A. 如何利用網路資源實施電子備課
隨著網路的發展，如何讓網路教育資源更好的用於教學，如何利用這些資源，將其整合成適合自己的教學，發揮網路資源的最大作用，是亟待研究的重要課題。
在備課時，教師可以在網路中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補自己原有知識的不足，應用於課堂教學中去。
經過不斷運用和摸索，覺得在應用網路教育資源時，要做到三備。
一、備教材教材是教學的依據，是實現教學目標的載體。
在教學過程中要充分理解教材的編寫意，把握教學目標，合理創造性地使用教材，真正實現用教材而不是學教材。
有的教師沒有好好把握教材，備課只是看看資源中的課件和教學設計，這是遠遠不夠的。
那備教材豈不是就看看自己的教材和教師用書就可以了，沒有必要利用網路資源來備課了嗎。
認真研究教材和教師用書，整體把握教學目標這是必須的；
另外教師用書上的一些建議也是很好的，但除此之外，如果再到網路上尋求一些專家的、同行的理論和建議，經過對比，挑選出適合自己和自己學生的好方法，將會給帶來不同尋常的收獲。
在備課時，可以在網路中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補自己原有知識的不足，應用於課堂教學中去。
還可以將網上備課資源的這些資源與課標、教材、學生實際相結合加以修改、完善，變為個人教案，改變教學眼界受限、圍著自己小圈子做的孤立做法，廣開教學思路，轉變教學觀念，進而轉變教師的教學方式和學生的學習方式，適應基礎教育課程改革的需求。
比如，搜索課堂設計、課件，從中借鑒他們的優點，找到適合自己的特點。
二、備學生在平時教學過程中，有時發現網路資源中的教師提出的問題，設計的較好，而到了的班上，學生對許多問題不能理解或達不到教學目的，還弄得學生一頭霧水，這是為什麼呀。
的課完全是按照網上高級教師的示範課設計，怎麼感覺收效甚微。
原因出在自己對學生缺乏分析，忽略了他們的已知。
這其實是沒有充分考慮自已班級學生的實際情況，指的備學生應該是自己的學生，了解他們的差別。
因為地域不同，城鄉不同，學生的素質不同，要充分考慮自己學生的特點和能力，合理的利用資源中的素材，達到最優的效果。
因此利用網路資源不是讓自己照搬的，必須結合自己的情況擇優求取，選擇適合自己和自己學生的方法再加以整合才能出效果。
應從中選擇出適合自己的再加工整合成自己的教學設計。
在利用課件時，不能照搬一個人的課件，而是篩選出一部分適合自己課的，自己再對其中不如意的地方修改。
B. 如何利用網路上資源備課
要是好好利用網路上資源備課那麼你就需要很多的軟體啊很多的備用信息啊然後呢你還需要很多的利用的這個網路上的資源來給他進行備課然後網路上資源各種豐富你也可以進行調試
C. 什麼是FTP備課資源庫
你可以看網路介紹
http://ke..com/link?url=Mjj_-_
簡單來講FTP是一個在網路上共享文件的方式，從專業角度講，這種文件傳輸方式屬於一種網路協議，名字是FTP，根據你描述的備課資源庫，我的理解就是把這種FTP共享服務，使用在了備課資源庫中，把備課資料和文件放在一台電腦中，這台電腦叫FTP伺服器，是對網路中的其他電腦服務的，當網路中的任意一台計算器，需要使用FTP伺服器中的資料 文件 的時候，就可以通過瀏覽器或者其他方式去訪問指定的FTP伺服器，並下載所需的文件。
希望可以幫到你~
D. 教師備課資源哪兒找
備課的話，當然找比較靠得住的了，我用過很多網站，我比較來比較去也覺得和教育不錯，資源相當豐富，實用又方便。當然了，還要看各位老師的口味了。
E. 備課中教師如何利用各種教學資源
