㈠ 喻樗傳 全文翻譯 2017廣州二模語文試卷 文言文出自《宋史·喻樗傳》 求
宋史喻樗傳
喻樗字子才，其先南昌人。初，俞葯仕梁，位至安州刺史，武帝賜姓喻，後徙嚴，樗其十六世孫也。少慕伊、洛之學，中建炎三年進士第，為人質直好議論：趙鼎去樞管，居常山，樗往謁，因諷之曰：「公之事上，當使啟沃多而施行少；啟沃之際，當使誠意多而語言少，」鼎奇之，引為上客。鼎都督川陝、荊襄，辟樗為屬。
紹興初，高宗親征，樗見鼎曰：「六龍臨江，兵氣百倍，然公自度此舉，果出萬全乎?或姑試一擲也?」鼎曰：「中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳。若事之濟否，則非鼎所知也。」樗曰：「然則當思歸路，毋以賊遺君父憂。」鼎曰：「策安出?」樗曰：「張德遠有重望，居閩。今莫若使其為江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，俾以諸道兵赴闕，命下之日，府庫軍旅錢谷皆得專之。宣撫來路，即朝廷歸路也。」鼎曰：「諾。」於是入奏曰：「今沿江經畫大計略定，非得大臣相應援不可。如張浚人才，陛下終棄之乎?」帝曰：「朕用之。」遂起浚知樞密院事。浚至，執鼎手曰：「此行舉措皆合人心。」鼎笑曰：「子才之功也。」樗於是往來鼎、浚間，多所裨益。頃之，以鼎薦，授秘書省正字兼史館校勘。
初，金既退師，鼎、浚相得歡甚，人知其將並相，樗獨言：「二人宜且同在樞府，他日趙退則張繼之。立事任人，未甚相遠，則氣脈長。若同處相位，萬有一不合，或當去位，則必更張，是賢者自相背戾矣。」後稍如其言。又嘗曰：「推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初。士之於國家亦若是而已。」
先是，樗與張九成皆言和議非便，秦檜既主和，言者希旨，劾樗與九成謗訕。樗出知舒州懷寧縣，通判衡州，已而致仕。檜死，復起為大宗正丞，轉工部員外郎，出知蘄州。孝宗即位，用為提舉浙束常平，以治績聞。淳熙七年，卒。
初，樗善鑒識，宣和間，謂其友人沈晦試進士當第一。建炎初，又謂今歲進士張九成當第一，凌景夏次之。會風折大槐，樗以作二簡遺之，後果然。趙鼎嘗以樊光遠免舉事訪樗，樗曰：「今年省試不可無此人。」於是光遠亦第一。初，樗二女方擇配，富人交請婚，不許。及見汪洋、張孝祥，乃曰：「佳婿也。」遂以妻之。
翻譯：
喻樗，字子才，他的祖輩是南昌人。他從小就仰慕二程理學，建炎三年，進士及第，他為人正直，好發議論。趙鼎離開樞密院後，居住在常山，喻樗前往拜謁，於是婉言勸他說：「您侍奉皇上，應該多竭誠開導但要使皇帝少加以實行。在您進行開導時，要使言語少而誠意多。」趙鼎認為他很奇異，就把他延請成為上客。趙鼎都督川陝、荊襄時，徵用喻樗為僚屬。
紹興初年，高宗親自率兵出征，喻樗面見趙鼎說：「御駕臨江，使士氣增加百倍，不過您自己考慮這一舉動，是出於萬全之慮嗎？還是姑且作此最後嘗試呢？」趙鼎說：「中原常年退避忍讓，國民士氣不振，致使敵人越發驕橫，再也沒有屈從的道理了，所以我贊成皇帝出征。至於事情能否成功，不是我所能知道的。」喻樗說：「那麼就應當想想回歸的路，不要讓賊兵給君王帶來憂愁。」趙鼎問：「怎麽辦呢？」喻樗說：「張德遠聲望很高，居於閩地。現在不如讓他作江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，使他帶領各道士兵奔赴朝廷，從命令下達那一天起，府庫、軍隊、錢糧都可以由他主管。宣撫使的來路就是朝廷的歸路。」趙鼎說：「好。」於是入朝稟奏皇帝說：「現在朝廷的謀劃大計已基本確定，必須得到大臣的接應和援助才行。像張浚這樣的人才，陛下會終究棄置不用嗎？」皇帝說：「我任用他。」於是起用張浚知樞密院事。張浚來到後，拉著趙鼎的手說：「這是子才的功勞。」喻樗從此往來於趙鼎、張浚之間，對他們多有幫助。不久，因為趙鼎的推薦，喻樗被授官秘書省正字兼史館校勘。
