第一模擬語文答案

A. 泰州市2012～2013學年度高三第一次模擬考試語文答案

南通的那試卷？？？？、看下面的是不
參考答案及評分建議
一、語言文字運用(15分)
1．（3分）B（A項，「萃」應為「粹」，「戛」應讀「jiá」；C項,「熾」應讀「 chì」；D項,「帳」應為「賬」）
2. （3分）D（A項，遞進關系顛倒，應將「不僅」和「而且」後邊的內容對調；B項，結構混亂，應刪去「的處罰」；C項，成分殘缺，「《斷背山》」前缺少介詞。）
3．（4分）①缺核心技術；②缺防範意識；③缺法律保障。
評分建議：一點1分，兩點3分，三點4分；超過字數不得分。
4．（5分）示例一：青春歲月獻海島，赤膽忠心報祖國。因為有你，祖國的邊疆才得以安寧，人民的生活才得以幸福！
示例二：舍青春創事業，舍個人念「大家」，舍小家顧國家。你的「舍」，形象展現了當代軍人風采！
評分建議：修辭，2分；內容，3分。
二、文言文閱讀（19分）
5．（3分）B（搜：尋求、征調）
6．（3分）D（①③④都不是表現陳樞對他為人處世原則及對「義」的堅守）
7．（3分）B（一是錯在「多次」，相對於在旌德縣令任上，是「再次」；二是錯在「請求以納錢的方式方便百姓，結果被免職」。）
8．⑴（4分）（陳樞）對權勢和利益沒有絲毫考慮的心，對符合義的剛毅正直，自覺承擔，沒有誰能比得上（他）。
評分建議：每句1分，語意通順，1分。
⑵（3分）後來（我）聽說泉州發生旱災，陳樞考慮救濟災民的各項措施，希望事先為賑災做好准備。
評分建議：「所以」、「具」、語意通順，各1分。
⑶（3分）（陳樞）被朝廷留下再次擔任官職，他因為身體有病請求辭官歸養，沒得到朝廷回復就去世了。
評分建議：「致仕」、「報」、語意通順，各1分。
三、古詩詞鑒賞（10分）
9．⑴（4分）①首聯:對戰事慘敗的悲痛；②頷聯：對陣亡義軍的悲悼；③頸聯：對群胡驕橫的悲憤；④尾聯：對官軍到來的悲切呼喚。
評分建議：每點1分。
⑵（3分）借景抒情（或寓情於景、想像）（1分）。描寫原野空曠、天空清虛、天地肅穆的凄涼景象（1分），渲染天地同悲的氣氛和戰事的慘烈，表達詩人心中哀痛之情（1分）。
⑶（3分）這首詩敘寫了戰爭的時間、地點和結果（1分），以及陣亡將士的籍貫、身份（1分），描寫了得勝者的驕狂、百姓的悲傷和期盼（1分），具體真實地再現了陳陶之戰的歷史。
四、名句名篇默寫（8分）
10．（1）言笑晏晏 （2）吾嘗跂而望矣 （3）庶竭駑鈍 （4）猿猱欲度愁攀援 （5）官盛則近諛 （6）酒酣胸膽尚開張 （7）其利斷金 其臭如蘭
五、現代文閱讀：文學類文本（20分）
11．（4分）①交代自然環境的寒冷，暗寫社會環境的冷漠；②烘托主人公內心的孤獨凄涼；③為故事情節的展開作鋪墊；④奠定了全篇悲涼的感情基調。
評分建議：每點1分。
12．（4分）第一處中的「平靜」指亞當對生活的長期孤獨寂寞和社會的冷漠無情已習以為常（2分）。第二處中的「平靜」既暗示亞當在得知雷居然是一個精神病患者後感到徹底絕望，又暗示亞當在這種絕望中已經死去（2分）。
13．（6分）小說結尾揭示雷是個精神病患者，這出乎意料（2分）；但正常人不會跟亞當聊天，又在情理之中（2分）；這讓對未來燃起希望之火的亞當再度跌入冰冷的現實，深刻揭示了社會的冷漠（2分）。
14．（6分）①亞當長期貧苦、孤獨、寂寞，不被人關心，也沒有朋友，反映了社會的人情冷漠；②在雷給予亞當關心幫助後，亞當敞開心扉對雷傾訴，表達了對朋友的渴望、友情的呼喚；③亞當沒有能從正常人那裡得到溫暖和幫助，卻從被正常人認為有「精神病」的雷那裡獲得朋友般的關懷，在反諷中揭露了人性的扭曲。
評分建議：每點2分。
六、現代文閱讀：論述類文本（18分）
15．（6分）首先，指出在當前期待文化事業發展繁榮的情況下，文化事業既可能會產生瑰寶也可能出現泡沫；接著，舉例闡述什麼是「文化瑰寶」和「文化泡沫」；最後，通過對比，提出對待文化的正確態度。
評分建議：每點2分，缺少「首先」「接著」「最後」之類表示論述思路的關聯性詞語，扣2分。
16．（6分）①修建主題文化公園可以提升城市文化品位，但有些地方卻將其利益化；②將已有文化遺產符號化可以弘揚傳統文化，但肆意破壞甚至虛構古跡卻使文化走向廉價化、簡易化與裝飾化；③舉行文化活動可以使民眾獲得教益，增加精神營養，而走過場，求規模，卻忽視文化的靈魂。
評分建議：每點2分。
17．（6分）①對以文化之名而行非文化之實的園館建設加以規范；②保護已有文化遺產，對故意破壞甚至虛構古跡的情形加強管理；③反對走過場、求規模的文化活動，追求有智慧、有靈魂的文化。
評分建議：每點2分。
七、作文（70分）
18．參照2012年江蘇高考作文評分細則分等賦分。
