⑴ 如何教好高中的歷史課
如何上好歷史課
時間，對某些人來說，是毒葯，使人衰老的毒葯。而對於教師這個職業來說，時間是仙丹，它能使一個懵懂的新丁成長為一個經驗豐富、成績卓著的教育者。
三年的時間不算很短了，它足以改變一個人一生的道路。我原本並不喜歡當老師，因為我信奉「君子獨善其身」。自己都不能管好，談何教育別人呢。然而，和那些活潑可愛的學生相處了三年，不知不覺想法也變了。我也不討厭這個工作了。甚至喜歡上這個工作了。每當有學生見到我，叫我一聲「老師」時，我覺得自己的勞動特值得。
初中歷史教學自有它的特點，既要有教育性，又要有趣味性。我曾經完全按照教案上的要求授課，上下來，學生聽的很累，我也上的很累。下課後，學生都說，老師，上課多講講課外的知識吧，書上的內容我們看的懂得。我想想也是啊。所以後來，除了必要的內容我強調一下，其餘的我都按照課文內容做適當補充，學生也聽的津津有味。
其實要上好歷史課很不容易，有些老師曾經得意洋洋的對我說，我也教過歷史的。我聽的出來，言外之意，你這個歷史學學士沒什麼了不起，歷史嘛，人人都能教啊！但是教過歷史不等於你懂歷史啊。正如你能作一個很好的語文老師、數學老師，但你永遠作不了一個很好的歷史老師。所謂「術業有專攻」也。我承認，在歷史教學方面，我還太嫩，尚不足以稱大家。不過，王侯將相寧有種乎，十年過後，我們再看看吧。
現在，歷史學科的地位還不高，中學階段只是要求會考及格。但將來的發展趨勢是，歷史、地理等學科會綜合成一門大學科，譬如西方的社會學。這就急需我們的老師提高自身的知識修養，培養開放的思維，學會從多角度看問題。
歷史中有很多有趣的人或事，也有很多難解的迷。而歷史教學不能只迎合學生的趣味性，教育性也是要的。所以如何把兩者結合，是一個很大的問題。這些問題只有在實踐中去解決。
那麼，在新課改的條件下，老師該如何老師該如何去上好歷史課呢？我認為基本做法如下：
1、更新觀念，提高認識
學校教育要成為「活的教育」，成為真正培養人的教育，成為真正意義上的對人的發展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認識，是當務之急。作為老師，如果還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養學生自主探究問題的能力，培養學生聯系歷史，分析當今社會政治、經濟、文化等領域發生的某些事件的前因後果的能力，努力提高學生的素質，而不再是培養只會考試的「書獃子」了。
2、更新備課方式
根據新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，歷史老師在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網路資源，因為網路上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。其實可以參考一下方法進行備課：（一）課前調查學生在本節課上希望學到什麼知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。（二）利用互聯網路，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。（三）改變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質量。（四）加強集體備課，優化個人備課。同一級組組成一個備課組，備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標該如何制定，根據不同層次學生的情況，制定出不同層次的教學目標；本課重點是什麼，如何突破；難點是什麼，如何排除；本課怎樣導入效果較好，一開始就能激起學生對本課的學習興趣；教學內容該怎樣教才能收到較好的效果；課後檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。通過集體備課，得出本節課的施教框架，然後教師再根據個人和所教班級學生的具體情況，進行集體備課基礎上的二次備課。這樣，備出來的一節課，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的「活」字。
