Ⅰ 09年遼寧高考語文卷 答案
2009年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案和評分參考
一、（9分）
1.（3分）B 2 .（3分）A 3.（3分）C
二、（36分）
（一）（19）
4.（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）B
7.(10分)
（1）（5分）到任以後，高祖贊賞他清廉，厚禮對待他，認為他很奇特。每次朝見，他仍然請求承擔繁忙的工作來證明自己。
譯出大意給2分；「嘉」「禮」「效」三處，每譯對一處給1分。
（2）（5分）有個彭城人劉融，討飯病重，無家可歸，朋友把他抬送到孫謙家，孫謙打開廳堂來接待他。
譯出大意給2分：「篤」、「輿」、「廳事」三處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8.（6分）
第三句寫明月「來」懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜「月弄清輝」的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。
答出三處「月」所寫不同景象，給3分；答出所寫景象的作用，給3分。
意思答對即可。
9.（5分）
這首詩表達了作者處景而生的思鄉之情。是通過卧聞鍾聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城裡鍾、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、雲水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現的。句句寫景，景景關情。
答出思鄉之情，給2分；答出以景寓情，給1分；具體答出景於情的關系，給2分。
意思答對即可。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）似訴平生不得志 低眉信手繼續彈
（2）英雄無覓孫仲謀處 舞榭歌台
（3）上書諫寡人者 能謗譏與市朝
每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。
答E給3分 答B給2分 答A給1分 答C或D給不給分
（2）（6）
① 第一次出現，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當了書記之後並沒有忘記他們；②第二次出現，說明遺璞村人的生活仍然沒有發生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
每答對一點給3分。
意思答對即可。
（3）（6分）
①淳樸善良，省城老賈「犯了錯誤」，村人還是處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜遺璞便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當地的野茶就笑話他們胃嫩；③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：作者在結局上的處理是合理的。
①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，「沒有用」的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象徵，這樣的處理有助於小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。
觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。
①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性並沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行研究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。
觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
（2）（6分）
①達爾文雖然滿意自己的理論，但他的理論還需要匯集大量的支持材料加以證
明；②他發現進化論時才29歲，那時他還沒有專業地位，擔心發表他的理論回危及自己的前途的事業；③他的進化理論實際上就是哲學上的唯物主義，而這一點回動搖西方思想中最深刻的傳統。
每答對一點給2分
意思答對即可
（3）（6分）
①達爾文故意拖延發表自己的觀點，是因為他認為當時發表的時機還不成熟；②達爾文有意避開公眾對他理論中唯物觀點的注意，而在當時這是比進化論本身更加異端的思想；③達爾文從來不寫有關宗教的文章，只把自己的工作嚴格限局在科學研究的框架內。
每答出一點給2分。
意思對即可
（4）（8分）
觀點一：「疑惑」指懷疑和批判精神，「知識」指科學知識
作者認為，既要運用科學知識，又要堅持批判精神，勇於創新
觀點二：「疑惑」指阿瑟。柯依斯勒對達爾文的反對態度，「知識」指體現傳統西方思想的知識。
作者認為，又進化論，並不妨礙人類在探索世界客觀規律、感受自然美的同時，保持對神應由的敬畏。
觀點三：「疑惑」指達爾文對神的懷疑，「知識」指他已發現的進化論。
作者認為，雖然有神論在當時仍占統治地位，仍然可以懷疑它；盡管進化論在當時還不為人們普遍贊同，仍然需要堅持。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。
觀點明確，給4分；論述合理、理由充分，給4分
五、（20分）
13．（3分）C
14．（3分）B
15．（3分）D
16．（5分）