語文Ⅱ（附加題）
一、閱讀材料，完成19～21題。（10分）
19.（6分）又涵養百餘年/始有柳屯田永者/變舊聲作新聲/出樂章集/大得聲稱於世/雖協音律/而詞語塵下
評分建議：每處1分。少於6處，見對給分；多於6處，見錯扣分。
20.（2分）易安（詞）、漱玉（詞）
評分建議：答對1處，得1分。
21.（2分）合於音律但文辭庸俗。
評分建議：答對1點，得1分。
二、名著閱讀題 （15分）
22.（5分）A、D（A項，錯在「襲人擔心黛玉承受不了，請求賈母想一萬全之策」。 其一，襲人只是對王夫人說出了自己的擔憂，而未對賈母說；其二，襲人也沒有請求王夫人或賈母想一萬全之策。D項，錯在「體現了他作為一個革命者對當時中國現實的清醒認識」。崔久峰年輕時參加過革命，而此時他已淪為一個只會念經修道的悲觀主義者。）
評分建議：選對一項2分，兩項5分；多選不給分。
23．⑴（5分） 周瑜想殺死諸葛亮，令其十天內造出十萬支箭，諸葛亮卻立軍令狀保證三天完成。前兩天，諸葛亮表面上按兵不動，暗地裡請魯肅備大船二十，各船扎草人千個。第 三天四更，諸葛亮趁江上大霧彌漫，率船到曹軍水寨前叫陣。曹軍中計，下令射箭。結果，諸葛亮不費吹灰之力就完成任務，周瑜因此嘆服不已。
評分建議：背景，1分；准備過程，1分；實施過程，2分；結果，1分。
⑵（5分）保護自我，避免受到迫害；試探、迷惑對手，尋找復仇時機；借瘋言瘋語，發泄對黑暗現實的不滿。
評分建議：一點2分，三點5分。
三、材料概括分析題(15 分)
24.（3分）淺閱讀是一種追求視覺快感、心理刺激而不需要思考的有害無益的（2分）閱讀方式（1分）。
25.（6分）能助人了解、認識世界；能助人反省、提升自己；能培養人的社會責任感。
評分建議：每點2分。
26.（6分）祛除功利性考量；明確經典閱讀的意義；克服求快的「慢讀」；保持閑適地樂讀；追求閱讀的品質。

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絕密★啟用前 2014年普通高等學校招生全國統一考試 語 文 本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。考生作答時將答案答在答題紙上（答題注意事項見答題卡），在本試卷上答題無效。考試結束後，將本試卷和答題紙一並交回。 第Ⅰ卷 閱讀題 必考題 一、現代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1～3題。 多通道和自主的審美是數碼圖形藝術審美中的一大特徵。邁可爾·海姆把人們在虛擬數碼圖形藝術中的活動方式概括為模擬、遠程展示、身體完全沉浸、身臨其境、互動、人造性、網路化的交往等七個方面。我們可以從中得出兩個結論：一是人們在虛擬視景中的活動是全方位、多通道的。這七個方面的活動幾乎涉及了人類身體的所有部位。二是人們在虛擬視景中的活動是完全自主的，享有最高的審美活動許可權。多通道和自主的審美方式成為虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的主要區別，開拓了人類審美活動的新視野，必將促進人類的全面發展。 第一，多通道參與的審美。這種嶄新的交互方式大大拓展了審美的體驗方式。人類的整個意識活動離不開身體的眼、耳、鼻、舌、身各個部位的分工合作，它們分別對應於視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。眼視、耳聽是人類幾千年以來欣賞藝術的兩大主要審美通道，如繪畫以視覺為主導；音樂以聽覺為主導；電影、電視或戲曲則為兩者的綜合。在虛擬現實藝術審美領域，全方位多通道的交互方式大大突破了這一局限。除了常規的眼、耳方式，鼻、舌、身都可以實現共同參與。雖然嗅覺、味覺和觸覺只佔人類從外界獲得信息總量的5%左右，尤其是觸覺，主要靠皮膚、肌肉和體內器官與外界直接或間接接觸所產生的痛、冷或熱等感覺的交互審美方式，在傳統藝術的審美領域中幾乎沒有用武之地。在虛擬現實的藝術領域，觸覺反而成為交互審美方式的主要通道，這勢必大大豐富人類的審美感受。 第二，數碼圖形藝術是一個可以完全自主的審美夢工廠。由於真實的個人生存從來就是建立在他的有限性上，真實的人際交往，從來也是建立在彼此的有限性上的。但是，人們對自身完善、發展的要求是無限的，這就形成了人的現實存在的有限性與人對自身發展要求的無限性之間的矛盾。人有各種主觀願望，如改善自身或自然狀況，追求完美的理想人生境界等。但由於人類個體力量的局限，這些願望始終無法實現或難以實現。於是產生了通過求助他人或藉助其它方式達到實現理想的願望。虛擬數碼圖形藝術往往是這種情形下所能求助的最佳方式。 