語文同步五年級下冊答案

⑴ 小學語文五年級上冊同步精練答案

五年級語文上冊同步練習
一、給加點的字注音。
(niǎn ) ( cí ) ( gā ) ( lá ) ( yǎo ) ( tiáo )
碾 子 粗 瓷 旮 旯 舀 水 笤 帚
二、給加點的字選擇正確的讀音。
簸箕( qī jī ) 吱扭(zhī zī ) 為難( wéi wèi )
確實(qiè què ) 房舍(shè shě ) 皺眉(zòu zhòu )
三、比一比，組詞語。
俺( 俺們 ) 筒( 煙筒 ) 砌( 堆砌 ) 掬( 可掬 ) 為( 為難 )
掩( 掩護 ) 桶( 木桶 ) 沏( 沏茶 ) 拘( 拘束 ) 危( 危險 )
碎( 粉碎 ) 擾( 打擾 ) 端( 端詳 ) 錯( 錯誤 ) 轉( 轉身 )
粹( 純粹) 攏( 靠攏 ) 瑞( 瑞雪 ) 措( 措施 ) 喘( 喘氣 )
四、選出加點字的准確解釋，把序號填在括弧里。
怕：A 害怕;畏懼。 B 擔心。
1、這碾子一響，就得轉到天黑，怕誤首長的事呢。( B )
2、魯迅先生說：「既然說了，就不怕發表。」( A )
挺：A 伸直。 B 很。 C 勉強支撐。
3、毛主席退碾子還挺在行。( B )
4、戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。( A )
5、軍需處長再也挺不住了，倒在了雪地里。( C )
五、判斷下列句子的句式，填在括弧里。
疑問句 反問句 設問句
1、我們如果沒有老百姓的支持，哪能有今天這個局面呢?( 反問句 )
2、現在又到碾米的時候了，怎麼沒有動靜呢?( 疑問句 )

⑵ 五年級下冊語文同步答案

第9課:孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：「日初出大如車蓋。及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」

