電子備課建設

❶ 河南油田高級中學的硬體建設

學校佔地萬平方米，生均59平方米，建築面積4.6萬平方米，生均17平方米，綠地面積5600平方米，生均2.1平方米，形成了配套完善的學校基礎格局，擁有教學樓、實驗樓、綜合訓練館、學術報告廳、餐廳、學生公寓樓等配套教學設施。學校建有現代化的校園網和電化教學系統，校園網覆蓋率100%，學校有4個多媒體計算機教室，軟體製作室、電子閱覽室、電子備課室和醫務室各2個。每個教室均裝有多媒體電腦，每位教師均配有微機，90%以上的教師經常使用計算機輔助教學，並入互聯網，開通了騰訊通，實現了管理現代化、無紙化辦公、網上辦公、教育教學電子化、遠程教育網路化。有20個實驗室和18個音體美專業教室，實驗開出率100%，達到了國家規定的一類標准。圖書館藏書18萬冊，生均50冊以上，有11個師生閱覽室，400多種報刊雜志，圖書館實行微機管理，600個座位的閱覽室全面對師生開放，3550件音像資料。運動場面積2萬平方米，生均9.2平方米，有2個400米跑道的運動場和籃球場、排球揚、綜合訓練館、多功能廳和武術訓練廳，體育設施完善，體育器材充足。油田對基礎教育的投入8000萬元以上，高中生均公用經費1300元。

❷ 如何提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設

一、不斷加強師德建設是提高教師素質的基礎，要加強教師思想政治、職業理想內和職業道德教育，引容導教師熱愛教育，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人

二、提高教師的專業水平和教學能力是提高教師素質的關鍵，加強師資隊伍建設，可以通過開展教育科研實踐，培養其教育科研能力，來提升教師的整體素質。

三、科學的管理機制是提高教師素質的保障，建立健全教師工作考核制度，為提高教師的專業素質、加強教師隊伍建設提供製度保障。

(2)電子備課建設擴展閱讀

教師績效考核是為深化教育人事制度改革，推進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展的一種對教師考核制度。

教師績效考核的內容主要是：教師履行《義務教育法》《教師法》《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。

❸ 開縣西街中學的設施建設

近年來，學校「數字校園」建設成效顯著。與北大附中成功聯辦了「北大附中版——西中元培班」，權為處於國家級貧困縣的開縣學生提供一個平等享受國家級優秀教學資源的機會；率先加入了南開中學、重慶一中、八中網校，共享名校優質教育資源；是「教育部李嘉誠基金會遠程教育項目」學校；是國家教育部、科技部「863計劃——縮小數字鴻溝——西部行動計劃——網路教育示範工程」學校。建立了校園區域網、校長辦公系統及西街中學網站、建有120台網路教室，多功能演播廳、現代化理、化、生實驗室、電子閱覽室、教師電子備課系統以及校園閉路電視系統、聲像監控系統、語音播放系統等。
因三峽工程建設的需要，2006年，西中將以佔地75畝，建築面積達3萬平方米，60個教學班的規模遷至新城安康片區。將以優美的校園環境、優越的辦學條件、一流的師資力量、濃郁的人文氛圍成為農村教育的精品，成為巴渝一流名校，來滿足人民群眾希望子女接受優質教育的需要。