虛擬視景中的各種交互活動都是屬於安全的沖突、無害的危險和不必擔心的死亡，只要相關的虛擬數碼圖形藝術軟體的設計條件和交互功能允許，體驗者可以任何方式，任何目的，扮演任何角色，體驗任何方式的生活。總之，人間的喜、怒、哀、樂，生、老、病、死都可以在這里集中而短暫地得到體驗，並且找到了一種能夠讓自己打開心扉的方式，讓人性中的黑暗與光明、善良與險惡、殘忍與仁慈都在這里得到實時的剖析，在長期、不斷的交互體驗與審美欣賞過程中，身心、性情有可能因此而改變，其審美活動也在這一過程中不知不覺地得到了落實。這些都是其它的審美體驗方式所無法達到的。觀看電影、電視、戲曲或小說，欣賞者也有某種程度的角色「代入」感，但欣賞者意念中的代入角色只能被動地跟隨情節的進展而進展，沒有自主餘地，更談不上與視景中的其它角色互動（交互）。由此可見，虛擬數碼圖形藝術才是一個可以完全自主的真正審美「夢工廠」。（摘編自《美學研究》有刪改）

1．下列不是圍繞關於「虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的區別」表述的一項是 A．多通道和自主的審美方式成為虛擬視景藝術審美與傳統藝術審美的主要區別，開拓 了人類審美活動的新視野。 B．眼視、耳聽是人類幾千年以來欣賞藝術的兩大主要審美通道，如繪畫以視覺為主導； 而音樂則以聽覺為主導。 C．觸覺在傳統藝術的審美領域中幾乎沒有用武之地。但在虛擬現實的藝術領域，觸覺 卻成為交互審美方式的主要通道。 D．觀看電影、電視、戲曲或小說，欣賞者沒有自主餘地，而虛擬視景中的其它角色可 以互動，實現完全自主的真正審美。 2．下列理解，不符合原文意思的一項是 A．人們在虛擬視景中的活動是全方位、多通道的，活動幾乎涉及了人類身體的所有部 位。在虛擬視景中的活動可以說是完全自主的。 B．多通道參與審美的交互方式大大拓展了審美的體驗方式，人類的整個意識活動離不 開身體的眼、耳、鼻、舌、身各個部位的分工合作。 C．真實的人際交往是建立在彼此的有限性上的，而人們對自身完善、發展的要求是無 限的，兩者之間存在著難以調和與解決的矛盾。 D．虛擬視景中的各種交互活動都是屬於安全的沖突、無害的危險和不必擔心的死亡， 只要條件許可，體驗者就可扮演一種角色 3．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是 A．虛擬視景中的活動是全方位、多通道的，是因為其可以概括為模擬、遠程展示等七 個方面，並涉及身體的各個部位。 B．解決人類現實存在的有限性與人類對自身發展要求的無限性之間的矛盾，必須藉助 虛擬數碼圖形藝術，除此之外，別無他途。 C．人們在虛擬影視中，可以扮演人類或動物、俠客或盜賊、皇帝或平民，可以駕駛汽 車或輪船、坦克或飛機，可以體驗富裕與貧窮。 D．欣賞者也許窮其一生的努力都無法實現的夢想，卻可能在虛擬數碼圖形藝術中實現， 於是他（她）的心願得到滿足，自我得到釋放。 二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的文言文，完成4～7題。 羅亨信，字用實，東莞人。永樂二年進士，授工科給事中。進吏科右給事中，坐累謫交阯為吏。仁宗嗣位，始召入為御史。英宗即位之三月，擢右僉都御史，練兵平涼、西寧。正統二年，蔣貴討阿台、朵兒只伯，亨信參其軍務。至魚兒海，貴等以芻餉不繼，留十日引．還。亨信讓之曰：「公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶?死法孰與死敵
?」貴不從。亨信上章言貴逗遛狀。帝以其章示監督尚書王驥等。明年進兵，大破之。亨信以參贊功，進秩一等。父喪歸葬。還朝，改命巡撫宣府、大同。參將石亨請簡．大同民三之一為軍，亨信奏止之。十年進右副都御史，巡撫如故。時遣官度二鎮軍田，一軍八十畝外，悉征稅五升。亨信言：「文皇帝時，詔邊軍盡力墾田，毋征稅，陛下復申．命之。今奈何忽為此舉?塞上諸軍，防邊勞苦，無他生業，惟事田作。每歲自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又復刈草，八月以後，修治關塞，計一歲中曾無休暇。況邊地磽瘠，霜早收薄，若更征稅，則民不復畊，必致竄逸。計臣但務積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守
?」帝納其言而止。初，亨信嘗奏言：「也先專候釁端，以圖入寇。宜預於直北要害，增置城衛為備。不然，恐貽大患。」兵部議，寢．不行。及土木之變，人情洶懼。有議棄宣府城者，官吏軍民紛然爭出。亨信仗劍坐城下，令