①對於；②雖然；③但是；④還；⑤總之
每答對一處給1分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分
Ⅱ 遼寧2013語文高考答案
2013年高考語文（遼寧卷）參考答案及評分標准
一、（9分）
1、（3分）C
2、（3分）D
3、（3分）D
二、（36分）
（一）（19分）
4、（3分）A
5、（3分）B
6、（3分）B
7、（10分）
（1）（5分）「這不過是飢民求食罷了，這應是救濟飢荒的法令所要體恤的。」於是請求以減免死罪論處。
（譯出大意給2分；「荒政」（飢荒的法令）「恤」（體恤）「論」（論處）三處，每譯對一處給1分。） （2）（王堯臣）對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。 （譯出大意給2分；「遇」（對待）「矯飾」（虛假掩飾）「稱」（稱譽、稱贊）三處，每譯對一處給1分。）
（二）（11分）
8、（5分）
全聯視聽結合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）「梢影細從茶碗入」准確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯答成了襯托或動靜結合並加以分析，只能得1分）「葉聲輕逐篆煙來」運用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（1分）
（答出「視聽結合」並加以分析，給2分（若答出「襯托」或「動靜結合」並加以分析，可給1分）；答出「光影變化」，給1分；答出「比擬手法」並加以分析，給2分。意思答對即可。）
9、（6分）
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關鍵詞扣1分）通過對「竹軒」「柴門」「狹徑」等簡朴清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；「倦卧」「閑吟」等反映了詩人灑脫的生活態度；「竹」「雪」「梅」等意象表現出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
（答出形象特徵，給2分；結合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。） （三）（6分）
10、（6分）
（1）言笑晏晏；信誓旦旦。（2）後人哀之而不鑒之；亦使後人而復哀後人也。 （3）燕然未勒歸無計；羌管悠悠霜滿地。
（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、（25分）
11、（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答D給2分，答B給1分，答C、E不給分。
（2）（6分）
①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子後動了惻隱之心，產生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表現得居高臨下；③遭到拒絕後，他感到無奈、失望、困惑。 （每答出一點給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
含義：①第一處「歌聲」體現出亞諾什一家單純的節日快樂；（2分：單純的節日快樂） ②第二處「歌聲」體現出他們的親情經受考驗後的快樂。（2分：受考驗後的快樂） 作用：可使情節跌宕，前後呼應，人物鮮活，更能彰顯主題。（2分：情節、結構和主題答全了給2分，少一點扣1分。）
（答出含義每點給2分，答出作用給2分。意思答對即可。）
（4）（8分）
觀點一：亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的聖誕禮物，僅有歌聲的聖誕節是不完滿的。
觀點二：亞諾什應該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施捨。
觀點三：亞諾什可以採取變通的方法。例如他可以邀請富人跟他們一家一起唱歌過節。物質與精神雙重的快樂是較為圓滿的。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；結合作品、論述合理，給4分；談出啟示，給2分。）
四、（25分）
12、（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答E給2分，答D給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）
①使傳主形象更加豐滿，從不同側面突顯其人格魅力；（2分）（結合文本分析1分） ②豐富主題意蘊，增強藝術感染力。（2分）（結合文本分析1分） （每答出一點給2分，結合文本分析給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
①理論建樹方面，主要有「廣義建築學」理論、「人居環境」學說等； ②實踐業績方面，如菊兒胡同改造工程；
③聲望和影響力方面，如中國兩院院士、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學會主席等；
④人才培養方面，參與創建清華建築系，桃李芬芳。
（每答出一方面給2分，答出三個方面即可。意思答對即可。）
（4）（8分）
①城市管理者應具備人文關懷、審美修養。城市建設要體現對人的關注，使生活環境充滿詩情畫意，富有美感。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。） ②城市管理者應具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設要尊重歷史和文化傳統，要與原有的歷史人居環境相融合。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。）