當初，金人退兵後，趙鼎、張浚相處很是歡洽。人們都知道他倆將並立為相，只有喻樗說道：「二人應暫且一同在樞密院，將來趙鼎退去就由張浚來接替。成事用人，如果相隔不是十分遙遠，就會氣脈長久。如果二人同處相位，萬一有不相合之處，一個應當離任時，那麼另一個一定會改弦更張，這樣賢士就自相悖謬了。」後來事情逐漸如喻樗所說。他又曾說：「推車的人遇到艱險就互相指責，等到車子停下後，就又歡好如初。士人對於國家也是如此。」在此之前，喻樗和張九成都說議和不便，而秦檜主張和議，有人就迎合他的旨意，彈劾喻樗和張九成進行誹謗譏刺。喻樗出做舒州懷寧縣知縣，擔任衡州通判，不久退休。秦檜死後，喻樗又被起用為大宗正丞，轉為工部員外郎，出京任蘄州知州。孝宗繼位後，任用他為提舉浙東常平，因政績而聞名。淳熙七年，去世。
㈡ 2010廣州二模語文答案是什麼
2010年廣州二模考試時間：4月22日、23日。（考完一科，發布一科）
語文答案入口：
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㈢ 廣州恆福中學2011學年中考語文二模考試卷答案
發試題來吧，我幫你完成。
㈣ 2010廣州二模語文答案
1、 B．全部讀 yì\u12290X A．依次讀 jué\jué\jué\jué\jiáo；
C．依次讀 yùn、yùn、yūn、wēn；D．依次讀 dǐ、dǐ、zhī、dǐ。
2、B 擢發難數：形容罪惡多得像頭發那樣，數也數不清。罄竹難書：比喻罪惡很多，難以說完。兩者意思相同，感情色彩一致，可以互換。A．隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。見風使舵：比喻跟著情勢轉變方向；貶義。兩詞感情色彩不同，不能替換。C．談笑風生：形容有說有笑，輕松而饒有風趣。談笑自若：說說笑笑，跟平常一樣（多用在緊張或危急的情況下）。句子語境沒有緊張或危急情況，不能替換。D．一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。前者用於寫作，後者泛指做事，不能替換。
3、A B．成分殘缺。「參加」後缺賓語的中心語，在「計劃」後添上「的會議」。C．語序不當。應調整語序前後位置，即「將對亞運會開幕式在顯著位置」改為「將在顯著位置對亞運會開幕式」。D．不合邏輯。「男女項目」「團體項目」「各單項」概念交叉，不能並列，改為「再一次說明中國隊不論是男子抑或是女子，團體還是單項都有長足的進步。
4、C 寫教師解惑，學子勤學,與高考考場情景不合。
5、B 留給
6、A A．助詞，用在動詞之前，構成「所」字結構，起指代作用。B．語氣詞，用在句子中間，表示舒緩語氣；語氣詞，用在句末，表示陳述語氣。C．連詞，表示假設，相當於「如果」；連詞，表示承接，相當於「就」。D．連詞，表示轉折，相當於「卻」；表示判斷，相當於「就是」。
7、A ③新式學校開始是在兒子去日本之前，與去日本學武沒有關聯。⑤總督的兒子不一定要學武。⑥得學問上之益，與學武沒有必然聯系。
8、D A．信中並沒有「把家裡的大小事情全都告訴他」。B．信中沒有寫兒子「從小喜歡賣弄才華」。C．信中是說「各位前輩」對新式學校「不以為然」，不是「兒子只能考中秀才」一事。
9．【斷句與翻譯】（10 分）
（1）寒暖更宜自己留意／尤戒有狹邪賭博等行為／即幸不被人知悉／亦耗費精神／拋荒學業／萬一被人發覺／甚或為日本官吏拘捕／則余之面目／將何所在／汝固不足惜／而余則何如／更宜力除／至囑 [4分。每錯、漏三處扣1分，扣完4分為止。斷為「則余之面目將何所在」亦可。]
（2）①你只需擔心自己不能夠成才，不需擔心別人不了解自己。[3 分。患、不已知各 1 分；大意 1 分。]
②也要深切了解底層百姓的疾苦，而不致於妄自尊大（自認為聰明，自認為傑出）。 [3分。「致」「自智自雄」各1分；大意 1 分。]
參考譯文：
吾兒知悉（書信開頭用語）：你出門離國，已經有半個多月了。我每天都記掛著你。父母愛子，無微不至，真恨不得一天都不離開你，但又一定要讓你出門離家，因為希望你能用功上進，將來能成為國家的棟梁、有用的人才啊。
現在國家紛亂，外寇紛紛入侵，邊疆國土接連失陷，國家腹地亦已危殆。興國之道，最重要的是治理好國家。治理好國家的辦法不止一個，訓練軍隊實在是首要的辦法。你從小就貪玩好動，在書房中，老師一旦離開，你就跳擲嬉笑，什麼事情都干。如今碰上科舉已廢除，要不你最多也就只能以一個秀才的身份終老，一定不能金榜題名，成為朝廷的官員。所以學校開始設立，我就送你入學。那時還有很多前輩不認可這樣的做法，但我十分了解你的性情，知你一定不是科舉之人，所以排除各種困難送你入學讀書，果然除體操外，其他的沒一點兒長進。
