倍的認識集體備課記錄

『壹』 倍的認識評課意見和建議

1、課堂開頭吸引人。

老師上課時，先給學生講了一個有趣的故事：有一天，孫悟空想出題考豬八戒，豬八戒胸有成竹的准備答題。你們想和豬八戒比一比，看誰聰明嗎？

這一故事的導入，一下子激發了學生學習的興趣。頓時，一雙雙小手毫不示弱的舉起來！好的開頭是成功的一半。老師抓住低年級孩子的心理特點，用他們喜歡的故事導入，使這堂課的開頭深深的吸引住了學生。

2、課堂高潮打動人。

這堂課，老師始終讓學生當主角。先讓學生動手擺幾個正方形，激發學生參與的熱情，創設了自主探究的教學情境。根據學生擺的情況板書，引導學生觀察發現擺一個正方形、兩個正方形、三個正方形分別是幾個四。

3、感想感悟：

學生有了一定的感知後，再揭示倍的含義。讓學生從原有的領悟知識出發，在不斷的傾聽、比較中實現知識的遷移，領悟知識的真諦，自主構建倍的含義。在初步感知倍的概念的基礎上，朋老師又讓學生再次通過擺小棒、擺圓片來鞏固和驗證所學的計算方法，使得教學效果有了很大的提高。

4、實際操作：

同時也培養了學生的觀察、獨立操作能力。朋老師的課堂一浪高過一浪。猜猜我校年輕帥氣的葉老師年齡的設計，使課堂掀起高潮，從而從最大限度地調動了學生的積極性，讓學生在實際問題中輕松愉快地鞏固所學知識，體會到數學與生活的聯系。

5、結尾扣動人：

游戲是低年級孩子最喜歡的活動。若能在游戲中學，這不正體現了寓教於樂的教育理念，老師用拍手游戲結尾，既鞏固了知識，又讓學生對知識的掌握更加牢固。總之，老師的課不僅吸引人，打動人，更讓人回味無窮。