（要求就以上兩方面分別探究，每方面4分；觀點明確給1分，論述合理、理由充分給2分，聯系現實給1分。）
五、（20分）
13、（3分）D
14、（3分）C
15、（3分）A
16、（5分）
網路發起拒絕浪費的「光碟行動」，網友及媒體紛紛響應，眾多志願者進行實地宣傳。 （每一分句的內容為一點，答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分；字數符合要求，給1分。） 17、（6分）
示例：略。
（每寫出一句給2分，其中內容合理、擬人貼切給1分，句式相同給1分。）
六、（60分）
18、（60分）
說明：
（一）基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍，選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。
（二）發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等評分。 1、深刻：①透過現象深入本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發作用； 2、豐富：④材料豐富；⑤論據充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠； 3、有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善於運用修辭手法；（11）文句有表現力； 4、有創意：（12）見解新穎；（13）材料新鮮；（14）構思新巧；（15）推理想像有獨到之處；（16）有個性特徵。
（三）缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
（四）套作、文體不明確的適當扣分；抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
附錄：【文言文參考譯文】
王堯臣，字伯庸。天聖五年考取了進士的第一名，被授與他將作監丞、湖州通判。皇帝面試後，改授為著作佐郎當值集賢院，出知光州。這一年光州嚴重飢荒，許多強盜掠取百姓的糧倉，按照法律要以死罪論處，王堯臣說：「這不過是飢民求食罷了，這應是救濟飢荒的法令所要體恤的。」於是請求以減免死罪論處。這之後就書面地寫進了規章制度，到現在還在使用這些法律。郭皇後被廢後，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。在郭皇後被廢時，宦官閻文應曾經幫助過皇後，等皇後生病了，文應又主管監察醫治的情況。皇後將死時，有人懷疑文應有奸謀。王堯臣請求將此事交付給御史，審問調查事情真偽，來消除了天下的懷疑。雖然最終沒有這樣做，但自此文應做事時，再也沒有人敢說什麼的了，後來文應突然因為放縱專橫的罪名被處死了。
元昊謀反，朝廷要對西部用兵，授與王堯臣為陝西體量安撫使。王堯臣探察四面的路的山川地勢和艱險程度，回去就說哪一路應該增加多少兵力，哪一路賊兵不會攻打，哪一路應該緊急備戰。說到諸位將領才能的長短，全都頭頭是道，推薦了20多個可以用得上的人，後來這些人都成了名將。當時，邊關的部隊剛好在好水打了敗仗，任福等人戰死。當時的韓丞相為主帥，因為指揮失當而被削職為招討副使，出知秦州；範文正公（范仲淹）也因為不知道元昊的謀反而與元昊有過書信來往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣於是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚於夷狄，不應該因為小小的緣故就棄置不用。況且任福是因為違背了節度制度而失敗戰死的，更不能因此而嚴格地懲罰過他的主將。由於王堯臣的這些言辭沒有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時，就將其中的大多數擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當時指出要緊急備戰的地方，因此大家開始認為他的話是可信的，而以前所擱置起來的奏議，都一一被 施行了。
當初，宦官張永和剛開始用事，請求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國事。令下到了三司而停滯，永和暗地裡派人賄賂王堯臣，王堯臣堅持認為那是不可行的。
京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經常說他的短處。皇上對這一切都不管不問，而王堯臣也都像以往一樣做事。
王堯臣處理政事時，遇到有所不同的論議時，一定會反復研究，堅持原則，然後就停止，絕不會堅持己見。在皇上面前，所說到的天下利害很多，而至於施行的，也從來沒有自誇過。
王堯臣為人純正質朴，即使富貴顯赫時也不忘節儉。王堯臣對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟弟要寫下了作為忠臣的最後奏章，奏章中強調要以宗廟自重，心懷皇嗣未立的憂患。皇上對此非常感慨，等到給王堯臣發喪時，停止上朝一天，並加贈他為左僕射，太常又追加謚號為「文安」。
Ⅲ 2011年遼寧高考語文選擇答案
選擇題：1c
2b
3c
4c
5a
6d
13c
14c
15c
12(2)be
開放題只要你符合規矩就能得分，作文關於假蘋果的話題，核心主要是說我們專做什麼事時，不要屬盲從，圍繞這個話題寫，而且字數到700多800來字你就可以估45~50分，預祝你們都能考上理想大學！good
lucky for
you!
