『壹』 七年級上語文《課堂作業本》第11課《春》的答案
我有，
一、和；鶯；生；境
二、春益黯然；四季如春；春光四射；春光明媚
三、專3；醞釀酒的過程是很屬久的，所以要耐心一點。
小明他們正在醞釀期中考的准備工作。
四、A
五、紅的像水，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的的鬧著。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已滿是桃兒、杏兒、梨兒。
六、不同意，因為叫只是單純的寫出了蜜蜂在叫，而「鬧」的場景，則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂的喧鬧，內還豐富得多。
七、眨呀眨的閃爍著
遍地都是色彩鮮艷
八、春田疇、春在河畔、春在天空、春在果園
九、有神奇的魔力和生命力，是我們截種的希望、夢幻和理想。
十、熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著的人。
十一、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風
春眠不覺曉，處處聞啼鳥
『貳』 初一語文同步導學11課答案 記得是答案
二的1：鑽寫出小草生命力頑強，寫出了小草努力向上長得景象。放在後面語感更好，更強調了草的嫩和綠。
二的2：這是一種舒服的感覺，就像一條很柔軟的絲布從你手上劃過，還象清水。
題號 頁碼 解析
1 0 (1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2 0 解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1、想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2、春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。
3 0 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?——參見「課文研討」的有關內容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。
『叄』 同步解析與測評六年級上冊 語文11課答案
一、儀式 無法割捨 進步 悠悠 練琴 抱歉
二、葉據（夜鋸） 顆駕只（棵架支） 詳向（回祥像）
三、老人的愛心和老人不斷答對「我進行肯定」 老人說自己雖然是聾子，但是還可以用心去感受
被人肯定後的自信、幸福、快樂 老人對我的贊揚，我很自信 老婦人對我的鼓勵
四、極瘦極瘦 銀絲 「耳聾」慈祥 深深的潭水 詩一般 平靜 最有聲望
唯一的聽眾是一個極瘦極瘦、滿頭銀絲、給了我自信心、勇氣和力量的人、是一個用心良苦、鼓勵我進步的人。我從中體會到老教授愛護、鼓勵年青人成才的美德。
五、1.小夥子，別灰心，會慢慢練好的
2.孩子，你只要天天堅持，就會成功
3.我沒有每天白來聽你演奏，你真是一個有潛力的孩子。
擴展應用
略
『肆』 人教版同步練習語文八年級上11課
最苦與最樂
一．知識積累與運用：
1．為下列詞語中加點的字注音、並解釋
1契約 音： 義： 2 恩惠 音： 義：
3悲天憫人 音： 義： 4卸卻 音： 義：
5如釋重負 音： 義：
2．解釋下面句子中加橫線的詞
1失意，會使你冷靜地反思自責，使你能正視自己的缺點和弱項，努力克服不足，從而駕馭生命的帆船，乘風破浪，以求一搏，從失意的廢墟上重新站起。
失意：______________________________________________________________________
2昨天是今年高考的最後一天，經歷了幾天緊張拼搏的考生們如釋重負，開始設計自己輕松的假期。
如釋重負：___________________________________________________________
3．判斷對錯
A．課文第一段的中心句是「人生最苦的事莫若身上背著一種未了的責任。」（ ）
B．課文第四段中引用了孟子和曾子的話，孟子的話引作論據，曾子的話引作論點。（ ）
C．課文第四段中「但是他日日在那裡盡責任，便日日在那裡得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！」句中的「他」指代的是仁人志士和諸聖諸佛。（ ）
D．本文以「最苦與最樂」為題，而不以「苦與樂」為題，是因為本文是從「最苦」和「最樂」兩個側面來談「人要盡責任」的道理，「苦與樂」與本文的主要內容「盡責任」關系不大，所以，不以「苦與樂」為題。（ ）
4．本文選自_______，作者______，近代資產階級改良主義者、學者。字_____，號任公，別號_____。
二.閱讀
(一)
①人生什麼事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什麼苦。獨是凡人生在世間一天，便有應該做的事，該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什麼呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！
②有人說：「既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？」這卻不然，責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠不能解除了。
1．文段選自課文《 》。作者是_______，字卓如，號任公，別號____________，近代_______________、________。
2．議論文的三要素是_____、_____、_____，其中論據分_____論據和______論據兩大類；常用的論證方法有_______,_______,_______,_______；論證方式分________和________兩種；論據與論點的關系是_________和________的關系。
3．文段的中心句是_____________________________________；由此可以提煉出本段的中心論點：_______________________________________。
4．文段運用的修辭手法有______和_______。
5．文段運用的論證方法是___________。
6．用「//」線為1段分層。
7．按已給空格用原文填空。
在作者筆下，貧而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。
8．請從最後一段中找出與「快樂之權，操之在己」內涵相符的一句。
______________________________________________________________________
9．你認為，文章最後所說的「卸卻」責任與「解除」責任有何不同？
（1）「卸卻」責任指__________________________________________。（10字以內）
（2）「解除」責任指_____________________________________________。（10字以內）
10．用精練的語言概括出本文的中心論點。（10字以內）
_____________________________________________。
11．讀完全文後，概括作者認為真正的痛苦源自什麼？你對「責任」是怎樣看待的？
_______________________________________________________
(二)
翻過來看……正是這種作用。
1．解釋加點的詞：
（1）如釋重負（2）大抵
2．「無入而不自得」是_______說的，意思是：______________________.