翻譯：孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。
一個小孩說：「我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。」
另一個小孩認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到正午的時候距離人近。
一個小孩說：「太陽剛出來升起的時候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大，這不是遠的小而近的大嗎？」
另一個小孩說：「太陽剛出來的時候很清涼，到了中午的時候就像把手放進熱水裡一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？」
孔子不能決斷。兩個小孩笑著說：「誰說你見多識廣啊？」
詞語解釋 （1）辯斗：辯論，爭論。
（2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認為。
（4）始：剛剛，才
（5）去：離。
（6）日中：中午。
（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（8）及：到了。
（9）則：就。
（10）盂：盛放物體的器具。
（11）為：是。
（12）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。
（13）探湯：把手伸到熱水裡去。意思是天氣很熱。
（14）決：裁決，判斷。
（15）孰：誰，哪個。
（16）汝：你。
(17)湯：熱水。
告訴我們的道理：1，從不同的角度看問題會得出不同的結論。
2，古人敢於大膽質疑以及孔子確實不愧為聖人：敢於承認自己的無知。一般被捧得很高的人，很難做到他這樣，遇到以上這樣的情況，也多半是顧左右而言他，以掩飾自己的無知。聖人的風採的確永遠值得我們景仰和佩服！
孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。
一個小孩說：「我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。」
另一個小孩認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到正午的時候距離人近。
一個小孩說：「太陽剛出來升起的時候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大，這不是遠的小而近的大嗎？」
另一個小孩說：「太陽剛出來的時候很清涼，到了中午的時候就像把手放進熱水裡一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？」
孔子不能決斷。兩個小孩笑著說：「誰說你智慧多？」
-
編輯本段原文
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：「日初出大如車蓋。及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」
編輯本段翻譯
孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。
一個小孩說：「我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。」
另一個小孩認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到正午的時候距離人近。
一個小孩說：「太陽剛出來升起的時候看起來大得像車蓋。到了正午就看起來像圓盤一樣大，這不是遠的小而近的大嗎？」
另一個小孩說：「太陽剛出來的時候感覺很清涼，到了中午的時候感覺就像把手放進熱水裡一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？」
孔子不能決斷。兩個小孩笑著說：「誰認為你見多識廣啊！」
編輯本段詞語解釋
（1）辯斗：辯論，爭論。
（2）故：原因，緣故。
（3）以：以為，認為。
（4）始：剛剛，才
（5）去：距離。
（6）日中：中午。
（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（8）及：到了。
（9）則：就。
（10）盤盂：盛放物體的器皿。圓者為盤，方者為盂。
（11）為：是。
（12）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。 滄：寒冷。
（13）探湯：把手伸到熱水裡去。意思是天氣很熱。
（14）決：裁決，判斷。
（15）孰：誰，哪個。
（16）汝：你。
(17) 湯：熱水。
(18)弈：下棋。
（19）繳：（zhuo)古時候指帶有絲帶繩的箭。又讀
一兒根據視覺（形狀大小）來判斷太陽離我們的距離。
一兒根據觸覺（溫度高低）來判斷太陽離我們的距離。
告訴我們的道理
1，從不同的角度看問題會得出不同的結論。
2，古人敢於大膽質疑以及孔子確實不愧為聖人：敢於承認自己的無知。一般被捧得很高的人，很難做到他這樣，遇到以上這樣的情況，也多半是顧左右而言他，以掩飾自己的無知。聖人的風採的確永遠值得我們景仰和佩服！
3,要像兩小兒一樣有大膽質疑、執著探究的精神。
編輯本段作者與其簡介
列禦寇。列禦寇，東周威烈王時期鄭國圃田人。戰國早期，著名的思想家.寓言家和文學家。道家著名代表。那時，由於人們習慣在有學問的人姓氏後面加一個「子」字，表示尊敬，所以列禦寇又稱為「列子」。唐玄宗於天寶年間詔封列子為「沖虛真人」。

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⑸ 同步練習 語文 五年級下冊 人教版 第11課答案

學習目標

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會認8個生字，會寫14個字，認識 「侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘」等詞語。

教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1.出示課題「宴子使楚」。理解「使」，出使。

2.介紹宴子。說明「子」是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據拼音，讀准生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？

2.課堂交流，並朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王「想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。」

（2）最高興的是「從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。」

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什麼？

2.課堂交流，隨機點撥。

（1）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為後文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了「楚國是一個下等國家」。

②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什麼不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什麼意思？

2.出示：「淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧」。

（1）理解：水土不服

①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。

②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個詞語來說說宴子是一個怎麼樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……

2.想像一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的說，並能結合課文的有關語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組准備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯系？

抓住重點句：

「楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。」

「從此以後，楚王不敢不尊重宴子了。」

理解首尾呼應的關系。

2.比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關系。

四、作業

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

⑹ 五年級下冊語文白楊同步答案

《白楊》

2
、默讀課文，討論：

（
1
）
從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸
「也
在表白著自己的心」？

答：

①這段話是全文體現借物喻人的典型句子。作者以「哪兒
……
哪兒
……
」

「不管
……
不管
……
總是
……
」這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了
白楊樹外在的特點，高大挺秀，

能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方
面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊
疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地紮根邊疆，無私奉獻地建設邊
疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

②從爸爸的語言和神情變化中可以體會到他「也在表白著自己的心」
：當聽到兄妹談論
白楊樹時，爸爸微笑地聽他們爭論；當回答兒子的問題時，他的臉色變得嚴肅起來；當他
看到「高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來」時，嘴角又浮起一絲微笑。