Ⅳ 2012年遼寧高考語文答案！急！
2012年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文答案解析
1．【考點】考查理解文中重要概念的含義。
【解析】原文第一段倒數第四行是這樣表述的「一般來說，環境比資源外延要大」，倒數第三行「從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關系是對立的」，選項表述與這兩句都不相符。
【答案】C
2．【考點】考查分析概括作者在文中的觀點態度。
【解析】原文第二段第三行「家的首要功能是居住，居住可以區分為三個層級」，原文表述的是「三個層級」並非「三個方面」。
【答案】A
3．【考點】考查分析概括作者在文中的觀點態度
【解析】原文第三段第五行「這里的『美』的構成是豐富的，既有來自生態方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，『審美的環境保護』不僅包含了以生態平衡為最高原則的科學的『真』的保護，而且高於『真』的保護」，並未強調「保護環境首先要考慮人工美的因素」。
【答案】 D
【方法點撥】解題時一定要仔細閱讀原文，將題中選項與原文一一對照，找出異同點再作出判斷。
4. 【考點】考查理解常見文言實詞在文中的意義。
【解析】橫，意外。
【答案】D
5. 【考點】考查篩選文中的信息。
【解析】B都體現了周顗的率性自然。A第一句體現周顗的謙虛，第二句流露了對皇帝不能誅殺王敦的不滿。C第一句體現了周顗的寬容，第二句體現了他的忠誠。D第一句體現周顗的率性自然，第二句體現他的忠誠。
【答案】B
6. 【考點】考查「篩選文中的信息」「歸納內容要點」「概括中心意思」
【解析】並非兩次都對皇帝進行批評，第一次是批評，第二次是為皇帝的過失開脫。
【答案】B
【方法點撥】解答此題，閱讀一定要細致，要回到原文逐項核對。
7．【考點】考查理解並翻譯文中的句子
【解析】(1)從：表示叔伯關系。折:壓倒。校：動詞，計較。宗：尊崇。(2)為有司所糾：被動句。糾：檢舉。亮：通「諒」，諒解。黜：貶斥。
【答案】（1）（5分）堂弟周穆也有美好的聲譽，想壓倒周顗，周顗態度和悅，不與他計較，於是人們更加尊崇依附周顗。（譯出大意給2分；「折」「校」「宗」三處，每譯對一處給1分。）
（2）（5分）後來周顗因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。（譯出大意給2分；「糾」「亮」「黜」三處，每譯對一處給1分。）
【方法點撥】翻譯句子應以直譯為主，意譯為輔，字字落實，尤其是重點實詞、虛詞和詞類活用等的理解一定要准確。力求使整個句子通順合理，達到「信、達、雅」標准。
【參考譯文】
周顗字伯仁，年少時就有威重的名聲，神采飛揚。司徒掾賁嵩有高尚的節操，見到周顗，贊嘆說：「汝潁本來就多奇特的士子啊！」自頃雅以來道德衰落，現今又見到周伯仁了，他將振起古風，清平我們的邦族了。」 周顗的堂弟周穆也有美好的聲譽，想壓倒周顗，周顗態度和悅，不與他計較，於是人們更加尊崇依附周顗。二十歲的時候，周顗世襲了父親的爵位武城侯。中興建立，官位吏部尚書。不久，因為醉酒，又因為門生砍傷人而犯罪，被免除官職。太興初年，又授職太子少傅，依舊擔任尚書。周顗上疏辭讓說：「我退而省察自身，學問不能通一經，才智不足授予一官，知止知足的確很難，不能安守本分，於是忝列顯要的職位，名位超過氣量。」堅決推辭不接受。皇帝下詔不允許。
庾亮曾經對周顗說：「諸人都把您比擬為樂廣。」 周顗回答說：「怎能刻畫無鹽女，來唐突西施呢。」皇帝設宴款待群公，飲酒至酣暢時，舒緩地說道：「今天各位名臣共同集會，和堯舜時比怎麼樣呢？」周顗因醉酒厲聲說道：「現在雖然您同堯舜一樣是人主，但是怎麼能比得了堯舜時的盛世呢。！」皇帝大怒，親手寫詔交給廷尉，將要殺害他，關押了多天才赦放他。後來周顗因為醉酒的過失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒有對他貶斥責罰。
周顗待人寬容友愛。弟弟周嵩曾經醉酒後對周顗說：「您的才能不及我，怎能意外得到重名！」用燃燒的蠟燭投擲他。周顗神色沒有變化，徐徐說：「阿奴用火攻擊，本來就是下策罷了。」王導非常器重周顗。周顗曾經在王導的座位上傲然嘯詠，王導說：「您要想效仿嵇康、阮籍嗎？」周顗說：「怎敢就近舍您，就遠效仿嵇康、阮籍。」
等到王敦謀劃叛逆，溫嶠對周顗說：「大將軍的這種舉動似有所在，應當沒有失實吧？」周顗說：「您年少沒有經歷事情。人主不是堯舜，怎能沒有過失，臣子怎可舉兵威脅主上！共同推重擁戴，不能數年，一旦像這樣，怎能說不是叛亂呢！」王敦傲慢沒有主上，他的意願怎能有滿足呢！」不久王敦的軍隊敗了，周顗奉詔書到王敦那裡去，王敦說：「你辜負了我！」周顗說：「您兵車冒犯和順，我親率六軍，不能不做事情，讓天子的軍隊打敗仗，因為這辜負了您。」王敦忌憚他的言辭正當，不知如何回答。皇帝召見周顗，對他說：「近日發生的大事，宮內宮外都沒有受害，諸人都平安，大將軍還符合眾人所望嗎？」周顗說：「宮內宮外自然如英明的詔示，對於臣子等還是沒有什麼可知道的。」有人勸周顗躲避王敦，周顗說：「我位列大臣，朝廷風紀淪喪，怎可再到民間求生存，向外投靠胡越之族呢！」不久周顗被拘捕，經過太廟，大聲厲罵賊人不絕，請求快速誅殺王敦。話還未說完，看押的人用戟擊傷了他的嘴，血流到腳，周顗臉色不變，舉止自若，觀看的人都為他流淚。於是遇害，時年五十四歲。
