集體備課的形式

A. 怎樣集體備課

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教學處（或教科研室）實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。

2、活動過程：

（1）活動准備——「二研」、「三定」

組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的「三定」：定時間、定地點、定中心發言人。

（2）集中研討——「四備」

集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。

（3）修改提綱——「五統一」

根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現「五統一」：統一教學思想，，統一「雙基」、「雙力」（智力、能力）和「雙育」的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。

（4）撰寫教案

各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開「五統一」的前提下，發揮各人特長。

（5）信息反饋

下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑒。

3、時間安排：學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。

二、集體備課必須堅持「三性」原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

2、超前性原則

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱准備任務在制定學期教學計劃時一並分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3、完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

三、集體備課必須正確處理好「三個關系」

1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關系。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是「功夫在詩外」。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

2、正確處理好備課與試講的關系。

備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之後，由一人或幾人進行試教，每次教後及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現「千人一面」的局面。

3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關系。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當「中心發言人」，同時採取「青藍結對」的方法，然後逐步放手。這樣可以一舉數得。

B. 集體備課的過程特點

集體備課時，一是備一個單元或章節的內容，備它的教學目標、重點、難點，對已有教學經驗中存在的一些爭論性問題，研究出解決問題的辦法，備為了完成這一目標，所需要的教學情境的設計、教學手段的運用、教具的使用等。有些內容教學參考書上有，如果沒有爭議，就不需要多說，有異議的，大家提出來共同研究解決，仁者見仁，智者見智；二是對某一課的教學內容，根據新課程的理念，結合大家已有的教學經驗，由備課組成員共同商議，從目標的設定，教學過程的設計，教學手段的運用，作業的設計，到學生的知識生成性目標等多方面進行討論，形成具體的教案；三是指定備課組中的一名成員，牽頭執教該教案，備課組成員共同參加聽課、評課，集中交流，了解教案的設計是否合理，是否具有科學性，是否符合新理念，執教者對教案的使用，有沒有按照預定方式，收到預期效果，課堂教學中生成了哪些新目標，創造性運用了哪些新的教學方法等等。這樣做對於培養教師的業務素質，提高教師的課堂教學水平是很有幫助的。
集體備課是整合教育資源的一種很好的形式，在我們自身不斷摸索時，教育局還可以把城區一些經驗豐富的教師，安排到農村學校參加集體備課，指導集體備課，共同探討，優勢互補，資源共享，讓集體備課更具實效。

C. 如何進行有效的集體備課

一、集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀課程標准和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。
二、有效的運作方式：
1、組織管理:
集體備課由教學處(或教科研室)實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動;公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。
2、活動過程:
(1)活動准備--"二研"、"三定"
組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的"三定":定時間、定地點、定中心發言人。
(2)集中研討--"四備"
集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業(還應包含單元檢測)。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。
(3)修改提綱--"五統一"
根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現"五統一":統一教學思想，，統一"雙基"、"雙力"(智力、能力)和"雙育"的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。
(4)撰寫教案
各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開"五統一"的前提下，發揮各人特長。
(5)信息反饋
下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑒。
3、時間安排:學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。
三、三性原則
1、統一性原則。
集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則
分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱准備任務在制定學期教學計劃時一並分配，便於教師早做准備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則
劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