3．「這種作用」指的是___________________________________________.
4．「翻過來看」在文章結構上起________作用。
5．文段一開頭就用設問句提出論點，這種方法有什麼好處？
6．文段的中心句是_____________________________;由此提煉出該段的中心論點是_______________________________________.
7．文段論證論點的方法有：
8．該段在結構上的特點是：
9．用「//」線為文段分層。
(三)
說真誠 (南京市2003年中考語文試題)
①曾幾何時，我們渴望輝煌與成功，富於幻想與憧憬。然而，當歲月為我們的人生之樹又增添一圍嶄新的年輪時，我們卻愈來愈感到首先需要的是真誠。因為真誠是火，當心與心之間橫著樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導心靈共同擁抱美好與真情；真誠是水，當思想里積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間串流一條理解的小溪。
②真誠的人堅強自信，樂觀向上，在他們眼裡，困難是勝利的前奏，失敗是成功的信號；真誠的人從善如流，熱情大方，生活里平易近人，虛懷若谷，實踐中樂於助人，行為高尚；真誠的人嫉惡如仇，崇尚真理，他們是現實生活的清潔工，又是良好社會秩序的交通警；真誠的人瀟灑自在，人格高尚。真誠像春天的明媚陽光，即使有的地方普照不到，也會把溫暖輻射到那裡。
③缺乏真誠，心靈里會生長芥蒂與隔膜，人與人之間無法溝通。沒有真誠，生活會失去美好，變得虛偽與沉重，社會里也將失去純真與同情。嚮往真誠而不知其內涵的人，將永遠無法做到真誠。只知真誠卻在行動上另是一套的人，只是在關鍵時期用它來偽飾自己的言行。人雲亦雲、隨波逐流不是真誠，固執己見、獨斷專行也不是真誠。真誠需要望我，需要付出，只有思想上達到並保持一種毫無顧慮、毫無壓抑的至高、至善的境界時，方能自然流露真誠。這猶如青春對於人生，只有心中的「天線」不斷從天上人間接收美好、歡樂、勇氣和力量的信號，才能青春永駐，風華長存。哪怕古稀高齡還能年輕，因為他思想達到了超凡脫俗的境界。
④真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的慾望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。就像杜甫身居陋室，喊出的卻是「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」；就像范仲淹，胸懷「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」之心。而今有多少人，雖然很會使用「外交辭令」，卻令人一眼看穿其虛假的本質；又有多少人，雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠。人們終於明白，真誠金錢不換，真誠巧語難當。
⑤真誠是理想里的一朵白雲，真誠是生活中的一泓清泉，真誠是感情里的一支勁歌，真誠是奮斗中的一葉風帆。
⑥恪守真誠，它會幫我們創造金色的人生。
1．下面對文章的理解不正確的一項是（ ）
a．作者開篇提出了我們「首先需要的是真誠」的觀點，接著具體闡釋什麼是真誠，然後進一步論述了怎樣做到真誠。
b．第四段畫線句「雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠」一句，揭示了真誠與金錢互不相容的對立關系。
c．作者在第三段運用了對比論證和比喻論證的方法，論證了「真誠需要忘我，需要付出」的觀念。
d．本文觀點鮮明，感情充沛，運用多種修辭手法，語言精練、生動，富有感染力。
2。為什麼說「真誠是火」，「真誠是水」？
3．第四段引用杜甫和范仲淹詩文中的名句論證了什麼？
4。請以「勤奮」為開頭，仿照「真誠是理想里的一朵白雲，真誠是生活中的一泓清泉」寫兩個句子。
勤奮是____________________________，勤奮是______________________________。
答案：
一．
1．1qì 證明買賣、抵押、租賃等關系的合同、文書、字據。
2huì 好處，給人財物
3mǐn 同情
4xiè 解除
5shì 放開、放下
2．1不得志。
2好像放下了沉重的負擔。
3．A．對 B。錯 C。對 D。對
4.飲冰室全集 梁啟超 卓如 飲冰室主人
二.