❹ 我是怎樣在集體建設開展情感教育研究的

本課題於年11月以《構建新課程下小學數學課堂有效教學策略體系的研究》為題向教育主管部門提出申報，同時被確立為晉江教育科學「十一五「規劃（第二批）立項課題（晉教綜[]15文件）。同年11月15日召開課題組工作會議，確立研究方案，形成研究格局，探究課題研究思路，明確研究方向，精心制訂研究計劃，同時提出各年級的研究子課題，明確課題組成員職責，整個研究步驟井然有序，課題研究有序有效推進。[鑒於年8月學校，課題組重新分工調整。]年9月7日課題組重新分工，形成新的課題研究機構，同時報送上級審批。研究過程中我們得到上級教育主管部門的精心指導，得到學校領導的大力支持，在全體教研組成員共同努力下，取得了階段性成果。如今課題研究已開展將近兩年，研究方向有效推進，研究策略初步凸顯，教師業務水平明顯提升，學生學習質量有效提高。在研究中，我們以「落實課改精神，提高課堂教學的有效性」為目的，走「求實、求精、求新」的科研之路，使學生學得愉快、學得主動、學得有效；使教師教得自信、教得輕松、教得有效。以科研求發展，以質量樹品牌，有效調動數學教師投身教育科研工作的積極性和主動性，努力提高教師的科研水平，營造良好的課題研究氛圍，開創我校數學教學研究新局面。一、加強課題研究管理，圍繞「嚴」字下功夫。 1、建立求真務實的課題研究集體。課題開題初，成立以校長為課題組組長，教研組長、數學骨幹教師為成員的課題研究集體。各成員職責明確，分工到位，充滿很強的科研能力和信心。研究中課題組長身體力行、率先垂範，不僅擔任學科教學工作，還能積極參與各項研究活動，深入課堂聽課、評課，同時還為課題研究工作的順利開展協調各方面的工作，保證教研經費的投入。 2、制定切實可行的課題研究制度。為更好地規范學校的課題研究工作，年3月學校結合實際情況和時代要求，制定了《課題學習制度》、《瑤瓊小學教育科研課題管理制度》、《瑤瓊小學教育科研課題考核、獎勵制度》等，制度的建立不僅使課題研究工作逐步規范化、制度化、科學化，還了全體教師參與課題研究的，為課題研究工作的順利開展奠定了良好的基礎，為課題研究的落實提供了管理的依據和保障。二、強化課題研究培訓，圍繞「需」字抓落實。針對教師的工作實際和課題研究的需要，我們緊緊圍繞「需」字做文章，想課題教師所想，做課題教師所需。1、加強現代教育技術能力培訓。學校投入大量資金，重新配置電子備課室電腦，充分利用班級多媒體，發揮遠程教育的巨大優勢，讓老師下載課件、教學設計、教育心得等，與全國各地的教師討論一課甚至一題的教法，讓最新的思想佔領陣地，最現代化的教學技術走進課堂。同時選派陳珊珊、張小林、曾健勇等老師參加小學教師教育技術能力培訓。2、加強課題研究新理念的培訓。對教育教學理念的學習和培訓，學校在充分挖掘校內資源的基礎上，還採取「請進來、送出去」的方法。學校充分發揮校內的網路資源和「本土專家」資源，採取網上學習、骨幹教師講座、上示範課、課標知識學習等方式，學習有效性理論及課改環境下的課堂教學。年11月晉江教師進修學校姚永寧副校長到校作課題檢查指導；年12月磁灶鎮教委辦張貽發、陳清傳兩位教研員到校指導課題工作。建立外出學習「二次培訓」制度，凡是參加鎮級或以上的研討活動回校必須作主旨發言，時間段主要設置在每周一教師或每周三教研時空。近兩年來，學校共選派課題組成員外出聽課、學習、培訓達50人次。3、充分發揮骨幹教師的引領作用。學校充分利用「本土專家」進行講座，兩年來骨幹教師主持和主講的培訓活動近10次，有張阿育校長主講的「如何培養學生良好的學習習慣」、「數學教學思想」等；吳春燕老師主講的「怎樣參加『UC』網路教研」；組織觀看著名特級教師華應龍老師主講的《課堂因差錯而精彩》專題講座光碟。三、豐富課題研究活動，圍繞「精」字促發展。1、積極承辦各級各類教學研究活動。磁灶鎮開放日教學研討活動；磁灶鎮數學說課比賽；區數學研討活動等。2、努力參加各級各類數學教學比賽。學校盡其所能為教師創造條件，幫助、支持老師參加各級組織的各種比賽和交流，為他們創造展示自我的舞台。課題實驗教師吳春燕《善用評價方式，提高課堂教學的有效性》一文榮獲晉江基礎教育教學優秀成果二等獎；張阿育《關注課堂生態構建和諧生態數學課堂》一文入選晉陽片論文匯編；張阿育《讓數學課堂盪漾生活氣息》一文入選晉江教育局論文匯編；吳春燕《小學數學低年級計算的有效策略》一文入選鎮級論文匯編；吳春燕老師參加磁灶鎮小學數學課堂教學評優觀摩活動榮獲一等獎。3、積極開展校際教研聯誼活動。積極與中心小學開展校際研討活動：朱玉玲老師執教《玩具》、曾健勇老師執教《組合圖形的》等。4、扎實開展校內課題研究活動。研究中我們先後開展了「教育技術競賽」、「同備同上一節課」、「教學開放日」等活動。四、規范課題研究流程，圍繞「實」字作文章。課題研究工作是一項、嚴謹、科學的工作，它需要不斷的努力和開拓。在課題研究中，我們要求課題研究教師要抓好三點：熱點——各位老師均「怎樣構建有序、有趣、有效課堂」的；難點探究——開展「學困生」轉化策略細化探究活動；亮點展示——每學期期末優質教案、優秀學習心語展示活動。做好四項：創設良好的數學學習情境——激發學生產生學習的需要；選用合適的教學方式——注重學生親歷數學化的過程；精心設計教學活動、捕捉巧用教學資源——預設與生成；落實三維目標——促進學生可持續發展 。達成五度：1、注重目標達成的有效性；2、增強情境創設的有效性；3、強化學習過程的有效性；4、重視學習方式的有效性；5、關注學習情感的有效性。完成六種：即讀一本教育教學理論並完成讀後感；寫一份優質教案；上一節優質研討課；寫一篇質量較高的論文，案例或教育敘事；組織和參與開展一次有意義的教研活動；參與一節研討課。按照「整體規劃、專題研究、分項實施、滾動發展、逐步深入」的策略，不斷完成課題研究工作。

