性。
教學重、難點
1.能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表達出來。
2.學會誠懇、有禮貌地向他人道歉，做個文明人。
教具准備
禮貌用語卡片、多媒體課件、表演道具（拐杖、足球、電話、掛鍾等）、「最佳小演員」和「最佳小評委」的胸牌若干塊、「文明星」若干個，以及音樂《上學歌》《讓世界充滿愛》。
教學時間
1課時。
教學過程
一、課前游戲：跟禮貌用語交朋友
1.平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?（結合學生的回答將禮貌用語卡片粘貼在黑板上）
2.師生交流，並念禮貌用語拍手歌：
同學們，都知道，
禮貌用語要記牢。
對待長輩要用「您」，
早晨見面說聲「早」，
平時互相問問「好」，
分別「再見」別忘了。
若要求人幫，
「請」字先用上；
得到別人幫，
「謝謝」口中講。
無意影響人，
該說「對不起」，
回答「沒關系」，
矛盾化友誼。
文明講禮貌，
人人都誇獎。
(讓學生在愉快的游戲中自然而然地鞏固、學習一些口語交際過程中常用的禮貌用語，為後面的交際活動作好鋪墊。)
二、創設情境，切入話題
1.創設情境。
老師一邊和學生課前談話，一邊走下講台，走入學生當中。突然，老師一不小心將一學生的課本(或鉛筆盒)碰到地上。(課前悄悄告訴這名學生，讓這名學生有心理准備。)
2.（師故做生氣狀，訓斥學生）你怎麼回事？不知道把文具放好嗎？(讓這名學生配合老師真實地表現。)
3.切入話題。
同學們，聽了老師剛才的話，你有什麼感受呢？那麼，你們覺得老師應該怎樣做更好呢？(讓學生暢所欲言，談出不同的觀點。)
是啊，有時自己說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快，甚至造成對他人的傷害。這時，我們就應該及時向對方道歉。那麼，我們應該怎樣向對方道歉呢？這就是我們今天要探討的話題。(板書課題：道歉)
4?老師接續表演向那位同學道歉：「×××同學，我不小心把你的鉛筆盒碰掉了，真對不對!」表演後交待：這就是道歉。
5?引導學生觀察書上的插圖，由書本再遷移到生活中，理解都在什麼情況下需要向別人道歉。
(通過創設情境導入，讓學生一開始就進入口語交際的情境，並感知道歉在日常生活中的重要性，激發學生對本次交際話題的興趣。)
三、模擬生活，情境交流
1.模擬生活。學生表演課前排練好的生活小品：播放《上學歌》，小明背著書包哼著歌兒蹦蹦跳跳上學去，迎面走來一個拄著雙拐的腳上纏著綳帶的受傷兒童小剛，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一頓嘲笑，這一幕恰巧被老師看見，老師走上前去，委婉地批評了小明，小明不好意思地低下了頭……
2.情境交流。假如你就是小明，聽了老師的話，你會怎麼做，怎麼說呢？（指名說一說）
你打算怎麼向小剛道歉呢？（指名說）
你覺得他說得怎樣？假如是你，你又會怎樣說呢？（指多名學生回答，並結合學生的回答，引導學生先把事情說清楚，說明白，再誠懇地向對方道歉。）
3.根據學生的評價，教師相機提出並板書兩個交際要求：
(1)把話說清楚，說明白；
(2)態度要誠懇，對人要有禮貌。
4.小明聽了同學們的建議，知道自己該怎麼做了嗎？（引導台上的「小明「和「小剛」繼續把小品演完。）
(利用學生的表演創設一個生活情境，容易引起學生思維的碰撞，讓學生有話想說，有話可說，從而激起學生口語交際的慾望，促使他們輕松愉快地進行口語交際訓練。)
四、聯系生活，再現情境
1.小明誠懇而有禮貌的道歉贏得了小剛的諒解，讓我們把掌聲送給這對文明的小夥伴吧!
2.其實，在生活中，面對別人的道歉，並非所有的人都能像小剛那樣寬容大度。回憶一下，生活中的你曾遇到過哪些不同的情況，在不同的情況下，你又是如何應對的呢？（多媒體課件出示書上的後三幅插圖，並補充以下三種情境：小紅做值日時，不小心把小軍的作業本弄濕了；小凱和小陽在樓梯上奔跑互相撞倒，跌倒在地；小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。）
（同桌選擇一個情境討論交流，也可以自己設計情境或把自己的生活經歷再現，並分角色表演，教師巡視，必要時進行指點。）
3.幾個有代表性的小組到講台前表演，並請其他同學分別從道歉者的言行和接受方的反應和態度等方面進行評價，提出自己不同的意見。
（活動採取競賽的形式來進行，並以觀眾選文明星的方式評選出「最佳小演員」若干名；再通過觀眾提名的方式從小評委中選出「最佳小評委」若干名。）
4.引導學生遇到不同的情況要用不同的方法應對。（如，當對方說「沒關系」，原諒了你的時候，你應該對對方的寬容與大度表示感謝；當對方說了些不好聽的話或者提出了過分的要求時，你要心平氣和地和對方講道理，以一顆誠摯的心去說服他打動他，從而妥善地處理矛盾。）
(讓學生結合生活實際，把道歉時可能遇到的幾種情況再現出來，讓學生在生生互動、師生互動中學會靈活地應對各種不同的情況，從而提高語言表達能力，鍛煉應變能力，培養思維能力。)
五、回歸生活，真情告白
1.日常生活中，我們時常會因自己的說話做事不小心而犯些錯誤，導致原本和諧的人際關系中夾雜了幾分不和諧的音符。那麼，如何才能讓我們的生活更加快樂，更加和諧呢？此時的你最想說的是什麼？
2.學生自由表達。
3.教師再一次向課前被碰掉文具的那位同學真誠道歉，為學生做表率。
4.敞開心扉，真情告白。
同學們，在你的學習與生活當中，有沒有不小心做錯了事，但還沒來得及道歉或當時不知道該怎麼辦的？如果有，就請你現在走下座位，到那位同學面前當面向他道歉吧!相信你的一片真誠定會換來小夥伴的寬容與諒解的（播放輕音樂《讓世界充滿愛》）。
(將「紙上談兵」應用到實際中，推動語言交際活動達到**，凸顯口語交際的實效性，讓學生在生活中真正地學會「道歉」，學會與人交流、溝通，養成文明交流的習慣。)
六、教師總結，提出希望
自己有過錯的時候，能誠懇地向對方道歉；別人有過錯時能以一顆寬容的心去接受別人的歉意；那麼，我們的生活就會充滿溫馨，充滿愛，快樂與幸福就會永遠伴隨著你、我、他。