曰：「出城者斬！」又誓諸將為朝廷死守，人心始定。也先挾上皇至城南，傳命啟門。亨信登城語曰：「奉命守城，不敢擅啟。」也先逡巡引去。赤城、雕鶚、懷來、永寧、保安諸守將棄城遁，並按其罪。當是時，車駕既北，寇騎日薄城下，關門左右皆戰場。亨信與總兵楊洪以孤城當其沖，外御強寇，內屏京師。著兜鍪處，顛發盡禿。景帝即位，進左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕,許之。歸八年，卒於家。 （摘編自《明史·羅亨信傳》有刪改） 4．下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分） A．留十日引．還 引：帶領；率領 B．請簡．大同民 簡：選擇；選拔 C．陛下復申．命之 申：陳述；說明 D．兵部議，寢． 不行 寢：認為；打算 5．以下句子全都表明羅亨信「正直」和「有遠見」的一組是（3分） ①亨信以參贊功，進秩一等 ②公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶 ③亨信上章言貴逗遛狀 ④計一歲中曾無休暇 ⑤宜預於直北要害，增置城衛為備 ⑥則民不復畊，必致竄逸 A．②⑤⑥ B．③④⑤ C．①②④ D．①③⑥ 6．下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（3分） A．亨信以國事為重，為人正直。蔣貴討伐阿台、朵兒只伯，以糧食軍餉沒跟上為由， 帶領軍隊撤回，羅亨信很是不滿，勸阻無效後上書皇上。 B．亨信分析問題時能夠站在百姓的角度，敢於提出自己的見解。在軍田征稅問題上， 羅亨信援引先例，反對採取這一舉措，他說出不能征稅的理由，最後皇上採納了。 C．亨信關鍵時刻能夠穩定人心。當大家都要逃出城時，亨信仗劍坐在城下，並且說：「出 城者斬！」又讓諸將發誓為朝廷死守城池，人心才安定下來。 D．亨信與總兵楊洪以孤城對外抵禦強敵，對內守衛京城。後來楊洪又與朱謙共同守衛 宣城，浴血奮戰，盡職盡責，功勞政績十分顯著。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（10分） （1）公等受國厚恩，敢臨敵退縮耶?死法孰與死敵? 譯文：____________________________________________________________________ （2）計臣但務積粟，不知人心不固，雖有粟，將誰與守? 譯文：____________________________________________________________________ （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首唐詩，完成8～
9題。 處士盧岵山居
溫庭筠
西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。 千峰隨雨暗，一徑入雲斜。曰暮鳥飛散，滿山蕎麥花。 8．詩歌頷聯、頸聯寫山居景色用了什麼手法?請結合詩句簡要分析。（5分） 9．請結合詩句簡要分析，這首詩表現了處士怎樣的生活情趣和詩人什麼樣的感情?（6分） （三）名篇名句默寫（6分） 10．補寫出下面名篇名句中的空缺部分（6分） （1）
，余不忍為此態也！
，自前世而固然。 （屈原《離騷》） （2）造化鍾神秀，
。盪胸生曾雲，
。 （杜甫《望岳》） （3）蓋將自其變者而觀之，
羨乎！ （蘇軾《赤壁賦》） 選考題 請考生在第三、四大題中任選一道作答，並在用2B鉛筆在答題紙上將選作題號塗黑。 注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第 一大題計分。 三、文學類文本閱讀（25分） 11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 你必須做出選擇 奚同發 音樂學院的最後一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼裡噙滿淚水。算算從兒時6歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！ 上了音樂學院，他仍然是那種很規范的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。 他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什麼父母那麼逼著他拉琴。