❺ 桌面虛擬化在教育方面怎麼使用和建設

教育行業涉及到桌面管理的主要是電子教室、教師電子備課室、電子閱版覽室等幾個應用場權景，目前桌面虛擬化包括了兩種模式，一種是VDI，即桌面虛擬化，主流是Citrix、Vmware、微軟是三大廠家，他們的特點是支持移動辦公，甚至支持ipad等移動設備，缺點是伺服器投入大，如果是無線網路情況下，10萬元的伺服器也就支持個40-50台終端接入，同時在軟體兼容性（比如教學軟體）和硬體兼容性（比如列印機）都存在一定的問題，所以現在只有少量學校用在移動環境下，作為數字化校園的一個演示環境，並不合適大規模部署；一種是VOI模式，即虛擬終端管理系統，主流是VEsystem，他們的特點是只虛擬化操作系統，所有終端都可以通過鏡像統一管理，維護起來很方便，同時兼容性很好，所有的教學軟體（包括3dmas、autocad等）都可以流程支持，也支持多操作系統選擇，合適用於電子教室、電子閱覽室等終端眾多，對性能和兼容性有要求的環境，缺點是不支持無線網路和移動終端。
建議可以採取混合部署，用VDI模式展示數字校園，移動辦公，用VOI模式部署電子教室等，取代還原卡、網路ghost等產品，實現可靠安全簡便的管理，呵呵

❻ 什麼是學校信息化

近年來，現代信息技術在學校教育各個領域愈來愈被廣泛應用，教育信息化正進入快速發展時期。由於政府的重視，部分學校的硬體建設速度超過軟體建設速度，每個教師擁有了夢寐以求的手提電腦，每間課室安裝了多媒體教學平台。從個別的電教室到完整校園網的建立以及城域教育網的迅速興起，這種趨勢使得教育信息化的課題擺在學校發展的重要日程上。

