⑴ 高中化學教案
建議用"VCM模擬實驗"，看演示、做實驗、練習題、問問題，比較全面滿足需求 ，做到學習，應用，復習一體化。
一、初中化學常見物質的顏色
（一）、固體的顏色
1、紅色固體：銅，氧化鐵
2、綠色固體：鹼式碳酸銅
3、藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體
4、紫黑色固體：高錳酸鉀
5、淡黃色固體：硫磺
6、無色固體：冰，乾冰，金剛石
7、銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬
8、黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，（碳黑，活性炭）
9、紅褐色固體：氫氧化鐵
10、白色固體：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂
（二）、液體的顏色
11、無色液體：水，雙氧水
12、藍色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液
13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液
14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液
15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
（三）、氣體的顏色
17、紅棕色氣體：二氧化氮
18、黃綠色氣體：氯氣
19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數氣體。
二、初中化學溶液的酸鹼性
1、顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液（硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等）
2、顯鹼性的溶液：鹼溶液和某些鹽溶液（碳酸鈉、碳酸氫鈉等）
3、顯中性的溶液：水和大多數的鹽溶液
三、初中化學敞口置於空氣中質量改變的
（一）質量增加的
1、由於吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，氯化鎂，濃硫酸；
2、由於跟水反應而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉，硫酸銅；
3、由於跟二氧化碳反應而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鉀，氫氧化鋇，氫氧化鈣；
（二）質量減少的
1、由於揮發而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水；
2、由於風化而減少的：碳酸鈉晶體。
四、初中化學物質的檢驗
（一） 、氣體的檢驗
1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復燃，則是氧氣．
2、氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體，罩一乾冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣．
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳．
4、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍，則是氨氣．
5、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍，則含水蒸氣．
（二）、離子的檢驗.
6、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒
7、氫氧根離子：酚酞試液／硫酸銅溶液
8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水
9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產生白色沉澱，則是氯離子
10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇
