㈠ 無聊啊,給大夥講個笑話吧!魯迅:「晚安!」。語文老師:「晚安」中「晚」字
兩人吃飯，桌上放著一碗芥末。其中一個認為是甜的，舀了滿滿一版勺放進嘴裡，立即淚如泉權涌，不過他緊閉嘴巴沒說一句話。朋友問怎麼了?他說：想我爹了，20年前去世了，可憐他老人家一輩子也沒吃過這么好吃的東西。朋友二話不說，立馬舀了滿滿一勺放進嘴裡，驟然淚如雨下。第一位笑問：你怎麼也哭了?朋友恨恨的：我也想你爹了!我想你爹怎麼生了你這么個混賬東西!
㈡ 我們語文老師說夏衍氣死了魯迅，請告訴我具體的。
936年，夏衍發表話復劇《賽金花》制，魯迅頗不以為然：「連義和拳時代和德國統帥瓦德西睡了一些時候的賽金花，也早已封為九天娘娘了。」詩人劉半農也說：「中國有兩個『寶貝』，慈禧與賽金花。一個在朝，一個在野；一個賣國，一個丟臉。」但賽金花曾為自己辯解：「你看我這只小腳，怎麼可能跳舞呢？就是平時在一起談話，也非常守規矩，從無一語涉及過邪淫。這都是有人常見我同瓦騎著馬並輦，又常常宿在他的營里，因此才推想出我們有種種不好的勾當來。」
㈢ 語文老師一回頭、 魯迅甘為孺子牛 數學老師一回頭、 六元六次都能求
語文老師一來回頭，此地空殺自黃鶴樓
數學老師一回頭，二次函數對稱軸
英語老師一回頭，sorry加上3克油
歷史老師一回頭，世界大戰再回首
體育老師一回頭，喬丹改打乒乓球
化學老師一回頭，二氧化碳變汽油
音樂老師一回頭，打著節拍搖著頭
物理老師一回頭，阿基米德要跳樓
地理老師一回頭，校門發生泥石流
美術老師一回頭，蒙娜麗莎也風流
政治老師一回頭，全班同學都夢游
政治老師一回頭，人類發展到盡頭
全體老師一回頭，從此宇宙無地球
㈣ 最近網上瘋傳的魯迅:"晚安!"然後語文老師怎麼怎麼說的是真的嗎
太扯了吧 那我說傻逼 傻說明了事物性質 逼點明了事物本質 傻逼表明了由事物性質逐漸過渡到事物本質的過程 說明了洞悉丑惡社會的規律 你相信嗎 說了句話而已 只不過是由一個有點影響力的人口中說出來 沒那麼復雜
㈤ 為什麼巴金是巴金,魯迅是魯迅 【語文老師留得變態作業……】
魯迅先生的好友許壽裳在其《亡友魯迅印象記》一文中說魯迅曾對此作過解釋：
「（一）母親姓魯，（二）周魯是同姓之國，（三）取愚魯而迅速之意」。其實，在此含義之外，「魯迅」這一筆名還另有「深意」。先看「魯」，魯確是其母親的姓，魯迅16歲喪父，與其母相依為命，母子感情篤深，以魯為姓，寄託著對仁厚而善良的母親魯瑞的愛；另外在古代，周魯是同姓之國。
再看「迅」字，除愚魯而迅速之意外，還有「深意」。據《爾雅－釋獸》雲：「牝狼，其子，絕有力，迅。」「」即激，從犬言獸性，從水言水性。在文字學上，即孳乳而為激烈的意思。現將「魯」和「迅」和起來看，「魯」取自母姓，「迅」古意為狼子，那麼「魯迅」由此可以理解為牝狼的一個有大力的兒子。這里就有一個問題，為什麼要把自己比喻成一個牝狼的兒子呢？這個問題侯外廬先生在其《韌的追求》一書中有過解釋，他說：「近代啟蒙思想運動有一個邏輯規律，即先修改舊時代天經地義的命題，進而否定舊時代這個天經地義的命題。」以「魯迅」為筆名正符合了這一邏輯規律，孟子曾講：「無父無君，是禽獸也。」（《孟子－滕文公下》）「魯迅」以母為姓，以禽獸為名，是在承認舊時代這一天經地義命題的基礎上對他的否定，無父無君的人既然是禽獸，那麼我就是禽，我就無父無君，無綱常名教，我就「超出三界外，不在五行中」，我就不受舊時代的束縛，我就可以迅猛奮起，頑強地向舊勢力、舊思想、舊文化作堅決的攻擊。由此看出，「魯迅」這一筆名反映了魯迅反封建的思想，以及同舊時代決裂，與之作堅決斗爭的決心，表現了一個革命者的偉大抱負。
出於對客死他鄉的巴恩波同學的紀念，寫了一個「巴」字，作為筆名的第一個字。1958年3月，巴金在《談〈滅亡〉》一文中說：「我的筆名中的『巴』字，就是因他而聯想起來的，從他那裡，我才知道百家姓中有個『巴』字。」筆名應有兩個字組成，得再加一個字，用什麼字好呢？正頗費躊躇時，詹劍峰走了進來，見他似在思考什麼，便詢問原因。李堯棠如實相告，並說要找個容易記住的字。詹劍峰是個熱心人，見桌子上攤著李堯棠正在翻譯的克魯泡特金的《倫理學》一書，指指說:「就用克魯泡特金的『金』吧。」於是李堯棠爽快一點頭：「好，那就叫『巴金』，讀起來順口又好記。」隨之便在「巴」字後邊寫了個「金」字。
㈥ 語文老師講的舊社會的黑暗是啥意思魯迅、老舍寫的作品都看不懂咋辦《駱駝祥子》都沒有看下去的慾望
如果你不願意看抄文字方面的介紹，那你可以看看電影：駱駝祥子。
要想體會舊社會的黑暗，那就必須要細致的看看情節內容。看看舊社會車行如何壓榨車夫？看看車夫為何每天拚命掙錢都娶不到媳婦、過不上溫飽的生活？...看看駱駝祥子周圍的窮苦人，在黑暗社會籠罩下，都是多麼的不幸？...
