① 怎樣做一位有情趣的語文教師
天台赤城四小許亞紅
《課程標准》強調語文教學要注重情趣，但首要前提是，語文教師必須是一個有情趣的人。在我看來，要成為一個充滿情趣的語文教師，需做到以下三點：
一、熱愛語文
作為語文教師，必須熱愛中國文化，熱愛語文。特級語文教師於漪就是一個將語文教學當作樂趣和享受的人。她曾說：「熱愛是最好的老師，功夫首先要下在對學科的熱愛、對祖國語言文字的熱愛上。」只有熱愛語文，才能將語文課當作一種享受，才能充分感受語言文字的內涵，將這些感受傳達給學生。比如通過《憫農》，要能感受農民的辛苦；通過《江雪》能感受天地的蒼茫；通過各種寓言童話故事，能看到生活的樂趣。
二、情感豐富
教育家毛斯多惠說：「誰要是自己還沒有發展培育自己的情感，他就不能發展和培育別人的情感。」情感豐富的教師，因文學作品中的人物和作者的情感之樂而樂，因作品中人物和作者的情感之憂而憂，才能將自己的情感與學生分享，並引發作品、教師和學生之間在情感上的有效互動。比如同樣講解二年級課文《狐狸和烏鴉》，如果教師充滿感情，富有表情，把狐狸狡猾的樣子通過語言和神態表現出來，肯定比毫不動情、表情冷漠的教學效果要好得多，尤其是對於低年級學生，反差會更明顯。
三、情趣高雅
語文教師要有高雅的情趣。中國古代文人墨客，琴棋書畫無不一精，各方面技能使他們更儒雅，更有情調，知識結構也更完整。現在有一些教師受社會風氣的影響，放鬆了對藝術修養的追求，使一部分教師思想境界不高，降低開展情趣教學的能力。試想，一個情趣平庸的語文教師，如何能理解《梅花魂》，體會《爬天都峰》的樂趣，欣賞《金色的草地》呢？正如蘇霍姆林斯基說的：「只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候,知識才會融入人的精神世界」。
總之，語文教師只有自身情感豐富，情趣高尚，才能投入語文教學，實施情趣教育。
② 我理想中的語文老師300個字
我理想中的語文老師,就應該是這樣,風趣幽默,妙語連珠,而非故作姿態,矯揉造專作.因為適時的幽默,不至於課屬堂過於沉悶；善意的玩笑,也很能促進師生間的情誼.然而,這往往需要一種睿智.這樣一種睿智,並非孔明周瑜,而是一份靈光慧黠,一抹豁達灑脫.
將語文融入生活,「露從今夜白,月是故鄉明」,他望一輪圓月,便能吟出；「月子彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁」,他看一弦孤月,又能誦出；哪怕月兒隱匿於雲間,他也能詠出「落絮無聲春墜淚,行雲有影月含羞」.我理想中的語文老師便是這樣,才思如泉湧.除外,他或鍾情於山水,或心儀於花草,時常吟賞自然,領略民情,而不是拘泥於書本的語言文字.因為他有著一份寧靜而致遠的情懷,也因為有這樣的情懷,他才能給予學生學識和人格方面「潤物細無聲」的熏陶.