(一)．
1．最苦最樂，梁啟超，飲冰室主人，資產階級改良主義者，學者
2．略
3．人生最苦……未了人責任。
4．設問，排比
5．略
6．……未了的責任。//……什麼苦。//獨是……
7．知足 安分 達觀
8．盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。
9．（1）未盡責任，丟開不管（「推卸責任」和「逃避責任」亦可）
（2）盡了責任，再無負擔
10．人人必須盡責任（或「人必須對生活負責」「盡責雖苦卻樂」）
11．應盡的責任沒有盡（或「該做的事沒有做完」）「看待」的答案必須含有以下3個要點：①每一個人都有責任；②盡責任是我們生活的全部內容；③盡責任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。
(二)．
1．（1）放下（2）大概
2．孔子 無論到了什麼境地，沒有不自由自在的。
3．盡責任所產生的效果
4．過渡
5．更能吸引讀者，引起讀對所問及所答內容的重視。
6．自然……樂事 盡責任是人生最大的快樂
7．道理論證，比喻論證，對比論證
8．總—分
9．……樂事。//古語……
(三)
1.b
2.真誠是火,因為它會焚去所有的阻隔,真誠是水，因為它會洗去一切誤解。
3.真誠就要把心胸擴展，或「多一點善心美意，多一些熱情奉獻。」或「真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的慾望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。
4.如：勤奮是攀登知識高峰的階梯，勤奮是遨遊知識海洋的航船。
『伍』 七年級語文練習冊第十一課《春》的答案呢
和 鶯 生 境
春意盎然 萬古長青 柳暖花春 白雪陽春
2 這就已經醞釀了好幾年了 夜鶯醞釀著自己的美夢，婉轉地唱出歌謠
A
綠綠的 紅的像火 粉的像霞 白得像雪
風輕悄悄的 蜜蜂嗡嗡的鬧著
花里帶著甜味
『陸』 初一語文11課春課文 原文
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因為他走過了一段最陰暗的日子後，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發自己的一種心境。「盼望著，盼望著」，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索。現在光明終於降臨到了眼前，他怎麼能按捺住歡欣鼓舞的心情呢？「剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內心體驗呢？
在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。
但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉「剎那主義」，並把它當做醫治心靈創傷的良葯，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的後半部分，作品歡快的調子突然變得舒緩、沉靜，出現了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農民。超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上。「舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。」「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。」朱自清在這里寫的是春天裡奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。
文章寫到這里，其實可以打住了。但朱自清卻給了我們一個意想不到的結尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應；把滑向平實的現實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的「新」、「美」、「力」，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領下執著前行。朱自清獲得了「新生」。
在朱自清的全部散文中，《春》是風格演變特別明顯的篇目。究竟是哪些原因促成了這種演變？這篇散文在朱自清的創作中具有哪些特別的意義？依然值得我們去探究。
『柒』 同步練習 語文 五年級下冊 人教版 第11課答案
學習目標
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 「侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘」等詞語。
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1.出示課題「宴子使楚」。理解「使」，出使。
2.介紹宴子。說明「子」是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀准生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2.課堂交流，並朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王「想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。」
（2）最高興的是「從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什麼？
2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢？
①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
②這句話為後文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了「楚國是一個下等國家」。
②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什麼不明說？
3.有感情朗讀第四自然段。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什麼意思？
2.出示：「淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧」。
（1）理解：水土不服
①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）
3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1.用一個詞語來說說宴子是一個怎麼樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……
2.想像一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，並能結合課文的有關語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組准備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯系？
抓住重點句：
「楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。」