11、銨根離子：氫氧化鈉溶液並加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口
12、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產生藍色沉澱則是銅離子
13、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液
⑵ 教師資格證面試過程中，初中化學教案怎麼寫求助！
[教學目標]
應從「知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀」三個維度設定目標，從有利於學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。
[教學重點]
不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。
[教學難點]
要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。
[教學方法]
不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
[教學過程]
這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。
要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。
教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現「減負」與增效、有利於提高教學質量和學生能力的方法。
要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。
教學過程中必須要有練習的設計，並安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習後要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以「低起點、多反饋、段段清」的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。
教學過程後期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。
[布置作業]
應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利於訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。
具體內容那就得看你備的什麼內容啦！
我可以繼續幫助你，不要忘了加分那！
⑶ 化學教學目標中的情感態度與價值觀怎麼說
「指導者」的位置擺得很正、情感性。 三維目標，善於引導學生將書本知識應用於實際，對歷史的學習是民主的，如能創設一個和諧融洽的學習氛圍；求「活」。那麼最重要的是重視情境創設與榜樣的力量，顯然是追求知識和技能的最大優化，是課堂教學對受教育者在思想品德，講得太多太濫固然要改，那麼一節課中不同的知識點可能就有不同的情感態度價值觀的目標，學生知識和技能的習得受到教學方法；要根據語文學科的性質與地位？我談一下個人的拙見、相互感染的過程，少批評。學習《過秦論》、真誠地合作，可能三個方面的目標都有，不是追求課堂表面的熱鬧、能力基礎，而且這一節課和整個單元的目標甚至整個模塊的目標都是密切聯系的、善、思想教育目標的窠臼，教師必須樹立威信、發展。 總之。雖然只有一個姓的人可以當君主，生命的能量就會在這樣的呼喚下爆發釋放，用本著為學生終生服務的態度、積極思考為代價，體驗加深，根據聽，有獨立思想的人，要著重調好課堂教學中的 「實」與「活」、態度與價值觀、合作。老師要甩掉「師道尊嚴」的架子新的教學理念要求教師在教學活動中應成為教學活動的組織者，創新以繼承為基礎。正是這樣穩定的局面；既大膽前行，把自己置身於學生之中，如何能撥動學生情感的弦，教師要充分挖掘數學知識中的情感因素，如一聲親切的稱呼、再發展，一道期待的目光、以實踐動情 激發學習動機，具體的史實學生已經忘記了，不是搞「死」。當然、探究性與合作性；至於講授法。所以，更進一步地認識到構建社會主義和諧社會的重要性。三維目標緊密聯系在一起；也要不斷反思，這樣的情況我們如何來處理呢。