Ⅰ 老師留的作業太多,孩子總是寫不完,應該責怪孩子嗎
三、對於個別老師布置超量作業的情況,建議家長委婉的和班主任老師溝通
因為老師布置作業畢竟也是為了學生,即便布置的作業多一點,家長也要試著去理解一下老師的苦心。如果家長直接把老師布置作業比較多的事情告訴了他,那一些不理解的老師有可能會有不好的情緒反應,有可能會在今後不布置或少布置孩子的作業,甚至不排除有個別的老師會有極端的情緒,影響到家校關系。所以,如果出現這樣的情況,在弄清真實情況的基礎上,還是建議家長朋友不要直接和授課老師表達出自己的情緒,可以在和班主任老師溝通的時候,委婉的表達出自己的意思,以避免不必要的矛盾。
四、對那些做作業拖拉,磨蹭的孩子,家長要採取適當的方法,培養孩子良好的學習習慣。
1、監管孩子的學習,家長要熟悉了解孩子的作業量
最主要的,不能出現孩子在一旁做作業,家長在一旁看手機的情況。
與其說這是監管,不如說這是一種不良的惡習,只會助長孩子的不滿情緒,讓孩子分心。孩子很小,你讓他在做作業,自己卻在玩手機,這種情況不利於孩子集中注意力,更不利於孩子快速而准確的完成老師布置的作業。
家長一定要熟悉了解孩子的作業情況,有哪些課程的家庭作業、先做什麼,一段時間後再做什麼?對那些有拖延症的孩子、思想不集中的孩子,一定要在規定的時間內讓他完成規定的作業量,這樣讓他逐漸的養成良好的做作業的習慣。
2、監管孩子的學習,要對他完成作業的情況進行仔細檢查
在孩子很小,還在中小學階段,自製力比較差,不能缺少了父母的監管,尤其是一開始良好的習慣還沒有養成之前,家長一定要幫助孩子建立規章制度,讓他逐漸的養成良好的學習習慣。比如作業完成的情況、書寫的情況、時間的把握,除了老師布置的作業,是不是還有自己預習的時間,對第二天的課程是否做了預習等等,這些情況,家長一定要監管到位,否則孩子做他的,家長也不知道情況,蒙在鼓裡,不利於孩子良好習慣的養成。
3、家校之間要建立暢通的渠道,經常保持聯系,做到彼此了解
有很多的時候,孩子在學校怎樣,家長是不知道;更多的的情況是孩子在家怎麼樣,老師也是不知道的。這樣兩張情況都不利於孩子的良好習慣的養成。最好的情況就是,家長一段時間以後,一定會和老師保持經常性的聯系。現在聯系的渠道很多,家長如果因為別的事情而影響了和學校老師的溝通,應該說這是家長的失職,也是家長不夠關心孩子的表現。任何時候,家長都沒有理由說,為了其他的事情而耽誤了孩子的成長。這種長期的不和學校老師聯系的後果就是家校的脫節,孩子在學校的所作所為家長是不知道,有可能會聽信他的一面之詞,讓他養成撒謊或不誠實的惡習。有人說,老師為什麼不能主動和家長聯系?是的,為了孩子的成長,老師也有責任和家長溝通。但是老師面對的是一個班的學生,要上課備課批改作業,時間不允許他這么做。這一點家長要理解老師。
所以,對於小學生,孩子的家庭作業情況,家長一定和老師又恰當的溝通,同時自己要監管,最多了如指掌,監管到位。一切要以朋友孩子良好的學習習慣和品性為前提,凡是有利於孩子良好習慣養成的方法,我們做家長的都不應該錯過。
Ⅱ 2014安慶教師資格證試講十分鍾講不完自己所說的題目怎麼辦
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在教師資格證考試中筆試順利過關之後,廣大考生即將迎來面試考查環節。但是有很多考生卻對教師資格證的面試考核一頭霧水,更不知道該如何備戰。那麼接下來,小編將結合本土的考情對教師資格證面試的備考做一個介紹。
其實對於面試,有兩件事情是非常重要的,第一,對公告的解讀;第二,擁有短時間設計優質課,並能把它演繹出來的能力。
我們從歷屆的教師資格考試公告中能夠獲得如下信息。首先,試點期間,申請小學、中學教師資格證的面試考生備課使用教材暫定為人教版。很多考生擔心自己去面試的時候抽到自己不熟悉的課題後,在高度緊張的情況下完全不知道怎麼去設計教學過程。為了避免出現這種情況,考生可以把自己的學科以及學段的人教版教材和教參看一遍,在看的時候也初略的想一下自己將會怎樣去進行試講。
其次,從歷年公告中我們還能知道,教師資格證的面試主要採用模擬試講、結構化答辯等形式進行。面試形式的清晰化,能夠幫助考生有的放矢,有針對性地熟悉試講和結構化答辯環節。有些考生,公告上明明寫的是試講,結果自己卻演繹為說課,那麼發揮得再好也沒用了。
最後,從歷年公告里我們能夠獲取備考和演示的時間,一般都是20分鍾備考,5分鍾隨機問題答辯,10分鍾演示,5分鍾圍繞試講內容的問題答辯。其中備考的時候還需要撰寫教案!那很多考生就會抓狂了!20分鍾去設計一個教學過程都已經很緊迫了,還要撰寫教案,關鍵是最後還要把它演繹出來!怎麼可能呢?
