⑴ 有， 九年級語文上冊 第三單元測試卷的答案嗎
參考答案 一．1．lǔ jié sǒ sùsuǒxiè āodàng gān gà zuò zhì jìliǎng xián zhōu pèi xiè 2．懷 郁 庭 道 跋涉 潦 雞狗
眉眼 諾諾 3．（1）不肯 不能（2）攀縮（3）直僵僵 鑲嵌（4）震顫 遲鈍 4．（！）"增長知識"與"提升自我"交換 （2）刪掉"使"（3）刪掉"能否"或在"構建"前加"能否"（4）刪掉"使人"(5)添加"的缺點" 5．答案示例：微笑是一片遮陽的綠蔭，微笑是一句溫暖的問候
6．答案示例：（1）媽媽，您辛苦了！ 母親，人生的第一任老師。 "誰言寸草心，抱得三春暉。" （2）略 二．（一）7．（2分）說明阿長對"我"極其疼愛，表明她的善良、朴實。 ８．（2分）被阿長的熱忱深深打動。 ９．（3分）議論；對阿長的感激和尊敬；阿長為"我"買《山海經》的事１０．（3分）這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給"我"買來的，當時給了"我"非常大的震動，讓"我"產生感激和"新的敬意"。11．（3分）是在較為矛盾，很不情願的情況下掏出一美元給了小乞丐的12．（4分）如：例：他在風雨中發現了那個小男孩......瘦小的身體更顯單薄 突出其境遇的不堪，從而反襯出小乞丐的堅強和對母親的執著的愛13．（4分）（1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚（2）對小乞丐為死去的媽媽買一束萬壽菊並恭恭敬敬的放在墓前的行為而產生了敬意14．（4分）小乞丐用乞討的錢買祭奠媽媽的菊花 象徵小乞丐堅韌執著的品格及面對母親深沉的愛15．（3分）一位貧窮善良的退休老人長期給素不相識的祖孫倆寄錢，＂我＂為之感動也寄出了稿費．16．（3分）突出了老人的寒酸貧窮，更能反襯出老人的無私與善良，為下文寫老人寄錢幫助別人埋下鋪墊。17．（3分）老人的做法觸動了＂我＂的良知，我為自己平日的奢侈、自私及對人的冷漠而慚愧。18．（3分）自己內心深處的自私、冷漠被驅趕，善良、熱情被喚醒，"贈人玫瑰，手有餘香"，關愛他人，自己也會覺得格外溫暖19．（3分）略 三．略 能力測試： 答案：1它塑造了一位全心疼愛兒子的普通農家母親的形象。她平凡、可敬，用慈愛的心默默的分擔兒子的苦痛。 2燈的感應是靠聲音，母子的感應是靠心靈。詩中的最後一句寫出了咳嗽在母親心目中引起了多麼強烈的感應，比起那感應燈，只有過而無不及，這就是母親，她無法消解兒子的苦痛，只能用一顆慈愛的心，不聲不響的去分擔。這就是母愛，平凡而偉大的母愛！這句話完成了對一位摯愛兒子的母親的刻畫，突出了詩的主題，讓讀者感受到強烈的母愛。獲得情感的共鳴。
希望能解決您的問題。
⑵ 九年級語文上冊單元測試（三） (第三單元) 答案
1．下列加點線注音有誤的一項是( )
A．惘然(wǎng) 嗤笑(chī) 陰晦(huì) B． 恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)
C．狗吠(feī) 戳穿(cuó) 妒忌(dù jī) D． 詫異(chà) 過癮(yǐn) 拮據(jié)
2．下列詞語中有錯別字的一項是( )
A．鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白
C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著
3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是( )
A．大事渲染(作) 相時而動(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)
C．莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起) D．弄性尚氣(注重) 動輒(就)
4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是( )
A．他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。(神態描寫)
B.他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課後趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)
C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)
D.臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了。(動作捕寫)
5. 下列句子中，沒有語病的一項是( )
A．同學們以敬佩的目光注視著並傾聽著大橋建設者的英雄事跡。
B．電視機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。
C．為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育管理。
D．同學們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。
6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是( )
可惜正月過去了，閆土須回家裡去，我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不敢出門， 。
A．但父親終於帶走了他。 B．但他父親終於把他帶走了。
C．但終於被他父親帶走了。 D.但他終於隨他父親走了。
7．下面關於小說表述有誤的一項是( )
A．小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活；
B．小說塑造人物形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。
C．小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境，其中，人物形象又是主要要素。
D．小說的自然環境主要包括人物活動的時間、地點、季節、景物和時代背景。
8．下列句子運用修辭手法理解恰當的一項是( )
(1)我只覺得我四面有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常氣悶。
(2)然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。
(3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。
A．借喻 明喻 暗喻 明喻 B．暗喻 借喻 明喻 借喻
C．暗喻 明喻 暗喻 借喻 D．借喻 借喻 明喻 明喻
9.下列說法中錯誤的一項是( )
A．《故鄉》以「我」的所見所聞為線索，所以作品中的「我」並不是作者，而是小說虛構的人物。
B．魯訊《自嘲》詩中有「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」兩句，是作者品質的真 實寫照。
C．《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表陛的「成長小說」。作者是曹文軒。
D．《我的叔叔於勒》選自長篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現實主義作家，文章主人公是於勒。
10．下列搭配有誤的一項是( )
A．魯迅——《放鄉》――《徘徨》 B． 曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》
C．莫泊桑——《我的叔叔於勒》一《羊脂球》D． 黃蓓佳一一《心聲》—《兒童時代》
二、閱讀題：
（一）我看了看他的手，那是一隻滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裡默念道：「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」
我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：「上帝保佑您，我的年輕的先生！」
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：「吃了3個法響這是不可能的。」
我說：「我給了他10個銅子的小費。」
我母親嚇了一跳，直望著我說：「你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包後來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。
1．本段寫於勒，「我」，「父親」和「母親」，各用了什麼描寫手法？
①寫於勒用__________描寫手法。 ②寫「我」主要用__________描寫手法。
③寫「父親」用__________描寫手法。④寫「母親」用__________描寫手法。
