那個備課

A. 山東淄博 教師資格證面試試講的時候，那個寫好的備課教案是要上交的還是可以在講的時候自己看

資格證面試流程： 1、進入考場，20分鍾准備試講稿，最好能寫成簡稿，這樣才有版時間聯系 2、備課教權案的話，有些地方要求上交，有些是不需要的，所以得看當地的考情 3、要提前准備好教材，熟練好套路，到考試的時候就不會覺得時間緊張 4、時間的時候最好是能脫稿，您想想，如果同樣的考生進去脫稿，而您要看稿，這樣印象分很不好的，所以建議您能熟練、流暢地說下來 教師資格證面試好好准備是沒問題的，祝您考試成功~

B. 老師(備.背)課，是用那個字

老師教書備課始。為啥高校老師都不坐班呢？那不是放假，是提供足夠的時間備課；為啥中小學老師都坐班呢？學生管理是一方面，還有一方面就是基礎知識的教學比較固定，不用總從頭備課？
老師應該怎麼備課呢？講的頭頭是道的教育學論著有都是，可總覺得冠冕堂皇的內容多，真管用的東西少。什麼叫「真管用」呢？那就是備課之後不僅能把課講下來，還得講的精彩，
按書上的要求備課，肯定能把課講下來，可要想講的精彩，就得聽一聽老「教書匠」的經驗之談，例如我告訴你的備課方法。
首先你得明確一個觀念：備而非「背」，備課不是一個背講稿的過程，有些重要而精彩的內容當然要背下來，但要想把整個講稿都背下來，一來講一次課就得背三、四萬字，幾乎不可能，二來都指著「背」課，一旦忘詞兒，這課就講砸了。我所看到的講砸了的課，幾乎都和「背講稿」有關。
我告訴你的備課方法可分三步進行：
第一步當然是要寫講稿。不過，去除了要背講稿的負擔，盡可以放開思路地去寫，不用擔心寫多了背不下來。講稿的內容可以按照教材的脈絡和框架，但絕不能抄書。教課書的內容往往教條多，都是抽象的東西誰願意聽呀！講稿應該寫的具體、鮮活，有盡可能多的信息量，為了達此標准，打破些條條框框也在所不惜。
第二步是廣泛涉獵相關內容。一般來說，開一門新課都會給一個學期，也就是半年的備課時間，可用三個月的時間寫完講稿。之後便放到一邊，用一個多月的時間廣泛涉獵與這門課有關的內容。你可到圖書館去查資料，你可到網上瀏覽最新的觀點，要了解大量的事例，還要思考前沿性的問題。這種廣泛閱讀和查找的涉獵，當然可以進一步充實講稿，但更重要的，是在營造一種「熏陶」，實現一種「潛移默化」，新課的內容會因此而在頭腦中積淀成一種「知性」系統：既基於理性的根基，又可以自如地感性表達。
第三步是規整教案。認真走完前兩步，你已經成了所講課程的知識富有者，你的頭腦很豐富，但有些龐雜，有些零亂，這時就需要教案來規整。教案就不能啥都寫了，要強調的是結構框架和邏輯脈絡，要符合的要求是清晰、明確。哪個觀點在什麼地方表述，哪個事例在多大程度上展開，都清清楚楚的，無論哪一級的教學督察都找不出毛病。
上課的時間到了。你把備課的講稿、教案和相關的資料都擺在講台上，便會覺得分外有底氣。經過了上述三個步驟，未曾開言，頭腦中就已經有了一幅要講內容的清晰圖畫，而一旦開言，就會有一種奇妙的感覺：要說的每一句話，都會有好幾句話在你等著，你可以選擇最精彩的；要舉個事例，也立刻會有典故浮現，你可以信手拈來；甚至你話都說一半兒了，還未啟動大腦呢，但是沒事，句句都靠譜。

C. 教師資格證面試試講的時候，那個寫好的備課教案是要上交的還是可以在講的時候自己看看的啊

教案是否上交根據面試考試要求而定，一般試講過後會要求上交，教案不是自己看的最好脫稿試講。

教師資格證面試進入考場前，有20分鍾准備試講稿，最好能寫成簡稿。備課教案上交情況，需要根據考試時候要求定。試講前要提前准備好教材，熟練好方法，到考試的時候就不會覺得時間緊張。試講的時候最好是能脫稿，脫稿試講會影響考試評審老師的評分。

(3)那個備課擴展閱讀：

教師資格證面試流程

1、候考。考生持紙質面試准考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。

2、抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持准考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經本人確認後，列印試題清單。