D. 什麼是「集體備課制』

一個老師負責一個課時，整理出的教案所有老師共享

E. 集體備課備什麼

1．備中考說明。認真鑽研新課程標准，研究中考說明。
結合中考說明的知識點，對於中考相關的知識進行分類，對文言文的知識點也進行整理，力求最大限度的提高備課效率。由主備人現行鑽研教材，研究公共教案，並寫出自己的備課意見；2．備課文。各位老師自己也自己進行小備課，這樣在集體備課的時候做到心中有數，查閱大量的資料，做好二次備課的工作。
集體備課時，由主備人就本節課的知識進行講解，對相關重點難點進行認真解讀，尤其是突出教學細節，在細節處加以潤色。現代文教學時，我們針對本篇課文的知識點，進行梳理，比如散文單元，我們每節課訓練一兩個知識點，對這些知識點進行重點夯實，比如我們教學《綠》時，第一節課訓練學生的分析概括能力，信息篩選能力：驚詫於梅雨潭的「綠」——梅雨瀑——梅雨潭；著重從三個觀察點去分析梅雨潭的與眾不同。分析寫景的不同方式：選擇不同的觀察點；運用各種修辭描寫梅雨潭的美；用其他四個地方的景色來襯托梅雨潭的景色；第二課時，我們就散文語言的優美點選點賞析，這樣既學習了本文，又使教材真的成為「例子」了，有助於學生舉一反三，有助於學生的積累。3．備教學方法。這點很重要。突破難點的方法是什麼，這點值得探究。教學目標要明確具體，教學步驟要流暢自然，重點的知識要著重夯實，難點知識要講究突破的方法和技巧，教學過程循序漸進，教學思路清晰流暢。4．備作業紙。作業紙在編寫過程中的確凝聚了相關老師的心血，他們為此付出了辛勤的勞動。但是由於是臨時編制的，價值時間倉促，難免有疏漏之處。這時，我們就需要對作業紙進行研討，尤其是研討作業紙答案，對可行性答案的各個方面再三斟酌，反復推敲。還可以根據需要增刪相關題目，對試卷或作業紙進行變式訓練。5．備答題格式。初三學生學習時間緊，任務重。我們盡量充分考慮學生的心理，盡最大可能減輕學生負擔。因此，備課組在備課時，結合近幾年來淮安市命題要求，探究命題規律，尤其是探究各類題型的答題時大致的框架，使大多數學生在考場上有法可依，答題時盡可能擺出大致的框架。6．備周考、月考期中期末考試的試卷。考試結束以後，我們對周考試卷請命題者講解命題原則、考點分布；各班經過統計後，研討各個題目的失分點，對失分最多的項目在下次周測試再進行補救檢測，直到整體上基本過關為止。7．備早晚讀材料和閱讀加油站。早晚讀材料和閱讀加油站，我們也都能精心組織備課。早晚讀材料側重於基礎知識，閱讀材料側重於文體訓練，還可以准備一些精美語段閱讀材料，對於那些特別優美的片段材料也可以推薦給學生背誦欣賞。8．備培優材料。培優工程是我校目前很重要的工程。我們將培優計劃安排好，相關老師在准備材料時，互相取長補短，前一階段進行閱讀訓練，中間階段進行優秀作文欣賞和作文方法指導；目前正在進行的是中考熱點作家的閱讀鑒賞（周國平、畢淑敏、肖復興、安寧、丁立梅等）進行研讀欣賞，首先是兩篇語段閱讀題，其次是2-3篇推薦文本欣賞。9．備作文審題。作文審題是指導學生寫作的重要步驟，如果我們對學生的作文審題指導到位，那麼學生的作文就成功了一大半，反之則會審題不清晰，思維不清晰。要指導學生對命題的每一個字詞都要反復揣摩推敲，確保審題具體准確，寫出來的文章不走題。10．備作文的升格。臨近中考的階段，我們要指導學生升格作文，對自己的原作進行反復潤色，再三斟酌，對題目、開頭、景物描寫、細節描寫、過渡、照應、過渡句等不少地方採取潤色加工的辦法，哪怕一兩處地方加以修改潤色，也能提升作文的檔次，最終提高學生的作文水平。

F. 什麼是集體備課論述

就是對於學校里學科老師集體進行備課的看法與闡述。

備課的基本內容和要求如下：

（一）基本內容

1、單元備課的基本內容包括單元名稱、單元教學目標、單元知識結構、重點、難點、學生情況分析、課時劃分等。

2、課時教案的基本內容主要包括教學目標（要體現新課程的要求，兼顧「知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀」三個維度）、教學重點和難點、教學方法及教具、教學過程（預習內容與指導、展示交流、點撥升華、作業反饋）和板書設計、反思與重建等。教學過程是課時教案的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等。要特別注意預習環節的設計，特別注意上課伊始對上節內容的檢查，特別注意預留較充分的課內練習和作業訓練時間。

（二）基本要求

1、單元備課要重點突出單元教學目標、單元知識結構及其重、難點。

2、課時教案要完整詳實，注重實效。要體現新課程理念，要體現出傳授知識、培養能力的科學性和課堂教學改革的連續性。通過設計學生活動和教師活動，體現師生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。根據學生身心特點把握好內容的深淺度，不要盲目過分拔高。課後要及時總結課堂教學中的成敗得失，寫好該課堂教學的「反思與重建」。

3、教案的形式可靈活多樣，突出實效性。堅持凡上課必有備課，要形成課時教案（包括新授課、習題課、復習課、講評課、實驗課等教案）。禁止抄襲他人教案，教案要有個性。

4、語文教師應有作文備課，教師要寫下水文。

5、學校成立年級學科備課組，每兩周至少集體備課一次。集體備課要求做到：「三定」，即定時間，定內容，定中心發言人；「四統一」，即統一教學目標，統一重、難點，統一作業內容，統一教學進度。在集體備課的基礎上，教師進行第二次富有創造性的個性化備課。

6、教研組長負責教師單元備課、課時教案、年級學科備課的日常檢查工作，實行年級學科組長周簽字認定製度。教導處期中期末要分別作出檢查反饋、量化檢查工作。

G. 集體備課的運作方法

教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課程標准和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：
1、組織管理：
集體備課由教學處（或教科研室）實施管理。一般由備課組長具體主持並負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。
2、活動過程：
（1）活動准備——「二研」、「三定」
組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的「三定」：定時間、定課題、定主備人。
（2）集中研討——「四備」
集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業（還應包含單元檢測）。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。
（3）修改提綱——「五統一」
根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現「五統一」：統一教學思想，，統一「雙基」、「雙力」（智力、能力）和「雙育」的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。
（4）撰寫教案
各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開「五統一」的前提下，發揮各人特長。
（5）信息反饋
下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑒。
3、時間安排：學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。