你不看，腫么能體會舊社會勞動人民的那種苦楚和心酸？你不看，腫么能從內心由衷的感激我們今天的新社會是多麼幸福？...
看看吧，我們說得再多，不如你完整仔細的去體會。如果你的內心能隨駱駝祥子的不幸而酸楚，那你肯定能自己寫出舊社會的黑暗！...
㈦ 語文老師是如何理解魯迅先生的「晚安」的
魯迅:吃我一來記大力金剛掌
解讀：源大力代表了力量雄厚，表現了當時國民黨反動派勢力的龐大，同時側面表達了共產黨遇威武而不屈的革命精神。金剛表現了革命黨堅強不屈的意志和熾熱如火的內心。掌是此句核心，告誡人們面對反動派，必須動手才能取得勝利。最後沒有標點符號，說明了魯迅先生對未來生活的無限期望與想像
㈧ 現在的語文教育： 語文課上。 魯迅寫下：哈哈。 語文老師：好！實在太好了！第一個「哈」字，表達了作
你把魯迅辛辣的諷刺手法運用得出神入化。看來語文老師教得你很棒啊！可惜他沒有教好你的品德，讓你把辛辣的筆鋒指向了老師自己。
這真是：流氓不可怕，就怕流氓有文化！
㈨ 魯迅：「晚安」！。語文老師：「晚安」中「晚」字點明了時間，令人聯想到天色已暗，象徵著當時社會的黑暗
魯迅：「晚安！」。語文老師：「晚安」中「晚」字點明了時間，令人聯想到專天色已黑，象屬征著當時社會的黑暗。而在這黑暗的天空下人們卻感到「安」，側面反映了人民的麻木，而句末的感嘆號體現了魯迅對人民麻木的「哀其不幸怒其不爭」。魯迅：「尼瑪啊。。。。」
㈩ 誰能發一下關於魯迅那個笑話 某天上課，魯迅說了什麼什麼 然後老師就各種贊各種亂說好 反正就
語文課上。
魯迅寫下：哈哈。
語文老師：好！實在太好了！第一個「哈」字，表達了作者對當時黑暗社會的苦笑與無奈，第二個「哈」字，筆鋒一轉，作者意圖傳遞一種積極樂觀的情緒給讀者，警惕國民，必須清醒，沖破舊制度的枷鎖。而句末的句號，則運用得出神入化。句號表示結束，作者用簡單一個句號，便充分強烈表達出要結束舊制度的想法。
魯迅寫下：老師，你有問過我是怎麼想的么？
語文老師：棒！真的太棒了！作者用「老師」開頭，說明其對文化的敬畏，也符合作者棄醫從文的選擇。而一句「你有問過我是怎麼想的么」，一語雙關。一方面是對社會的拷問，對社會壓迫底層人民表達強烈的憤慨；另一方面，則是對麻木的國民的責問，責問人們為何從不敢說這句話。提醒國民要保持思考獨立，保持質疑的精神，切勿人雲亦雲。也照應了開頭，強調文化力量的可貴。這種找不到任何瑕疵的寫作手法，值得大家學習。
魯迅寫下：有病！
語文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精闢深刻揭露了當時社會的問題所在：有病！社會病在腐朽落後，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者後來寫《葯》埋下了伏筆。前後呼應，滴水不漏，天衣無縫。
魯迅寫下：呵呵。
語文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調，精簡又准確地表達了對當時那個吃人的社會以及阿Q們的控訴。所謂談話止於呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會現狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的餘地，堅決而果斷。好文！
魯迅寫下：......
語文老師：高！相當的高啊！面對這個病態的社會。千言萬語，匯成一串省略號。看似什麼都沒講，但又可以看作講了無數話。並且，作者在表達自己態度的同時，又給與讀者想像的空間。一千個人心中，有一千種對社會的看法。這也正是作者想表達的意思：人人獨立思考，才能不麻木，才能救社會於危難......魯迅卒