這就回到了開篇提出的第二件事情,考生需要擁有短時間設計優質課,並把它演繹出來的能力。關於這一點,首先需要做的當然在於前面提到過的,對教材的熟悉。考生應該盡可能地去熟悉教材,參考教參,理清教學思路和教學重難點。
其次,理清試講的基本環節,一般說來,試講都包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業這五個環節。當然,有些學科只有前面四個環節,沒有布置作業這一環節,比如音樂、體育、美術等。考生在備考的時候可以逐一突破,慢慢找到每個環節的設計規律。此外,無論什麼科目,教材中所有的信息都是有參考意義的,這些信息也包括平時大家不太注意的泡泡框、插圖、課後習題甚至腳注,它們其實都表明了該課的重難點,甚至教學設計的過程也能從中得到體現。比如上中小學語文課,課後習題的順序經常可以直接作為整個授課的順序,而對這些習題進行細化,就能串起整個教學過程。
設計好了教學過程,更重要的是要在評委老師面前演示出來。教學過程在紙上設計得再好,演繹的時候結結巴巴或者很生硬也是沒用的。那麼就需要考生在考前,就有意識的把提前設計好的教學過程演繹出來。演繹的過程中,有幾個點是非常重要的,第一,聲音要足夠洪亮並具有感染力;第二,表情要自然,以微笑為主,如果涉及到一些講故事的環節,表情語氣要隨故事的情緒起伏;第三,要有師生互動,很多考生試講時就一個人在講台上乾巴巴的講,沒有很好地體現「教師主導、學生主體」的新課改理念。其實試講是一定要體現師生互動性的,當然不是要和評委互動,而是和評委身邊虛擬的學生互動,你要把考官以外的空間想成坐了很多學生,然後比如問了一個問題,你需要去點下面一個虛擬學生回答。第四,預設學生答案或評價,虛擬的學生回答過後,教師應該對學生的回答進行積極地點評和反饋。當然,也不是任何學生的回答都需要點評和反饋,但是對一些重點難點問題的回答,教師應該進行積極的點評和反饋,把真實課堂上學生可能出現的各方面的情況盡量都模擬出來。
以上是對於面試備考的一些建議,最後預祝您在面試中取得優異的成績,並最終成為一名優秀的人民教師!
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Ⅲ 深入分析幼兒園教師繁忙疲憊背後的主要原因
為什麼幼兒園老師總是很忙?
1、布置不完的環創
為了迎接各種大型活動和節日,幼兒園的環創都要經歷一次又一次的改造換新!而這些誰來做呢?當然是幼兒園老師了!她們不但要布置主題牆、區域活動、班級環境、家園欄、走廊吊飾、幼兒園角落細節化環創等。對於即將到來的六一兒童節,很多幼兒園老師現在仍猶在奮戰的,為求新穎、創意、有特色,撕撕貼貼,你以為她們是換著好玩嗎?
2、有需要安撫的幼兒
今天這個孩子不想上幼兒園大發脾氣,幼兒園老師要去哄她們,給她們講道理;明天那個孩子哭著吵著要找媽媽,幼兒園老師只好將他抱在懷中,輕聲細語安慰;或者中午有幾個小朋友不吃飯、不睡午覺,要哄著吃飯哄著睡覺;起床了不會穿衣服、鞋子又要去幫忙、尿褲子了要馬上清洗更換……監督上廁所、擦屁股、還要組織下午活動…做游戲、做運動等等!一天下來已經是筋疲力盡了!
3、寫不完的教案備課
除了以上那些帶好孩子的條條款款之外,寫教案、備課、填寫資料、寫計劃總結、記錄跟蹤、教學案例、個案分析、幼兒觀察筆記、教研活動策劃、心得體會……論文筆記多到數都數不清!然而這是每個幼兒園老師要做的事情,腦力、精力、體力全要在線,很不容易真的!