華東師范大學祝智庭教授認為，教育信息化應被看作為一個過程，其主要特點是在教育過程中廣泛應用以電腦多媒體和網路通訊為基礎的現代化信息技術。本文試圖從實踐的角度，圍繞觀念、素養、方法三方面，闡述教育信息化過程中各階段的特徵及相應措施，為制定確實可行的信息化實施方案提供較為有力的論證。

一、信息化的准備

現代教育信息化准備階段，以硬體建設為基礎，以現代教育觀念的形成、信息化教學的逐步呈現為其主要特徵。這一過程中，各學校不斷改進教學手段，提倡信息技術與學科教學的整合，多媒體技術在課堂上開始展現出強大的功能與魅力。雖然教學過程中還不能普遍使用電腦多媒體技術，但是局部的信息化教學以全新的手段和狀態，從以下幾個方面為教育信息化打下了基礎：

●開設信息技術課程。包括：電腦室的建設與管理；電腦科組的成立；學會學習、合作學習、探究創新的課程目標與理念；信息技術課堂教學方式、方法的研究與實踐；學科評價的初步探索等。受社會經濟發展的限制，這一階段的信息技術教學，尚未充分考慮教學信息化的實際需要，信息技術還不能迅速成為一門求知的工具，學生們在為將來而學。

●局部信息化教學。關於信息化教學的概念，專家們尚未有統一的定論。更多的一線教師傾向於把信息化教學（局部的）作為一種通過對多媒體技術的「利用」，增強學生學習興趣，提高課堂效率的「手段」。這一時期，電教室的建設與管理是重點，教師們在這里主要進行研討課活動，並且積累、推廣了大量信息化教學的經驗。同時，隨著整個社會信息化進程的加快，學校在網站建設、電子備課方面也取得進展，綜控室的建設得到加強。通過與城域教育網的互聯，學校獲取外界信息、加強信息交流的能力大大提高。

●教師隊伍培訓。學校電腦科組成立後，專業電腦教師逐步取代業余電腦老師。以電腦科組為骨乾的電教小組在校本培訓方面花了很大的功夫。他們在研討課中讓其他教師「眼見為實」，大力倡導以電腦為基礎的多媒體技術的應用，帶頭將學校融入信息社會之中，形成教育信息化的觀念。學校以「培訓班」的形式，使得多數教師逐步達到國家現行的「中級」水平，即能掌握一般教學應用軟體並具備獲取、分析和加工信息的能力。但是，由於硬體建設的滯後，多數教師非常無賴地將「中級」證書作為評定職稱的依據，而且因為不能迅速地學以致用，導致了重復培訓。

●分步建設，循序漸進。由於國家的倡導，學校盡管財力有限，仍然竭盡全力加強信息化基礎設施建設。在網路硬體建設未完成之前，我們的工作還不能稱為完整意義上的信息化實施，靠移動盤實現信息與知識的慢速共享，還只能叫機械化。這種艱難的探索，客觀上強迫學校形成了一種超前意識，為了不搞重復建設，充分利用、開發有限資源，必須尋找理論與技術的支撐。這樣，為迎接教育信息化的春天，讓校園網從一開始就發揮最大的效益，信息化的領導意識、網路管理人才以及信息化實施能力已經初步具備。

二、信息化的實施

校園網的建成，是信息化工程進入發展時期的標志。除了校園網，學校內的廣播系統、通訊系統、電子閱覽系統等也必須具備，以便形成信息化基礎設施的系統工程。對學校而言，這項系統工程將逐步改變傳統校園的含義，它可以實現教師去集體備課室的零距離，可以第一時間讓學生了解印度洋海嘯或者伊拉克戰爭，大大增強校園的開放性。如何應用校園網的強大功能，成為信息化進程中要縝密規劃的第一個方案。我們要以培養創新人才為目標，堅持教育本位；要從實際需要出發，堅持應用與開發（二次）相結合，不能想要什麼，就買什麼，擴大教育成本；要樹立全局觀念，將信息化作為改革的目標，把改革作為信息化的動力。