甚至，父親上班後，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰勝父親，比如說，家裡為什麼父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上台演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切並不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現。但是他所有的情感只能存在於拉琴前後，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術，完全可以調整過來。直到他從附中考入音樂學院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學院眾所周知的「另類」。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什麼樣子„„ 終於站在老師們面前，這是他在音樂學院的最後一次拉琴，畢業考試的最後一項是自選曲目。當老師用目光示意他可以開始後，他的弓子一反常態地先是在琴弦上一碰，發出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放鬆地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗爭、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂„„ 沒有什麼名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不願學琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最後一次學校考試——他一生考了多少試啊！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直到最後一刻，他的右臂發麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響——「咚」„„ 音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身後立刻有兩名學生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
；自其不變者而觀之，
，而又何

拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業生中最優秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學提醒道：這就是說，你的畢業成績是全校最優秀的，你可以畢業了。 他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終於停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終於，可以不拉琴了„„ 那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，回響。 （1）下面對小說有關內容的概括和分析，最恰當的兩項是（5分） A．「他」既在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，又能在曲子中融入自己的感情，而 最後一次「他」拉響的是內心控訴的樂章，技巧與情感的結合使他取得巨大成功。 B．「他」是一個內心壓抑、痛苦而又具有叛逆個性的人。「他」對拉琴沒有興趣，是 在父親的逼迫、強制和嚴格監督下練琴的，積久的壓抑爆發，釀成「他」叛逆的個性。 C．第二人稱「你」，只能指小說中的「他」，「必須選擇」以肯定的語氣加以強調，又 引發對「選擇」的多種思考。標題醒人耳目，深化了主題 D．這篇小說意在表現：教育者可以把自己的理想強加到孩子頭上，但不能以自己的 模式去打造孩子。 E．這篇小說騰挪跌宕，張弛有度，開篇由「他」在最後一次考試的考場上展開，運 用了倒敘的方式；小說在故事高潮處驟然轉折，瞬間「引爆」，出乎意料之外，又在情理之中。 （2）談談你對小說標題「你必須作出選擇」的理解。（6分） （3）這篇小說用了很多篇幅寫「他」最後一次拉琴的情形和聽眾的反應。作者為什麼這樣安排情節?（6分） （4）結合文本，簡要分析小說主題，結合自身，談談你所得到的啟示。