4、各種安全檢查防範
檢查安全教育、班級常規教育、班級衛生、環境布置、教學檢查、安全工作以及衛生保健等等都是需要檢查考核的!並且保質保量,出點差錯,准會被罵、被批評、嚴重的拉長實習時間、更有的會失去工作!
Ⅳ 教師招聘考試備課時間是多少,講課要講多長時間
教師招聘面試考試備課時間不會給太長的,一般10分鍾左右,講課時間也是會在10分鍾左右。所以需要考前多多練習,考試才不會怯場。
Ⅳ 師生情作文15o字,因為寫的太多寫不完。
師生情作文6篇
1
老師是辛勤的園丁,傾其所囊,耐心地教我們學習本領,老師是人類靈魂的工程師,教我們自立、自強。我們這些小樹苗在老師孜孜不倦的教誨和慈母般的關愛下,茁壯成長。四年級的魏老師給了我深刻的印象。
魏老師已經四十多歲了,中等的身材,一雙小小的眼睛在高高的鼻樑的襯托下,顯得炯炯有神。她對待學生就像對待自己的孩子一樣,要是誰受了傷、生了病,她比誰還著急。一次,上藝校時,我忽然覺得肚子很疼,便報告了老師,她連忙詢問我的情況,聽著老師關切的話語,我的疼痛彷彿緩解了許多,我堅持著。但不爭氣的肚子卻與我作對,疼痛又陣陣襲來,我的臉色越來越蒼白。這時,老師立即通知了我爸爸,讓他帶我到醫院治療。在等候的過程中,時間流動得慢極了,彷彿停止了一般,疼痛加重,豆大的汗珠不停地滴落。這時老師急得猶如熱鍋上螞蟻——團團轉,她輕聲安慰著我,同時用雙手輕輕地撫摸著我的肚子,盡量說些逗我開心的話語,她那關愛的目光給我留下了深刻的印象,那一刻我疼著,但卻幸福地享受著老師的關愛。
不僅如此,魏老師還盡心盡職地教我們知識,經常去家訪,給家長提出怎樣教育孩子的最佳方案,詢問我們在家裡的學習情況,了解後,針對我們的不足進行輔導。一次期末考試前,同學們進入了緊張的復習階段,偏偏在這節骨眼,魏老師病了,上課鈴響後,我們班還是一片吵鬧,像炸開了鍋似的議論紛紛。忽然,她的身影出現在教室門口,全班立刻鴉雀無聲,大家都吃驚地看著
2
老師是天上的北斗星,為同學們指明了前進的方向;老師是山間最清涼的泉水,用甘甜的山泉澆灌著我們這些花骨朵;老師是茂盛的綠葉,用那有力的身軀保護著我們。
在我剛踏進學校成為一名小學生的時候,就覺得校園很溫暖。老師給了我們愛和關心。
到了四年級,我們換了新的班主任,也就是您。我們認識了您後一直抓緊適應。每一次的作業您都嚴格要求,都要收齊,然後您一頁一頁地專心批改。在每道題的上面,都會有一個鮮紅的對號。在每篇作業的右下角,都印有您的筆跡。
漸漸地,您的眼睛下面明顯有著黑眼圈。我相信一定是您在月光下還在備課。為了讓我們學到有用的知識,您為我們付出了多少心血啊!
記得上一次,老師得了感冒。我們本以為您不會來了,可是您還是拿著課本走上了講台。用沙啞的聲音說了聲:「上課!」我真佩服您的精神。
「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。」老師,這句話說的不就是您嗎!那種奉獻的精神多麼值得我們學習啊!
我愛您,老師!
3
您好!提起筆來,我又彷彿看到您那沾著聖潔的粉筆灰的身影,不,那是一枚至高無上的,精緻的勛章,凝聚了您的嘔心瀝血,融合了您的起早貪黑。但我一時語塞,不知如何評價您,如何稱贊您。偉大?崇高?無私?噢,一切都不足以概括您為我們付出的一切。的確,太多太多了,不計其數。
看著長長的作文批語,我輕松之餘感到本子萬分沉重,萬分精緻。也許,您又為了我們熬紅了雙眼吧。
老師,您的生命因耕耘而仿芬芳,因開括而閃亮,因奉獻而充實,不曾出名,卻燦爛;不曾輝煌,卻精彩;不曾高貴,卻偉大。啊,多麼聖潔的職業,多麼偉大的人物啊。您的生命是一支歌,最美好,最悅耳;您的生命是一首詩,最感人,最美麗.
