Ⅰ 七年級語文下冊期末試卷
所謂話題作文，指的是以提供一個有約束力話題的方式，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到的經歷、體驗。
1、解析話題作文的構成
話題作文一般由四個部分組成，即：材料+提示語+話題+要求。比如2004年x市中考
作文試題中：在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。於是，
幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。——這是「材料」。生存的壓力，使羊成了奔跑「健將」，獅子成了草原「獵手」。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進步。——這就是「提示語」。
「成長需要壓力」——顯然是「話題」。
請以「成長需要壓力」為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。——這就是「要求」。
許多話題作文沒有材料，比如：
閱讀下面的材料，按要求作文。
生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延……
對此你一定有自己的體驗或思考。請以「共享生命」為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於600字。
本題中「生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡……」，
這不屬於材料，而是提示語。有些話題作文則有材料卻沒有提示語，比如2004年遼寧省中考作文題.
從下面兩則材料中，任選其中的一則，然後按要求作文。
材料一：
在一個大花園里住著一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園里總是一片奼紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：「你這樣做的理由是什麼？你根本就看不見這些美麗的花呀！」盲人笑了，他說：「我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作；第二，我可以撫摸我的花；第三，我可以聞到它們的香味；至於第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這里經過，會因為我美麗的花園而心情愉快！」盲人的花園是他的精神領地，苦心經營以後，他有了比花更美麗的理由。
請結合你的生活實際，以「理由」為話題，寫一篇作文。
材料二：
據說愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什麼用具，他回答說：「我看，一張桌子或檯子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。」管理員奇怪地問：「為什麼要大的？」愛因斯坦答道：「好讓我把所有的錯誤都扔進去。」這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。
請結合你的生活實際，以「丟棄錯誤」為話題，寫一篇作文。
要求：1、文題自擬，文體不限。不少於600字。2、思想感情積極向上。3、文中不要出現真實的姓名和學校名稱。
「理由」和「丟棄錯誤」兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語。可見，構成話題作文的四個部分中，「材料」和「提示語」不必兼備，但「話題」和「要求」是不可少的。其中「話題」是核心，是審題立意的對象；「材料」是作用主要是引出話題，同時對話題起注釋和說明作用；「提示語」的作用是啟發審題、立意和明確寫作的范圍。「要求」則是寫作時的注意事項，也要認真審讀。
話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：「話題作文的核心是話題」（教育部考試中心張偉明先生語）。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所作的「作前指導」，是引發考生思考的一個「由頭」，是啟發考生打開思路的一個「例子」，是「舉一反三」的「一」；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文（比如寫上面列舉的話題「理由」，把文章主旨確定為「快樂了別人，也就愉快了自己」），那麼很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上說，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敘文、議論文外，寫成散文、詩歌、小說、劇本等都是允許的；而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再從結構上看，材料作文中的「料」是必須使用的，如果是議論文，一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據，而話題作文的材料，用不用它無所謂。
2、分清話題作文的類別
從內涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如「成長需要壓力」、「理由」、「興趣」等；後者如「風」、「忘憂草」、「人生沒有草稿」等。一般含蓄類的話題除了「字面義」外，須挖掘其「深層義」，如引申義、比喻義、象徵義，等等。
從語言形式看，有詞、短語與句子之別，比如：「雜」、「誠信」、「合作」，這是詞；「人生的價值在於奉獻」，「完美是殘酷的」，這是句子。一般來說，話題的字越少，外延可能就越大；字越多，外延可能就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆；字少的話題可在話題前補上一些限定語，以縮小其外延，從而精選一個角度來作文。
從范圍的大小看，有窄、寬之分，比如：「人生的價值在於奉獻」，「完美是殘酷的」等，就比較窄；「風」、「雜」、「理由」、「角色」等，就比較寬。
從涉及的對象來看，有單一和多個的區別，比如：「丟棄錯誤」、「共享生命」等，寫作對象比較單一；而「良知與公德」、「真與假」、「生命與災難」等，就屬於多對象話題。多對象話題實際上是一種關系型話題，寫作是兩者都要顧及，並要把兩者之間的關系揭示出來。
3、打破審讀題目的順序