（8分） 四、實用類文本閱讀（25分） 12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 留得青山在 吳鍾麟 施蟄存教授最初留給我的印象是風趣幽默。 1957年我就讀於華師大，在錢谷融教授《論文學是人學》的研討會現場，錢教授致開場白：「有位先生原有妻室，社交中又認識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學是人學》。今天，我終於把她帶到大庭廣眾中，他還引經據典：「天下文章一大抄嘛!」大家更傻了：這不是誤導嗎?不僅如此，他還現身說法教我們如何抄得巧妙不露破綻：「我熟悉東歐文學，就頭抄波蘭的，手抄羅馬尼亞的，腳抄匈牙利的，誰能認出來!」大家如墜雲里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉：「大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順塗滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規律就可以創造了。我說匈牙利什麼的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大，金字塔才高。」聽罷頓覺施教授博學多才，慈祥可愛女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責：「我是出於好心，但思想方法有問題默風趣，但作者認為施教授沒有讀完錢教授的作品，實在是不應該的。 B．施教授在《才與德》一文中，批評小學程度的黨支部書記擔任教授扎堆的中文系的領導是外行領導內行，學生們比較認同。 C．施教授評豬八戒為農民典型，這雖然只是他的一種學術觀點，但在那種大氣候下提出來，體現了知識分子藝術至上的傳統本色。 D．施教授有關打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發笑，同時又不容易讓別人抓住他的把柄，實在是高妙。 E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結合，字里行間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。 （2）本文介紹了施蟄存先生的哪些特點?請簡要概括。（6分） （3）怎樣理解施蟄存先生指導小說創作時所說的「抄」?（6分）

（4）施蟄存先生「留得青山在」的處世之道在文中有哪些表現?並請結合生活實際談談你對此的看法。（8分） 第Ⅱ卷 表達題 五、語言文字運用（20分） 13．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（3分） A．《中國史綱要》能夠經久流傳，並不因為它是權威學者的高談闊論．．．．，而是因為幾代 學人的反復修訂不斷地為它注入生機。 B．我們所能抓住的內心情感價值觀也不過是它人人相通的東西，因為這些人人想通的 東西能夠通過語言一勞永逸．．．．地表達出來。 C．最近，一場罕見的雨雪冰凍災害襲擊了我國南方大部分地區。中央軍委臨危授命．．．．， 人民解放軍和武警部隊全力以赴，譜寫了聽黨指揮、服務人民的新篇章。 D．他時刻念念不忘．．．．自己不幸的遭遇和痛苦的經歷，無法振作精神，投入到正常的學習 生活中去。幸運的是，他遇到了她，最終走出了人生的陰霾。 14．下列各句中，沒有病句的一句是（3分） A．預計於2015年建成的粵港澳大橋，將從根本上解決阻礙粵港澳三地的交通問題，成為深化粵港澳合作，促進三地繁榮穩定的「金橋」。 B．90年來，黨的發展歷程告訴我們服務人民、植根人民、來自人民是中國共產黨立於 不敗的根本原因。 C．今年我省將新增202萬畝林地，主要分布在受污染物影響較大的地方，如高速公路 或主幹道的路邊，這會對尾氣的削減和抑制揚塵有很好的作用。 D．南車集團株機公司按照國際標准，聯合西南交通大學、南車株洲所、中鐵二院等一 流團隊，領銜打造高端中低速磁懸浮交通系統的科學方案。 15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分） 書院的出現，就是中國傳統私學制度發展的結果。書院作為一種官學系統之外的教育組 織