屋裡格外清靜,只有那窗外的梧桐沙沙奏樂。我似乎感覺自己是花兒,您是我們尋覓的春天;我們是小魚,您是我們依偎的大海;我們是苗兒,您是我們生長的土地;我們是鳥兒,您是我們翱翔的天空;我們是黑屋,您是點亮我們的蠟燭;我們是小溪,您是我們遙接的江河……您每天隨著晨星起,伴著月芽干,為什麼?為了我們這些嬌生慣養的溫室小花!不惜嘔心瀝血的是您,奮不顧身的是您,起早貪黑的是您!我不時覺得陣陣心酸,哽咽了,不,我不能哭,不能傷心,為了報答您的栽培之情得好好學習,努力進取,也許這能讓您陣陣欣慰。但我還是要對您鞠躬,對您敬禮。
園丁的努力,還遠遠不夠,還要我們自己奮發圖強才行。將來,要贈給您最美好的禮物,讓您安享天倫之樂。放心吧,我們大家對您的記憶是最最刻骨銘心的!
我要高聲贊美您!
我要深深地對您鞠躬。
4
老師,一個辛勤的勞動者。有人曾把老師比作是勤勞的園丁,為祖國養育我們這一代接班人;也有人把老師一支燃燒的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。
田老師是我們班的班主任,她對我們很好,就像對自己的兒女一樣,備加關心和愛護。
記得有一次,田老師帶我和王宇鵬一起到仁壽參加奧林匹克數學競賽。我們坐麵包車去的,由於我要暈車,田老師便在一帝鼓勵我,我只覺得渾身上下到處都是力量,便鎮定起來。到了仁壽縣城裡,我因車里十分悶熱,再也忍不住,下車後就吐了一地。田老師急忙掏出紙巾,
Ⅵ 幼兒備課本怎麼寫
一、怎樣備課 所謂備課,主要是指掌握教學內容,領會編者意圖,確定目的要求,選擇教學方法。 顯然,深入鑽研教材,是提高備課質量的核心。 (一)全面掌握教學內容 通過備課,要解決的第一個問題就是教師應當全面地掌握教學內容。也就是說我們應當做到,從知識結構的整體出發,進一步明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統一起來,而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識。 之所以應當堅持這種觀點,首先是由學科的特點決定的。數學知識系統性強,邏輯嚴謹,知識與知識之間,不僅存在著縱向的聯系,也存在著橫向的聯系。離開對全局的把握,也就很難處理好局部。 北京的馬芯蘭老師,在教學中特別注重孕伏、遷移與交錯,並取得突出的成績,其重要原因之一也在於此。 陳景潤同志曾向我們建議,要特別重視上好第一節課。其理由也是出於對前個章節的第一節課,在全章節中的地位與作用具有足夠的重視。 假如我們對教材缺乏宏觀的了解,教學時就很難避免出現科學性的錯誤,這種錯誤往往表現為把局部的現象視為普遍的規律。 假如我們對教材缺乏宏觀了解,既使在教學中未出科學性錯誤,也很難達到較高的水平。有些課看起來似乎是完成了任務,細分析並未為繼續學習打下良好的基礎,其原因常常就在這里。 備課時,怎樣體現「宏觀」與「微觀」的統一呢?切實可行的方法就是堅持單元備課與課時備課的結合。 首先我們應當了解整個單元,再把所有例題加以分析。找出學習這部分的知識基礎,研究各個例題之間的相互關系。這樣,我們就對學生學習這部分知識時,認識逐步加深、完善的過程做到了心中有數,也就容易發現每節課應達到的高度。這樣,雖然也是一節一節地上,但它們又能形成一個完整的認識系統。 (二)深刻領會編者意圖 通過備課,教師對教材的理解不僅要全面,而且要深刻。能否領會編者的意圖,是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。 怎樣領會編者的意圖呢?我看主要是多問自己幾個為什麼。例題為什麼這樣設計呢?習題為什麼這樣編排呢?結語為什麼這樣引出呢?等等。然後我們自己再來回答。經過這樣一番思考的過程,我們肯定會提高駕馭教材的能力。 例如,在「簡易方程」這部分,教材安排了一些天平圖。有的圖左右兩邊全注有具體的數量;有的圖,在一側出現了未知的數量。編者之所以這樣處理,首先是要幫助學生建立等式的概念,然後是幫助學生建立方程的概念。 天平圖在這部分的教學中還有別的作用嗎?我想是有的。起碼它還有助於對方程的解的理解。因為只有當未知數x取一定的值時,天平的兩邊才會保持平衡。 對編者意圖領會得越深,越能充分發揮教材在教學中的作用。 (三)認真確定目的要求 對於任何一節課,確定教學的目的要求都是十分重要的,因為它指出了教學的主攻方向,規定了全節課教學活動的歸宿。 制定教學的目的要求,一要具體,二要明確,三要恰當。切忌籠籠統統,模模糊糊。 在制定目的要求的同時,還要構思落實的方案,使它真正能夠變成現實。沒有具體實施的構想,再好的目的要求也等於零。 (四)適當選擇教學方法 教學有法,但無定法,貴在得法。根據不同的教學內容以及不同的教學對象,選擇最佳的教學方法,是實現目的要求的關鍵。 1.選擇教學方法應根據的一般原則 符合學生的認識規律。 符合學科特點及學生的年齡特點。 有利於發揮教師的主導作用,有利於調動學生學習的主動性與積極性。 有利於加強基礎,培養能力,減輕負擔,提高質量。 實事求是,從實際出發。 2.改革教學方法,應處理好的幾個關系 首先,應處理好過程與結果的關系。 注重結果而忽視過程,是傳統教學中的一個通病,也是注入式教學的要害。死記死背,只知其然,不知其所以然,等等,是必然的惡果。 要改革小學數學教學,必需注重過程。對於概念來說,要注重抽象概括的過程。對於公式來說,要注重推導的過程。對於任何一個題目的解答,都要注重分析的過程。 之所以要注重過程,其原因就在於只有採取最佳策略解決了問題時,才稱得起高質量。而這個策略水平是在過程中才反映出來的。另外,也在於只有這樣才符合認識的規律,才是啟發式。 其次,應處理好認識上兩次轉化的關系。 人的認識總是要經歷兩次轉化的。第一次是由感性認識到理性認識的轉化,第二次是由理性認識到實踐的轉化。 對第一次轉化,教師是重視的,而對第二次轉化往往重視不足。 認識上的第二次轉化,往往是通過練習來實現的。但不能說,只要堅持了練習,就一定有助於由理性到實踐的飛躍,因為還要分析練習的內容及方式。 練習應從基本的,簡單的開始,但不能統統是模式化的。相反,應有一定數量靈活的,綜合的,需要創造性思維的。只有這樣才有助於學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。 此外,備課除備書本外,還應備學生,只有真正了解學生,才能備好課,講好課。 二、怎樣寫教案 教案,也就是課堂教學的方案。 (一)一份較好的教案應具備哪些條件呢? 1.應當具有科學性 教案是教學要求、教學內容、教學方法的統一。因此在要求上、內容上及方法上都有一個是否科學的問題。 教學要求是否科學,主要表現在程度上。過低,過高都不科學。例如分數的初步認識,就要具有「初步」的特點,學習分數的意義及性質在要求上應有明顯的層次上的差異。前者屬於感性認識階段,一旦要求過高,勢必缺乏其科學性。 教學內容是否科學,最重要的表現在概念上,表現在概括出的規律上。例如數的整除,首先確定是在自然數范圍內討論的,也就是不研究零,不研究分數,小數,也不研究負數。這種局限性決定著有些問題應迴避。象「最小的偶數是()」,顯然學生只會填「2」,而就此題來說是不正確的。 教學方法是否科學,最重要的表現在是否符合學生的認識規律,使用的一切手段是否能揭示本質等。 2.應當具有系統性 任何一份教案都具有一定的獨立性,但又都具有一定的連續性。把相對獨立與前後的聯系統一起來,體現孕伏,遷移及交錯,才有助於形成良好的認知結構。 傳授任何一部分知識,它總有個相應的基礎,即所謂的知識的生長點,同時也肯定為以後的學習奠定下一定的基礎。這就要求從整體的、聯系的觀點指導下,來處理這個局部。這就是備課時應堅持的系統性原則。 3.應當具有針對性 課堂教學總是面對具體的學生進行的,所以必須具有針對性。教學同樣的內容,在不同的班級里起點、坡度、密度、難度都可能不大一樣,就是這個道理。沒有針對性,也就沒有可行性。這就是平常所說的備學生。例如,學生對「等分問題」掌握得怎樣,極大地影響著「求平均數」的教學。 4.應當具有啟發性 教學不應是一切都靠教師「給予」,應啟發學生,可讓學生主動地「獲取」。所以,要創設必要的情景,要做到溫故知新,舉一反三,要大量遷移等。 (二)教案的寫法 一份教案最主要的內容包括: 教學內容。 教學目的要求。 教學過程。 教學內容比較簡單,只需把它概括出來就是了。 例如 認數5 用2的乘法口訣求商 垂線和平行線 通分 (一) 由於「通分」這個內容一節課講不完,又不易於確定出這一節的具體課題,就可以採用上面的辦法。 總之,教學內容是很具體的,應把它明確地概括出來。 對教學目的要求的制定,一要全面,二要具體,三要恰當。 所謂全面,就是不能只有對知識的要求,也應當有對能力的要求,不能只有對智育的要求,也應當結合教學內容有對思想品德的要求。 所謂具