Ⅵ 蒙氏閱讀牙刷和刷牙的教案怎麼寫

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備內課時要根據所教知識容的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

Ⅶ 小班主題課安全我知道蒙氏教案

第一，我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
第二，要注意揚長避短。每個人的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
第三，要注意創新。這是真正能體現教案差異的部分。教材是死的，不能隨意更改，但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上。這就決定了教案要自己來寫，教師備課也應該經歷一個相似的過程，從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 「學百家.樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教，而不要照搬照抄，要汲取精華、取去糟粕。對別人的經驗要經過一番思考、消化、吸收、獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
以上只是這一個星期以來學習的一點心得

Ⅷ 蒙氏古詩《憫農》教案

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1、選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。
2、確定教學目的，教學目的是教學目標的來源，它作為一種指導思想存在；依據教學目的，確定「教什麼」即教學內容和教學目標，教學目標是教學活動中的關鍵，它有導向、激勵等多種功能；「如何教」則是從教學策略、方法或教學模式方面採取有效措施，以達到教學目標；教學策略是教學設計的中心環節，是針對如何解決教學問題而採取的方法措施。
3、重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。
4、新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
5、學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。

Ⅸ 蒙氏教案的教學反思怎麼寫

教案的教學反思怎麼寫
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此內教師在備課時要根據所教知容識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。