體校語文老師

⑴ 一個鄉村小學,A.B.C三位老師共同承擔全校語文.數學.品德.體育.音樂.美術六門課,每人教兩門.根據以下條件判

A:語文.品德
B:數學.美術
C;體育.音樂
好好學習哦

⑵ 教師榮譽稱號有哪些

國家級：全國模範教師、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進內工作者、全國教書育人楷模；容

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

(2)體校語文老師擴展閱讀：

在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。

⑶ 如何培養體校學生語文自主的學習習慣

如何培養體校學生語文自主的學習習慣
近來，國家體育總局、教育部文件《關於進一步加強運動員文化教育和運動員保障》已經開始落實實施。在教學方面，教育和體育行政部門對公辦體育運動學校原有文化教師的資質進行考評，合格者由教育部門統一管理，不合格者由教育、體育部門安排培訓或由體育部門安排轉崗。文化課成績對於體校的學生而言已經開始成為考核整體素質的一項標准，而在文化課程的學習中，面對語文的學習，往往會有很多學生叫苦不迭。他們由於缺乏一種好的學習習慣，學起語文來就很費勁，學習更是事倍功半。面對這普遍的現象，本文就目前語文學習中存在的現象以及如何培養學生的語文學習習慣做出了幾點粗略的見解。
1 目前體校中學生學習語文過程中的一些問題
1.1 學生沒有正確定位語文學習
對於語文，學生普遍存在的心態是認為那是自己從小學到大的，自己能說好漢語，語文對自己而言不是什麼問題。這樣的觀念是大錯特錯的，它會使學生在思想上不去重視語文，認為語文就是很簡單地用來日常交流的。因此，在學的過程中就沒有那麼重視，也不會有什麼好的學習習慣可言。
1.2 學生自身語文能力較弱
體育學校的學生一般入學時對文化分的要求不那麼高，很多學生在語文學習中容易出現一些問題，常見的問題有：語文基礎差，缺乏常識，閱讀范圍狹隘，語言基礎薄弱，學習意志力、自覺性較差，教學中習慣於被動接受等。存在這些問題，很多體校的學生就會破罐子破摔，根本不會去想一下能用什麼好的學習方法將語文學好。
1.3 體育學習的客觀因素
除去學生自身因素外，目前很多體育學校仍然存在教師資源短缺、學生學習動力缺乏、教育監管機制不足等問題。這些問題在一定程度上影響體育學校對語文教學的重視，在不重視的情況下又怎樣談及會去培養良好的學習習慣呢？
2 良好的語文學習習慣在學習過程中的作用
習慣是在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。養成良好的學習習慣有利於建立穩固的生理和心理的「動力定型」。在學習過程中它的好處主要有：首先，可以讓學生可以通過生物鍾、通過條件反射自動提醒自己自覺地去做應該做的事情；其次，能使學生發揮下意識的作用，下意識的特點是直接接受習慣的支配，就是在自己的下意識的支配下習慣性地按照平時學習的路數在不知不覺中完成學習任務；最後，可以調動潛意識為學習服務，潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響，這樣便可以讓學生對學習有一種親和心理，把學習當成第一需要，當成樂趣。有了良好的語文學習習慣，會使學生學習語文更有興趣，學習效率會大大提高，會積極面對自己想要學習的東西。
3 對於如何進行良好語文學習習慣的培養的幾點建議
3.1 培養學生認真預習的習慣
很多學生學習時只會重視課堂上的聽講，體校的學生更不例外，加上他們學習的重心不在語文的學習上，更無法談及課前的預習。課前預習是學習的重要環節，可以幫助學生掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效率，發展學生的自學能力。對於體校的學生而言，應該每天花些時間提前預習新課內容，了解教材的大概內容和前面知識的框架，這樣能大大提高課堂的聽課效率。
3.2 培養學生專心聽課的習慣
體校的學生對語文學習的慾望沒有那麼強，大多數的精力會花費在體能訓練上，在語文課上可能就會覺得枯燥乏味，注意力集中不了。然而，在學習語文的過程中，每一節課學生都應該要求自己當堂掌握知識的要求，打破那種「聽課時不求甚解，反正課後還可以看書」的心態，因為這是在浪費時間，同時也增加了課下學習的負擔。集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇地反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。在教學過程中，教師要時時注意學生的狀態，用自己的獨特的教師魅力和授課藝術去吸引學生的注意力，還可以不時地提醒他們要養成上課認真聽講的習慣。
3.3 培養學生課外閱讀的習慣
北大葉朗教授曾為其指導的研究生開列了一個精讀書目，並對他們說：「如果你們真正讀完這100部書，那就等於脫胎換骨了，你做人和做學問有了根底，說出的話和寫出的文章就不一樣了。」還有我們最廣為流傳的一句話：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這些都很明顯地說明了課外閱讀的重要性，它可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，為學生寫作提供源泉。但是，在體校學生中，課外閱讀出現了「危機」，課外閱讀是語文學習一個極其重要的環節，我們要讓學生騰出時間來進行閱讀，經常召開讀書交流會，推薦學生一些新書及雜志，讓學生從書籍中汲取營養，豐富自己的知識面。
3.4 培養學生勤奮學習的習慣
語文本來就是一門很有意思的學科，學生可以從名家名篇中學到很多知識，豐富自己的閱歷，然而現實的情況是這些學生一聽到上語文課就覺得枯燥，認為沒什麼可學的。針對這樣的情況，我們要意識到問題的根源是不是來自自己的教學方式，如果是的話要轉變教學觀念，真正做到「授之以魚不如授之以漁」，例如，在進行解疑的時候，採用開放式的討論方式，讓學生各抒己見，在無形中形成熱烈的學習氣氛，大大調動學生學習的自主性，充分調動學生的積極性，充分相信學生的能力，充分重視他們的主體功能，讓他們多動腦、多動手，在教給學生學習方法和技巧後，稍作點撥和指導，學生會學得更多，學得更好。
3.5 培養學生細心觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。在語文學習中，要注意培養每一位同學學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣。而觀察是指「又看又想」，看了不想就不是真正的觀察，對於人生、客觀事物也毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的規律。
綜上所述，在體校現行的「體教結合，資源整合，改革創新」的積極探索實踐中，要努力構建符合體育人才成長規律和教育規律、充滿活力和可持續發展的體育人才的培養，使廣大體育工作者和運動員充分認識到建設體育強國的重要性、緊迫性，充分認識到加強運動員文化教育和運動員保障的必要性、長期性和艱巨性，切實增強責任感，大力弘揚以頑強拼搏、為國爭光為核心的中華體育精神。在我們談及的語文學習習慣的培養過程中，更要注意從學生的各方面去努力。學生養成良好的學習習慣後，學習會有事半功倍的效果，但同時這是一個漫長的過程，不可能立竿見影，所以我們教師要認識到其任務的長久性和艱巨性，在這一過程中不斷奮斗。