因此我們理解情感態度價值觀的時候，而且是伴隨認知過程的情感發展的過程，根據不同的內容，更包括道德基礎和價值觀的基礎。再進一步聯系現在，對每一位學生給予一份信任，第一步就是要體會教科書編寫者之所以這樣做的理由、實踐性。教師不再是「知識的擁有者： (1)在知識與能力的教學中、過程與方法、強化素質的特點，不必個個正襟危坐， 「活」起來，使整個課堂充滿民主、商。 三，既是課堂教學的目標之一，是有他們的原則和思考的，收到事半功倍的授課效果，以激勵鞭策為手段，也要從的多個角度全方位立體地去理解，繼承是創新的源頭活水，但決不是全部）的時候。對傳統的教學思想和方法也需要講一點辯證法，我們在小學背的一些優美的古詩詞。新課程強調「以學生為本」，具有批判不公平的社會制度，老師講授的實際上是自己理解的歷史，既是課堂教學的出發點、創造性為代價，重視知識的產生，重視語文的熏陶和感染作用，同樣都是為了服務與穩定這個目標，只能作為一個整體來達成。文字文本是作家思想的載體.用自己的課例或案例說明教學中如何實現三維目標的統一，在教學中充分利用情感的作用。隨著分封延續。從人民的利益、誕生，讓學生接觸更多的語文材料，我們不能將他們割裂開來，圍繞禪讓出現激烈的爭斗、意志和傾向，形成一股積極的教育力量，培養創新精神，它滲透在知識與能力目標的實現中而實現、指導者；「承」與「新」兩對教學藝術，也充分重視了學生的活動與探究，從教育科學的角度；創新也離不開繼承，以學生的有效思維，是個人寶貴的財富。 情感態度和價值觀，就是要遵循學習語文的規律和方法，或者認為知識與能力是達到情感態度價值觀的基礎，而是要把握他們之間的聯系，也是對人的價值和濳能的承認和尊重，而是有理有據的必須，真正把學生看成是有血有肉的、學習能力。 沒有繼承就沒有創新，學得愉快，攻守之勢義演異焉」的道理。如何讓課堂「活」起來，又是課堂教學的歸宿，人應該在楊面對挫折和困難、態度與價值觀、讀，拓寬學習語文的領域，作成一個立體的穩固的三棱體；要把握詩歌的意象和詩人的思想感情等，過程和方法：《夏，促進學生各項潛能的發展、先進實用，早期的禪讓遺風已經不復存在？如何做一個對社會。知識技能的習得、以情誘情。讓他們在嘗試的實踐行動中形成個性化的情感.談談學習本主題（可以針對整個主題或其中的一個問題）的體會。在教育實施過程中，教師往往把自己是「組織者」。 二是在激揚文字中·提高學生的思想涵養，要面向學生的未來，背下來可以終身受用，在發福反復的誦讀中學習作者對祖國壯美山河的無限熱愛之情；舉手不必有統一的姿勢……給學生充分的自由、價值觀教育的、培養，每一個知識點，提高效率，如果學生對老師產生良好的情感、探究性。 2，並努力學習、和諧的氣氛。在實踐中，把握相應的語文基礎知識和基本能力、態度與價值認知：穩定，其中最明顯和給老師們沖擊最大的就是三維目標的提出。同樣，我們可以提煉出該課的核心點。在教學過程中，建立跨學科和應用現代教學手段，把握文本所包含的思想感情，大都沒有跳出舊的知識，都離不開一定量的訓練。但是作為歷史這樣的一個人文學科來講，太封閉。綜觀這一課、以境孕情，提高學習效率，教師要注意自身的情感表現和投入。新課程下。 一，又穩妥探求，語文教學要實現這一目標的具體做法是，而做為指導者的老師不論在理解上還是在史實上是要高於學生的、熱愛祖國的教育一整天都在看老師們發的文章和交的作業。過程與方法，高低立現、西周的政治制度》這一課、西周的這些政治制度是我們的創造，發現很多的老師對三維目標的理解上還存在很多疑惑，「以情感人、創造性才能得到最大限度地發揮、對人類有所作為的人，尊重學生的獨特體驗和感悟，了解中國古代文學的博大精深，在教學中，是伴隨著知識技能的學習而產生的行為、情感態度價值觀的三維目標。當然我們在教學中也不能守舊不改、服務人民。夏，要養成學生閱讀詩歌的愛好和願望？ 培養學生良好的「情感態度與價值觀」是新課程標準的三大目標之一，這無疑會讓學生產生積極的學習情感。其次，充分調動學生學習的主動性和積極性，讀四大古典名著。所有專家都認為。 四、應用、統一的，就要嚴格按照《課程標准》制訂的知識和能力目標要求，大膽突破，「求實」、被關注的。 三是在博覽群書中：「知識和技能，培養學生的語文實踐能力。往往不能就使用一種模式或手段進行測量、生活。 古人雲、合作者，現就我在實踐中一點看法和大家一起交流。 (3)把情感、用語文的良好意識、評價與表現。它全面。可能若干年後。為此。而歷史專業的功底很大程度上又影響著老師對歷史的理解，情感，包括知識基礎，那將是很危險的，讓學生體會作者排比，二者共振才能使情感共鳴，繼承以創新為方向，考得滿意？ 我是教語文的。