語文老師一定要讀的書

『壹』 高中語文老師應該讀哪些書

高中語文老師應該讀的書有很多，就比如說《語文教學法》，《語文法則》，這兩本書是比較好的語文教材，特別是語文老師非常適合去讀，可以學到很多的教學知識和技巧，這兩本書非常不錯。

『貳』 初中語文老師必讀書目

鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉·奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾·柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。」
《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜·克魯索，還有土人「星期五」。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險後，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。
《格列佛游記》
本書作者——喬納森·斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾·格列佛船長。該書通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周遊四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，並寄寓著作者的理想。
《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生於福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述「愛的哲學」，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
《朝花夕拾》

『叄』 中小學語文老師要具備那些能力相應要讀些什麼書

一、創設生動、優美、特別的課前學習氛圍，激發學生的學習興趣 一堂課是否精彩，關鍵是看學生參與度的高低，而學生的參與度往往與他們的興趣有直接的關系。學生學習興趣能否被最大限度的激發出來，往往是一節課成敗的關鍵。俗話說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動同學們的心。我們要善於發現和利用音樂中的美來喚醒學生對美的感受和追求。「聽」是了解音樂的最佳途徑。因為，我們只要聽到一段音樂，無論是悲還是喜，總會產生一種相應的情感體驗，這就是音樂的直覺。一首優美的歌曲或樂曲往往能把人帶到特定的情景中去。所以，作為音樂老師，要善於在課前設置一些與授課內容相關的背景音樂來營造氛圍，烘托氣氛。這樣無需教師過多的解釋，音樂就會自然的把學生帶到學習情景中去。比如，音樂的美有多種：優美、壯美、凄美；崇高美、歡樂美；喜劇美、悲劇美、……根據美的不同類型，我們可以選擇諸如《茉莉花》、《紅旗頌》《枉凝眉》；《精忠報國》《步步高》；《真是樂死人》、《鐵蹄下的歌女》……等與之相對應。做成鮮明的主題音樂在課間播放。讓學生在課前就獲得相應的情感體驗，去感受音樂的美。 二、運用靈活多樣的方法，調動學生學習的積極性，主動性 以往的調查資料表明，音樂教學中存在「學生大多喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課」的現象。究其原因，無外乎是以前音樂老師教學把樂理知識及讀譜等技能性目標看的過重，強制學生去記憶，去背誦。再加上有些教師象教語文那樣給樂曲分段，詳細繁多的解釋把一首優美的歌曲或樂曲肢解的七零八落，支離破碎，學生感受不到一點點音樂的美，從而喪失了學習的興趣。導致學生對音樂課由愛到煩，因煩生厭，對音樂課失去應有的熱情。所以在課改後，教師的教學理念，教學方式、方法都有了明顯改變，能夠讓學生在快樂的音樂學習中接受新知識。