「從此以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、作業
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
『捌』 人教版七年級語文第11課《春》的課前預習答案
春》朱自清
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，「一年之計在於春",這才剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
[編輯本段]《春》賞析
朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優美，人們往往把它解讀為一篇「春的贊歌」。其實這是一種誤讀。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目瞭然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊涵了綿長而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味並非易事。在這篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。「荷塘月色」無疑是經過了凄苦的靈魂掙扎之後，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現了他「出淤泥而不染」的人格操守；而「早春野景」則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下「上前去」的人生信念。後者自然是前者的延續、轉化、提升。但不管這兩個世界有多麼不同，它們都源於朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想。《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
細讀朱自清的《春》，這是一個大病初癒的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢。這是一個經歷了「心靈煉獄」的知識分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩情聯翩，感受到了一種「天人合一」的美妙境界和「天行健，君子以自強不息」的心靈沖動。他從時代的「十字街頭」撤退下來，又在這里找到了自己的「安身立命」之所。朱自清筆下的「春景圖」，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。
朱自清研究專家吳周文先生說：「在很多散文中，朱自清慘淡經營詩的意境，將人格美的『情』與自然美的『景』兩者交融起來，創造了情與景會、情景交融的藝術境界。這種境界的構思，整個地展現自我人格，以美妙的意象作為人格的外化手段，於是他的筆下，自然美成為自我人格的精神擬態，或象徵性的寫照；個人特定的情緒、思想，也因自然美的依附，得到了詩意的寫照，或者說得到了模糊性的象徵。怎樣創造這種意境，完成自然美與人格美二者的附麗與連結？對此，朱自清則是繼承弘揚以形傳神、重在神似的藝術精神這一整體性的審美把握，加上『詩可以怨』的審美理想的制導，生成了風格的隱秀與清逸的色彩。」（吳周文《詩教理想與人格理想的互融》，《文學評論》1993年第3期）對朱自清散文的深層意蘊。。朱自清屬於那種感情和感覺特別敏銳、細膩、真摯的人，對大自然的四季變化和山水花鳥等等，又有著特有的親和情懷和觀賞興致。他的寫景，往往是景中有「我」，「我」中有景，景「我」合一。他所以要調動起自己的一切感官以及思想和情感，反復品味、字斟句酌、「用筆如舌」，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去，讓自然的美與他人生的美渾然為一。他不像魯迅，在描寫自然中採取一種超然的、審視的態度，甚至不惜寫了自然的丑來；他也不像周作人，在刻畫自然中沉溺其間、忘卻自己，恨不得化為自然的一部分。朱自清在大自然的懷抱中是投入的、虔誠的，但同時又是自覺的、清醒的。從這一點來說，他是最得中國傳統文化中的「天人合一」和「中庸之道」的真諦的。在《春》這篇簡短而明朗的散文中，同樣體現了他的人格操守和審美理想。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因為他走過了一段最陰暗的日子後，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發自己的一種心境。「盼望著，盼望著」，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索。現在光明終於降臨到了眼前，他怎麼能按捺住歡欣鼓舞的心情呢？「剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內心體驗呢？
在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。
但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉「剎那主義」，並把它當做醫治心靈創傷的良葯，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的後半部分，作品歡快的調子突然變得舒緩、沉靜，出現了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農民。超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上。「舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。」「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。」朱自清在這里寫的是春天裡奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。
文章寫到這里，其實可以打住了。但朱自清卻給了人們一個意想不到的結尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應；把滑向平實的現實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的「新」、「美」、「力」，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領下執著前行。朱自清獲得了「新生」。
在朱自清的全部散文中，《春》是風格演變特別明顯的篇目。究竟是哪些原因促成了這種演變？這篇散文在朱自清的創作中具有哪些特別的意義？依然值得人們去探究
『玖』 2020年三年級下冊語文第三單元11課與第十課同步練習
四年級下冊語文課文第十一課生字組詞
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蝙（蝙蝠）
捕（捕捉）（追捕）回（捕獲）（捕食）（螳螂答捕蟬，黃雀在後）（捕風捉影）
蛾（飛蛾）（菜蛾）（蛾子）（飛蛾撲火）
蚊（蚊子）（蚊蟲）（蚊香）（蚊帳）
避（避免）（逃避）（躲避）（避雨）（避暑）（揚長避短）
銳（銳利）（銳角）（敏銳）（銳進）（養精蓄銳）（銳不可當）
鐺（鈴鐺）
蠅（蒼蠅）（蚊蠅）（滅蠅）（沒頭蒼蠅）（蠅頭小利）
揭（揭露）（揭示）（揭開）（揭底）（揭鍋蓋）（昭然若揭）
礙（阻礙）（礙事）（妨礙）（礙眼）（礙面子）（礙手礙腳）
熒（熒光）（熒幕）（熒屏）（熒惑人心）（明星熒熒）