3、備課（活動設計）。考生持准考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。准備時間20分鍾。

4、回答規定問題。考生持准考證、試題清單、教案（或活動演示方案），由監考教師引導進入指定面試室。面試考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。

5、試講（演示）。考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示）。時間10分鍾。

6、答辯（陳述）。面試考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯（陳述）。時間5分鍾左右。

參考資料來源：重慶市教師資格網-2019年中小學教師資格考試面試公告

D. 東北大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

東北大學的老師們個個都是很厲害的，因為我是國貿專業的，所以我就給樓主安利一些必蹭的國貿專業課。

1，劉文龍老師。強烈安利劉文龍老師的國際貿易實務這門課，這個課，我真心地想對各位說，想學實務的請蹭爆它！我們專業的大寶貝——劉文龍老師，他是從商人轉型成為老師的，做生意失敗過也成功過，那經驗賊多，跟他學做生意那絕對沒錯了。每次他的課，座無虛席，很多別的專業的人也會來蹭課，那火爆的場面大家可自行腦補。

樓主要是還有什麼問題的話，可以小窗我哦。

E. 最便於重現的媒體是

您好，對於你的遇到的問題，我很高興能為你提供幫助，我之前也遇到過喲，以下是我的個人看法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！。展開全部

一

1．美國教育技術發展歷程可分為視覺教育、視聽教育、視聽傳播和4大階段。

A.視聽技術

B.視覺技術

C.教育技術

D.教育傳播

2．下列那個不是智能教學系統基本模塊。

A.教師模型模塊

B.學生模型模塊

C.系統管理模塊

D. 領域知識模塊

3．哪位學者最早提出使用教學機解決教學問題？

A．戴爾

B．斯金納

C. 克勞德

D．加涅

4．程序教學法是強調以什麼為中心的教學模式?

A．教學資源

B．學習者

C。系統設計思想

D．教學實踐

5. 認知主義學習理論主要流派是：

A. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論、建構主義學習理論。

B. 認知結構理論、

認知發現學說、建構主義學習理論。

C. 認知結構理論、認知同化理論、建構主義學習理論。

D. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論。

6. 行為主義學習理論盛行的時期是：

A. 20世紀20年代—60年代

B. 20世紀40年代—60年代

C. 20世紀40年代—50年代

D. 20世紀60年代—70年代

7．在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現是始於下列哪一項內容

A計算機輔助教育

B網路技術應用

C程序教學法

D視聽運動

8．下列哪一內容不屬於學習資源

A．信息和人員

B．材料和設備

C 設計和製作

D技巧和環境

9．誰提出了「媒體是人體的延伸」

A．香農

B．韋弗

C．貝克

D．麥克盧漢

10．戴爾「經驗之塔」強調的是

A．做的經驗

B．觀察的經驗

C，抽象的經驗

D．給學習者的刺激

11．最便於重現的媒體是

A．教科書

B．幻燈投影

C．無線廣播

D．電影電視錄像

12．接觸面最廣的媒體是

A．教科書

B．幻燈投影

C．錄音和計算機

D.電視和無線廣播

13．哪類媒體的出現，開創了人類信息傳播的新篇章

A．語言

B．文字和紙

C．印刷術

D．電子媒體

14．媒體根據什麼標准可分為電聲類媒體、光學投影類媒體、電視類媒體、計算機類媒體

A．物理性能

B．傳播范圍

C 呈現的形態

D．使用方式

15．計算機在教學上主要應用是計算機輔助教學和

A．利用計算機自學

B．計算機輔助設計

C．計算機聯網

D．計算機管理教學

16．下列說法不正確的是

A．電子媒體終將取代傳統媒體

B．傳統媒體將得到發展和完善

C．電子媒體的功能越來越強

D．媒體與傳統媒體相互促進

17．教育實驗研究方法基本類型為：

A．驗證實驗，設計實驗，分析實驗；

B．判斷實驗，推理實驗，驗證實驗

C．判斷實驗，設計實驗，析因實驗；

D．判斷實驗，對比實驗，析因實驗

18．所有的虛擬現實系統都有五個關鍵部分：

A．虛擬環境、虛擬軟體、計算機、輸入設備和輸出設備

B．虛擬世界、虛擬軟體、感測器、輸入設備和輸出設備

C．虛擬世界、虛擬現實軟體、計算機、輸入設備和輸出設備

D．虛擬世界、系統軟體、計算機、輸入設備和輸出設備

二、填空題（8*2=16分）

1．技術的發展經歷了三個大的發展階段，即以_______為基礎的技術體系；以機械和電氣技術為基礎的技術體系和當代蓬勃發展的以__________為基礎的技術體系。