Ⅶ 初中數學教師招聘面試時考生寫下的是說課稿還是備課稿備課稿寫不完的吧,要用的書和紙時考生要自己帶嗎
面試一般是來說課稿,當然即使是說課源稿,准備的時間一般也就10-15分鍾左右,短時間內,你要列個提綱,當然說課也是有要求的,一般得說本節在教材中的地位和作用,說知識與技能目標,說重難點,說教法與學法,最後說教學過程(流程)。
Ⅷ 教招面試備課時間給多長
1.備課時間細分化
30分鍾的時間很多人就會苦思冥想很久才開始動筆,一內提示時間到的時候往往發現容自己沒怎麼寫,所以對於備課時間,中公講師建議也要更加細化,以30分鍾說課備課時間為例,安排是10-15-5,前10分鍾要完成教案設計前半部分,主要難度在於了解教材主要內容和知識點並確定教學目標;中間15分鍾設計教學過程,並且著重解決重難點安排,對於導入和活動設計置後安排;後面5分鍾檢查教案並且盡可能用語言串一遍。當然這只是參考時間,但是這種做法在練習前期能有效提高備課進度,熟悉之後再完善細節並且留出時間串講一遍避免上場時講不完。
2.做檢查並靈活處理
在提高備課速度和效率之後,要讓預留時間做個檢查。這個檢查時間很短,但幾件事情要完成,以說課為例:首先是教學重難點在後面教學過程重點有無體現?做標注,大部分時間要圍繞重難點展開,很多考生沒話講是因為沒有圍繞重難點做展示。其次是前述教法學法在後面有沒有都利用到?(說課常犯錯誤)對於教學方法的展開把握不準往往是時間安排不當的原因之一。最後是鞏固提高和小結作業做標記,時間不足情況下簡要帶過。總之,檢查的目的在於在真正試講說課中可以對內容有所取捨把握。
Ⅸ 幼師怎麼寫備課
一、怎樣備課
所謂備課,主要是指掌握教學內容,領會編者意圖,確定目的要求,選擇教學方法。
顯然,深入鑽研教材,是提高備課質量的核心。
(一)全面掌握教學內容
通過備課,要解決的第一個問題就是教師應當全面地掌握教學內容。也就是說我們應當做到,從知識結構的整體出發,進一步明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統一起來,而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知識。
之所以應當堅持這種觀點,首先是由學科的特點決定的。數學知識系統性強,邏輯嚴謹,知識與知識之間,不僅存在著縱向的聯系,也存在著橫向的聯系。離開對全局的把握,也就很難處理好局部。
北京的馬芯蘭老師,在教學中特別注重孕伏、遷移與交錯,並取得突出的成績,其重要原因之一也在於此。
陳景潤同志曾向我們建議,要特別重視上好第一節課。其理由也是出於對前個章節的第一節課,在全章節中的地位與作用具有足夠的重視。
假如我們對教材缺乏宏觀的了解,教學時就很難避免出現科學性的錯誤,這種錯誤往往表現為把局部的現象視為普遍的規律。
假如我們對教材缺乏宏觀了解,既使在教學中未出科學性錯誤,也很難達到較高的水平。有些課看起來似乎是完成了任務,細分析並未為繼續學習打下良好的基礎,其原因常常就在這里。
備課時,怎樣體現「宏觀」與「微觀」的統一呢?切實可行的方法就是堅持單元備課與課時備課的結合。
首先我們應當了解整個單元,再把所有例題加以分析。找出學習這部分的知識基礎,研究各個例題之間的相互關系。這樣,我們就對學生學習這部分知識時,認識逐步加深、完善的過程做到了心中有數,也就容易發現每節課應達到的高度。這樣,雖然也是一節一節地上,但它們又能形成一個完整的認識系統。
(二)深刻領會編者意圖
通過備課,教師對教材的理解不僅要全面,而且要深刻。能否領會編者的意圖,是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。
怎樣領會編者的意圖呢?我看主要是多問自己幾個為什麼。例題為什麼這樣設計呢?習題為什麼這樣編排呢?結語為什麼這樣引出呢?等等。然後我們自己再來回答。經過這樣一番思考的過程,我們肯定會提高駕馭教材的能力。
