教學備課網站

『壹』 有哪些比較好的歷史教學備課網站

我一直用中學歷史教學網

『貳』 教師如何備課

給你一個實際的案例吧！《備課直播網》 記錄靈感 分享思路 有更多例子，也許你會需要他人的靈感！

下面是齊夢龍先生謀劃「高一集合」這一節課，現在是謀劃的過程的記錄，不一定是很成熟，但願這一個分解動作的備課例子對一些上課還不到十年的教師有所幫助。如果你感覺這一個網站有幫助，請你向你的一個好朋友推薦這一個博客。是一個公益的博客！

一 、弄清來龍去脈。

了解去脈很容易，你可以看到高中的作何一節課都要用到集合。特別是高考要考的分類討論就是最典型有考點。

理解去脈就不能那麼容易了！也就是說，學習集合，學到什麼程度才能夠算達到高中最高的水平呢？二階分類。

來龍，就是我們學生最早學習的時候，什麼時候學習過集合，從那一個時間起，到初三學習了什麼與集合相關的內容。

二、尋找切入點

也就是怎麼開始講集合呢？我認為從數可以引入。學生最早接觸的東西就是數。

三、定入切入點後，要將切入點的蛋糕做大。

四、將這一些數多角度分。形成不同的組合。

五、設計游戲，讓學生認識集合。可以讓學生抽簽，抽中奇數的，要講一句好話，而盒子中全是奇數。

六、設計比賽。田忌賽馬的故事，看誰會設計。評出班上的數學謀士！

七、回扣課本。

八、列出教學節點

九、歸納本節，為下了節鋪墊。

十、最後設計一個抽獎游戲開始這一個題目，用0到9中的數做為樣本，讓學生抽，但樣本中，可以全是奇，全是偶，讓學生體會集體的作用，為教子集打下基礎，為學習集合變抽象為形象打了局面！

『叄』 教學設計和備課的區別

一、方法不同

1、教學設計：是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素版有序安排，確定合權適的教學方案的設想和計劃。

2、備課：是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

二、特徵不同

1、教學設計：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

2、備課：備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學科課程標准和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

三、意義不同

1、教學設計：是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。

2、備課：備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利於教師充分發揮主導作用。

『肆』 備課中教師如何利用各種教學資源

歷史教學資源是指有利於歷史課程目標實現的各種因素的總和。它既包括教材、內教學設備容、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。教師在備課中，充分利用好各種教學資源，有利於歷史課程目標的實現。 1、教材資源。歷史教材是歷史教學資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎。教師在備課時要依據歷史課程標准對教材內容進行整合，整合教材不僅要圍繞教材的重點、難點，而且要注意引入現實生活中的真實問題，真正實現教學方式和學習方式的轉變。 附：人教版歷史必修3第七單元第4課《互聯網與信息化社會》教學設計[教學目標]網路技術是現代信息技術的代表，它的出現和廣泛應用於政治、軍事、經濟以及社會生活的各個層面，引發一系列社會變革，成為全球化時代的技術表徵。本課內容與現實聯系密切，學生比較熟悉，且政治課、地理課都有類似內容。因此，本課的學習注重從人類社會發展的角度去探討網路技術所引發的社會變革，設定教學目標如下：1、掌握重要概念互聯網、知識經濟等。2、綜合所學歷史知識把握「信息傳播方式的變革」對人類社會發展的影響，樹立大歷史觀。

『伍』 備課中如何准備教學內容和教學過程等

備課顧名思義就是准備上課的意思，台上一分鍾，台下十年功，這句話專對老師也適應，想上好屬一節課，充分的准備必不可少。
首先，確定這節課的主要內容，重點難點，圍繞這些內容你打算用什麼樣的方式授課，在此過程中還要考慮如何提高學生的學習興趣，特別對於重點難點怎麼破解，這些都屬於教學過程，如果你是一個新老師的話，備課時一定要寫的詳細點，不然課堂會很尷尬。

『陸』 教學過程中備課包括哪三個方面

1．備課是教學的基本環節，任課教師在備課過程中應根據教學大綱，結合回教材特點，針對授課答對象的具體情況，認真組織教學內容。
2．認真鑽研教材，廣泛參閱文獻資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，確定教學重點和難點，科學、合理地安排教學內容。
3．不斷更新和充實教學內容，注意結合社會實際，反映本學科發展的科學技術新成就，並能體現自己的相關研究成果和學術觀點。
4．注重從學生實際出發，科學、合理設計各種教學方法、手段和板書，充分體現以學生為中心，啟發學生思考，引導學生掌握學習方法。
5．教學安排及學時分配應與教學日歷同步，合理、得當。
6．每次教案應包括學習目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法和適量的作業布置等項目，並附向學生推介的必要參考書目。
7．無論是手寫教案還是電子教案均按規定格式編寫。
8．教學文件齊全，整體應包括「備課本要求、教學大綱、教學日歷、授課表、學生平時考核表、教案」，且按此順序進行裝訂。

『柒』 線上課程老師備課要點是什麼

網上備課要點:
1、講點什麼。

即這節課應該給學生講點什麼內容。

注意，這里所說的是「講點」什麼，而不是「講些」什麼，二者的區別在「量」上。

根據教材內容和學生的當前情況，確定教學的具體內容與任務。力求少而精，具體而實在；力求能講得明、練得透、用得活。如果內容過多，會沖淡主題，易出現蜻蜓點水、雨過地皮濕現象，甚至會出現「消化不良」、「腹部腫脹」，嚴重的還會出現「暴雨成災」現象。還不如步步為營，各個擊破，穩扎穩講好。

「鼓要打到點上，笛要吹到眼上。」所講的內容，應該是當前學生特別應該學習的知識，或是該節課特別需要進行訓練的能力，或是具有導火線性質的內容，力求做到一「課」中的。

因此，在備課時應該爬梳洗剔，選其要點，擇其關鍵點，抓其提挈點。

2、留點什麼。

教師上了一節課，如果沒讓學生留下點知識或能力，那這節課就白上了。有好些課，很精彩，掌聲四起，贊美聲一片。可是，三五年後，十年八年後，學生還記得嗎，心中還有什麼痕跡？對學生影響深遠的，是在學生心中留下深深印痕的東西。

讓學生時時回憶起、時時鞭策自己，能受用終身，有這樣效果的課才是真正的好課，才是真正成功的課。

因此，教師在備課時應思考這節課能給學生留點什麼，能帶給學生點什麼？學生在心中留下的往往少於教師所講的內容。留下的內容不必多，一點兩點足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那樣留下難以抹除的印痕，才能讓學生長時間能記住，長時間受益，否則只是過眼煙雲，一閃而過。

『捌』 備課時教學方法有哪幾種

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導專法等。

第二類屬方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。