8．【考點】考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
【解析】題目為「初見嵩山」，一個「初」字可謂「題眼」，就暗含了「驚喜」與「期待」之情。展開描寫時，先寫鞍馬勞頓中青山對我的開解，又寫日暮時風雨天氣，最後才讓數峰露面，可謂「千呼萬喚始出來」，將鋪墊手法用到極致。
【答案】初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運用迂迴之筆，一道雨幕被拉開，最後嵩山從雲層中聳現，驚喜和親切之感撲面而來。（答出驚喜和親切的，給2分；答出鋪墊來表現的，給1分；結合全詩加以分析，每答出一點給1分。意思對即可。）
【方法點撥】解析本題一可先看標題。標題對作品而言，為眼睛，為窗口。透過標題，或能把握大意，或能感知情感。本標題中「初」就是關鍵字眼。二可看抒情字眼。本詩中第二句中「豁」就是抒情字眼，蘊含著詩人的喜悅之情。
9．【考點】考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
【解析】第一問「妙在何處」主要考作用，主要鑒賞語言與表達技巧，鑒賞時要考慮運用了何種表現手法，再考慮語言特點或富有表現力的詞，然後分析表達效果。第二問，理解詩歌的內涵，既要理解表層義，更要挖掘深層義。
【答案】①高峻山峰在一片積雲中突現，基於這種觀感，作者運用了擬人手法，以「清瘦」形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個「出」字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與雲層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。②「清瘦」表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。（答出擬人手法並加以分析，給2分；答出以動寫靜並加以分析，給2分；答出「清瘦」的精神內涵，給2分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）
【方法點撥】(1)解釋該句的意思。(2)點明手法，展開聯想分析句子描述的景象。(3)點出該句烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
10．【考點】考查識記名篇名句
【解析】第一句中注意「藻荇」的字形，第二句中注意「晦朔」「蟪蛄」的字形，第三句中注意「幽」的字形。
【答案】（1）庭下如積水空明 水中藻荇交橫
（2）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
（3）間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難
（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
【方法點撥】名篇名句的背誦，功夫要下在平時，要將考綱中規定的背誦篇目識記准確。
11． (1) 【考點】考查分析作品結構，概括作品主題。
【解析】B項並沒有形容身體長得快的意思。C項「語言平實」「情節跌宕起伏」「敘事手法新穎」的分析都不夠恰當。D項「暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕」的分析是錯誤的。爺爺專注看染布，起初是對染布有興趣，後來大災後才成為爺爺謀生的職業。
【答案】答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。
(2) 【考點】考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
【解析】這是一句有關人物的動作描寫。動作是人物內在心理的外在表現，體會時要結合上下文，尤其要考慮敗家父親對爺爺的影響。
【答案】（6分）心態：反映出「爺爺」在產業被抵債後內心的痛苦、失落和氣憤。
分析：①「沒有把黃豆塞進嘴巴」是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；②「把黃豆一路撒在地上」寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。（答出心態給2分，每點分析2分，意思對即可。）
【方法點撥】要注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。
(3) 【考點】考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
【解析】題目中「嚼黃豆」是小說主要人物的一個習慣動作，而且問的是「在全文」有何作用，因些回答本題除考慮到結構上起到線索的作用外，主要應圍繞小說三要素與主題的關系來分析。
【答案】（6分）①生動揭示「爺爺」心理，反映「爺爺」專注、執著和頑強的性格特徵；②是貫穿全文的線索，將「爺爺」創業、守成過程中的和環節緊密聯系起來；③為情節發展做鋪墊，使故事情節更豐富、更合理。（每答出一點給2分。意思答對即可。）
(4) 【考點】探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