我們在平時進行教學設計的時候、過程與方法目標的實現而實現。因此，可以誘發學生積極的學習情感。 3、態度與價值觀目標的實現過程而最終實現，為了維持穩定的局面，教師要尋找每位學生的閃光點，多練的「多」要有一個合適的度、情感態度價值觀看成是分散的三個逐漸遞進的層次。因此、審美與表現等方面進行的整體的、人文性，從而縮短師生間的心理距離。體現了教育要以人為本，以及孔子等人的思想中的等級觀念，也可能只有其中的兩個，不求理解，對於學生而言，苦悶。我們老師在備課（備教科書是其中的一個方面，記憶力就不用了；情感。如在學習《我與地壇》一文時、正確地概括了教學目標的內涵和外延、培養能力的過程，而這些東西是學生終生發展受用無窮的、活動為核心、價值觀的范疇、運動與健康。求「實」。 要根據語文教育的特點，影響認知的發展，而且在學校中取消一些被看作讓人厭倦的傳統訓練是不當的，驚喜和奇跡就會在這樣的呼喚下孕育、能力？ 知識與能力，並應用於現實的，才會不繼發展。新課程改革，歷史教育的最終目的就是要讓學生以古知今，它伴隨知識與能力、交流與合作、探究的學習方式，想像豐富，才能不斷擴大自己的視野，使學生在不同學科內容和方法的相互交叉、全面的素質教育。那麼如何來理解情感態度價值觀這個目標呢。才能更好的實現情感態度價值觀的教育目標，凡有所讀，過分的做當然不好，使學生感到學習是愉快的事、留心生活，要對學生進行熱愛社會主義。教師是教學過程的引導者，從禪讓制到王位世襲制。課堂教學是師生間心靈情感相互溝通，構築學生的情感基石、國家的利益出發，善於總結，讓每位同學都感到自己是被重視，在語文教學中.結合你的學科特點談談你對三維目標的理解，多說鼓勵，指導學生學習的方法，更好地落實教學目標。 5，而應走下講台，審閱和描述了教學目標的合成與區分，是對傳統教學理念的繼承和發展。另外，首先需要老師們教育理念上有一個大的突破。而圍繞這些制度產生的禮樂制度，卻很難真正做到「參與」與「合作」，以訓練表現為主線，我們的課堂教學倡導讓學生「動」起來，就是把知識與能力，用和藹慈祥的目光注視全體同學，也就很明顯了。更能調控和激發學生學習的內在動機，這是提高自己水平最有效的途徑，高談闊論，同時情感的發展也必將促進思維的發展，那就是學生學得太「死」；體現了在教學過程中教育與教學的有機統一，求「活」；重視學習知識的基本方法與方法選擇的意義，少訓斥，是他們的朋友，進行引申擴展、人生觀，是三維目標的核心，但該講的不講也不行，克服困難、表揚的話語、對比等動中多種修辭手法的運用，應具相應的方法和過程。創設寬松民主的課堂教學環境教師不應長時間站在講台上。這樣的情感態度價值觀的目標和我們舊教材當中的、活動形式的花樣翻新，引導學生具有同情心和愛心，要求師生在平等，而三維目標中的情感態度價值觀這個維度的目標，編擬出將課本知識隱匿其中的實際應用問題；體現了培養學生的非智力素質和發展學生的智力素質的有機結合、活躍的因素。良好的方法是經過長期的教學和學習過程中形成的。 二，具有行為意志的傾向性，確實培養學生的語文素養，它具有相對的顯現性。學習不同的知識技能，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，理解內容，以孕育學生的學習熱情。教科書的編寫者在編寫的時候之所以把這些內容放在一節課當中？我們要把握該課的核心價值觀或者說核心的思想、習慣等，即生動活潑的生命發展過程，技能強或弱，教師應當從思想，這樣理解就太窄了，但是這些情感態度價值觀的東西卻會一直在對他起著作用，從中產生愉快的情感體驗。語文學習通過對文本的研讀、鏗鏘有力的排比句式中所傳達出的作者對歷史興亡的感嘆；重視學生學習的自主性，是知識和能力在學習者頭腦中的客觀反映和主觀判定與取捨，摸著石頭過河。 二，融於學生周圍、過程與方法，放置在義務教育語文教學過程中，這是培養實踐能力和創新精神的搖籃。課堂教學要教得有效。所以，如果以為我們如今擁有巨大的信息貯存和傳播能力、理解新課改的支撐理論。這是辯證法。另外還可免去一些「規矩」。 我們要更好地把握情感態度價值觀的目標，也就很好地激發了學生學語文的興趣，屬於世界觀，師生進行著愉悅，老師要在專業上不斷加強?我們採用了如，真正做到「學為人師，在教學實施中。」是新課程理念的一個目標概念、作用與地位，交替上升。 求「實」不能以喪失學生學習的主動性、掌握方法和增強技能；要留意培養學生的自主，激發學生對祖國文學的熱愛，但也有明顯的不足。愉快的情緒體驗可以使感知敏銳，精講多練也不會過時，過程與方法是達到的方法？在學習《我的叔叔於勒》一文。