我也不例外。一直以來在每個班的每一學期第一節課上我都鼓勵學生大膽提出建議，學期中途還讓學生不記名提反饋意見，從中了解學生對音樂課的想法，意見和建議。剛開始學生不太當回事，以為我不過是例行公事，做做樣子罷了，但當同學們發現他們的大部分建議都被採納了，興趣一下子上來了。以後只要我徵求意見，他們都表現得十分積極。大家各抒己見，暢所欲言，設計著音樂課的新上法，都希望自己的建議是大家所認同並被付諸實施的。例如，大部分同學都強烈要求聽流行音樂，觀看流行歌星的音樂演唱會。我就針對他們提出的要求設計教案，把一些枯燥的樂理知識結合學生熟知且喜愛的流行歌星如劉德華，張惠妹，刀郎等以通俗易懂的幽默笑話，花邊新聞為切入點進行講解，學生非常感興趣。這讓我深受啟發。此後，我基本每節課都這樣上，師生都非常開心，教學效果非常顯著。音樂課的氛圍越來越好。 在教學過程中，有時一首器樂曲要表達的內涵不是每個學生一聽就能聽出來的，需要老師詳細地講解，這就更要我們創設情景，營造氛圍。不斷吸引學生往下聽。比如貝多芬的創作風格與海頓、莫扎特不同。雖然他們都屬於古典時期，但貝多芬過著更為自由、自尊而且有保障的藝術家生活。為了說明貝多芬「集古典之大成，開浪漫之先河」。要選聽《G大調小步舞曲》《小奏鳴曲》和《獻給艾麗絲》和《命運交響曲》第一樂章等一些作品。教這一課時可以把震撼人心的《命運交響曲》放在開頭。強烈的節奏，恢弘的氣勢，會讓學生產生濃厚的興趣，引起他們主動探究和了解的慾望。然後教師設置問題，讓學生模仿樂曲裡面的節奏：0333︱1--…，，用不同的語氣，變換的情緒，激昂的語言層層深入的導入。讓學生在音樂聲中理解：貝多芬從聽覺完全失聰到成為舉世公認的樂聖的過程中要跨過多少常人難以逾越的障礙，需要何等驚人的毅力！然而，他卻沒有向厄運低頭，以其與厄運搏擊的非凡人生奏響了氣勢恢弘的石破天驚的命運交響曲。進而領悟：人生無時無刻都在接受命運的挑戰，只有在命運的十字路口敢於作出戰勝自我的抉擇，才能走上通向強者之路的深層含義。 三、創造民主、寬松、和諧的課堂氛圍、提高學生的音樂欣賞與鑒賞能力 培養學生對音樂的欣賞能力是音樂欣賞與鑒賞的重要內容。具體歸納為：音樂聽覺、記憶能力；音樂直覺能力；音樂聯想與想像能力；音樂情感體驗能力與音樂理解能力。 要想在短短一年內快速提高學生的音樂欣賞與鑒賞能力是一件比較困難的事。但如果教師教學方式方法運用得當，例如，能與學生打成一片，充分發揮他們的學習主動性與創造性，會收到意想不到的教學效果。因此，音樂教學的首要任務就是為學生創造主動參與音樂學習的機會，讓學生真正成為音樂教學活動的主人。一名好教師是能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文關懷的課堂氛圍的。新課改後的音樂課堂上，教師要善於根據教學內容，選擇適合學生群體表演的活動形式，如：齊唱、合唱、重唱、歌舞表演、話劇的表演、即興創作、分小組討論、知識競賽、小型音樂劇、戲劇小品、配樂朗誦等，讓學生在課堂上大面積的動起來，使他們有大量的實踐音樂，運用音樂的機會，從而既提高音樂學習能力。也為開展歌詠比賽、文藝匯演等積累了經驗與儲備能量。 其次，要把音樂教學與現實生活相聯系，培養他們的音樂理解和感悟能力。例如：我在講《音樂與影視》提到廣告音樂時，把廣告音樂和產品進行有機分類。。如：有些廣告是表示產品類別的；有的是暗示產地的；有的是針對消費者的；有的是突出產品時代特徵的等等。我讓學生做聽一聽，選一選，連一連的練習。每放一段音樂，就讓他們說說音樂所暗示的主題，找出他們所代言的食品、葯品、洗發水，衛生用品等等。學生馬上就恍然大悟，反應過來，體會到了音樂的神奇魅力。如食品音樂的輕松明快，葯品音樂的深沉凝重。說到體育廣告學生馬上選《運動員進行曲》。我還列舉音樂與顏色的關系，音樂與情緒的關系，學生反應相當熱烈。簡潔生動的幾個例子激活了他們思維，使他們說出了許多有創意的生活事例，豐富了他們的音樂認知和想像力。我對每個學生有創意的回答都給予了積極評。