●教學信息化

教育信息化首先是教學信息化，校園網的第一功能是在教學中的應用。發展階段的重、難點都是教學信息化應用策略的研究與實踐。首先，學校可以借鑒推普工作的做法，要有相關制度要求教師在實踐中「必須用」。其次，加強研究，解決「怎樣用」。這方面已有經驗積累，但遠遠不夠。我們還要結合課程改革，進一步探討信息化教學的各種方法，特別是研究學的方法，始終把學生擺在主體位置，避免把多媒體平台變成教師的替身，努力為學生創設自由探索的學習環境，只有這樣才能發揮信息技術的優勢，實現教育創新。再次，構建管理平台，依靠校園網，優化備課、檢查、評價等常規管理，其目的是通過網路化減輕以往工作的繁瑣，讓教師們有更多的時間和精力開展教學研究。

●資源庫的建設。信息化的核心在於資源共享。針對實際工作的分工或者應用的需要，資源庫應該既容易儲存又便於檢索、下載。比如，根據課堂教學需要，我們可以組織教師，以備課組為單位，有計劃、分階段地將所有課程的教學教案或電子教案、試題設計、教學方法等，分章分節地開發出來（當然也可以部分購買），進行系統儲存。然後，通過專業管理員的培訓指引，教師要能夠在數秒鍾的時間內檢索、下載到所需信息資源。這個過程中，要作重解決三個問題。第一，繁重的錄入工作不可避免，必須發揮集體的力量合作完成，不能好高騖遠，也不能一蹴而就。第二，討論撰寫教案重要還是研究教法重要。筆者認為，教師的主要任務是不斷地改進教學方法，所需要的教案可以從資源庫中下載並加以更正，把時間用來撰寫教學後記更有價值。當然，三年以下教齡的教師除外。第三，利用互動中產生的信息資源完善資源庫。比如「更正的教案」是否應該取代原有教案？或者同類教案並存，以供選擇？我們可以採用「管理+專業+研究」的策略，以科組為單位決定取捨。這樣，「建設」的「過程性」就體現出來，說明資源庫是在利用中不斷充實完善的。

另外，在建設資源庫的同時，我們要將網站、資料室以及文學社等部門重點加以整合，避免重復建設和資源浪費。還要完善學校管理、德育、科研、後勤等相關信息資源的建設，樹立全新的資源觀，做好長遠規劃，為信息化實施提供能源寶藏。

●管理信息化

信息化的關鍵還是管理。一是對系統和設備的管理，二是管理信息化。前者的目標是確保信息渠道的暢通，包括關鍵功能室、安全、故障、效率、網線、以及IP地址、郵箱等的管理。如果渠道不暢通，整個系統就會變成聾子的耳朵。學校需要改變以往「場室管理」的做法，靠專業人員組成得力的機構，按特殊崗位重新分工。後者的目標是高效與創新。如何保證學校管理層的信息第一時間傳遞給每個部門或者每個師生，或者又怎樣第一時間收集到下邊的信息，這就需要依靠校園網構建一個管理平台。網路下的管理，僅僅具備服務意識是不夠的，還需要技術支撐。學校領導只有參加培訓，才能進一步了解校園網的功能與作用，才能建好並用好這個平台，才能制定、落實相關可行的制度。信息化過程中，整個管理機制終將發生變化，諸如通知的發布、文明班評比以及教師績效考核等。我們要堅持管理與應用結合，應用與評價掛鉤。只有這樣，才能加快信息化步伐。

三、信息化展望

展望未來，可以減少信息化的彎路。隨著經濟社會的發展，校園網將成為教育的中心，校園將更加開放，學校教育、家庭教育、社會教育將通過網路實現統一，為人類的終身教育提供美好前景。那時，信息技術將與「衣、食、住、行」並列，信息技術教育將「從娃娃抓起」，成為必修課；社會普及程度極高，包括家長學校的課程都將以信息化為主；教師培訓的難度、規模會更大，教師職業的地位、整體競爭力將大大提高；甚至可以預見，全社會教育體制也會隨之改變。