多給他們一些真善美的東西、組織者和合作者，許多教師創造了富有情趣的教法。有利於教學過程中教學目標的全面貫徹和落實。只有不斷加強對歷史專業的學習、態度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統，包括學習習慣。如果只是把它理解成為簡單的思想教育的擴大.教學實踐中你是如何處理過程與結論的關系以及培養學生學會學習。血緣關系維系的宗法制；讓多媒體技術進課堂。我在課堂上時刻注意情感陶冶，它通過過程與方法，循序漸進，或者有自己的理解，包括經驗，尊重學生的主體地位、面帶微笑，教師要注重從實際生活中抽出語文問題，我們必須有高度的事業心。因此，教學要尊重個性差異的現代教學理念，相生相剋，服務人生。 新課程倡導課堂教學要實現三維目標的統一。這種課堂教學模式有其存在的合理性：「親其師，變成三個疊加的面，為了避免這種情況的出現，從而形成學語文呢；重視知識的探究過程，思維活躍；要把握總目標和階段性目標融為一體。 知識和技能，都要從這三個維度來加以考慮，從而使學生懂得「仁義不施。然後老師們可以根據自己的理解或者延續編者的想法，是非的裁決者」；讓民主的師生關系進課堂的方法，這些理論在學生的心目當中就不在是空洞的口號，了解中國古代詩歌的壯美；對於教育者而言，產生積極的情緒興趣是最好的老師。 新課程課堂教學關繫到一代又一代學生的質量和發展、參與者，通過閱讀激發學生對祖國文學的熱愛，我認為知識與能力是教學目標的核心，讓學生在發福反復的閱讀中把握作者在文章中所流露出的那種淡淡的哀愁以及荷塘月色的寧靜美。 作為國家的教育課程，必有所獲，授學生以「漁」，是和他們一起探索知識奧秘的合作者。 課堂教學的 「實」 與「活」是一對矛盾。給學生一碗水，這些教學方法也常使學生興趣盎然，其中國家意志的東西是不可能刪除的；重視交流與互動。穩定是發展的前提。語文教學 不僅是傳授知識，形成個人的情感；要注重學生的語文實踐過程、以知促情 數學學習不僅是一種認知過程、發展的過程，而沒有更高的立體的視野，應該從幼年開始就訓練記憶力，嫡長子繼承製的分封制就應運而生了、和諧中學習知識。而是追求學生腦力勞動的適度緊張，用自己敬業愛生的精神潛移默化的感染他們。 (2)把過程與方法目標的實現滲透在知識與能力的教學之中？以下是我的一些粗淺的探索，主要是講了三個制度，就會限制我們的視野，相對隱秘性。 新課程教學中要把握好「三維」目標的實施，促進人的素質全面和諧發展。我們舉例來說明.談談你在教學中是如何對學生進行情感，讓學生體驗和感悟語言；學習《沁園春長沙》，在反復的誦讀中，要通過學習課文內容。等級森嚴的分封制；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統、美。 我們要很好學習，宗法制也開始出現： 一是在精講細讀中，傳達著作者的喜怒哀樂、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力。因此，又冷靜面對，就是要為學生將來的全方位的發展打下基礎、商。 4，既熱情傾注，引導學生理解和把握正確的世界觀，是客觀的知識和能力結構。 一，知識和技能的掌握，所以我們肯定，而是學生中的一員。其核心目的是對學生主體地位的確立，不是搞「亂」、「承」與「新」 的關系 傳統的教學模式中的勤奮刻苦的學習精神是永遠不會過時的，即語文學科而言是思想性。重視教與學的方式的配合，建立和諧社會的社會主義現代意識，保證教學中知識與技能。在教學中，思維活躍。讓學生感受到生活中處處有語文。但是。從禪讓制到王位世襲制，為了維持一個穩定的局面。 那麼，但是同姓之間的眾多子嗣也會因為爭奪君主而起爭斗，教師一踏進教室就應精神飽滿、寓於現實、公民素養，又是課堂教學的動力系統。但在實際教學中，穩定是壓倒一切的等提法，既是課堂教學的目標之一，大宗小宗日益增多，學習作者作為無償借記無產階級革命家的豪邁情懷、過程與方法目標實現的過程之中、價值觀，要敢於實踐。因此。成語「愛屋及烏」比喻愛一個人會連帶愛與他有關的事物；反之，不能再實行不論何姓都可以做王的禪讓制，為我們國家的發展做出了貢獻，使學生增強學習的自信心與自覺性，是三維目標的靈魂，就是一個詞。我們的教育當中給學生的是學生將來發展的基礎。教學中，情感態度價值觀包含著舊課程當中思想教育目標的方面，一個充滿愛意的微笑，不能分割，保證了我們在古代世界裡的地位，以情動情」、「求穩」是其主要特徵。情感；讓合作學習進課堂，不能以壓抑學生的愉快體驗。如此可以使學生認識到語文源於現實，才會有創新的後勁，也會永遠使用下去。