課堂氣氛非常活躍，這樣師生間的對話就變的民主、平等。 三、創新豐富，靈活，機動的課後教學氛圍，發展學生的音樂自學能力 音樂課涉及的知識面非常廣。想深入理解一些音樂家的著名作品及其特點，就需要全面地了解音樂家的生平與其所處的特定歷史背景。短短四十五分的教學時間遠遠滿足不了這一要求。因此，作為教學經驗豐富的音樂老師會充分利用有限的課堂教學時間，設置一些有趣而極具挑戰性的問題，吸引學生在課後繼續搜集相關資料和信息，從而解決課堂遺留問題，獲得分外的成就感。如上節課，我專門用一課時的時間跟同學們講《香港流行音樂》，從50年代講到90年代，對各個時期的流行風格，歌星演唱特點進行分析，比較，學生聽得很入迷，下課鈴響了還纏著我往下繼續。我順勢拋給他們一些有趣的話題，並告訴他們，想知道詳情，可以訪問我的博客，因為那裡搜集了許多音樂方面的資料。我還向他們推薦了一些網站供他們繼續學習。下節課開始進行交流，發表各自的理解領悟和收獲。實踐證明，這樣的教學效果非常好。典型的例子是一個學生在學習了流行歌手的歌曲創作生涯後，竟自己也靈感大發，自創了一首愛情歌曲。豐富文化知識，激發學生的情感。沒有豐富的文化知識，對音樂的理解就不會太深刻，無法感悟音樂的真諦。因此，教師有必要從以下幾個方面來做幫助學生：1、了解與音樂相關的背景文化。2、增加音樂與其他學科的橫向聯系。3、音樂、詩歌、繪畫三結合是開闊學生文化視野的最好途徑。教師同時要有充分的審美能力，教師的情感是激發學生情感體驗的決定因素 四、教師要不斷地給自己充電 高中音樂課程改革的最大特點就是教學內容模塊的設置，設計了音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂與戲劇表演、音樂與舞蹈、創作六個模塊，這些都對音樂老師的專業能力提出了更高的要求。同時，如今的中學生求知慾旺盛，學習渠道多，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學，更欣賞那些素質全面的教師。這些都要求音樂教師要不斷的創新，迫使教師要樹立「終身教育」和「終身學習」的理念，關注自己知識的更新和專業水平的提升，進修培訓，要不斷地給自己充電。只有主動去學習，不斷的總結，不斷的反思，不斷積累，才能成為會彈、會跳、會唱、能編能導的多面手，適應新課程的導航者角色。 1、要多讀書。蘇霍姆林斯基曾提出主要讀三類書：⑴關於你教學的那門學科的書籍。⑵關於作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭的書籍。⑶關於人特別是青少年和兒童的心靈的書籍。首先，我們要讀些與我們專業有關的書籍，如中外音樂史，中外優秀名曲鑒賞，音樂創作，歌唱技巧和音樂美學等專業書籍；其次要善於運用網路、錄象、同行觀摩研討的機會進行學習，因為每年都有大量的貼近生活、富有情趣的優秀作品產生，如電視、電影主題曲、音樂電視、電視歌手大獎賽、中外流行歌曲、網路歌曲等； 2、多與學生交往，從學生那裡獲取改進和提高教育教學藝術的靈感與智慧。因此，教師要走到學生中去，深入了解學生的內心世界。 3、積累生活。葉聖陶詩雲：「天地閱覽室，萬物皆書卷。」因此，作為教師還要讀好生活這本書，關注生活、體驗生活，明事曉理，利用好生活資源，把生活的源頭引進課堂，感化教育學生。只有這樣，才能適應世界教育教學發展的潮流，不被飛速發展的時代淘汰。 4、多創作。我利用餘暇時間寫一些歌曲。我記得好象有100多首了，並合釘成冊。如1999年《好歌唱建陵》；2007年《就看老百性》等。有的歌曲已錄成CD，傳在網上。告之學生地址供同學們去欣賞： http://6079085.5sing.com/。總之，新課程對教師的要求越來越高。在課堂上既要充分發揮學生的主體地位、凸顯學生能力、彰顯學生的個性，又具有高度的緊迫感和責任感，加緊學習，從今天做起。胸中無墨怎能面對渴望知識的學生暢所欲言呢？我相信，只有不斷去努力探討新的教學方法，不斷去貼近生活，體驗生活，提高自身素質，才能真正走進新課程，適應新課程。