我少年登科及第，自然背負上「清流」之名，如果也要你這樣，真的會讓我憤懣愧疚得想死。現在世事多艱險，習武很好，因此送你東渡，進入日本士官學校進修學業，這樣不會跟你的秉性氣質相違背。你現在已經入學，應該努力上進，要把軍事上的奧秘全部學會。不要畏懼辛勞，不要自恃高貴，要勇猛剛強堅毅，務必要養成軍人的稟賦。你的前程，正可謂不可限量，國家正是在用兵的時候，你只需擔心自己不能夠成才，不需擔心別人不了解自己。記住記住，別忘別忘。我還有要告誡你，你和我一起在湖南湖北，自然是總督大人的尊貴公子，沒有人不恭敬地對待你。而如今卻已離國萬里，你平時那些可以依仗來輕視他人的條件，將不再能依仗，萬一不小心生出禍端，反而讓我們十分擔憂。你今後應該把自己看成是貧苦的百姓，看成是地位低下的士兵，吃苦盡力，要用這些身份來處理求學時遇到的問題。這不只是得到學問上的好處，而且可以藉此來磨練身心，就算
以後得到我的庇蔭，在畢業之後，謀得一官半職，也要深切了解底層百姓的艱苦，而不致於妄自尊大（自認為聰明，自認為傑出）。我已是五十歲開外的人了，官居一品，天下聞名，但還是要小心謹慎，常常擔心自己做錯事，不敢放縱。
你跟隨我的時間很長了，一定會親自實踐並努力堅守，不要自認為是尊貴的公子，就隨隨便便，全不在意，這不是我對你的希望，你一定要謹慎啊。天氣冷暖變化應該自己留心，尤其要告誡自己不能有嫖娼賭博之類的所為，如果有這樣的行為，即使幸運地不讓別人知道，也會消耗自己的精神，荒廢了學業；萬一被人發現，甚至被日本的官吏拘捕，那我的臉面，將擱在哪裡呢？（如果有那樣的情況，）你固然不值得憐惜,但我又該怎麼辦呢！這是最應該竭力根除的，這是極懇切的囑咐！
我的身體很好，家裡的老老少少也都平安，你不必掛念。你要全心求學，不要隨便在外亂跑。你如果能不斷進步，我也就胸襟寬闊，身體舒泰了。父濤示（父親書信結束用語）
10．【古詩鑒賞】（7 分）
（1）傲雪凌霜,歲末爭春，欲開未開,白里透紅。 [3 分。答出一點 1 分，兩點 2 分；三點 3 分。意思對即可給分。]
（2）示例一： 作者認為，為人處世不應過於清高淡泊，否則就不能得到別人的賞識。
示例二： 作者認為，為人處世應該保持高潔，即使不被別人賞識，也要堅守不變。[4 分。意思符合其中一個示例，即可給4分。如只解釋句意（「我醉後亂語，請梅花不要記恨，過於清冷淡泊，有誰來欣賞？」或「我醉後亂語，請梅花不要記恨，一身的清冷淡泊，卻沒人知曉。」）給 2 分。]
11．【名篇名句】（6 分）
（1）而御六氣之辯 以游無窮者（2）人非生而知之者 孰能無惑
（3）問君何能爾 心遠地自偏 （4）停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然
[6 分。每一橫線 1 分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選三題，多選則按前三題計分。]
12．【信息整合】（5 分） C D（C．「在時間上與當代人不同步」指的是「儒家、道家、佛家」；西方基督神學是在「空間上」與中國人的文化心理存在隔閡。D．在原文中，並不存在這種因果關系。）
[5 分。答對一項得 2 分，答對兩項得 5 分，答案超過兩項，本題不得分。]
13．【信息篩選】（3 分）
B（A．主要原因僅為觀念、價值層面，不包括器物、制度層面。C．應為：「歷時態」的西方文化精神「共時態」地湧入。D．「陷入世紀末困境」是結果，不是原因。）
14．【思路把握】（4 分）
因為在百年間，西方文化體系的全面沖擊，導致中國傳統文化的終極關懷失落和價值符號錯位；在中國文化轉型過程中，遭遇古今、東西、南北、靈肉之爭的困惑。
[4分。答對一點得2分，答對兩點得4分。意思對即可給分。]
15．【要點歸納】（4 分）
中國文化精神的發展應該：⑴在世界全球化中保持民族精神，吸收西方文化的精華；⑵在傳統文化和西方文化的整合與轉型中，創造新的價值話語體系。 [4分。每點2分。意思對即可給分。]
16．【鑒賞評價】（4 分）