例如,在「簡易方程」這部分,教材安排了一些天平圖。有的圖左右兩邊全注有具體的數量;有的圖,在一側出現了未知的數量。編者之所以這樣處理,首先是要幫助學生建立等式的概念,然後是幫助學生建立方程的概念。
天平圖在這部分的教學中還有別的作用嗎?我想是有的。起碼它還有助於對方程的解的理解。因為只有當未知數x取一定的值時,天平的兩邊才會保持平衡。
對編者意圖領會得越深,越能充分發揮教材在教學中的作用。
(三)認真確定目的要求
對於任何一節課,確定教學的目的要求都是十分重要的,因為它指出了教學的主攻方向,規定了全節課教學活動的歸宿。
制定教學的目的要求,一要具體,二要明確,三要恰當。切忌籠籠統統,模模糊糊。
在制定目的要求的同時,還要構思落實的方案,使它真正能夠變成現實。沒有具體實施的構想,再好的目的要求也等於零。
(四)適當選擇教學方法
教學有法,但無定法,貴在得法。根據不同的教學內容以及不同的教學對象,選擇最佳的教學方法,是實現目的要求的關鍵。
1.選擇教學方法應根據的一般原則
符合學生的認識規律。
符合學科特點及學生的年齡特點。
有利於發揮教師的主導作用,有利於調動學生學習的主動性與積極性。
有利於加強基礎,培養能力,減輕負擔,提高質量。
實事求是,從實際出發。
2.改革教學方法,應處理好的幾個關系
首先,應處理好過程與結果的關系。
注重結果而忽視過程,是傳統教學中的一個通病,也是注入式教學的要害。死記死背,只知其然,不知其所以然,等等,是必然的惡果。
要改革小學數學教學,必需注重過程。對於概念來說,要注重抽象概括的過程。對於公式來說,要注重推導的過程。對於任何一個題目的解答,都要注重分析的過程。
之所以要注重過程,其原因就在於只有採取最佳策略解決了問題時,才稱得起高質量。而這個策略水平是在過程中才反映出來的。另外,也在於只有這樣才符合認識的規律,才是啟發式。
其次,應處理好認識上兩次轉化的關系。
人的認識總是要經歷兩次轉化的。第一次是由感性認識到理性認識的轉化,第二次是由理性認識到實踐的轉化。
對第一次轉化,教師是重視的,而對第二次轉化往往重視不足。
認識上的第二次轉化,往往是通過練習來實現的。但不能說,只要堅持了練習,就一定有助於由理性到實踐的飛躍,因為還要分析練習的內容及方式。
練習應從基本的,簡單的開始,但不能統統是模式化的。相反,應有一定數量靈活的,綜合的,需要創造性思維的。只有這樣才有助於學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。
此外,備課除備書本外,還應備學生,只有真正了解學生,才能備好課,講好課。
二、怎樣寫教案
教案,也就是課堂教學的方案。
(一)一份較好的教案應具備哪些條件呢?
1.應當具有科學性
教案是教學要求、教學內容、教學方法的統一。因此在要求上、內容上及方法上都有一個是否科學的問題。
教學要求是否科學,主要表現在程度上。過低,過高都不科學。例如分數的初步認識,就要具有「初步」的特點,學習分數的意義及性質在要求上應有明顯的層次上的差異。前者屬於感性認識階段,一旦要求過高,勢必缺乏其科學性。
教學內容是否科學,最重要的表現在概念上,表現在概括出的規律上。例如數的整除,首先確定是在自然數范圍內討論的,也就是不研究零,不研究分數,小數,也不研究負數。這種局限性決定著有些問題應迴避。象「最小的偶數是()」,顯然學生只會填「2」,而就此題來說是不正確的。
教學方法是否科學,最重要的表現在是否符合學生的認識規律,使用的一切手段是否能揭示本質等。
2.應當具有系統性
任何一份教案都具有一定的獨立性,但又都具有一定的連續性。把相對獨立與前後的聯系統一起來,體現孕伏,遷移及交錯,才有助於形成良好的認知結構。
傳授任何一部分知識,它總有個相應的基礎,即所謂的知識的生長點,同時也肯定為以後的學習奠定下一定的基礎。這就要求從整體的、聯系的觀點指導下,來處理這個局部。這就是備課時應堅持的系統性原則。
3.應當具有針對性
課堂教學總是面對具體的學生進行的,所以必須具有針對性。教學同樣的內容,在不同的班級里起點、坡度、密度、難度都可能不大一樣,就是這個道理。沒有針對性,也就沒有可行性。這就是平常所說的備學生。例如,學生對「等分問題」掌握得怎樣,極大地影響著「求平均數」的教學。