3、更新課堂教學的方法
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在「填鴨式」的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現代教育技術進行教學和在課堂教學中假設活動情境是提高課堂教學效率的兩種較好的方法。
①利用現代教育技術進行課堂教學教師通過製作多媒體課件，集圖像和聲音於一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然後由感而發，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學的效率。
②課堂教學過程中，創設活動情境常用的課堂活動形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人教版高中歷史（必修）第一冊、專題一的第二課「秦朝中央集權制度的形成」時，就設計了一個活動內容：一場對是採用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養了學生自己動手搜集資料並作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了學生團隊協作精神的培養，激發學生對歷史的學習興趣，改變了學生對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質量。
4、更新教學評價機制
為適應新課程改革的要求，在當前形勢下，我們正在更新教學評價機制，客觀、公正、全面地評價教師的教與學生的學。我們更加註重對過程的評價；在評價標准上，不僅僅局限於學生學業成績，更多的注重學生的個性差異；在評價方法上，既注重量的評價，又注重質的評價。通過全方位、深層次地評價，使得教師的教學積極性得以提高，學生的學習熱情得以激發，從而使得新教材的教學工作得以順利開展。
⑵ 高中歷史一輪復習和二輪復習怎麼復習法
高三歷史二輪復習備考策略
二輪復習擔負著承前啟後、鞏固提高的作用，因此二輪復習成為高考備考成敗的關鍵階段。
在極其有限的時間內如何抓好高三歷史的二輪復習，最大限度地提高復習的針對性和復習效益呢？針對我校高三歷史考生的學習現狀，我們歷史備課組對下一階段的二輪歷史復習進行了自己的思考和規劃，總結起來如下：
二輪復習思路的確定
總的來說，二輪復習主要是對高中歷史知識進行系統的梳理，形成網路；對一輪復習中存在的問題進行一定的補償糾正；對主幹知識重點突破，提升學生的綜合應用能力和應試水平。
因此我們第二輪復習復習方針確立為「抓基礎、促重點、補漏洞、構建主幹知識體系」。具體來看應該從如下幾個方面把握：
第一，要吃透《考試說明》，明確其功能定位。《考試說明》既是高考命題的依據，也是考生復習的依據。《考試說明》所涉及的考點與能力要求熟練掌握；對照《考試說明》，逐個排查知識點和重點考查內容，查找一輪復習的不足。
第二，要及時總結學生在一輪復習中暴露的一些問題。如：①重資料，輕課本；重做題，輕反思；重思維定勢，輕具體問題具體分析的傾向；②對基本的歷史概念理解不到位；③讀題、審題粗心；④回答主觀題時，思維角度單一，表述無層次，表達不規范，字跡潦草不整齊。⑤不能靈活遷移知識；⑥考試怯場，心理素質不佳等。
第三，要認真反思一輪復習中常規教學的效率。
①是否准確把握《考試說明》教材及它們之間的關系？②課堂效率如何？能否進一步提高？③是否真正了解學生在學習中的困難；④是否盲目擴大了知識的廣度和深度？⑤怎樣通過考試和
講評究錯來提高效率？⑥怎樣讓二輪復習成為一種循序漸進的能力培養過程？
第四，研究分析備考試題，保證訓練的針對性。從往屆高考試題中尋找共性，從近期試題中尋找趨勢，從相同考點試題中找變化，從外地試題中找信息。
二輪復習策略
1復習策略：鞏固、完善、綜合、提高鞏固即鞏固基本知識、基本能力、基本方法完善即完善認知結構（知識、技能、方法），查漏補缺 綜合即綜合知識，增強知識的連接點，增強試題的綜合性和靈活性。
提高即提高思維能力、解題技能、概括能力，提高應試水平和歷史學科綜合能力。
2復習模式：實施「小步子、大容量、勤反饋、快矯正」的復習課教學模式，專題復習與綜合訓練、基礎主幹知識回扣與題型復習相結合。復習時間3月至5月上旬。