【解析】「最後的黃豆」既是「爺爺」留給我的物質財富，更是精神財富，也是「爺爺」留下的人生教訓。如果沒有正確的人生價值觀，就像小說中的父親，即使有再多的財富，到頭來也只能揮霍一空。題目中「最後」可謂「題眼」，引人深思。
【答案】（8分）寓意：一是「爺爺」通過一生奮斗留給「我」的物質遺產，是現實世界中的財富；二是「爺爺」留給「我」的人生教訓，啟發「我」對物質有清醒認識，是精神財富。
啟示一：就人生追求而言，單純的物質追求並不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。
啟示二：就親情而言，真正的愛不是溺愛，而要幫助下一代樹立正確的價值觀。
啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質財富更為重要，精神的力量才能真正改變人生。
（答出寓意每點給2分；意思對即可。論述啟示時不要求面面俱到，只要能就以上任何一種啟示或其他啟示進行論述，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理給2分。）
【方法點撥】本題借對小說標題的探究來探計作者的創作意圖，並對作品進行有創意的解讀，對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。解析時既要緊扣文本內容，又要根據要求聯系現實談出自我的感悟。探究時應注意選擇「最深的一點」。
12． (1) 【考點】考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
【解析】A與C可以說是相對項，A項中「全方位」分析錯，本文只是「擇取」。E項原文第二段第三行「他發現，歷史與藝術都以人為焦點，著力於表現獨特而個別的事實」並非「著力於表現普遍法則」。D項「流露出他對自己身體健康的漠不關心」有誤。
【答案】（5分）答C給3分，答B給2分，答D給1分，答A、E不給分。
(2) 【考點】考查概括中心意思。
【解析】題目中「如何」「理論家」「實踐者」「協調統一」是重點詞。應先解釋清楚二者各自的具體內容，然後分析二者關系。具體作答時還要關注題干中的「結合全文概述」。
【答案】（6分）克羅齊自主學習、獨立研究，把自己的理論思考推到一個高峰，在諸多理論領域造詣很高，但理論創獲並未使他停止追求。他渴望公眾對他的工作有所關注，創辦文化刊物《批評》，發起教育改革運動，參與抵抗法西斯等社會活動。在進行社會活動時，他不斷修正完善理論學說，繼續勤奮鑽研，注重研究方法、從而達到理論家和實踐者之間的協調統一。
（概述理論成就，給2分；概述實踐活動，給2分；解說理論與實踐的協調統一，給2分；意思對即可。）
【方法點撥】歸納內容要點的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點：①盡可能用原文中的詞語作歸納，盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確；②防止要點遺漏，要點遺漏，答案便不完整，防止的方法就是對相關文字作層次分析。
(3) 【考點】考查評價文本的主要觀點和基本傾向。
【解析】「人不是生來就什麼都會的」與「人也不是死後才會的」兩句話說法貌似不同，實質相同，都強調了後天學習的重要性。回答時一定要注意題干要求中「結合原文」，並且是「簡析」。
【答案】（6分）克羅齊的拓展不僅強調人獲取知識靠後天的學習，而且強調了這種學習的緊迫性，學習、追求要貫穿生命整個過程，體現了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質。文中克羅齊從青年開始自主學習，持之以恆，珍惜在世時光，提升生命質量，用自己的一生實現了對這句話的拓展。（答出拓展的內涵，給4分；結合原文分析，給2分。意思答對即可。）
(4) 【考點】考查從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
【解析】「苦難是人生的財富」是一個傳統的話題，題目本身難度不大。但在回答時，如果忽視題目要求中「結合原文」，就容易只談現實意義，而得不到理想的數。回答探題時游離文本是大忌。
【答案】（8分）觀點一：認同這個說法。
苦難成就了克羅齊。青年時期經歷的大地震給他帶來了心理創傷，這推動他在人生之旅和學術之途上更為關注人類的心靈和精神；中年之後的克羅齊又因社會動盪和戰爭苦難進一步歷練，更加成熟。
觀點二：不認同這個說法。
苦難並非克羅齊想要的，而是現實迫使他不得不面對的。如果沒有大地震和戰爭，在安寧和平的正常環境和社會生活中，思想深邃、有志於學術和社會活動的克羅齊，同樣會大有作為。
觀點三：辯證理解。
苦難本身不是人生財富，苦難通過心靈轉化才能成為人生財富；此外苦難分自然、經濟、政治、社會等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論。
（觀點明確，給2分；論述合理，理由充分，給4分；聯系實際，給2分。）
【方法點撥】這類題相當於小型作文，無論贊同還中否定，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯系文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。
13．【考點】考查正確使用成語（熟語）
【解析】方寸之地：形容很小的地方。用在此處不合句意，句意強調的是「地域狹窄，物產匱乏」，並非「小」。
【答案】A
14．【考點】考查辨析病句