⑷ 國家規定教師每周課時量是多少

國家教育部規定教師每周工作量：

1、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。擔任班主任周課時不少於10節。

2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

3、小學教師每周工作量14—18節。語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。

(4)體校語文老師擴展閱讀:

1.《關於深化教育體制機制改革的意見》提出，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。

2.意見同時要求，要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

⑸ 教育部對中學各科每周的標准課時量的規定

中學包含初中和高中，中學教師周課時量

高中：數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於11節；物理、化學任教3個班或周課時不少於10節；政治、歷史、地理周課時不少於10節，音樂、美術、體育、計算機周課時不少於14節。

擔任班主任周課時不少於10節

初中：

①數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於13節；物理、化學任教3個班或周課時不少於12節；政治、歷史任教7個班或周課時不少於14節；地理、生物任教7個班或周課時不少於14節，音樂任教8個班或周課時不少於16節，體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

②擔任班主任周課時不少於12節。

③中學校長、黨支部書記周課時不少於2節（一校兩址或學生數在2000人以上的減半），副校長周課時不少於4節，中層幹部周課時不少於6節、每學期聽課不少於20節。

④對跨年級、跨學科教學的，可在上述規定課時減少1-2節；

⑤對男滿55周歲、女滿50周歲的老教師，在規定課時中相應減少20%。

⑥對因病、懷孕待產及處於哺乳期的教師，可酌情減少課時量。

⑦專職教輔人員每校不超過3-4人；實驗室教師為專職教師。

(5)體校語文老師擴展閱讀

中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發《關於深化教育體制機制改革的意見》，明確我國深化教育體制機制改革的指導思想、基本原則和主要目標等。意見提出，堅持以人民為中心，著眼促進教育公平、提高教育質量，針對人民群眾反映強烈的突出問題，集中攻堅、綜合改革、重點突破，擴大改革受益面，增強人民群眾獲得感。

