⑴ 淺談怎樣上好「准備課」
准備課，顧名思義就是為後面的教學做准備的課。數學教材第一冊第一單元「准備課」，是幫助初入學的兒童了解學校生活，初步培養他們愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，以及愛學習、守紀律的良好習慣；同時通過教學，初步了解兒童計數、認數字的情況，為以後教學新知識做好准備。一、明確教材內容，掌握教學尺度教材是教學的主要材料。教師只有明確教材的編排思想、教學內容、教學要求，才能有效施教。在准備課的教學中，注意掌握教學要求的尺度，不能要求過高。重點是了解初入學兒童數數、認數、觀察、操作、語言表達、握筆寫字等能力情況，使學生初步知道「同樣多」、「多些」、「少些」的含義，為以後的教學做好准備。同時，要注意學生的差異。二、增強育人意識，滲透思想品德教育要根據兒童的年齡特點，挖掘教材因素，滲透思想品德教育，努力完成教書育人的任務。第一節課一開始，我用學生日常生活，父母的生產勞動，社會各行各業的事例，說明做什麼工作都離不開數學知識，以數學的應用價值去激發學生學習興趣，初步進行學習目的教育，鼓勵學生努力學習數學。再以《新學年開始》主題圖，讓學生觀察並數出圖中人和物的個數，結合「國旗」進行愛祖國教育，結合「澆花」進行愛勞動教育，結合「踢球」進行鍛煉身體、增強體質的教育，結合「學生向老師敬禮」，進行文明禮貌教育，結合「歡迎新同學」，進行團結友愛教育。在教學「分類」後，可讓學生運用「把同類物體放在一起」，自己動手整理書包、書桌、玩具、衣物等，培養學生自己的事自己做，具有自我服務的意識。准備課的教學，還要重視數學養成教育，注意培養學生良好的學習習慣，健康的身心素質，為以後教學奠定基礎。三、運用學具操作，獲取基礎知識根據學生的思維特點，在教學中要加強直觀教學，重視引導學生操作學具，讓學生在實際操作中，形成鮮明表象，獲取數學基礎知識。如在教學「同樣多」含義時，採用分步演示，先由教師用一一對應方法擺圖連線，讓學生初步知道「同樣多」含義之後，再讓學生動手操作：豎著擺2個○，在圓形的旁邊對著圓形擺正方形，一個正方形對著一個圓形，○沒有多餘的，□也沒有多餘的，就是擺的□和○同樣多。這樣，學生就能更清楚認識「同樣多」的含義。充分運用學具操作，使學生在實踐活動中，更清楚地理解新知識，又提高學生的學習興趣。四、重視語言訓練，培養思維能力語言是思維的載體。從一年級開始就要採用以訓練學生「說」來促進他們「想」的教學方法，逐步培養學生的邏輯思維能力。例如教學《新學年開始》主題圖，先讓學生觀察，然後讓一名學生說一說。在學生隨意說的基礎上，引導學生按一定的順序說出圖中人和物的個數。這樣讓學生在看一看，擺一擺、說一說中，運用多種感官參與學習活動，把操作同思維、
語言表達緊密結合起來，既有助於獲取基礎知識，又有助於發展思維能力。
⑵ 人教版一年級上冊准備課比多少優秀教學設計
教學目標：
1、使學生知道「同樣多」的含義。
2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重點：知道「同樣多」的含義。會正確進行「多、少」的比較。掌握比的較的方法。
教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備： 教學課件及圖片
教學過程
一、創設情境，激發情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。
2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、合作學習，自主探究
1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什麼？
小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4隻小兔、3隻小豬、4根木頭、4隻小凳……
2、引導觀察，初步感知「同樣多」
⑴、小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？（學生數一數）
⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎
⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書：4＝4學生書空並齊讀 老師介紹等號
⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什麼和什麼「同樣多」？
⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺「同樣多」的物品
比如說：圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？
學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔：
小豬：
學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：
板書：4＞3大於號
3＜4 小於號
小組讀寫大於號與小於號
⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什麼比什麼多或什麼比什麼少？
小結
三、鞏固就用，深化拓展
1、找朋友，把同樣多的連起來。
2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。
思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？