考生往往習慣於這樣的審讀順序：材料——提示語——話題——要求。這種「先看話題」的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是「材料」。而話題作文的審讀順序最好是：話題——材料——提示語——要求，即「先看話題，後看材料」。這是因為話題作文審題立意的中心是「話題」，而非材料或提示語。不少考生審題時出現偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題「共享生命」。部分考生圍繞提示語中「生命」、「戰爭」、「環境」、「瘟疫」等內容立意，而沒有看到話題中「共享」一詞的「題眼」作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了題意。
第二節 話題作文立意創新三法
古人雲：「意猶帥也。」這里的「意」就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。立意的統率作用，不僅表現在它決定著材料的取捨，還表現為它影響著文章的謀篇布局、表現手法等方面。因此，立意的「有無」和「高下」，是一篇文章成功的關鍵。我們如何才能從「人人心中有」的題材中，提煉出「人人筆下無」的主題來呢？相信下面的方法對同學們會有所啟示。
1、大題小作顯真情
作文內容不一定要是大事，只要我們善於透過表象看到事物的本質，就可以寫出好文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內涵。「大題小作」，往往可以達到「小中見大」的效果。比如，習作《一碗面條》里有這樣的情節：
每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影會准時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，准會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的佳餚更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。
本文作者善於觀察，感悟生活深刻，從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學從父親生病時送來的一杯茶里，看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由於把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表後得到了不少讀者的好評。像《一碗面條》、《一杯熱茶》這類文章，採用的都是「以小見大」、「平中見奇」的立意方式，值得我們好好借鑒。
2、變換角度見新意
常言道：「文似看山不喜平。」我們應該學會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意「高人一等」。比如，面對中考作文話題「關心」，絕大部分同學寫的是生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關心自己的；有些聰明的考生偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，從而寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把「體育一竅不通的媽媽」對報刊的那種關注，把「球迷爸爸」在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫得令人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下鄰居們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望。透過這些文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動的愛國心。有寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今比照，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出當代中學生對環境保護的極大關注和對自然的無比熱愛。還有寫動物的：有考生將青蛙擬人化，用寓言的文學樣式，對社會上殘害生靈的丑惡現象進行了有力地抨擊。雖是同一話題，切入角度各有特色，讀來讓人倍感新穎。
3、反面著筆求深刻
在現實生活中，有些事情從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠「逆理」而「成章」；有些事情從正面寫，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節變得曲折，主題變得新穎而深刻。比如就話題「關心」而寫的滿分作文《這個名字最賤》，前半部分極力描寫親朋戚友給一個百日小孩取小名的情景：爸爸認為「名字越賤越好」，於是大姨為他取名「野草」，舅舅取名為「狗兒」。正當大家爭論不休時，突然聽到一個清脆的響聲，原來，躺在小黑屋裡病床上的爺爺——臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子——想喝水，由於身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口裡吐出了幾句話：「我看，就叫……『爺爺』好了，那『野草』、『狗兒』，都沒有『爺爺』這兩個字賤！」這位考生從反面落筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地揭露了當今社會上某些人漠視老人的不良現象。
第三節話題作文結構創新三法
結構是就表現形式來說的，是思路的歸宿，表現為文章的骨架。我們常說的段落、層次、結尾、過渡、照應、等等，就是文章結構的內容。一般來說，有了好的思路，自然會有好的結構。好的結構應當合理、清晰，還要力求匠心，必要時可以嘗試著改換一下文章的「外殼」，換點花樣。根據中學生的實際情況，下面介紹一些結構創新的技法：
1、照應圓合法
俄國短篇小說大師契訶夫談創作時曾說：「要是你在頭一章里提到牆上掛著槍，那麼在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必在那兒。」這是一種什麼樣的寫作技法呢？前面寫作的事物，後面要有著落；後面寫到的事物，前面要交代，這就是所謂的「照應圓合」法。「照應圓合」，一般分以下幾種：