所有這些告知我們，學校信息化進程必須走在社會的前邊，信息化過程中的學校教育改革是全面性、革命性的。站在信息化的門口，讓我們繼續以人的發展為目標，精心規劃具有劃時代意義的實施方案，做信息社會的排頭兵吧。

❼ 誰有建立學生微機室的整體規劃和方案

網路設計和布線是網路工程中的主要內容。網路設計是為了確保工程的順利進行和實現一個成功工程所要做的第一步。布線是網路工程的具體實施，是控制工程質量的關鍵環節。了解並掌握網路設計和布線的相關原理和技術，將在網路運行管理和維護中起到事半功倍的效果，也有助於節省用戶管理和維護成本。
本章將主要介紹區域網的設計、布線與測試。

本節將以校園網為實例，詳細講述有關網路設計的目標和原則

對於一個具體的網路工程項目來說，首先進行的應該是網路方案論證。根據用戶需求，結合計算機技術、通信技術、網路技術進行科學論證，提出工程方案。只有這樣才能確保項目工程第一步是成功的。因此，網路設計的目標就是向用戶和工程人員提供詳盡的、科學的工程方案。
網路工程項目方案是經過分析、論證、設計之後提交給用戶和工程施工人員的書面文檔。一般由以下幾部份組成：用戶需求分析、網路結構設計、綜合布線設計、網路功能系統設計、系統預算、售後服務以及工程設計和施工的資格證明，等等。其中，網路結構設計、綜合布線設計、網路功能系統設計將在7.2和7.3節中進行詳細講述。

1.用戶需求分析

用戶建設網路總是有自己的目的，也就是說要解決什麼樣的問題。用戶的問題往往是實際存在的問題或是某種要求。用戶需求分析就是通過專業技術人員把用戶的需求用網路工程的語言描述出來，以便進一步論證和設計。通過分析，將用戶的需要轉化為明確的系統目標，包括總體目標和功能目標。

2.系統預算

系統預算確定網路工程預期建設費用,包括網路硬體設備與軟體費用、工程材料費用、安裝施工費用、測試費用、運行維護費用、培訓費用等在激烈的市場競爭中，計算機網路公司通過科學、實用且預算適中的設計方案奪得網路工程競標合同項目。

1.經濟性原則

少花錢，多辦事，完善系統功能，提高系統檔次，盡量減輕投資負擔，優先選擇性價比高的方案，降低系統造價；

2.先進性原則

採用先進的設計思想，選用先進的網路設備，使網路在今後一定時期內保持技術上的先進性。

3.實用性原則

選用成熟技術和設備，不盲目追求高檔，而是要求系統實用並能切實解決實際問題；

4.可靠性原則

選用高集成設備，同時系統採用容錯技術，能夠滿足長時間連續運行的要求；

5.開放性原則

技術方案和設備必須具有良好的互聯、互操作能力及升級能力，必須遵循最新的國際標准、國家標准和行業標准，必須遵循開放的原則；

6.可擴展性原則

系統的設計在充分考慮當前情況的同時，必須考慮到今後較長時期內業務發展的需要,考慮將來升級和擴展的需要；

7.安全性原則

網路系統必須具有完備的安全保護措施和嚴格的用戶許可權管理功能，對外必須有完備的安全防範措施，必須建立符合安全標準的安全措施，能夠嚴格有效地防止外來非法用戶入侵，能夠避免遭受攻擊或遭到攻擊時能夠報警，必須能夠有效地防止失密情況組網技術介紹。