3復習方法指導：對學生進行有效的學法指導。教給學生反思自己的學習行為的方法，形成反思的習慣；教給學生自己查漏知識、梳理知識、形成知識網路的方法；指導學生學會審題，利用好自己的「錯誤」來切實提高解題能力；也要經常強調重視答題規范性習慣的培養。
三復習的具體措施
第一，根據學生一輪復習中暴露的一些問題加強集體備課，發揮集體優勢。
第一輪復習結束後，學生常常會出現以下三種情況：第一種情況是雖然花費了很多時間進行復習，卻經常出現「打開書本就會，合上書本就忘」的現象，導致歷史學科考試成績偏低。究其原因：一是無法對歷史知識進行有效梳理，沒有形成完整的知識體系；二是缺乏科學的記憶、
學習方法和備考計劃以及良好的學習習慣。第二種情況是對書本知識掌握較好，但在遇到新材料、新問題時，無法有效調用所學知識解答問題。究其原因：一是死讀書，平時復習時不能多角度、多層次地思考問題、解決問題；二是缺乏獲取、解讀有效信息的能力。第三種情況是
平時成績不錯，但一遇到大型考試，成績就不太理想。究其原因：一是缺乏對主幹知識的「深加工」,二是沒有形成科學的答題方法與習慣。
②重視建構知識體系，抓主幹知識，形成專題網路，忌以點帶面；就歷史學科而言，主幹知識最能反映歷史發展趨勢和本質特徵，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進的歷史進程。在二輪復習中能否在抓住主幹知識的基礎上，對專題知識進行系統的梳理，成為決定高考勝敗的關鍵性因素。
通過梳理總結的主幹知識主要有：中西政治文明的創新，古代中國的農耕經濟，中外思想文化的嬗變，中國近代化的進程，中外經濟政策的調整與創新，國際關系和大國關系，資本主義世界市場與經濟全球化等。
③重視知識的拓展延伸和重點突破，即展開有效聯系，形成專題體系。
在進行專題復習時怎樣展開有效聯系呢？一般依據熱點問題進行有效聯系。
熱點
問題是歷史學科不可迴避的命題切入點，
是加強歷史與現實聯系的「橋梁」，
充
分體現了歷史學「學以致用」「以史為鑒」的功能。
在復習中，
一方面要將熱點
問題與歷史學科基礎知識聯系起來，找准熱點與學科知識的聯結點
(
切入點）。
另一方面，還要關注「學科熱點」和「周年熱點」。
但有效聯系時一定要把握
好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態、歷史事件、典章制度等的發展
演變為線索，對所學相關知識加以總結。所謂深度，即運用文明史觀等理論，科
學地闡釋社會形態內部的相互關系以及事物發展演變的本質、
趨勢和規律等。
例
如，對農業文明的復習，在跨度上，可以將其分為原始農業、傳統農業和現代農
業；
在深度上，
可分析其對古代、
近代社會的影響，
而閉關鎖國政策即是其在「深
度」上的體現之一。
第三，
繼續分析高考歷史試題，
研究高考命題的特點和規律，
加強對專題復
習與訓練的指導性。
高考歷史命題呈現以下特點：
突出基礎主幹知識，
重視歷史階段特徵。
突出
研究性，
注重對歷史理論和歷史方法的考查，
以史料創設情境考查靈活遷移能力，
對學生的能力考查力度會越來越大；
注重思想、
情感態度和價值觀與能力考查的
有機融合；
注重新史觀的滲透，如現代化史觀、文明史觀、全球史觀、社會史觀、生態史觀等均有體現；具有濃厚的人文色彩和強烈的時代感，密切聯系生活實際，不迴避熱點；
選修部分試題情境與設問與教材的聯系比較間接，
更體現對學生綜
合素養的考查；比較注重與必修的對接等。
針對高考歷史命題的特點與趨向，
我們要進行精心設計與選題。
選題時，
准
備給學生做的試題教師自己先做，難題、偏題、怪題、超范圍的題、參考答案模
⑶ 如何開展有效的高中歷史教學
隨著時代的進步和發展，科技的成果逐漸的走進大家的生活，逐漸的走進教學課堂，教育模式也在逐一改變。我國的教育制度一直不夠完善，大部分的學校和學生對待學習的態度和方法還處於應試教育的階段，尤其體現在高中教學方面，教師上課的內容大多數圍繞著高考的內容，課堂乏味枯燥，模式單一，特別是高中歷史這種事實性的學科上，學生普遍認為歷史只需要背背記記就足以應付考試，上課沒有積極性，甚至會出現里心理上厭煩歷史，但是由於高考的分數，還是硬著頭皮勉強學習歷史的現象，從而導致教師在課堂上效率低下，事倍功半的效果。因此，我們要積極的主動的探索新的實際的教學模式，響應時代的潮流和順應課改的要求，從而使學生在課堂上就能掌握大部分的知識，享受課堂，愛上課堂，做課堂上的主人。