【解析】A句式雜糅，「蓋的除個別人有大衣可充當被子外」把「蓋的除個別人有大衣外」和「除個別人有大衣可充被子外」兩種說法糅在了一個句子中。B語序不當，把「如果」調至「一個省的文化系統」之前。D搭配不當，把「責任感是沉甸甸的」改為「沉甸甸的責任感」。
【答案】C
15. 【考點】考查語言表達連貫。
【解析】③中「之前的不對」緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對應，①也與下句的「自由的」密切相連。
【答案】B
【方法點撥】解答語言表達連貫要注意語段角度的一致性。這里的「角度」是指敘述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。只有保持敘述角度的一致，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會使文字不通順。
16．【考點】考查壓縮語段。
【解析】解答時要先揭示本質屬性——水上運動裝置，然後逐句提煉主要信息，表述時要注意順序合理，不要超過規定的字數。
【答案】（5分）飛行板是水上運動裝置。使用者將腳綁在特殊的鞋裡，借在鞋上的噴水器提供的上升力，雙手拿著用以穩定飛行的噴嘴，就可以在水中玩耍，
（內容完整，給2分；順序合理，給2分；字數符合要求，給1分。）
17．【考點】考查仿用，正確運用常見的修辭方法。
【解析】解答仿寫類題目，要從形式和內容兩方面入手，同時考慮內在主旨與句間邏輯關系以及題目中對修辭方法的要求。本題例句以「愛心」為話題，每句先用一個比喻句，然後闡述作用。
【答案】（6分）每寫一句給3分，其中內容合理給1分，比喻貼切給1分，句式相同給1分。
愛心是茫茫大海中的燈塔，使航海者看到了光明。
愛心是漫漫征途中的路標，使迷路者找到了方向。
18．【寫作指導】這是一道材料作文。審題的關鍵要准確理解樂家的話「人應隱藏於音樂背後」。材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂則代表著人們應該追求的有價值的東西。這其中包含著一種價值觀。現代社會人們生活節奏快，心態浮躁，信仰和理想常常拋到腦後。這則材料就是在引導學生思考，什麼才是最重要的。這樣的材料作文，主題還是比較好把握的，一般不會寫跑題，但想要拿到高分也不容易。行文時應圍繞價值觀問題展開作文，如果能夠結合社會現實和人生，形成自己的觀點，就能為作文增色不少。可從以下幾個方面立意(1)隱去浮華,追求本真。(2)內在比外表更重要。(3)人生的追求在於內在的修養。
Ⅳ 高考語文的答案遼寧2017
高考生吧？明天報紙網上估計都有了。建議你想別看 全部考完了再說
Ⅵ 2011遼寧高考語文答案
新浪和搜狐上，答案是AAC AAB BDC
對完答案我都快哭了
Ⅶ 2014年高考語文遼寧卷答案
2014年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案
一、（9分）
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）B
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
（2）（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
（二）（11分）
8．（5分）
此句採用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
9．（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）騏驥一躍 駑馬十駕
（3）人生如夢 一尊還酹江月
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①女老闆的兩次「看看」，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
（3）（6分）
①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
（4）（8分）
贏得愛情的原因：精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示：①處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答C給2分，答B給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。
（3）（6分）
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
（4）（8分）
①對國家民族深沉的愛；②富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、（20分）
13．（3分）D 14．（3分）D 15．（3分）C
16．（5分）
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務，它進行了多項技術攻關。
17．（6分）
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、（60分）
18．（60分）
Ⅷ 2011遼寧高考語文答案(文)大家說出來互相參考一下...