8.可管理性原則

網路系統應具有良好的可管理性，使網路管理人員能很方便及時地掌握諸如網路結構、網路性能統計、網路故障等信息，能簡便地對網路進行配置和調整，確保網路運行正常。

在對校園網建設進行需求分析時，首先要了解的是學校計算機網路現狀，到現場察看網路地理布局，最後列出明確的系統目標。下面以四川省某一中學為實例進行分析：

該校現狀

該校有教學樓、行政綜合樓、實驗樓、圖書科技樓、學生公寓（擴建中）、體育館（擴建中）教師家屬樓等。其中設有實驗室、微機室、電教室、圖書閱覽室等專業館室，擁有多種先進的教育手段和設施。學校有一個結構簡單的區域網，只有微機室的計算機能進入該網路。所有這些為教育信息化網路建設打下了良好的基礎。但是，目前學校的計算機及網路應用水平還相對較低，只有一些簡單的計算機教室，CAI教室和電化教室，沒有一個全校范圍的網路和多媒體網路教室。這就大大限制了在全校范圍內推廣實現較先進的計算機應用系統，限制了全校性的教學信息資源的共享。
該校已充分認識到Internet給學校帶來的經濟和社會效益，決定組建一個覆蓋整個校園的現代化計算機信息網路系統，並和Internet網路相連接，以滿足學校教學、管理、研究的需要，充分發揮信息資源共享、內外交流的優勢，提高教學和管理效率,實現教學信息化、辦公自動化、信息資源化、傳輸網路化、管理科學化的現代化辦學目標。

地理布局

該校現有教學樓2座、行政綜合樓1座、實驗樓1座、圖書科技樓1座、學生公寓（現有2座，將新建1座）、體育館（1座，正擴建中）、教師家屬樓（4座）等。其中，實驗樓的1～2樓是實驗室，有6個；3～4樓為微機室，有4個。圖書科技樓的1～3樓為圖書陳列和閱覽室，3個閱覽室；4樓為2個不完善的多媒體教室。該校各主要大樓的布局如圖7-1所示。

圖7-1 大樓布局

系統目標

⑴ 總體目標
根據「整體規劃，分步建設」及「先進、實用」的原則，學校擬訂了校園網建設的總體目標。在2003年內學校將建成整個校園網，實現教育手段的現代化，利用計算機手段進行教育、管理，改變封閉教育環境和傳統教學方法，培養新型教師和學生，推動素質教育。
⑵ 功能目標
整個校園網應達到或者略高於教育部頒發的校園網標准，建成的校園網在四川省內處於領先地位，達到全國的先進水平。具體目標為：
·實現校園內部網路互連互通，信息共享；
·建成互動式雙向多媒體教學系統；
·建成多媒體網路教室；
·建成電子圖書館，3個閱覽室全部建設成電子閱覽室；
·各教研室建成電子備課室；
·建成語音教室；
·建成多功能會議廳；
·實現信息、視頻的點播功能；
·支持教學課件製作和播放；
·實現學校教學和教務的計算機管理；
·實現學校的辦公自動化；
·網路可劃分虛擬專用網，實現用戶按功能分類控制功能，保證網路應用的安全；
·通過長城寬頻接入INTERNET；

❽ 五河三中的教育規劃

（一）總體辦學目標以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育、提升義務教育質量、逐步實現學校建設標准化為目標，集中力量實施學校標准化建設工程，力爭通過二至三年的不懈努力，使學校布局更加趨於科學合理，校園環境更加優雅整潔；教師隊伍配備整齊合理，專業化程度大幅提高；教育內涵得以提升，教育質量全面提高；管理更加科學規范，校園更加平安和諧；在此基礎上，力爭用三至五年時間申報並成為省、市級示範學校、特色學校。
（二）2010年校園建設規劃
1、學校現有運動場，地勢低窪，經常積水。經學校研究報教育局批准，同意學校在原操場上建設一個全封閉的300m塑膠跑道型操場，總投資約300萬元。2011年，該項目經縣發改委批准立項，已在招標局備案，年底前可動工，估計2012年4月份可投入使用。
2、學校現有校園大門狹小落後，既不美觀更不方便師生進出。為彰顯學校形象，突出學校特色，正積極申請拆除、高標准設計重建。
3、逐步實現課程資源和教學資源的數字化，建立科學、實用的網路教學平台。創辦學校網站，建立電子閱覽室、電子備課室，教室全部配齊多媒體教學設備和配套的基本應用系統，以基本滿足學生多種網路學習、教師多種網路備課和研究活動，以及學校現代化網路辦公的需要。
4、由於校園面積過小，制約了五河縣第三中學長遠發展。為此，學校正積極向有關部門申請向南向西征地，力爭使校園布局更加科學合理。