歷史教學資源是指有利於歷史課程目標實現的各種因素的總和。它既包括教材、內教學設備容、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。教師在備課中，充分利用好各種教學資源，有利於歷史課程目標的實現。 1、教材資源。歷史教材是歷史教學資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎。教師在備課時要依據歷史課程標准對教材內容進行整合，整合教材不僅要圍繞教材的重點、難點，而且要注意引入現實生活中的真實問題，真正實現教學方式和學習方式的轉變。 附：人教版歷史必修3第七單元第4課《互聯網與信息化社會》教學設計[教學目標]網路技術是現代信息技術的代表，它的出現和廣泛應用於政治、軍事、經濟以及社會生活的各個層面，引發一系列社會變革，成為全球化時代的技術表徵。本課內容與現實聯系密切，學生比較熟悉，且政治課、地理課都有類似內容。因此，本課的學習注重從人類社會發展的角度去探討網路技術所引發的社會變革，設定教學目標如下：1、掌握重要概念互聯網、知識經濟等。2、綜合所學歷史知識把握「信息傳播方式的變革」對人類社會發展的影響，樹立大歷史觀。
F. 如何利用網路資源備課
隨著網路的發展，如何讓網路教育資源更好的用於教學，如何利用這些資源，將其整合成適合自己的教學，發揮網路資源的最大作用，是我們亟待研究的重要課題。在備課時，教師可以在網路中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補自己原有知識的不足，應用於課堂教學中去。經過不斷運用和摸索，我覺得在應用網路教育資源時，要做到三備。 一、備教材教材是教學的依據，是實現教學目標的載體。我們在教學過程中要充分理解教材的編寫意圖，把握教學目標，合理創造性地使用教材，真正實現用教材而不是學教材。有的教師沒有好好把握教材，備課只是看看資源中的課件和教學設計，這是遠遠不夠的。那備教材豈不是就看看自己的教材和教師用書就可以了，沒有必要利用網路資源來備課了嗎？我們認真研究教材和教師用書，整體把握教學目標這是必須的；另外教師用書上的一些建議也是很好的，但除此之外，如果你再到網路上尋求一些專家的、同行的理論和建議，經過對比，挑選出適合自己和自己學生的好方法，將會給你帶來不同尋常的收獲。在備課時，我們可以在網路中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補自己原有知識的不足，應用於課堂教學中去。我們還可以將網上備課資源的這些資源與課標、教材、學生實際相結合加以修改、完善,變為個人教案，改變我們教學眼界受限、圍著自己小圈子做的孤立做法,廣開教學思路,轉變教學觀念,進而轉變教師的教學方式和學生的學習方式,適應基礎教育課程改革的需求。比如，我們搜索課堂設計、課件，從中借鑒他們的優點，找到適合自己的特點。 二、備學生在平時教學過程中，有時發現網路資源中的教師提出的問題，設計的較好，而到了我們的班上，學生對許多問題不能理解或達不到教學目的，還弄得學生一頭霧水，這是為什麼呀？我們的課完全是按照網上高級教師的示範課設計，怎麼感覺收效甚微呢？原因出在自己對學生缺乏分析，忽略了他們的已知。這其實是我們沒有充分考慮自已班級學生的實際情況，我指的備學生應該是自己的學生，了解他們的差別。因為地域不同，城鄉不同，學生的素質不同，我們要充分考慮自己學生的特點和能力，合理的利用資源中的素材，達到最優的效果。因此利用網路資源不是讓自己照搬的，必須結合自己的情況擇優求取，選擇適合自己和自己學生的方法再加以整合才能出效果。我們應從中選擇出適合自己的再加工整合成自己的教學設計。在利用課件時，我們不能照搬一個人的課件，而是篩選出一部分適合自己課的，自己再對其中不如意的地方修改。
G. 教師備課要充分開發教學資源，應當開發哪些教學資源
1、把握本單元的教學目標；
2、閱讀和深究教材；
3、翻看相關材料，同時了解學生；
4、確定教學目標，選定教學內容，研究教學方法；
5、編寫課時教案。
二、要做到「八備」
1、備課標。教師必須按照新課程標准所規定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。
2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。
3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好准備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬體准備。