2．信息化社會教育新的含義和特徵在技術層面表現為：數字化、_________、網路化和_______。

3．教育技術學是一門綜合性交叉學科，對其影響較大的理論有：______、教學理論、課程理論、__________和系統科學理論。

4．行為主義認為教學就是要控制_________，以達到預期的結果；控制學習行為的主要措施是強化_________。

5．教育技術是一個運用系統方法分析_______、開發和使用________的領域，其目的是優化教與學的過程。

6．教育研究中存在三種不同的研究層次，即.教育____層次、教育______層次和教育的技術學層次

7．目前我國教育技術學專業的五個發展方向是教育技術學, ________; 信息技術教育; ________和現代遠程教育。

8．多媒體創作工具本質上屬於_______生成系統，而著作軟體本質上屬於______生成系統。

三、判斷題(並改錯) （3*2=6%）

1．多媒體教學軟體是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。

2．媒體素材創作軟體可以看作是著作軟體系統的支撐工具，適當的著作軟體與媒體素材創作軟體相結合可構成一個多媒體教育軟體。

3．認知主義特別關注人的自我實現，認為每一個人都具有發展自己潛力的能力和動力，個體可以自由地選擇自己發展的方向和價值，並對自己選擇的結果負責。

四、概念解釋（5*3=15分）

1. 思維導圖

2. 2. 教學系統設計：

3. 3. 協作學習：

4. 4. 研究性學習：

5. 5. 人機工程學：

6. 五、簡答題（5*6=30分）

7. 1 .簡述教育技術學專業的本科生所應具備的能力要求。

8. 2.簡述建構主義學習理論的基本觀點。

9. 3. 簡述多媒體教育軟體的腳本設計的內容和作用。

10. 4. 簡述教學資源管理軟體的功能和組成。

11. 5．教育技術學數字媒體專業方向的本科生應具備哪些基本能力?

12. 六、論述題（3*5=15分）

13. 1．談教育技術1994定義與2004年定義不同之處。

14. 2．試論述教育技術在促進有效學習方面表現出來的特點。

15. 3．試用戴爾經驗之塔理論談談教育媒體在教學中的地位與作用。

一、選擇題

CCBBAADCDDADBADADC

二、填空題（16*1=16分）

手工技術 信息技術

多媒化 智能化

學習理論 教育傳播

學習的環境 正確的反應

教育問題 各類學習資源

哲學 科學

數字媒體技術 教育軟體工程

媒體素材 應用軟體

三、判斷題

1．正確

2．錯誤，可改為可構成一個多媒體教育軟體開發環境。

3．錯誤。「認知主義」錯，是人本主義

四、概念解釋（5*3=15%）

1. 思維導圖：最初是20世紀60年代英國人東尼•博贊創造的一種筆記方法，它呈現的是一個思維過程(1分)，同一層次的節點數目表示思維的廣度(1分)；一個分支的長度表示思維的深度(1分)。

2. 2. 教學系統設計：是運用系統方法分析教學問題、確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的計劃過程和操作程序。(1分)；它以獲得優化的教學效果為目的，(1分)；以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎。(1分)

3. 3.協作學習：是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果而合作互助的一切相關行為。(2分)；協作學習與個別化學習相比，有利於促進學習者高級認知能力的發展，有利於學習者健康情感的形成。(1分)；

4. 4. 研究性學習：學生在教師指導下，(1分)；從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，(1分)；並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(1分)；

5. 5. 人機工程學：是一門讓技術人性化的科學，(1分)；是研究「人—機—環境」系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。(1分)；也就是讓技術的發展圍繞人的需求來展開，把人作為產品和環境設計的出發點，使其性能、色彩等更好地適應和滿足人類的生理和心理的需要，從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適，工作效率更高。(1分)；

6. 五、簡答題（6*5=30%）

7. 1 .簡述教育技術學專業的本科生所應具備的能力要求。

8. 教育技術學專業的本科生所應具備以下六個方面的能力：教學系統設計能力(1分)；教學媒體應用與評價能力(1分)；持續更新、補充和完善知識結構的能力(1分)；現代化教學系統的使用、維護與管理的能力(1分)；媒體設計與開發能力(1分)；現代教育技術應用研究的初步能力(1分)。

9. 2.簡述建構主義學習理論的基本觀點。

10. 該理論認為知識不是通過教師傳授得到的(1分)，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的(2分)。基本理念：情境是學習的一部分，脫離情境的學習是錯誤而缺乏成效的(1分)；學生是完整的個體，其主動探索及自我管理的能力，是影響學習成效的關鍵(1分)。