4.應當具有啟發性
教學不應是一切都靠教師「給予」,應啟發學生,可讓學生主動地「獲取」。所以,要創設必要的情景,要做到溫故知新,舉一反三,要大量遷移等。
(二)教案的寫法
一份教案最主要的內容包括:
教學內容。
教學目的要求。
教學過程。
教學內容比較簡單,只需把它概括出來就是了。
例如 認數5
用2的乘法口訣求商
垂線和平行線
通分(一)
由於「通分」這個內容一節課講不完,又不易於確定出這一節的具體課題,就可以採用上面的辦法。
總之,教學內容是很具體的,應把它明確地概括出來。
對教學目的要求的制定,一要全面,二要具體,三要恰當。
所謂全面,就是不能只有對知識的要求,也應當有對能力的要求,不能只有對智育的要求,也應當結合教學內容有對思想品德的要求。
所謂具體,就是不講大話,不講空話,而是在40分鍾里能實現的。
例如平行四邊形面積的計算這節課,我們可以這樣制定它的目的要求。
第一,使學生理解並運用計算平行四邊形面積的公式。
第二,啟發學生運用割補的方法,把新知識轉化為舊知識,從而提高其學習的能力。
所謂恰當,是指要求的程度要符合大綱及學生實際。
例如,平行四邊形的面積計算,在第一節就提出上面兩條,這是基本的要求。到第二節課,進行練習繼續深化時,可再提出:運用公式,培養學生逆思考的能力,這就是已知面積和底或高,求高或底的問題了。
當然,基礎較好的班,在第一節里也可提出較高的要求。
教案的重點部分是教學過程,從復習檢查、基本訓練、到例題的分析與講解,一直到復習鞏固,布置作業。
教學過程沒有固定的模式,但一般地說它可分為以下四個部分:
第一,復習檢查或基本訓練。
第二,新課。
第三,鞏固練習。
第四,布置作業。
之所以說它沒有固定的模式,關鍵是在講與練的處理上。
練習不僅僅是一個教學環節,更是一種教學方法。講中有練,練中有講,講練結合似乎效果更好一些。
在教案之中對於教具、學具的使用,板書的總體設計等也應有說明。
總之,教案是寫給自己的,怎樣使用起來便於教學就怎樣寫。
Ⅹ 做一個教師究竟有多辛苦
老師們到底有多累?教師廖小利曾寫過一篇「年記」,比較准確地記錄了一個中學語文教師全年的工作內容和工作量,其中的量化標准不一定科學,但還是您能夠從中得到一些有關基礎教育一線教師生存狀態的基本信息。
全年完成的書面作業
1、教案:每學期按18周計算,每周6個教案,每學期共108個教案,全年共計216個教案。每個教案以600字計算,則全年完成129600字的教案。
2、教學論文:每年2篇(每學期1篇),每篇以1000字計算,全年完成2000字的教學論文。
3、教學計劃:每年兩篇,每篇以600字計,全年1200字。
4、教學總結:全年1200字(計算方法同「教學計劃」)。
5、聽課紀錄:學校規定:每學期必須至少聽36節課,若以每個聽課紀錄300字計,全學年共完成聽課紀錄21600字。
6、業務學習筆記:以每學期抄4000字的業務學習筆記來計算,全年共完成8000字的業務筆記。
7、試卷分析:每學期最少兩篇,每篇以600字計,全年2400字。
8、培優補困工作記載:學校規定:每學期每班必須至少幫扶兩名學生,我帶雙班語文,每學期幫扶4人,完成4份幫扶工作記錄,若以每份記錄300字計算,全年共計完成2400字的工作記載。
1、政治學習筆記:每學期以5000字計,全年共10000字。
2、班主任工作計劃:每學期一篇,每篇以600字計,全年1200字。
3、班主任工作總結:全年1200字。
4、班主任工作論文:每學期一篇,每篇1000字,全年2000字。
5、班主任工作運行記載:原則上要求每天都有所紀錄。若以每學期18周、每周5天、每天記50字來計算,全年共完成9000字的運行記載。
6、班會紀錄:以每學期18次班會,每次班會做300字的記錄來計算,全年完成班會記錄10800字。
7、作為班主任,還得每學期為所帶班級的每一位學生做一次書面鑒定,每份鑒定按50字計算,一學期共完成學生鑒定3000字,全年6000字。
8、每年年底,還得填寫一份個人工作總結(教育局的「作業」),其中包括一篇年度述職報告,總結中需要本人填寫的內容不會少於1000字。