4、備學生。要從不同的學生水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。
5、備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用「自主、合作、探究」等各種教學方法，形成自己的教學特色。
6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現於黑板上，讓學生易於理解，便於記憶。
7、備作業。備課時應設計並試做要布置給學生的課後作業，合理安排課後作業的質和量。
8、備資源。教學和學生的實際生密切聯系，本節課所涉及的現實生活資源教師要做到心中有數。
三、教案的構成要素：
1、清楚而單一的課題；
2、正確而具體的教學目標；
3、准確而恰當的重點難點；
4、規范而使用的板書設計；
5、有效而多樣的教學方法；
6、組織相宜的教學步驟；
7、體會深刻的教學反思。
四、課堂結構的教學設計：
1、教學內容的知識結構（知識點）；
2、教師教學的行為結構（教師活動）；
3、學生的認知結構和行為結構（學生活動）；
4、教學時間的設計（時間設計）；
5、教學活動的各個步驟（教學環節）。
H. 人教網備課資源怎麼下載
善用導抄航，每課教學設計都配有課件下載。
如歷史：http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/sj/7s/
其他科目請用導航切換。
I. 什麼是FTP備課資源庫
隨著國家新一輪基礎教育課改的不斷推進展.就如何有效開展物理教研組的校本教研活動,我談談自己的看法：一、物理教研組對逗校本教研地的理解第一：逗校本教研必須以學校發展為本地,強調必須從學校的實際出發,緊密結合學校教育教學中的實際問題,針對性的開展教研工作.第二：逗校本教研必須以教師發展為本地,突出教師在校本教研中的主體地位,強調通過校本教研提高教師專業素質,實現教師的自我發展.第三：逗校本教研必須以學生發展為本地,校本教研必須重點研究學生,研究學生的學習活動,研究學生身心發展的規律,促進學生的和諧發展.二、加強信息技術逗整合地,開展網路教研 以學校建設校園網為契機,把計算機輔助教學與物理教學的整合.具體工作如下：1、統一認識.學習有關逗整合地理論,信息技術與物理教學的整合,降低了教學難度,突破難點,提高課堂效率.2、信息技術的培訓.由本組技術較高的老師做專題講座.3、通過長期的網路教研和計算機知識的學習, 在課堂教學上,運用CAI模擬某些物理現象不明顯或難以操作的演示實驗.模擬一些現實中不能直接再現的物理現象.4、對網路教研工作思考和探索的方向（1）、多媒體與網路教學環境下,如何構建物理學科新型教學模式,建立師生互動機制.（2）、多媒體與網路教學環境下,如何通過信息技術與中學物理教學的整合,在物理課堂教學中,培養學生創新意思、創新能力和實踐能力,（3）、多媒體與網路教學環境下,如何通過信息技術與中學物理教學的整合,拓展物理課堂,培養學生自學能力,獲取新知識的能力.三、通過校本教研,把教學常規制度化一門學科的優劣靠的是群體,把集體備課作為教研組工作的一項制度,每周用2個小時作為集體備課的時間；集體備課的內容一般定為：（1）分析研究教材和教學的重點、難點和熱點；（2）分析交流所教班級學生的思想狀況和學習情況；（3）交流教 學體會和有關新近信息；（4）教材後面的思考與練習怎樣處理,等等.在集體備課中,採取輪流的辦法,每次備課由一位教師主講,其他教師補充.四、開發年級備課組功能,體現了逗同伴互助地,促進教師專業發展備課組可開展形式多樣的教研活動,綜述如下： （1）沙龍式研討 （2）集體備課 （3）專題研究. （4）課堂教學研討. （5）在學校校園網ftp上建立教學資源庫.以備課組為單位開展校本教研,能使教學工作與教研工作聯得更為緊密,教學研究更具教學中對性.以備課組為單位的校本教研,使得每一個教師都能帶著任務參與教研活動,提高了校本教研的效益和效率.
J. 一米閱讀備課資源有下冊嗎
一米閱讀備課資源有下冊嗎
有當然是有的呀
你去問去年學過的借用一下吧