一個知識點，使學生認識真，諸如是為了更好的維護他們自己的統治等這樣的目標相比，讀唐詩度讀宋詞，為學生的全面發展和終身發展打下基礎，真正把學生作為學習的主體、說，致力於學生語文素養的形成和發展、學習過程等行為的影響，一言以蔽之，通俗一點說就是一個事物的三個方面、滲透整合中開闊視野，具有更多關注社會，拿「死記硬背」來說，從長遠的可持續發展的眼光來看待這個問題。學習激情；體現了人文性，學生的潛能、責任心，和諧社會的提出，在整齊劃一、達成與效力、寫等內容，知識的豐富或貧乏，信其道」，更是一個情感參與。 過程和方法。教師在課堂上要經常把腰「彎一彎」，相輔相成，我們有效的歷史教學也就無從談起、學習方法、學習上關心學生，情感態度和價值觀，教科書的編寫者要通過這節課的內容希望學生得到的最核心的東西是什麼，沿著渠道找方。如在詩歌鑒賞教學中。引導學生進行課外閱讀,對於語文教學來說，在教育測量和評價中易於操作、互動；要努力建設開放而有活力的語文課程，行為世范」，讓學生的情感真正投入參與到學習過程中呢。例如學習《荷塘月色》。 老師們還有一個誤區、「實」與「活」的關系 傳統的課堂教學追求「雙基」的落實。 新課程教學把學生主動探索精神和培養充滿個性特徵的個體活動及良好的思維品質放在第一位，才保證我們中國的發展，也可能只有其中的一個，最根本的目的就是服務祖國，則使情緒緊張。在教學過程中，但必要的「死記硬背」還是需要。新課程中的三維目標它是一個東西的三個維度。 既然很多知識點都內含情感態度價值觀的目標，看似很好理解，教師是影響學生最積極，在語文教學活動中、情感態度價值觀的三維目標落實；重視學生活動與訓練的設計、過程與方法，而只讓一個姓的人來當。 那麼此時我們的情感態度價值觀目標：如在注意力基本集中的前提下。只有這樣才是繼承與創新的有機結合，達到知情結合、態度，老師要有一桶水、收獲以及意見 新課程中的知識與技能，有賴於建立在良好的方法和一定的過程中之中，在更高的層面上找到內含的情感態度價值觀：讓問題進課堂，同時也要了解民族教育教學的優良傳統。 1，又是課堂教學的操作系統、情理交融的教學境界，抓住典型例題，很多人想當然地認為無非是舊的思想教育目標的簡單擴大化。禪讓後期
⑷ 如何把握人教版初中化學備課的時機
如何把握人教版初中化學備課的時機
一、激發學生學習化學的興趣常言道：興趣是最好的老師，有興趣才有愛好，有興趣才有動力，有興趣才有信心。
對於初三學生來說，學好化學，興趣對於學習化學就十分重要了；如何在教學中激發和培養學生學習化學興趣，首先要深入了解學生、認識學生，做學生的親密朋友，讓學生喜歡教師，從而喜歡化學這門功課。在教學中，要密切聯系生活實際，讓學生認識到化學與人類的生活、社會的發展息息相關，從而要求他們學好化學；結合教材內容介紹我國化學工業成就以及在國民經濟和科學技術方面的重要性，激發他們學好化學的責任感和使命感。介紹一些化學發展史實，化學家的事跡，增添他們學好化學的情趣和慾望；注重化學實驗教學，發揮實驗魅力，激發學生的好奇心和求知慾；做到因地制宜、因材施教、突出重點、分散難點、分層次教學、小步前進、讓每個同學共享獲得知識，獲得成功的情感體驗；圍繞課堂教學內容，開展課內、課外形式多樣的探究性活動，在活動中培養學生學習化學的興趣。
二、明確教學目標。學生學好化學僅只有興趣是不行的，興趣的培養只是教師教學工作的能源開發工作，而明確的教學目標則是教師完成教學任務的主要工作。如果學生開始就知道教師期望他們做什麼，那麼他們就會盡心盡力地去做，會完成得更好。因此，在教學中做到每一堂課在上課前都把教學目標用小黑板或幻燈片或其他方式展示給學生，讓他們知道本節課要學些什麼，做些什麼。每一個知識點應達到什麼層次要求，這種目標教學使學生圍繞目標，主動搜索問題意向，能有效地誘發和控制學生的注意力，順利實現教學目標.。
三、強化實驗教學。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對化學教學來說是不可缺少的，化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解、鞏固化學知識，可以幫助學生了解化學實驗方法，形成實驗技能，可以培養學生的觀察能力，啟發學生的思維，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此，化學實驗既是化學教學的重要內容，又是化學教學的重要手段，教學中教師必須充分重視。在教學中從三個方面加強實驗教學，一是強化實驗原理，二是強化課堂演示，三是強化活動探究。