11. 3. 簡述多媒體教育軟體的腳本設計的內容和作用。

12. 腳本是在教學設計基礎上所作出的計算機與學生交互過程方案設計的詳細報告，是下一階段進行軟體編寫的直接藍本，是課件設計與實現的重要依據(1分)。因此，腳本設計階段也是多媒體教育軟體開發過程中能夠由面向教學策略的設計到面向計算機軟體實現的過渡階段(1分)。

13. 從所描述的內容來看，多媒體教育軟體的腳本可分為文字腳本和製作腳本兩種(1分)。前者是由教師按照教學要求對教學軟體所要表達的內容進行的文字描述(1分)；後者則猶如影視製作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎上改寫而成的能體現軟體結構和教學功能，並作為軟體編制的直接依據的一種具體描述(1分)。

14. 4. 簡述教學資源管理軟體的功能和組成。

15. 教學資源管理軟體的主要功能是對各種教學資源進行採集、管理、檢索和利用。(2分); 教學資源由兩部分組成：CAI軟體庫和學習資源庫。(1 .5分);

16. CAI軟體庫包括通過各種渠道收集到的國內外的優秀課件，可能是一門完整的課程，也可能是一節課或一個知識點。CAI軟體庫中的CAI軟體應滿足學科齊全、內容豐富和形式多樣等要求，以適應不同層次、不同學科的教育培訓的需要或個別化培訓的需要。(1.5分)

17. 學習資源庫為各級各類學校提供豐富的學習背景材料、擴展學習材料以及其他各種分類多媒體素材。學習資源庫也可用作教師培訓備課的參考資料（包括各種史料、教參、優秀教案和優秀課例的分析等）。(1分)

18. 5．教育技術學數字媒體專業方向的本科生應具備哪些基本能力?

19. 簡單概括為以下四種基本技能：數字化影視攝錄技能(1.5分)、電腦動畫創作技能(1.5分)、數字非線性編輯技能(1.5分)、廣告創意與設計技能(1.5分)。

20. 六、論述題（15%）

21. 1．談教育技術1994定義與2004年定義不同之處

22. 第一，2004年定義採用的是「教育技術」，而1994年定義採用的是「教學技術」。(1分);

23. 第二，2004年定義主要包括三個職能范疇：創設、利用、管理，其中1994年定義中的設計、開發的職能在新定義中演化為一個職能：創設。在新定義中，評價范疇也不再被列為一個單獨的范疇，已經將其融入了創設、利用和管理之中。(2分)

24. 第三，新定義添加了有關改善績效的新內容。改善績效的提法強調了學習的含義不單指獲取知識，更要注重培養和提高能力。(1分)

25. 第四，新定義更加強調過程和資源的技術性與合適性。傾向於認為教育技術的技術性是教育技術區別於教育領域中其他過程或資源的根本所在。(1分)

26. 2．試論述教育技術在促進有效學習方面表現出來的特點：

27. 教育技術為學生創造一種能夠在做中學，能夠及時得到反饋以及不斷地提煉自己的理解、建立新知識的環境。(1分)

28. 教育技術能夠幫助人們把那些難以理解的概念可視化，幫助我們創建一個完全不同於傳統的學校課堂的富有活力的教學環境，在那裡學生不僅可以解決問題，還可以發現他們自己的問題。(1.5分)

29. 教育技術為我們打通了通向巨大的信息源的通道，包括數字圖書館、可分析的真實世界數據以及鏈接其他能夠提供信息、反饋和靈感的人。所有這些都能加強教師、管理人員還有學生的學習。(1.5分)

30. 許多技術可以作為支架和工具，幫助學生解決問題。(0.5分)

31. 技術可以把課堂和社區、校內和校外聯系在一起。(0.5分)

32. 3．試用戴爾經驗之塔理論談談教育媒體在教學中的地位與作用。

33. 戴爾經驗之塔理論要點簡述(1.5分) ;

34. 教育媒體的特點(1.5分)

35. 教育媒體在教學中的地位與作用(2分)。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請採納，祝生活愉快！謝謝！
    

F. 瑞控 備課寶RS-A03沒有圖像我到計算機的那個設備管理器看了一下它顯示說沒有沒有安裝此設備驅動

下載一個驅動之家，修復

G. 備課和批改作業那個屬於教學過程的活動

備課屬於教學准備，批改作業屬於教育評價。教學過程一般是指教師的課堂教學。
備課是一個獨立講課之外的活動。而批改作業是檢查學生學的過程。是教學過程的延伸。