2．「我」默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是_____________ ___________________________________。
3．「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。」一句屬小說中________描寫。其作用是（ ）
A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯託了「我們」到達旅遊目的地的愉快。
C．襯託了菲利普全家沮喪的心情。D．襯託了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。
4．「我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。」文章這樣結尾有什麼深刻含義？
答：______________________________________________________________。
5．小說的三要素是什麼？本文的幾個人物中誰是中心人物？
答：_____________________________________________________________
(二)一個老人的最後情感
出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：
5月16日是我的七十壽辰，盼你們三個能來老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
墨痕老師信中提到「你們三個」指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們三個是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村裡走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之後都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向學生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。
我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地乾笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，准時回去，給老師獻一千塊壽禮!
我又給麻稈拔了電話，並向他轉述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?
我們三個乘上一輛嶄新的「奧迪」，那是鍋肚的專車。也許是由於這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊錢壽禮嗎?
鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們三個共同給老師的禮錢，這樣行了吧?
麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：「謝謝局長啦」。
我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。
眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什麼名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。
從一個作家的角度出發，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我幾乎每時每刻都在收集創作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內在原因。同樣道理也驅使我興沖沖地走進母校殘破的大門。
一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心裡不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那裡，看不見一個學生，更聽不到琅琅的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以後創作的小說里再現。
滿頭白發而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎?
得到肯定的回答後，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經停課兩個多月了。
我沒說什麼，因為我不知道該說什麼才好。麻稈和鍋肚也沒說什麼，都沉默著。
墨痕老師目光緩慢地從我們三個的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。
墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之後又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續不斷地輕輕嘆氣。
兩個多月後，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發涼：
你讀到這封信的時候，我已經不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養出了三個有出息的學生，卻沒有培養出一個好人啊……
1．給下列加點的線注音。 老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )
2．為什麼說我們三個是「最光宗耀祖的三個人尖尖」?
3．「我興沖沖地走進母校殘破的大門」是為了
4．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是
5．墨痕老師做壽，其本意是什麼?
6．「有出息的人」和「好人」有什麼區別?
7．「臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢」，墨痕老師為什麼堅決不收?
三、語言運用
1、下列句子中所標重音與提供的情景最相符合的一項是（ ）
吳明參加南寧市中學生演講比賽決賽，好朋友小丁得知決賽結果後，興匆匆的跑來告訴他：
A．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦! B．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦!
C．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦! D．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦!
2、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。
見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚， ， ，依舊遺憾； ， ，還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。
四、作文（任選一題）
1、閱讀下面的材料，按要求作文：
如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。
請以「從生活中學習」為話題寫一篇文章。
2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。
請以「感悟大自然」為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。
參考答案
一、1．C 2．D 3．B 4．D 5．D 6．C 7．D 8．D 9．D 10．A
二、閱讀（一）1、①外貌 ②心理 ③動作 ④語言、神態 2、反復 表現對父母六親不認的困惑和不滿。 3、環境描寫 D 4、是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。5、小說三要素是人物形象、故事情節和環境。主要人物是菲利普夫婦。
(二)1．Xiǔ fēn shè huāng
2．都上過大學又都分配在縣里工作。
3．收集創作素材
4．為下文寫墨痕老師的願望做鋪墊
5．希望三個最有本事的學生能為母校做些什麼。
6．就此篇小說而言，「有出息的人」指有事業、有成就；而「好人」則指善良、有愛心、不忘本。「有出息的人」卻未必是個好人。
7．這錢是學生給老師做壽的，而學生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。
三、1、D 2、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內容合理，語言通順。