[關鍵詞]高中歷史；教學課堂；策略
現如今，《普通高中歷史課程標准》中明確指出：「通過歷史必修課，培養學生健康的情感和高尚的情操，弘揚名族精神，進一步提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。」通過新課改的內容，可以看出傳統的教學模式：以老師為中心、單純的講授知識等等單一枯燥的教師方式已然不適合也不能滿足現如今的教學需求和教學效果，所以教師也要結合學科的內容和客觀事實探索出適合學科教學的教學模式。高中歷史，作為一門必修性的學科，有著認識歷史、中華名族精神的特點，教師可以結合其特點，從自身班級的學習情況出發，制定出有效的教學方法。本文將從高中歷史教學實際事實出發，以課堂學習為中心，探索高中歷史教學的方法和策略。
一、 創建情景式引導性的教學課堂
情景式的教學即充分利用形象和實際知識點相結合，盡量創造出經典的教學場景、知識場景和歷史場景，激發出學生學習歷史的興趣，最終把認知活動和情感活動糅合成一種新穎的教學模式。在高中歷史課堂教學上，教師可以有型的具體的物體或者形象來表示出抽象的歷史史實，也可以通過具體的場景觀看和體驗在不知不覺中把涉及到的知識點掌握住，促進學生學習歷史的信心和積極性。同時，教師在講課時也應該摒棄傳統的教學方式，不要一味的採用灌輸性學習，應當採用引導性的方式誘導學生自主思考自主學習。教師採用引導式學習方式時，可以先講授重要的歷史知識，然後提出引導學生思考的問題或者語句，讓學生在自己的想像中還原歷史情景，不僅能不促進學生理解歷史，也能有效的促進學生的想像力和理解力。例如，教師在講解《偉大的抗日戰爭》一課時，教師可以說出這一歷史的背景和大概過程，然後給學生分鍾思考和想像當時的歷史情形，過了幾分鍾後就會發現學生變得積極參加課堂，並且非常認真的聽課，就是因為教師採用引導性的教學，讓學生深感其受，就會對課堂的內容非常感興趣，參與度自然就高，隨之，教師的課堂質量就會升高。
二、參與式的歷史課堂
傳統的歷史課堂是以教師為主，並不在意學生的接受情況和課堂問題，這種方式就會導致學生和教師課堂氣氛不活躍，課堂效果不佳，自然課堂效率底下。而新課標明確指出「以人為本」，意思為在課堂不僅要以學生的需求和參與為主，也要以培養學生的人文素質和歷史素養為主，為國家教出綜合性的人才。因此，在課堂上教師應該積極的讓學生以自主，合作的方式來探究歷史問題和史實，從而培養學生的合作能力和協作能力，讓學生在學習到歷史知識的同時，也學習到團結合作的意識。其實，教師可以在備課時，抽出一段時間來專門讓學生討論教師設計好的問題，注意小組配合，課堂發言，教師在旁指導、評價即可。例如，教師在講解《列強入侵與民族危機》一課時，可以先進行講解歷史知識，背景等等，讓學生大概了解歷史過程，接著讓同學討論本節課最重要的問題，可以把全班同學分為六個小組，每個小組八個人，自主討論問題，可藉助書本和課外歷史書，教師在旁邊引導，最後每個組選出一個代表來發表意見，教師和學生一起評論，也可以採用評分制度，激起學生的好勝心和積極性，從而達到活躍的課堂氣氛，促使學生在課堂上留下深刻的映像，鞏固學生歷史知識，促進班級團結。
三、豐富教學手段
在21世紀，科技逐漸走進千家萬戶，方便了大家的生活也豐富了大家的視野。現如今，我國的大部分教室都引進了多媒體的教學，教師也要積極作用多媒體的優勢，去除傳統的教學手段：粉筆、板書的單一的乏味的手段，結合多媒體的優勢讓學生的課堂更加豐富多彩。畢竟，有的歷史事實比較特殊，就算教師採用引導性和合作性的教學，學生畢竟年齡比較小，不能體會到那時的歷史氣息。這時，教師就要學會使用現代科技多媒體來讓學生感受事實感受歷史。再者，有的學校經費有限，並不是所有的教室都有多媒體，教師也可以查找些當時圖片，歷史故事或者人物故事多角度多層次向學生體現出歷史史實，激發出學生的想像力。當然，更好的方法是教師可以把課本的幾節相關的內容做成專題性的課堂，讓學生在課下自主的查找資料，這樣就更加促進學生的創造性和自主性，培養成綜合素質的學生。例如，在講解《新民主主義革命》一課時，沒有大的歷史事件和歷史氛圍，學生是感受不到當時的歷史性的革命的，這時，教師就要從網上提前找好下好有關此類的視頻，能夠更好的促進學生理解革命是怎麼爆發的，為什麼爆發，也可以讓學生切身體會當時人民的需求，給學生留下深刻映像，促進教師課堂進行的順利性和高效性，達到事半功倍的課堂效果。
