『壹』 寫英語教案的格式範文body
雙語教學抄活動設計：My body（我的身體）襲
活動名稱：My body
活動目標：
1、 會用英語說出自己的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
2、 能根據指令及時指出身體部位。
活動准備：身體部位的圖片
活動過程：
一、教師出示身體部位的圖片，幼兒學習單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、 教師先結合圖片與自己的身體，說出一個單詞，先讓幼兒猜一猜，這是什麼？
2、 幼兒猜出是身體的哪個部位後，教師在讓幼兒回憶它用英語示怎樣來表達？
二、游戲：聽令指位
1、教師講解游戲規則：幼兒根據教師用英文說出的身體部位，及時在自己的身體上指出。
2、幼兒分組進行游戲比賽。
三、幼兒自由游戲
請個別幼兒上來喊指令，其他幼兒進行指位。
『貳』 英語課程表格式
我是初來三學生.
要寫課自程表的科目當然要大寫,比如：英語,就寫English,語文,就寫Chinese
開頭第一個字母大寫就可以.
如果單詞太長的話,也可以選三個主要字母大寫.
作文課：Writing Lesson或者the composition class
安全課：Safety Unit
『叄』 英語教學設計的格式是什麼
I. 課題： Try not to translate every word.
II. 設計人：
III.課型：
IV.教材分析：
V. 教學對象分析：
VI.教學目標：
1. 知識和技能目標（詞彙、語音、 語法、 功能、 話題）（行為目標描述，可測量）
2. 情感目標，學習策略、文化意識
3. 教學重難點：
VII. 教學過程（英語）
Step1. Lead－in（Warm-up,Activate,Evolvement…）
1. Acitivity: (T: Q: )task
2. 【設計意圖】漢語（如有附加材料，請附上）
附教學流程圖
3. 【點評】
註：
在進行設計前建議教師深入思考如下問題：
1. 本課在模塊下的教學目標是什麼？學習哪些詞語和語言知識點？ 提高哪些語言技能？
2. 教學內容是否有助於學生提高英語水平和能力？教學內容中是否有晦澀，過時、牽強或純粹文字游戲的成分？
3. 開展哪些教學活動？目的是什麼？ 怎樣體現整體參與性原則？怎樣明確個體和全體學生的任務？
4. 運用什麼樣的方法和手段開展教學活動？怎樣組合這些活動以達到最佳效果？
5. 怎樣幫助學生形成良好的學習策略，提高學習效率？
6. 如何激發學生的學習興趣？如何開發學生的創新思維？如何提高學生的注意力？
『肆』 英語教師備課的基本要求有哪些
教師上好課，展現素質風采，需有一定的過程和程序。在集體備課的基礎上，個人要結合本班學生實際進行精心和充分的准備。因為備好課是上好課的前提，在備課上花一份精力，在教學上就有一份理想的效果。這就要求粗備全書，細備單元，精備課時—精心設計好能體現教改、課改的每一堂課的教案。
第一，備學生。要了解學生，分析學生接受教學內容的規律，了解學生的思想狀況、情緒，要求在備課時考慮如何配合教學，結合講解提問或其它作業，有針對性地對學生及時提出合理、嚴格的學習要求和給以鼓勵、幫助和指導；要了解學生學習方法，使之更符合教學實際和學生需要；備課時要考慮每次教學有針對性的解決一兩個問題，到期末就會解決不少的疑難（知識點）。
第二，備教材。要學習和研究中學英語教學大綱，鑽研教材，熟悉教材。初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏，高中教師應吃透初、高中的全部教材及教學參考用書；要了解各年級教材內容和編排體系。對教學任務和內容，心中要有一個底，這樣才好安排一個學期的教學任務，才能自如運用教學內容。備課時，要鑽研教材，做到徹底理解；分析教材，要找出教學要點、難點。凡是要求學生做到的，教師必須在備課中體現，在課堂上示範，有備無患，才能得心應手進行教學。在進行一般性准備之後，還應進行階段性備課，即根據教學大綱的要求，將教材中教學內容統籌安排，以便前後呼應，心中有數，切忌碰到什麼就教什麼，零打碎敲，毫無系統。
第三、備方法。單元劃分後，要按課准備，考慮每單元分幾課時教完，要確定每節課的教學目的、要求，並落實在課堂教學中。課時劃分，要考慮總的目標和要求，要考慮每個課時內容的劃分恰當、科學。確定好課時後，就要按照教材的編排特點、學生的年齡特點和教學上的需要與方便，安排每一節課的教學內容，確定課型。教學中的重點和難點要適當分散到每一課時中。要注意在後面的課時里有復習、鞏固的任務，安排上要留有餘地。要注意課型之間的內在聯系和搭配，要在最後一課時里，安排鞏固的課時，以全面整理和復習本課詞彙和語法等。
在備課時，首先是面向全體學生，人性化或人文化，既要考慮多數學生的「口味」，又要照顧到部分學生「吃不了」或「吃不飽」的情況。教學目的要具體、明確，不能偏高或偏低。確定教學目的，達成教學目標，首先要體現聽說讀寫的能力，其次是語言材料（語音、語法和詞彙），最後是語言意義的表達。
備課時要考慮到培養學生聽、說、讀、寫的能力。因為它們是學語言的基本技能，所以要落實到掌握什麼材料、表達哪些意義上，需要根據語言的內在聯系和學生的學習實際，對傳授的語言材料認真分析，合理組合，力求學生易於理解、易於接受。對較為復雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞彙），教師要研究合理的教學順序，科學安排，務求條理分明，深入淺出。
在備課時要圍繞重點來進行，一篇課文中，有些材料是本課中必須掌握的，就需重點講解，有些是為後續課文或知識點打伏筆的，就不必過多講解，做到詳略得當。一般來說，在新授語言項目時，要把重點放在基本用法上，先一般後特殊；在教學課文時，要把重點放在整體理解上，先掌握文章大意，後進行詳細分述，不要扯得過多或過分拘泥而發生偏題或偏意。
在安排練習時，不要老是學生活動，要確定方法，選擇好練習步驟，根據語言材料性質，圍繞重點，安排有系統的練習，要保證學生能練、練到和練對，且要盡量兼顧聽、說、讀、寫和譯多方面。