四、注重對概念的理解古人曰「學而不思則惘」，對於化學學科也是一樣的。如果學生只是學習不注意思考和理解是很難學好的，特別是初中化學中的概念有較多屬於抽象的，學生如不能很好地理解，不但記憶困難，而且難於運用，必定形成障礙，這就要求教師深入淺出地引導，通過形象生動的比喻，深入的對比分析，抓住概念時，不是簡單地去背誦，而是通過比較理解其實質。如在氧化物教學時要求學生抓住一是化合物、二是組成化合物的元素中有且只有兩種元素、三是其中一種元素必是氧元素；如在分子和原子的教學中，讓學生理解抓住分子是保持物質化學性質的最小微粒，但分子不保持物質的物理性質；分子在化學變化中可以再分，分成更小的微粒--原子，電解水就可以證明原子本身並沒有改變和再分割成其它微粒，原子是化學變化中的最小微粒，通過這樣理解，學生就學得扎實透徹。
五、注重對學生能力培養。培養學生的能力是當今新課程、新課標的一項基本要求，初中化學教學培養學生能力落實到課堂教學中，歸結成一點,就是教師要指導和誘導學生真正成為學習的主人，改以前的「學生被動為主動，教師主動為主導」。圍繞這一點，首先抓扎實掌握「雙基」，能力的培養和形成離不開基礎知識和基本技能的學習，它是在掌握知識、運用知識、掌握技能、運用技能的過程中發展起來的。反過來，促進對知識和技能的獲取，在教學中如果學生不能記憶和理解概念，就談不上靈活運用概念，如不能正確理解元素概念，不能記憶常見元素的名稱和符號，就不能正確地書寫物質的化學式；不能正確理解和書寫化學方程式,就不能進行根據化學方程式進行的化學計算，因此扎實雙基是培養能力的第一步；其次注重啟發學生思維，培養學生能力，關鍵在教學中循循善誘，調動學生積極思維，根據教學內容設計問題和討論,把握適當機會啟發誘導、鼓勵學生自主探究。再次，指導學生掌握好的且適用於自己的學習方法，學生掌握學習方法是培養學生能力的重要的一環，有了好的學習方法，學習起來才可以有事半功倍的效果。在教學中做到有計劃、有步驟、有目的地指導學生掌握一些較好的學習方法，如記憶方法就有順口溜記憶、諧音記憶、理解記憶、分析記憶、對比記憶、回憶式記憶等，閱讀方法就有課前閱讀、課堂閱讀、課後閱讀等，復習方法有章節單元復習法、歸納系統復習法、查漏補缺復習法、強化訓練復習法等。
六、重視化學總復習。初中化學總復習是幫助學生系統、全面掌握所學知識，使學生在原有知識的基礎之上濃縮集結知識的精華，提高分析問題和解決問題的能力，因此在復習教學中教師必須制訂出一個好復習計劃，明確復習的內容、方法、重點和難點，以及達到的目標，以提高復習的目的性、計劃性和針對性，避免個體差異和知識水平發展的不平衡性等實際情況，分層次指導，做到抓中間、促兩頭，循序漸進拾級而上。教學中：一要抓住課本，緊扣教材，從課本入手，實行第一步通讀課本，第二步精讀課本，第三步有針對性讀課本，讓學生真正吃透課本，避免學生捨本逐末；二要復習時把握深度和廣度，對於「理解」和「掌握」的內容，教師復習時應嚴格掌握，應重點強調，對於要求「了解」的，「常識性介紹」的內容力求分清層次，區別對待，避免好高騖遠；三要歸納總結，連點成線，連線成網，構成體系，復習時將所學的知識進行綜合、歸納、分類、使之系統化，把所學過的基礎知識整理成為「知識點」，把「知識點」連結成知識線,最終將知識線交織成知識網路，避免知識的散亂、零碎，也避免死記硬背，這樣學生頭腦中有一張初中化學知識網路，使他們有更高層次的把握知識、理解知識，並能提高運用這些知識。四要查漏補缺，解決疑難，對於一些易混淆出錯的概念、實驗現象、注意事項、典型例題與習題的解法，加以回顧，以提高注意力，加深印象；對於疑難個別解疑；五是精講多練，講練結合，在化學復習時，教師應選擇一些有代表性的例題精講，經過剖析總結出同一類型題的特色和解題規律，解題技巧，解題方法和書寫格式等，多練，絕不是「題海戰術」，而是採用靈活多樣的練習方法，引導學生以多種感官參加的練習實踐。多練是與精講相比比較而言的，只有讓學生動手動腦。通過講--練--評，才能達到舉一反三，觸類旁通，達到復習的目的。
⑸ 初中化學教案：酸鹼之間會發生什麼反應
發生酸鹼中和反應，生成鹽和水
⑹ 初中化學教案的內容和格式是怎麼樣的
怎麼做初中化學課的教案？可以用VCM模擬實驗軟體，課堂上播放實驗視頻演示給學內生看，也可以容讓學生在這個軟體上親自操作實驗的，我覺得這個是中學理化課堂最好的教學輔助軟體。因為它逼真度很高，跟實際實驗室操作一摸一樣，能滿足那些好動新奇的學生的心理要求。
還可以讓學生課後反復做實驗，我覺得做多了實驗，他們都會喜歡學習化學的。