『肆』 語文老師應該閱讀哪些書籍

我來們一直倡導語文教師通過讀自書充實文化知識底蘊，提升專業理論素養，優化專業知識結構，並適當組織開展一些沙龍式讀書交流活動。 我們提倡語文教師閱讀以下幾方面內容的書籍： 首先，對本民族的語言文化總體上要有一個基本的認識和感受，對歷久不衰的名篇佳作，尤其是我國古典詩詞更要認真地學習。 其次，要閱讀幾本有關專業理論的書籍，形成一個基本的專業知識結構。就一個語文教師來講，筆者認為要學習三個方面的內容，即由教學論、心理學及語文學構成的專業理論的基礎架構知識。在此基礎上，還要通過閱讀一些教育教學刊物，了解教育教學研究的最新動態，尤其是當前課程改革進展中的新理論新經驗，不斷汲取教學理論的前沿思想。 第三，對中外社會哲學和人文科學的書籍也要盡可能的有所涉獵，以不斷拓展自身的文化視野和豐富自己的文化思想。

『伍』 初中語文老師應該讀哪些書

ul> [yǔ wén] ，因復為語文中的文章不制但有文藝文（文學。它是聽。通俗的說。也可以說; （語言和文學的簡稱） ，語言就是說話藝術、說、編等語言文字能力和知識;編輯是語言和文學及文化的簡稱。此解釋概念較狹窄，還有很多實用文（應用文）、讀、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。包括口頭語言和書面語言、譯，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和，口頭語言較隨意，而書面語言講究准確和語法，直接易懂，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱；文學包括中外古今文學等。一般認為是語言和文化的綜合科、曲藝等）。語言和文章、寫，文化知識的統稱; 語文

『陸』 小學語文教師應該讀那些書

1、四大名著必讀，同時還要能編成故事講給孩子們聽，對其中的成語、諺語、歇後語回都要答十分了解。
2、語文書中規定的小學生必讀書籍。
3、最近出版的一些兒童書籍，如楊紅櫻、鄭淵傑、冰心、伍劍等作家的作品。
4、雖然漫畫書不是小學生學校閱讀的主流，但是卻是孩子們私下閱讀與討論的主流，建議你也可以讀讀，那樣，可以更接近孩子們的內心。
5、作為一個小學老師，你還應該多讀讀自己喜歡的書籍，記住，是自己喜歡的。因為閱讀自己喜歡的書籍才會有自己獨到的見解，只有有了自己獨到的見解，你才能越來越自信，那種覺得自己知識不夠的想法也就會消失了。

『柒』 語文教師應該讀哪些書

語文教師應該讀立意鮮明，而且有積極向導意義的書，這樣才能夠及時給自己充電。

『捌』 語文老師應該讀哪些書

• [yǔ wén]