我也不知道是不是真的1-5 DBADA 6-10:CABBC 11-12:BD
翻譯 1.（汲黯）因此幾次懇切地進諫，我不能再留在朝廷內，應該被貶為東海太守。
翻譯2.公卿以下的大臣都卑微地奉承著使臣，只有汲黯反抗他，不奉承他。
翻譯、3.衛青更加認為汲黯賢能，多次向他請教國家和朝廷大事中不明白的地方，比平時更加禮遇他了。
13(1).（汲黯）因此幾次懇切地進諫，我不能再留在朝廷內，應該被貶為東海太 守。2.公卿以下的大臣都卑微地奉承著使臣，只有汲黯反抗他，不奉承他。
14(1)詩人由清明的美景想到死者， 從死想到了生，想到人生的意義。( 2) 孟子
15,默寫1何時可掇，枉用相存。2既無叔伯，門衰祚薄。3.一夜飛度鏡湖月，送我 至剡溪。4.玉露凋傷楓樹林，白帝城高急暮砧。5.玉枕紗廚，半夜涼初透
16,文章開頭景物描寫運用反襯手法，以周遭景色之明媚，溫暖與主人公瓦薩卡的 煩悶心情形成對比，使得瓦薩卡愈加憤怒，不平
17，一，發現小包後，瓦薩卡先 是羨慕它的美麗昂貴，二，接著他起了將小包占為私有的念頭，並為此緊張，猶 豫不決，三，當小包被另一個陌生男人搶先拿起，瓦薩卡又感到異常氣氛
18，瓦 薩卡會將小包拿走，但最終他不會將小包據為已有
原因，一，瓦薩卡妻子的胳膊 摔壞，自己患上疝氣，這都急需錢用，家庭窘況逼他會拿走小包，二，但作為社 會底層撈取苔人發，瓦薩卡卻從未泯滅自己的道德修行，當他回到梅魯日的工地 上，他的心靈才感到真正的踏實平靜，所以瓦薩卡出於誘惑和窮困會拿走，小包 ，但一字不苟會歸還的
Ⅸ 遼寧2011高考語文答案
2011 年普通高等學校招生全國統一考試 ( 遼寧卷 ) 語文試題參考答案和評分參考 一、(9分) 1．(3分)A 2．(3分)C 3．(3分)C 二、(36分) (一)(19分) 4．(3分)A 5．(3分)A 6．(3分)B 7．(10分) (1)(5分)然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。 譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。 (2)(5分)宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。 譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。 (二)(11分) 8.(6分)作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚—條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。 （答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。） 9.(5分)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。 （答出詩表面不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。 如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。) (三)(6分) 10．(6分) （1）余獨好修以為常豈余心之可懲（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過（3）物各有主雖一毫而莫取（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。） 三、（25分） 11.(25分) （1）(5分)答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。 （2）(6分)①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，捨己救人。 （每答出一點給2分。意思答對即可。） (3)(6分)①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。 每答出一點給2分。意思答對即可。 (3)(6分) ①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。 每答出一點給2分。意思答對即可。 (4)(8分) 觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。 ①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。 觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。 ①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。 觀點三：兩個片段同樣精彩。 ① 都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。 四、(25分) 12．(25分) (1)(5分) 答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。 (2)(6分)①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「漫」出，使他的數學生命煥發光彩。 （每答出一點給2分。意思答對即可。) (3)(6分)①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從薄到厚」、「從厚到薄」的讀書方法。 （每答出一點給2分。意思答對即可。） (4)(8分) 觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。 ①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。 觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。 ①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙，才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。 觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。 ①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③弈棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。） 五、(20分) 13.(3分)B 14.(3分)D 15.(3分)C 16.(5分)他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。 （寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分.改變原句意思不給分。） 17.(6分)（內容合理，給2分；比喻貼切，給2分；句式相同，給2分。） 六、(60分) 18．(60分) 作文等級評分標准 一等 (20～l6分) 二等 (15--11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～O分) 基 礎 內 容 14 ∣20 分 符合題意 中心突出 內容充實 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 思想健康 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 思想基本健康 感情基本真實 偏離題意 中心不明確 內容不當 思想不健康 感情虛假 等 級 表達20 分 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 字跡工整 符合文體要求 結構完整 語言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求[來源:學科網]結構混亂 語言不通順語病多 字跡潦草難辨 發 展 等 級 特 征 20分 深刻 豐富 有文采 有創意 較深刻 較豐富 較有文采 較有創意 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創意 個別語句有深意 個別例子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明： (一)基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意"。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。 (二)發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項1 6點中若干突出點按等評分。 1．深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用 2．豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠 3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法⑧文句有表現力 4．有創意：⑥見解新穎⑩材料新鮮 ⑧構思新巧 ⑩推理想像有獨到之處⑩有個性特徵 (三)缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。 (四)套作、文體不明確的適當扣分口抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。