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，能夠制 定一套合乎書院精神的教學方法和制度，這些教學方法和制度在歷史上產生了深遠的影響。 ①書院能自主聘任山長和教職人員 ②不依靠朝廷的正式詔令而建立 ③可以完全依據書院自身的標准 ④故而在聘任山長，選擇學生方面有著獨特的自主權 ⑤其主持者、管理者都沒有納入朝廷的官學教職中 ⑥山長往往是一些名師大儒 A．⑤①④⑥②③ B．⑤④⑥①②③ C．②⑤④③①⑥ D．②④①⑥⑤③ 16．閱讀下面的文字，用簡潔的語言回答問題。（5分） 蘇格拉底有一個傳說，這位被尊稱為「師中之師」的哲人在雅典市場閑逛，看來那些琳琅滿目的貨攤後驚嘆：「這里有多少我用不著的東西！」 錢鍾書訪問美國國會圖書館，主管者引導他參觀藏書庫，顯得很得意。問及錢鍾書的感慨，他說：「我亦充滿驚奇，驚奇世界上有那麼多我所不要看的書。」 （1）蘇格拉底要表達的觀點： _______________________________________________________________ （2）錢鍾書要表達的觀點： ______________________________________________________________

17．仿照下面的示例，自選話題，再寫一句話，要求描寫對象與原句褒貶性質相反，修辭手 法相同，句式一致。（6分） 懶惰者復制別人的思想；愚蠢者抄襲別人的文字；幼稚者模仿別人的舉止。 _________________________________________________________________ 六、寫作（60分） 18．閱讀下面的一篇寓言，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分） 木人和泥人是一對剛結識不久的朋友。這天，他倆在河邊玩耍，為了給對方一絲清涼，木人調皮地向泥人身上潑水，泥人嚇得連滾帶爬的逃走，沒命地喊：「殺人了，救命哪！」木人生氣地沖著泥人的背影抱怨道：「這人真怪，不過是跟你開個玩笑，潑一點水在身上算得了什麼?怎麼就喊啥救命哪?」第二天晚上，兩人又在河邊見面了，天氣有點冷，它們便走到篝火前，泥人擔心對方受涼，抱起木人就往火邊放，木人嚇得魂飛魄散，失聲喊道：「殺人了，救命哪！」泥人趕緊把木人抱離篝火，不解地說：「你這人也太難處了，怕你冷，抱你烤火，真不識好人心！」 木人和泥人就這樣不歡而散了，此後倆人見了就遠遠地躲著對方，它們心裡給對方永遠留下這樣一個印象：這人太難相處了！ 看了這則寓言,你有什麼所見所聞所思所感?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲

E. 哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案

三中2015年第一次模擬考試 語文試卷答案 1．C（原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己） 2．C（強加因果，原文中兩句話是遞進關系，前者並不是後者的原因） 3．B（A項張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現主宰者的氣魄；C項原文中人類的目的並不是為了向自然環境示威；D項過於絕對，誇大了裝飾的作用。） 4.B（領：領受，接受） 5.A 6.C（朝廷是考慮到於敏中在朝為官很久，為官清廉於文無據。） 7.（1）大學士劉統勛認為這不是施政要領（政治上重要的事），想要暫時擱置他的提議。於敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統勛全力（盡力、極力）爭論，於是（朝廷）任命於敏中作為正總裁，主管這件事。（采分點：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領等意思1分；寢，擱置1分；善，意動用法，認為„„好1分；主，主管，主持1分；句意1分） （2）現在大事將要完成，於敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧後悔嗎？（采分點：垂，將要，接近1分；乃，竟然1分；是，這或翻譯出判斷句式1分；寧，難道1分；句意1分）8. 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄託撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分） 9. 宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄託詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 10．