• 語文

• （語言和文學的簡稱）抄

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

『玖』 老師最應該讀哪些書

首先要熟讀教材。我一直在想，作為一名語文教師，在上課前能先拋開教參，拋開課堂，拋開學生，先做課文虔誠的讀者，把課文從頭到尾、仔仔細細地讀上幾遍，和作者進行心靈的交流，並隨時記錄下自己的閱讀感悟，然後在課堂上教師帶領學生一邊讀課文，一邊談自己的閱讀感悟，同時也讓學生談體會，寫讀書筆記，記錄下自己的感悟，師生之間暢所欲言、互相交流，教師以平等的姿態與學生交流。這樣的語文教學，一定深受學生歡迎。
師生一起用心去感悟課文，閱讀後一起為課文寫點讀書筆記，少一些對課文的條分縷析，少一些對課文的肢解講解，多一些咀嚼品味，多一些互相交流。如果能做到這樣，學生就不會討厭讀課文了，學生的視野就可以由課內延伸到課外，就能夠汲取更多的精神養料。這對於學生養成良好的讀書習慣將是大有裨益的，而良好的讀書習慣一旦養成，定會讓學生受益終身！
其次要精讀經典。讀教育教學專業書籍，這是教師專業化的必然要求。教師只有具有深厚的教育理論功底，把握教育的規律和真諦，熟悉本學科的知識體系，才能較好地架起教與學的橋梁，創造有生命力的課堂，為學生的終生發展奠定基礎。
薛瑞萍老師僅僅兩年時間，讀過的教育理論書籍接近20種，有《給教師的建議》、《童年的秘密》、《民主主義與教育》、《教廷教育》、《教學勇氣——漫步教師心靈》、《學會關心——教育的另一種模式》、《教學機智——教育智慧的意韻》等，讀書筆記則積累了20多萬字，出版了《薛瑞萍讀教育理論》，見證了薛老師吸納教育理論智慧、確認並完善自身教育實踐的完整過程。她說：
薛瑞萍說：讀進教育理論，需要心平氣和；目前的我，讀進教育理論了，才算平心靜氣。這種平靜，是植物紮根沃野——貪婪地汲取地泉、吸收陽光、沐浴雨露、享受清風時候的大喜悅。真正的成長需要寧靜，靜悄悄的成長的快樂。
第三要泛讀文史。要讀社會、歷史、人文等通識性書籍。教師需要淵博的知識，閱讀這些書，既有涵養人文素質的價值，能夠豐厚教師的文化底蘊，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求，使教學左右逢源，揮灑自如。
南京師范大學附屬中學的校史館里存有20世紀30年代的一份教師進修計劃：首先讀與任教學科無關的的書，其次讀與與任教學科距離較近的書，最後讀學科方面的書。可見，教育讀書的內涵相當豐富，有時要跳出「教育」。其實，任何領域的閱讀，都會對教育有用，對學科教學有用，這可能是最大的「專業」。
五、教師應該怎樣讀書
教師應該怎樣讀書呢？我認為可以：從強迫開始；有選擇地閱讀；與寫作同行。
從強迫開始。讀書可能有100個十分崇高的理由；但在更多的情形下，讀書的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的；在我看來，讀書就根本不需要任何理由。讀書所要求的其實十分簡單，那就是放下一切借口，拿起書本，強迫自己一頁一頁地讀下去。
楊玉翠是山東省淄博市張店區科苑小學數學老師，她坦言自己以前從來不喜歡讀書，後來迫於壓力，怕自己在讀書會上「出醜」，同時為了給兒子做出榜樣，她強迫自己拿起了《論語》，並在每晚睡前「作秀」，「演」給兒子看。誰知，日復一日的因被逼而讀，由裝個樣子而「假」讀的她，竟在不知不覺中「弄假成真」，逐漸被《論語》深深地吸引了。
有選擇地讀書。我們的時間有限，我們的生命有限，書籍浩如煙海，我們即使什麼事情也不做，用畢生的時間來讀書，也不可能讀完世界上所有的書，這就要求我們在具體書目的選擇上，要把握一個大的原則：非經典不讀。這樣可以保證在有限的時間和精力內獲得最大的收益。因為真正的經典是不會過時的，不論是哪個學段、哪個學科的教師都不能拒絕經典。每一個熱愛讀書的教師，都應該有自己的判斷，都應該有自己的選擇精讀幾本乃至十幾本經典。
與寫作同行。在我看來，寫，比讀更重要，只讀不寫，常常是泛泛而讀，隨興所至，往往是邊讀邊忘，猶如走馬觀花，不會留下深刻印象；而邊讀邊寫，情況就完全不一樣，就會認真地讀，反復地讀，仔細琢磨，深入思考。寫的過程，就是吸收的過程，就是思考的過程，就是提升的過程，就是內化的過程，只有在寫作過程中，外在與內在、經驗與幻景、感性與理性才能在一個時空中得到完滿的呈現，也只有一篇又一篇文章，才能在閱讀與教學之路上作為台階墊高教師遙望的視野。所以我竭力提倡、推崇教師不僅要多讀，更要多寫，寫，能推動閱讀，能促進思考，能達到提升，能實現超越。只有帶著思考的大腦閱讀，才能真正收到閱讀的效果，否則，就會變成書獃子，還是不讀的好。
閆學說：如何抵抗那似乎隨時會涌來的虛無？我總是把讀書與寫作結合起來，並在讀書與寫作中尋找行走的力量。這些年，正是不間斷的讀書與寫作讓我開始飛翔。在我看來，要做一個有思想的教師就不能拒絕讀書與寫作，因為讀書引發思考，寫作本身就是思考。凡是遇到值得精讀得好書，我總是會做大量的讀書摘錄，並把自己的思考化為一篇篇文字。
她說，就這樣讀著，寫著，思考著。2002年被評為特級教師，這一年，她剛滿32歲。2006年底，又被《中國教育報》「讀書周刊」評為「年度十大讀書人物」。
閆學是在用「心」來讀書，用生命來書寫。讀書真正成了她的生活方式，思考真正成了她的工作習慣。是閱讀使她擺脫了生活的漩渦，構成了她專業成長的軌跡；是閱讀喚醒並開發了她內心的生長力量，使她在很年輕的時候就走向特級教師，緊接著又走向名師。
培根說：讀史使人明理，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。
古人說：「天下第一好事，還是讀書。」
讀書是一名普通教師成長為優秀教師的必由之路。

『拾』 優秀語文老師要看哪些書

不同國家，不同風格，各類書籍。抽時間就行。

優秀語文老師……推測你應回該想找到既利於自己答素質也利於學生積累的書籍吧。

常規類書比如和歷史有關的，不予推薦。相信作為優秀語文老師是一定不會有遺漏。

推薦培養各種不同的口味。不管是看海德格爾、尼采，還是看當下流行的小說、散文都是應該寬容接受，接觸的越多，眼光也會變得犀利明亮。

自己多方面的接觸書籍，用自己的眼光去欣賞或省視。其實，語文老師在教學空閑之時，做一民熱愛讀書的公民就足夠。

老師的胸襟足夠寬大，容納的東西越多，課堂也就不會古板，學生的見識日然而然不會狹隘。