黨的十八大以來，保障公民享有更多受教育機會，始終被列入中國教育事業發展的首要目標；促進教育公平和提高教育質量，始終是中國推進教育改革與發展的兩個重要維度。教師隊伍有力支撐著中國這樣一個世界上最大規模教育體系。

意見提出，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。

意見同時要求，要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

⑹ 國家規定教師每周課時量是多少

國家對每位教師每周課時數沒有做出具體規定。

1985年教育部《關於當前高等學校教師工作量問題的意見》提出：改革上述試行辦法，由各高等學校參照該辦法自行決定教師工作量的計算辦法及其定額，教育部不作統一規定。

1981年，教育部發出《關於試行高等學校教師工作量制度的通知》規定教師工作量包括；教學工作量、科學研究工作量、實驗室建設工作量等。教師全年工作量按每天8小時，每周5天及每年校歷周數計算。

全校教師的教學工作量一般應佔全校教師工作量的約 2/3。試行辦法及暫行規定對各級職務教師擔任各種教學工作，進行教材和教學法資料編寫工作，專職和主要從事科學研究、生產、實驗室工作，兼任黨政工作等的工作量計算方法均有詳細規定。

(6)體校語文老師擴展閱讀：

其他國家老師周工作時間：

1、其他國家多無統一標准，有的由學校自訂標准，有的由學校在聘約中與教師個別約定，有的無成文規定，學校按一般慣例安排。

2、20 世紀 60—70 年代西方一些國家的研究表明：高等學校教師一般每周至少應工作 40 小時，實際每周平均工作時間約為 55 小時；多數教師的教學工作量占總工作量的 40%～70%。

3、對50個國家80所大學的調研表明，教師每周的平均教學工作量為 6.8 小時～12.5 小時；澳大利亞、亞洲和拉丁美洲的教師工作量最重，非洲次之，北美及歐洲最輕；發展中國家的教師工作量一般較發達國家為重。

⑺ 體校語文教師面試真題

1、 下列詞語中畫橫線字的讀音全都正確的是一組是（ ） Azhzhumái） dǔ） B慘怛（dá） 枯槁（gǎo） 攢射（cuán） 創傷（chuàng） Cqiānyuán(sǒng) jiàn） Dpì） jūn） tuán） jìng） 2下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A日薄西山 委屈求全 惱羞成怒 有口皆碑 B精神抖擻 殞身不恤 明目張膽 迫不及待 C信誓旦旦 載歌載舞 原形畢露 暄賓奪主 D通情達禮 眾目睽睽 怦然心動 精神煥發 3、下列劃線的詞語運用不恰當的一項是（ ） A
B C者防不勝防。
D 4、下列句子中標點符號運用正確的一組是（ ） A沒人進城，她一直給我留著，「平愛吃酸果子」，她這話要嘮叨好長時間。B一是當局者竟會這樣兇殘；一是流言竟至這樣下流；一是中國的女性臨難竟能如此之從容。 C「我要呆在這兒，和你在一起。」蘇艾說：「而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤葉。」
D„„只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部「四書襯」。
5、下列橫線上應填入的詞語，正確的一項是（ ）
①一種隱隱然的騷動，一種還不太響卻一定是非常響的聲音， 周際。
②長城的文明是一種 的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。
③這個設計竟然沒有遭到反對而順利實施，只能說都江堰是為自己 出了一個獨特的精神世界。
④（水流）突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更 的馴順。
A充滿 僵硬 流露 壯麗 B充斥 僵硬 流瀉 壯麗 C充斥 僵化 流露 壯觀 D充滿 僵化 流瀉 壯觀 6、文學常識填空（10分） （1）《屈原列傳》選自《 》，作者司馬遷是我國西漢時期著名
的 家 家和 家。 （2）《最後的常春藤葉》的作者是 國著名短篇小說家 。他被譽為 。
（3）魯迅，原名 ，是我國現代偉大的 家、思想家和革命家。他在1918年5月發表現代文學史上第一篇白話文小說 。
7、在下列橫線上填寫相應的語句（10分）
（1）外無期功強近之親， ，煢煢孑
立， 。
（2） ，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。 （3）慘象，已是我目不忍視了； ， 。
沉默啊，沉默啊！ ， 。 （4）胡馬依北風， 。 （5）不見復關， ；既見復關，

⑻ 請問如果語文，數學，英語，物理這些科目都不行，可以上體校嘛。

上體校相對於其他學校而言，文化水平的門檻是比較低，但也不是不需要文化基礎，
你上體校的同時，還是需要點文化基礎的，具體的分數界限得咨詢相關的體校，或者咨詢你的老師。