❾ 信息技術與課程整合的理念與實施的圖書目錄

專題一：信息技術與課程整合的思索
第一章 信息技術與課程整合的意義
第一節 信息技術與課程整合的背景——基礎教育課程改革
第二節 信息技術與課程整合的內涵與目標
第三節 信息技術與課程整合的理論基礎
第二章 信息技術與課程整合的思路
第一節 信息技術與課程整合的階段
第二節 信息技術與課程整合的策略
第三節 信息技術與課程整合的模式
專題二：信息技術與課程整合的手段
第一章 素材型教學資源的建設
第一節 素材型教學資源的分類
第二節 素材型教學資源建設的技術規范
第三節 素材型教學資源的獲取與製作
第二章 課件型教學資源的建設
第一節 多媒體課件編著工具的選用
第二節 多媒體課件的設計環節
第三節 多媒體課件的製作實例
第三章 網站型教學資源的建設
第一節 專題學習網站的概述
第二節 專題學習網站的開發步驟
第三節 專題學習網站的開發實例
第四章 論壇型教學資源的建設
第一節 教學論壇的概述
第二節 教學論壇的設計
第三節 教學論壇的實例介紹
第五章 課程型教學資源的建設
第一節 網路課程的概述
第二節 網路課程的設計與開發
第三節 網路課程的實例介紹
專題三：信息技術與課程整合的應用
第一章 教學管理系統的應用
第一節 教學管理系統的簡介
第二節 教學管理系統的組成與應用領域
第三節 教學管理系統的實例——智能題庫系統
第二章 電子備課系統的應用
第一節 電子備課系統的含義、構成和特點
第二節 專業化的電子備課系統
第三節 製作教師自己的電子備課系統
第三章 多媒體網路教室的應用
第一節 多媒體網路教室的基本構成及功能
第二節 多媒體網路教室的管理和維護
第三節 多媒體網路教室的常用教學流程
第四章 計算機輔助課堂教學的應用
第一節 計算機輔助課堂教學的准備
第二節 計算機輔助課堂教學的環節
第三節 計算機輔助課堂教學的應用案例
第五章 網路教學的應用
第一節 網路教學的系統平台
第二節 網路教學的模式分析
第三節 如何撰寫網路主題探究學習的活動方案
專題四：信息技術與課程整合的展望
第一章 知識管理與教育
第一節 知識管理的概述
第二節 知識管理在教育中的應用
第二章 虛擬現實與教育
第一節 虛擬現實技術的發展趨勢
第二節 虛擬現實在教育中的應用
第三章 人工智慧與教育
第一節 人工智慧的研究領域
第二節 人工智慧的教育應用
第四章 移動技術與教育
第一節 移動教育系統的構成及其技術支持
第二節 移動技術在教育中的應用
專題五：信息技術與課程整合的的關鍵——教師
第一章 教師信息素養的范疇
第一節 信息素養的內涵
第二節 教師應具備的信息素養
第二章 教師信息素養的培養
第一節 教師信息素養培養的現狀與誤區
第二節 教師信息素養培訓體系的完善
第三章 教師信息素養的體現——教師個人網站的建設
第一節 教師個人網站的概述
第二節 教師個人網站的設計與建設
第三節 教師個人網站的技術實現——弱技術觀點
第四節 教師個人網站的應用模式
參考文獻