（1）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（3）但願人長久，千里共嬋娟。 11．（1）答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B、C不給分。（A項目的概括不全面，塑造人物以及表現戰爭的復雜殘酷也是小說創作的目的。B項開篇沒有細節描寫。C項小說主人公形象有不同側面，不是發展變化，而且「抗日英雄」是對人物形象的過分拔高。） （2）①遵守職業道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用「八音刀」。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發師，為了保護游擊隊大義滅親。（每個觀點1分，結合材料分析2分） （3）①小說介紹小剃頭張人活絡，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃盪游擊隊據點，游擊隊提前得到消息的情節，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。 （4）示例一：①「剃頭張」②「剃頭張」是小說主人公。③小說情節全都圍繞「剃頭張」展開④「剃頭張」身上表現出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。 示例二：①「絕殺」②小說主人公剃頭張用送終的刀工「絕殺」了自己的獨生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者「絕殺」。④以「絕殺」為題，一語雙關，更具匠心。 12．（1）答B給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。（A項「梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望」表述不準確，原文說到了「虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下」。C項「梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質生活的匱乏」表述有誤，原文是「他沒有受太大的罪」。E項「孤軍奮戰」不準確，有一些法官支持梅的做法。） （2）①這段回憶表現了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。 （3）①強烈的愛國精神。嚴懲戰犯以慰同胞，不使戰爭元兇逃脫法網。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審後斬；依據收集證據審判；無意於把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據理力爭，對罪大惡極的甲級戰犯給予了相應的審判。 （4）①「法袍」是梅汝璈法理信念的象徵，「孤寂」表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實為依據，依法理為准繩，使戰犯得到應有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了，學術沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的「孤寂」中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的嚮往，才會更加孤寂。 13.D（出類拔萃：形容某人的水平超出同類；與眾不同：表示和大家都不一樣；卓爾不群：指才德超出尋常） 14.C（A項承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓；B項雜糅，原因或所致去掉一個；D項語序問題，將不僅和甚至的內容調換。） 15.B 16.例 《牆頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當時就大獲成功的愛情喜劇，反應了當時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。（至少拆分出3重意思，各1分。句意表達2分） 17.略（考慮要點：觀點鮮明，以評論為主，表達得體，字數） 18．略你有數學文科的答案么哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案