備課中考慮教法：適當使用講授式，多利用啟發式或問答式，適時轉變角色，調動學生學習英語並參與課堂教學活動。
第四，備設備。備課的充分性還體現在教學輔助工具的准備，如利用小黑板、實物或掛圖、投影/幻燈、錄音機或多媒體電腦，以及上網搜索有關的圖片、有聲材料和背景知識介紹等。其他學科的老師還要准備實驗材料。
我們知道，課時計劃較簡單，只寫一堂課的內容（包括教學目的、課型、教學環節和時間分配等）。但教案的編寫就須詳盡，應盡可能地把要在課上說的每一句話、做的動作及表情和學生的答問等都能在教案中得到反映。優秀教案應該是教學程序清楚，包含教學目的和要求、重點和難點、教學步驟和內容，科學、適量的作業布置，並能體現適中的深度、廣度和密度，最後還應有教後記。而全期的教學計劃應有課時安排、期中和期末考試講評，以及學生學習現狀和考試結果的分析與教法改進的措施等。
另外，英語老師盡量使用英語書寫備課筆記，教案的書寫要美觀，字跡要工整、清楚，有條件的還可以用電腦備課。
『伍』 誰能給我一份大學英語備課教案呀
應用技術學院理論教學課程教案
章節名稱 Unit 1 （Book 2） 學時 8
單元
（章節）
主要
內容 Language Structures
Dialogue I A Time of Change
Role-play
Dialogue II Requests and Offers
Reading I Two Kinds of Football
Reading II The Olympics
Guided Writing
Workbook
重點 Master the different progressive tenses in Language Structures
Retelling the content of Dialogue I
Grasp the main idea and analyze the structure of Reading I
Master the key language points
Note-writing: a note of invitation
難點 1. hold back, bring back one』s memory, couldn』t help doing, qualify for, qualify as, qualify sb. to do sth., be addicted to;
2. opponent, promote;
3. It was not until … that…;
學生應該
掌握的
知識點 1. master the following tenses: the present perfect progressive (indicating a finished action), the past progressive indicating a circumstance and the simple past indicating a past event, the past perfect progressive, and the 「I was wondering if …」 pattern as a polite form of request;
2. learn to make requests and offers, and to respond politely to requests and offers;
3. understand the main idea and structure of Dialogue I, Reading I ,and Reading II;
4. master the key language points and grammatical structures in the text;
5. conct a series of speaking, listening, reading and writing activities centered on the theme of the unit.
教學組織方式 Integrate teacher』s lecturing with students』 pair-work, discussion, retelling and oral presentation.
課堂練習 Making dialogues, retelling, reading and answering questions
Complete some exercises in Workbook
課外作業 Interactive activities;
Preview Unit 2
備注
說明 此表格任課教師可按教學內容的章節或單元填寫，每個章節或單元填寫一頁
『陸』 英語教案的標准格式範文
A Teaching Plan
I.The title
2.Teaching aims(a.knowledge aim; b,ability c,moral ecation)
3.Impotant points
4.Difficult points
5.Teaching aids
step 1 Revision
Step 2 Take up new lesson
step 3 Consolidation
Homework
Design on the blackboard
『柒』 請問大學英語教學設計與教案的格式是怎樣的many thanks!
教學目的和要求 (6 hours)
To introce to ss V-ing and require them to master different functions of V-ing in sentences.
To introce new vocabularies and expressions of text A. and ss are expected to master the blackened ones.
To encourage ss to learn to appreciate and express thanks.
重點和難點：
V-ing functions differently in sentences.