因為他們流的是中國人感時憂國的眼淚，這眼淚飽含著中華民族近百年的痛苦與屈辱。
[4 分。每點 2 分。意思對即可給分。]
17．【分析綜合】（5 分）
1907 年這個時間起著線索的作用，作者先寫 1907 年英國人威爾遜從中國湖北移植竹子到歐洲，再寫1907 年中國歷史上發生的事情，1907 年這個時間成為了竹子和歷史的聯結點。 [5 分。其中「線索」2 分，「從中國湖北移植」1 分，「中國歷史上發生的事情」1 分，「聯結」1 分。意思對即可給分。]
18．【意蘊探究】（6 分）
竹子開花就會死亡，死亡的同時預示著生命的新生；竹子開花、死亡、再生，象徵著民族文化和歷史的新生與傳承；而孩子的生命嶄新、蓬勃，孩子是民族文化與歷史的擔當者。 [6 分。每點 2 分，意思對即可給分。如有其它的理解，言之成理即可給分。]
19．【歸納分析】（4 分）
①善於聽。從摩登女郎鄙夷的話語中萌生到巴黎追夢。
②善於觀察。偷偷打量店內客人的衣著行為後留在了巴黎。
③善於學以致用。將在木工和捆衣工中學到的都充分利用起來，把工作做好。
④善於抓住機會。抓住機會對老闆和烏婕妮等表達自己的願望達成目的。
⑤善於舍棄。適時離開錦衣玉食的皇宮。
⑥善於創新（選擇）。創出第一款人性化設計的平頂箱，開創事業。
[4 分。答對一點並舉例恰當得 1 分，滿 4 分止。歸納正確且舉例恰當即可給分。]
20．【鑒賞評價】（5 分）
由於廣告表明了對 LV 品牌創始人久遠的懷念，開篇寫廣告內容，意在引起讀者對傳主成長歷程的關注和對 LV 品牌創業艱難之旅的關注。 [5 分。「廣告內容」1 分，「用意」每點 2 分。意思對即可給分。]
21．【價值探究】（6 分）
示例：在人生的路上，只有不斷追求才能獲得成功。例如路易·\u23041X登，他從鄉村小木匠到巴黎皮
具店的小伙計，從皇宮的御用捆衣工到在香榭麗舍大街開創首間皮箱店，正是這種不斷尋找機會改變命運的闖勁，成為他開創事業的永恆動力，使他獲得巨大的成功。
[6 分。其中句意理解 2 分，給分應在句子分號後的句意上；傳主經歷 2 分；傳主成功動力 2 分。意思對即可給分。]
22．【仿用與連貫】（6 分）
示例：長江滾滾 是因為後浪推前浪 江山多嬌是因為代有才人出 多了機會與大師並肩前行 [6 分。前兩組各 2 分，其中句式 1 分，內容 1 分；結論 2 分。意思對即可給分。]
23．【簡明、得體】（6 分）
街道辦：
本家庭自願申報「世博人家」。家中各項條件符合相關條件，家人熱情好客，家庭文化氛圍濃郁，保證讓客人舒適滿意。懇請審批。 [6 分。稱謂 1 分，訴求 1 分，理由每點 1 分。「懇請審批」不作為給分點。]
24．【寫作】（60 分）
本題屬標題作文。題目由兩個部分組成，提示語和要求。
「提示語」有三句話：第一句敘說春桃、夏荷、秋菊、冬梅四種植物的自然景象；第二句進一步點出這四種植物在「不同季節」里綻放「自己的精彩」；第三句從物到人，「物如此，人亦然」。這句是提示語的重點，作文應在「人」及人與人之間發生關系的社會現象上落筆，在不同的季節，即不同的環境，不同的地方，不同的行業里，對各色人等表現出來的精彩或敘述或議論，以表達自己的思考。
要求是以「各有各的精彩」為標題寫一篇不少於 800 字的文章。文章必須要有兩個或兩個以上的「精彩」，體現出「各有各」的不同。在寫作「各有各」的時候，必須要有作者的基本認識、看法。文章優劣均按評分標准執行。
本題主要考查以下的能力：①對社會的觀察、思考能力及創造性思維能力；②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調動語言知識積累的能力。
㈤ 廣二模語文答案是什麼
請看來文源庫資料
http://wenku..com/view/861d984af7ec4afe04a1dfda.html
㈥ 2017年高考二模語文答案
語文2017三年高考兩年模擬答案五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大五年高考三年模擬A版和B版區別是： A版出版於當年高考之前，不收錄當年高考試卷，大概1月份出； B版出版於當年高考之後，收錄了當年高考試卷，大概6月份出。 B版的難度多大