3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、試一試（四杯水的深淺不一樣）
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。
四、教師小結：今天我們學習了「比多少」，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
教學後記：
⑶ 語文課上老師讓我們准備課前三分鍾說點什麼 說什麼好 給點資料
什麼都可以說，說對課文的個人理解，說讓你感觸深的詩歌，說小說中打動你的段落句子
⑷ 要准備課前2分鍾演講，有什麼可以說說的
我想抄這可能會很簡單，你平時和同襲學聊天嗎？
平時聊天的話題都可以是你2分鍾演講的主題。
如果你看電視的話，那麼昨天看到的電視中哪個節目中的話題，也可以是你的主題。
如果你看雜志報道的話，那麼你看過後能說上句「這是什麼事啊？！」「這社會怎麼這么無情（變態）？！」等的話題，都可以是你的主題。
演講的主題就是我們的生活。
⑸ 課前准備怎麼做作文600字
開學時老師就告訴我們這個學期要繼續開展
的活動，每個人都必須參加。我垂頭喪氣極了，要知道，發言可是我的弱項，上個學期我就是一拖再拖，把機會都讓給別人了。
這個學期按座位來，我是排在第二十六個出場。一天又一天過去了，終於，前二十四位同學都順利完成了任務。再過兩天就該輪到我了，我准備好上台演講的資料，又練習了好幾遍，還對著鏡子先自我檢查，再叫爸爸、媽媽當第一觀眾，為我點評。我這么做，就是當心自己上了講台，看見一大群同學的眼睛會不敢說話。第二天，我將資料夾在語文書里，雖然還沒有輪到我，但是我既期盼又當心。正當我忐忑不安之時，事情的發展更讓我出乎意料。
那天早上，排在第二十五位的譚夢琪請病假了，往後推
。上課鈴響了，我一時不知所措，坐在座位上猶豫了半天。這時，李
，她疑惑地望著我，說：「怎麼不上呀？」我真想說，「還沒准備」，可我那快言快語的同桌替我作了回答，他大聲說：「有，她早就准備好了！」我真是
——有苦說不出呀！可我轉念一想：上吧，這樣躲是躲得過初一躲不過十五呀！
我鼓足勇氣走上講台，可臉上像挨著個大火球，辣辣的，渾身上下都不自在。不知所措的我頓時簡直就是個小丑，要知道，這可是茶壺里煮餃子——倒不出哇！坐在前排的
立刻站了起來，鼓勵我說：「快說吧，你都准備得那麼好了，像我讀課文那樣讀出來就好了。」黃波霄也微笑著向我點點頭，而一旁的黃昊喆卻大聲叫道：「這么膽小，還當什麼課代表？」……我愣了一會兒，感覺已無地自容。為了盡快結束這種窘迫的局面，我拿起話筒，一口氣把發言稿讀完便一溜煙地跑下去了。同學們對我報以熱烈的掌聲，李老師點評道：「張嘉琪准備很充分，讀得很流暢，要再接再厲呀！」耶！我過關了，我的心中一陣釋然，雖然是冬天，但我卻感受到自己正沐浴著春天裡的陽光，很溫暖，很舒服！
這個活動使我肯定了自己：我能行！我要告訴大家：如果你放棄一切機會，那你一定是輸；如果你覺得自己行，那你一定會贏！
⑹ 語文怎麼准備課前三分鍾
放心好了，我那本書專對服課前三分鍾。上台時，如果人緣好肯定有人會起鬨鼓內掌。盡容量背熟一點，不用緊張，就算緊張也要硬撐下來，不要看天花板，這樣會給老師留下不好的影響。面對同學時，不要看調皮和你要好的朋友，否則會笑場。他人點評時，要假裝接受，即使你認為沒道理也要裝出來。主要還是要自己認真背。也就這些，不懂在問我哇、
⑺ 學校開展生活准備課可以收費嗎
學校開展生活准備課可以收費嗎？可以收書本費，不需要收學雜費，因為學生在上學之前都一起交的學費。
⑻ 新人教版一年級上冊准備課比多少教學反思
《比多少》是人教版小學數學一年級上冊第一單元《比一比》中的一個內容，在教學本課時，我重點利用教材主題圖，激發學生學習興趣，並培養學生的觀察能力以及語言表達能力，並對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等教學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。為了能讓學生更好的掌握這節課的知識要點，我對本節課進行了如下的設計：
1、創設故事情境，引入課題。對於剛入學的學生來說，生動有趣的故事更能吸引注意力。首先展示主題圖，然後結合《三隻小豬》的故事介紹本節課內容的背景。在這一環節中，故事講解的較為生動有趣，很快吸引了學生的注意力。但是，故事只是作為一個引入課題的起始點，簡潔干練即可。
2、教授「同樣多」。引導學生觀察主題圖，提出「兔子有幾只？磚頭有幾塊？」這兩個問題。學生積極性很高，很快數出的兔子和磚頭的數量。這時，將兔子和磚頭一一對應起來，告訴學生：這種情況我們說「兔子和磚頭的數量同樣多」。利用教具讓一位學生在黑板上擺出同樣多的兩個圖，其餘學生判斷擺出的圖對不對，並在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。在練習的時候，最好的方式是讓所有的學生擺一擺，在動手的過程中更能體會「同樣多」這個概念。
3、教授「多」和「少」。有了「同樣多」這個概念，根據主題圖提出問題：豬和木頭的數量分別是多少？學生會發現他們的數量不是同樣多，一一對應後發現木頭還有剩餘，此時告訴學生這樣的情況我們說「木頭多，豬少」。緊接著，由學生自由擺出一個物體比另一個物體多，並能夠說出「誰多誰少」。在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。
然後，引導學生觀察：豬和木頭的數量除了用「誰多誰少」來形容，還可以怎麼說？「豬比木頭少，木頭比豬多。」這里的關鍵是誰跟誰比，參照物不同，多少關系也就發生了變化。帶著學生一起找出豬和兔子的數量關系，並引導學生說「兔子比豬多
⑼ 如何上好新人教版一年級數學的准備課
預習一下課本