四、結語
當然，高中歷史教學的方式還有很多：合作性策略、問題式策略等等，教師在作用的過程中要結合自己班級的學習情況和學生接受的意見，再者結合本節課學習的內容，運用一定的正確的教學方式，盡量讓學生在課堂上學習到大部分的歷史知識點，掌握更多的歷史史實。教師也可以自主探究一節課上採用多種方式來進行歷史教學，最好的是把幾種方式糅合在一起，更加新穎獨特的方法來講授歷史知識，讓學生在歷史中學習到做人的方法、民族精神和社會主義精神，樹立正確的價值觀和人生觀。
⑷ 高一歷史教學計劃怎麼寫
這個是我找到的，那個網站不能復制，我先在記事本裡面打下來再打到網上的，好辛苦啊。哈，希望這個對您有所幫助
特製定如下教學計劃： 一、學生分析 經過一個學期的學習，大多學生已適應了高中學習的難度與強度。同時也對我的教學風格適應了。我所教的高一六班和四班在上個學期的全市統測中獲得了優異的成績，但也存在一定的不足。大多同學的學習自覺性不夠，不重視平常對知識的記憶，而只是在考試之前才看書。結果導致考試只能取得七十分左右的成績而難以得高分，因此這學期的教學中一定要做得分層教學，因材施教。 二、教學內容 《中國近現代史》下冊。 三、教學目標 1、使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。 2、在教學過程中，注意培養學生的創造性學習的能力、自主學習的能力、運用歷史資料的能力，發展學生的歷史思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。 3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，使學生繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心。引導學生形成正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。 四、教學措施 1、強調學習歷史的重要性、必要性，端正學生學習態度。注重基礎知識基本技能的培養，及智力的發展。充分發揮月考、期中、期末等考試的作用調動學生學習的積極性、主動性和創造性。. 2、提高課堂效率：精心設計，精講多練。注意教學方法和教學手段的多樣化，更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案。. 3、注意歷史與其它學科的聯系，適時補充一些有關歷史事件、人物的小知識，拓寬學生知識面，引發學生學習興趣，力爭使課上得生動活潑，能調動學生學習積極性。 4、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
每堂課前3-5分鍾復習上一節內容；30分鍾講課；最後3-5分鍾讓學生做練習以檢測當節學習情況。做到日日清。
每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎知識。做到周周清。
每月一次月考，以會考高考題的形式培養學生的解題能力，查漏補缺。做到月月清。
5.在教學中充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，教會學生學習的方法，使學生在學習中學會認知、學會做人、學會合作。 6、充分發揮個人自身優勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友，讓學生在溫暖安定的環境中健康地成長。 五、教學進度：將根據歷史備課組安排的課時和內容策劃
⑸ 新學期你打算怎麼學習高中歷史
新學期怎樣學習高中歷史，高中歷史屬於一種文科的學科，所以說學高中歷史最重要的就是不斷的背書識記。
⑹ 聽說庄河高中歷史備課組長蘇位秦教得好，人也好，傳聞真實嗎
蘇位秦是誰？很有名氣么？庄河高中在哪裡啊？
⑺ 用我所有財富值跪求襄安中學高三歷史備課組的一輪復習學案。我只有必修一的，沒有必修二三和選修的。
親，你可不可以把襄安中學必修一的學案共享給我或者賣給我