（
2
）課文在表達上有什麼特點？

答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環境惡劣、荒無人
煙的戈壁生長，並長得高大挺秀，成為毫不動搖的「戈壁衛士」
，比喻建設者們在生活條件
艱苦，經濟、文化落後的西部地區，代代紮根、奉獻青春，成為堅強不屈的「新疆戰士」
。
他們同樣的不擇環境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3
、文中有一些含義深刻的句子，如，
「在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風
沙成長起來。
」把它們找出來，仔細體會體會，再抄下來。

答：這是文中的最後一句，
「高大的白楊樹」象徵爸爸；
「小樹」象徵孩子；
「迎著風沙
成長」指在惡劣環境中生長。作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。
爸爸自己已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆
的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者「獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫」的博大胸
懷。

（
1
）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

答：這是一個設問句。表白，解釋說明。一個「也」字，說明爸爸說樹即說人。爸爸
看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一
樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然
起敬的奉獻精神。

（
2
）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝
干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，
也不動搖。

答：
這段話是全文體現借物喻人的典型句子。
作者以
「哪兒
……
哪兒
……
」

「不管
……
不管
……
總是
……
」這樣的關聯詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了
白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長；一方
面表現了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。這正是邊
疆建設者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地紮根邊疆，無私奉獻地建設邊
疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。

小練筆

寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上「哪兒„„哪
兒„„」
「不管„„不管„„總是„„」等詞語。

答：服從祖國、服務人民、艱苦創業、無私奉獻是祖國建設者的高貴品質。哪兒需要他們，
他們就到哪兒去。不管自然環境多麼惡劣，不管生活條件多麼艱難，他們總是堅強地工作，
頑強地戰斗。不逃避、不妥協，直至奉獻出全部的青春和熱血。

⑺ 五年級下冊語文同步青島出版社答案2016

第一題：

(7)語文同步五年級下冊答案擴展閱讀

這部分內容主要考察的是《將相和》的知識點：

這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由「完璧歸趙」「澠池之會」和「負荊請罪」3個小故事組成。《將相和》這出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。

廉頗是戰國後期趙國的名將，傑出的軍事家。被趙惠文王封為上卿，屢次戰勝齊、魏等國，為趙國立了大功；長平之戰時，堅壁固守三年；後來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗，燕國乘機攻趙，趙孝成王重新起用廉頗，戰勝燕軍。

趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國；魏國不太信任，一直不重用；又奔楚，任楚將；最後老死在楚國。有名言：廉頗老矣，尚能飯否！

藺相如戰國時期趙國上卿，著名的政治家、外交家。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉——和氏璧，秦國強以15座城換取「和氏璧」，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。事後趙王封藺相如為上大夫。

公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱於秦，歸國後因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。

⑻ 同步指導訓練與檢測人教版語文五年級下冊第七答案

參考答案：

春光染綠我們雙腳：（植樹造林的少先隊員）（荒山野嶺）（杴鎬內）（裸露的山岩、寂寞多年的荒容山）（走遍青山碧嶺）

答：如今當風兒吹過荒山野嶺時，便湧起陣陣林濤，那裡成版了小鳥、松鼠、小兔、小猴的家園和樂園。連山下的河水權都盪漾起碧波，那裡將成為豐收的果園。

(8)語文同步五年級下冊答案擴展閱讀：

同步指導訓練與檢測人教版語文五年級下冊作用：

（1）促進記憶，使學習的成果牢固地儲存在大腦里，以便隨時取用。有些學生總抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來，對學習喪失信心。有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望於考前突擊。但由於臨考前要記的內容太多了，又記不過來，感到很煩惱。

（2）查漏補缺。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處於最佳狀態。因此，完整的學習內容學下來，難免出現漏洞和欠缺。通過復習，自己檢查出來及時補上。凡是抓緊復習的學生。學習中的漏洞和欠缺，都及時得到了補足，因此，他們的知識總是比較完整的 。

⑼ 2020部編人教小學五年級下冊語文：語文園地一同步練習題(word版有答案)

2020年的新目標檢測部編版，小學五年級下冊答案