③ 如何做一個 有情懷的老師
你好！看了你的描述，如何做一個有情懷的老師？這個問題提得好，專說的更好，要做有情懷屬的老師，除了毫不保留把知識傳授給學生，悉心輔導和默默無私奉獻外，對學生要無微不至的關心，當學生碰到難題時，及時對其輔導，讓他領會為止；當學生碰到困難時，及時了解並幫助解決；當學生患病時，及時上門關心看望……，做到這樣，就是一個有情懷的老師，祝好運！
④ 如何做一個有教育情懷的老師
做一個品德比較好的老師是需要從內心開始轉變的，改變自己對教學的觀念充分認識到老師在孩子成才中的作用，更有利於成為一個有情懷的老師。
⑤ 教師的情懷有哪些
陶行知說：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」教師職業有別於其他任何職業，其教育對象是具有個性特點的活生生的人。教師職業關乎千家萬戶，關乎學生的生命健康成長，關乎祖國的未來和希望，因此作為「傳道授業解惑」的教師，必須具有正確的「三觀」，具有大愛情懷和執著精神。愛是教育的前提，教師有了愛才會對教育事業充滿激情。在優秀教師眼中，學生沒有好壞優劣之分，每個學生都是獨一無二的珍品，教師眼中的學生就像花兒一樣，有的學生在春天就開出了美麗的人生之花，有的學生則要等到其他季節才開出絢爛的人生之花。因此，教師要用多元智能理論看待學生，眼中不能只有分數，而應根據學生個性特長因材施教。
教師應具有扎實過硬的專業素養
專業素養是教師的看家本領，是教師贏得學生尊敬的前提條件之一，也是教師成為名師的必備條件。教師的專業素養雖然是在大學打下的基礎，但更要在教育教學實踐中不斷錘煉完善。終身學習是提升教師專業素養的必由之路。優秀教師於漪說：「要教得好首先是自己學得好，為此我千方百計擠時間讀書，用雙倍的努力彌補。」於漪用自己的從教人生詮釋了什麼叫「終身學習」。梅貽琦在清華大學就任校長時的演講中提到「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也」的著名論斷，說明了具有扎實專業素養的大師對於大學的重要性。無論何時，具有扎實專業素養的教師都會受到人們的尊敬。他們一般具有這樣的特質：愛讀書、肯鑽研、勤反思、善合作、樂奉獻。
教師應具有嫻熟的教育藝術
教學既是一門科學，也是一門藝術。因此，教師要自覺遵循教育教學規律，遵循學生身心發展規律，遵循人才培養規律，認真研讀教材、課標、大綱，悉心備課，科學准確地向學生傳授知識培養能力。親其師，信其道。師生關系好壞決定教育成敗。教師肩負著教書育人的雙重責任。我認為，一個不懂得育人的教師不是一個稱職的教師，一個沒有做過班主任的教師不是一個完整的教師，一個不會做班主任的教師不是一個稱職的教師。現實生活中有時會出現這樣的情景：學生遲到被罰站、罰抄甚至罰款，上課講話被罰坐到最後一排甚至教室角落裡，學生之間有了矛盾不分輕重叫家長帶回家反省，把學生早戀視為洪水猛獸……凡此種種，造成師生關系嚴重對立，給學生的心裡留下一片陰影，有的甚至一輩子都記恨教師。反之，成功的教師一定會懂得學生、理解學生、關愛學生、欣賞學生，師生關系也處理得十分融洽。
教師應具有與時俱進的創新素養
當今社會發展日新月異，整個世界就是一個地球村；而且，新課程理念背景下，師生不再是單純的課程傳授者與接受者，而應成為課程的主動參與者和開發者。從某種程度上說，一位優秀的教師就是一門優秀的課程，教師要變教教材為用教材教；教師要從課堂教學主角變為配角，從台前退到幕後，成為學生學習的組織者、引導者、激勵者和合作者；師生關系是雙向的、平等的、民主的交流與合作關系。如今，課堂教學改革已發生了翻天覆地的變化，微課、慕課與翻轉課堂是網路時代出現的一種新型的學習方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統教學方式，而應成為「活水」，不斷地汲取新知識，而且能熟練掌握信息技術與學科教學，積極探索「互聯網+」背景下的課堂教學。
總之，教師的教育情懷、專業素養、教育藝術和創新精神是教師的四大核心素養，是教師區別於其他職業最本質的特點，教師應在這四個方面進行修煉，方能成為一名受學生歡迎的教師。
⑥ 如何培養語文教師人文情懷
語文是工具性和人文性的統一。在小學語文教學中培養學生的人文情懷回，是語文教書和育人的答要求。人文情懷的培養是一個過程，因而需要在教學中逐漸滲透。不僅在課堂上，而且在教師平時的言行中，甚至寫作教學中都需要教師有意識地滲透其精髓，創建一個好的人文環境，熏陶出學生良好的人文情懷。
⑦ 如何做一個有文化素養的語文教師
欲求教好書，必先做讀書人。作為小學語文老師，需要具備良好的專業素養，即版語文文化理論知識，權提高文化素養，廣泛涉獵經典童話名著。教師只有了一定寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花，妙語連珠，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂。 創設寬松愉悅的學習氛圍，結合文化理論知識，做些課堂內外的小游戲，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。
除此之外，還要具有心靈美，懷著一顆赤子之心，因為我們面對的是孩子，這種純粹的精神猶為可貴，兒童的心靈是純潔無暇的，只有教師首先具備了心靈美，對孩子有愛心、耐心和責任心，要有高尚的情操，才能與兒童們有思想上和心靈上的交流；
性格隨和，如能心懷一顆童心，愛說愛笑愛唱，逗樂孩子並與他們完成一片就更好了。
⑧ 如何做一名有情懷的班主任
必須要動之以情曉之以理
向那些前輩學習
他們有很多經驗值得你借鑒