小學一年級寫字備課

1. 怎樣指導小學一年級學生正確的寫字方法

一年級

2. 一年級怎麼教寫字

識字寫字是小學低段（小學一二年級）語文教學的重點。整個低段，孩子們回要掌握答1800字（一上400字，一下550字，二上450字，二下400字），要寫1000字（一上100字，一下250字，二上350字，二下300字），在識字過程中，還要認識所有的筆畫，會說筆畫名稱，能根據名稱寫出筆畫。
如此大的識字寫字量，對於六七歲的孩子來說，任務是比較艱巨的。又因為漢字有很多同音字、形近字、多音字，孩子們要准確區辨就更難了。
識字過程中，對讀音特別要提醒的是整體認讀音節不能拼讀，如「圓」的讀音是整體認讀音節，有的小朋友會忘記，進行拼讀，那就錯了。還有平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音要讀准確，這是我們南方人的一個讀音缺陷，要特別注意提醒孩子。
每個獨體字在孩子第一次接觸的時候，語文書課後寫字表格中，都有筆順。3．盡量理解字義。
有的老師可能會認為讓孩子理解字義有一定的困難。但是，
我們的漢字在構字時就是音形義的有機結合。如果忽視漢字意義的理解，學生今後的錯字、別字的現象會讓我們頭疼欲裂。

3. 一年級下冊識字寫字教案

教學目標： 
        1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。         2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。        3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 
       教學重難點：         重點： 
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。         2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。     難點: 
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 設計思路： 
       識字寫字課對一年級下學期的學生並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，並開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。 
       本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。 
        在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。 
        在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規范、整潔、美觀。 
教學過程：         一、激趣導入 
  師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一隻青蛙。） 
師:怎樣和它打招呼? 
(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客! 
師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀准後鼻音‚青‛) 
師:讀得真好!誰能給青組詞說話? 
（①青草 青草在風中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。） 
師:聽,大青蛙正在誇獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們願意和大青蛙做好朋友嗎？ 
師:今天,我們還請來了‚青‛的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們願意幫幫它們嗎？ 
師:‚青‛見到了這么多小夥伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。 
(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛) 
師:你認識它們嗎?怎麼認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什麼名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習) 
（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的願望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。）         二、自主中識字 
  1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發現什麼?說出這些字的共同點，自由學習。 
（①它們的韻母都是後鼻音ing。②它們都有一個‚青‛字。它們都是由一個偏旁加一個‚青‛字組成的。③它們都是左右結構。） 
師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。) 師:這六個字為什麼要加上不同的偏旁呢? (討論偏旁與字義的關系) 
師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的‚青‛有關,意思都與左面的偏旁有關,因此‚青‛是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。 
師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎? (學生自由舉手發言……) 
師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧! 
（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）