In-depth reading and comprehension
Key phrases (Ref. Learning key phrases)
教學進程和方法等
I. Leading-in Questions 10』
What is Thanksgiving Day?
Have you ever heard the song 「 Going Home and Seeing Your Parents」? 常回家看看 What do you feel whenever hearing the song?
In what situations do you feel that you should say 「Thank you.」?
(Let ss answer the questions, teacher gives the feedback to their answers.)
II. Reading Comprehension 140』
1. Global understanding of Text A
1) Answering questioGDFns
When Alex Haley finished all his work, and thought about Thanksgiving, what else appeared in his mind?
What impressed him most when thinking of his father?
What impressed him most when thinking of his grandmother?
What impressed him most when thinking of his school master?
What are the feedbacks from the three receivers?
(Ss are encouraged to answer the questions first, then the teacher gives comments on each answer.)
2. In- depth reading and comprehension
1) Studying and explaining the meanings of
Para.6, Para. 14, Para. 15, Para.21, Para. 22, Para. 23, Para. 26
(Teacher asks ss questions about some difficult sentences and phrase, first encourages ss to ives the comments.)
2) Comprehension of the difficult sentences
Para. 2 -quite the same as for folk ashore
Para. 4 -breathing in great deep draughts
Para. 6. – some way that I could personally apply to the close of Thanksgiving.
Para. 9. Not noe time had I ever bothered to express to any of them so much as a simple, sincere 「Thank you.」
Para. 12. And briefly I recalled for each of them specific acts performed on my behalf.
Para. 14. I told him that whatever positive things I had done since had been influenced at least in part by his morning school prayers.
Para. 15. -the equal of which I had not found since.
Para. 18. -the whole paragraph
Para. 21 -he felt that his best results included his own son.
Para. 22 -the whole paragraph
Para. 23 I wept over the page representing my Grandma』s recent hours invested in expressing her loving gratefulness to me – whom she used to diaper.
(Teacher asks ss to explain some of them and then supplement, or teacher writes some
examples on board to demonstrate the use, or teacher can assign the work to groups for
better understanding. )
III. Learning Sentence Structures 35』
1. V-ing
1) as a modifier 2) as an adverbial element
2. Not one time had I bothered to do… (inverted order 倒裝句) (Para. 9)
3. something uppermost about my father was how he had impressed upon me… (Para. 13)
When exposed to … Para. 20
(Teacher demonstrates the examples of how to use the structures, and then lets students translate some Chinese sentences by using any of the structures.)
IV. Learning Key Phrases 50』
Under way, make my way out, see sb. doing sth., in quest of, apply to, turn the idea over, take all of it for granted, beyond any possible expression of, on my behalf, impress upon, be immersed in, familiar to/with, in a flashing memories, express appreciation for, in the end
1. Teacher writes all these on the board, then reads a sentence and lets ss to choose from them to fill in a blank. This can be repeated for several sentences.
2. Teacher can choose some ss to translate what the teacher is reading into English by using some of the phrases.)
3. Ss can be divided into groups and create some sentences by using the phrases. Then the teacher asks some ss to present their sentences and gives favorable comments on their performance.)
V. Group Work 10』
Ss try to write a 「 Thank you letter」 for the following reasons:
1. Your parents are working hard to support your tuition.
2. Your classmate took care of you when you were ill.
3. Your teacher spent time tutoring you for the purpose of helping pass the final examination.
4. You fiend see you off at the railway station ring the holidays.
5. etc.
(The purpose of the work is to enable ss to use the expression they』ve learnt in the text and let ss feel gratitude to those who have ever helped him/her. Ss may feel free to choose any one of the four.)
IV. Checking the assignment 25』
『捌』 求英語教案的格式！
教學目標：
Ⅰ.語言目標：
生詞和短語
:重點句子
Ⅱ. 能力目標:
Ⅲ.情感態度目標：
教學重點及難點：專
A.Vocabulary
B. Target language
Structures
Teaching Methods
Teachingaids:
The First Period
Step 1 Greeting and free talk
Step 2
Step 3
Step 4 Summary:
Step 5Homework
板書設計屬：
教學反思：
『玖』 英語報告格式及內容
寫報告，第一點一定要說，報告里的都是FACTS，所以不能有任何個人觀點，反問句，回和縮寫。
比如people don not 一定不能寫答成people don't
每個小節都必須有TOPIC SENTENCE, SUPPORT SENTENSE, SUMMARY。
一小節不能低於7句話。
文章結構。
第一個篇幅是介紹，簡短，明了，幽默點也行，說清楚下面要談論的是什麼。
第二第三第四篇幅，主要內容，規則不提，上面說清了。報告是關於電影的話，可以先說這部電影講述了什麼，然後寫人們在看這部電影的時候是什麼反映，票房什麼的，都可以，絕對不能寫「我是怎麼想的」
最後一節，總結，三句句子帶過。
報告結束。
-w- 其實我也很討厭寫報告呢，但是發現論文更討厭呢~