（一）首尾照應。文章開頭與結尾遙相照應，就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處有各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。
（二）文題照應。這種照應法，往往用在標題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說明。因此行文標題起了注釋和點化的作用。
（三）對話照應。就是以典型人物的語言多次重復照應。比如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪「我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村裡來；我不知道春天也會有」。這句話多次出現，突出了孩子之死祥林嫂的沉重打擊。
（四）細節照應。生動而典型的細節反復出現，可以突出細節的典型意義，比如茹志娟的小說《百合花》中，小通迅員衣裳上的破洞出現四次，突出了小戰士羞澀、淳樸的性格。
（五） 關鍵詞句照應。即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互為補充。
（六）懸念照應。在作品中設下懸念，並不急於解開，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚。
（七）伏筆照應。作者在描寫、敘述的過程中，對有聯系的人物或事件預先提示，先埋下伏筆，待其出現後自然形成一種照應關系。比如莫泊桑的短篇小說《項鏈》，就充分體現了前伏後應的特點。
2、對話互動法
對話屬於口語交際的范疇。「言為心聲」，通過語言可以折射出一個人的性格特點；同時，談話內容無所不包，對話又顯得自由靈活。作文中運用對話的形式，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。在結構安排上常採用以下形式：
（一） 辯論式。即採用辯論會的方式，確定論題之後，讓正方與反方交錯發言。在辯論中應旗幟鮮明地提出自己的觀點，並用確鑿的事實、嚴密的推理加以闡述，針鋒相對地駁斥對方的見解，從而確立自己的觀點。辯論的語言應講究邏輯性。
（二） 訪談式。這是以提問和交談的方式，從采訪那裡了解有關情況的一種對話形式。運用這種形式作文，要選好采訪對象，圍繞話題精心設計問題，讓采訪對象逐一回答，介紹情況，采訪中，采訪者也可以對問題發表與被采訪者不同的看法。
（三） 座談式。即採用「實話實說」的方式，由主持人和各位來賓共同參與，一般先由主持人提出話題，來賓依次闡述自己的觀點，最後由主持人歸納總結。來賓可設想形形色色的人物，不必拘泥於現實。
3、 鏡頭剪接法
根據表現主題的需要，選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說的「鏡頭剪接法」。主題是文章的靈魂，是串聯全部內容的思想紅線，因此，所選的鏡頭片段，無論是人物生活片段，或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從於表現主題的需要。
選好表現主題的鏡頭後，怎樣把鏡頭接起來呢？主要有兩種組合法：一是橫向排列組合，二是縱向排列組合。例如寫「燈」這個話題，可以選擇如下鏡頭來作文：先祖點明燈，祖父點桐油燈，父親點煤油燈，到我們這一代用電燈，將來可能有更先進的燈。通過這些片斷的描寫，歌頌我們這個偉大的時代，這就是縱向排列法。如果用橫向排列法，可以這樣安排材料：家裡明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞裡的戰士以燭光代燈……通過以上片斷，歌頌為保衛祖國而甘於奉獻的中國人民解放軍。縱向和橫向排列是兩種常見的鏡頭組合法，在實際寫作中，還有其他不同的剪接方法，如縱橫式、階梯式、對比式、跳躍式等。鏡頭剪接法運用得當，能充分展示作者的聯想、想像能力，又能使文章條理清晰，重點突出，內容豐富多彩。
你看下有用不
Ⅱ 金榜行動七下語文試卷
日原野上的追逐》：①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下「最有意義的事」這樣的作文題目。什麼是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什麼撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也並不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恆久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默於你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。③那是一年夏天的事。我在山裡放羊。山坡下有一塊瓜地。________（a.熱烈b.酷烈c.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！④我終於鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背後傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心裡在笑他，他怎麼就不想一想，他怎麼可能追上我呢？⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一隻被追趕的兔子一樣奔跑著，並不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然後繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏於綠色之中的兔子、狐狸、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑並不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，彷彿他丟失的不是一個瓜，而是別的什麼東西；而且似乎他也樂意在這夏日裡無遮無攔的田野上做一個追趕者。⑧我開始困惑了，他要追到什麼時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的雲彩投下的陰影_______（a.阻擋b.影響c籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然後像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。