A. 如何指導青年教師備課講課
教案和八股文一樣有一定的格式，剛開始時最好按著格式寫。慢慢時間長了就會形成自己的格式。
講課最好的指導方法就是讓他多聽聽其他老師的課
B. 請問如何指導教師備課
備課是教師的一項基本工作。它直接關繫到教學質量的高低。因此,作為主管教學版工作的校長應當牢牢權抓住教師備課這一基本環節,對教師備課提出指導性意見。下面重點從個人備課和集體備課兩方面來談談這個問題。 一、個人備課 教師個人備課是完成教學任務的基礎。其質量的高低取決於教師對教學大綱領會得深不深;對教材(主要是教科書)分析得透不透;對教法的選擇巧不巧;對學生情況的了解准不準;對習題的選擇精不精等等。做好這些工作,主要靠教師個人的刻苦鑽研,在教學實踐中不斷探索,這是他人無法代替的基本勞動。 怎樣才能搞好個人備課呢? (一)鑽研教學大綱、教材和教學參考書。教學大綱是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材綱目和教學實施的指導文件。它以綱要的形式,規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構,體現國家對各科教材與教學的基本要求。教學大綱一般由說明與本文兩部分組成。前者扼要說明本學科的教學目的與任務,選擇教材的主要原則與依據,教學方法的建議等。後者具體列出本學科教材的篇章要目、內容要點、上課時數,等等。
C. 如何更好的指導，組織，引領教學活動
一、教導主任應具備的素質
教導主任必須是一名優秀的教師，但並非每個優秀教師都能做好教導主任，因為教導主任還必須具有不同於一般優秀教師的素質，不同之處在於：①教導主任要懂有關教育教學方面的法規、政策，能夠比較完整准確地領會並在工作中落實黨的教育方針政策，甚至要求有創造性地靈活貫徹執行。②熟悉各學科教學要求。對一個優秀教師來說，熟悉一、二科教學業務就很不錯了，但對於一個教導主任來說，除了自己任教的學科之外，還必須熟悉其它學科的教學業務，包括各學科《課程標准》和教學內容，並明確大致的教學目的任務和要求，只有具備了這一多面手的素質，才能取得教學的指揮權、指導權、發言權。③要有豐富的教學實踐經驗，我們常說：有一個好校長就能帶出一個好學校，這句話用在教導主任身上，可以說成：有一個熟悉教學業務而精明強乾的教導主任就能帶出一支高素質的教師隊伍。教導主任的工作目標是：培養一批合格的人才，帶出一支德藝雙馨的教師隊伍。反之，如果教導主任業務水平不高，教學工作必然抓而不實，抓不到點子上。因此教導主任不但要有豐富的教學實踐經驗，具有較強的駕馭教學的能力，而且要把握教學規律，懂得教育理論，並用先進的教育理論指導全校教師的教學實踐，使自己成為學校的業務能手，成為各科教學的指揮者和帶頭人。④教導主任應該是一個教學管理的能手，要求通曉教務行政管理工作，能熟練地、科學地、合理地安排教務處的日常工作，並善於及時地發現典型並進行情況分析，把教學改革引向深入，還要善於積累教學管理資料，巧妙組織各科教學業務活動，懂得建立和管理教師的業務檔案、學生的學籍以及學校的圖書資料、儀器教具的使用等等。⑤具有較強的計劃能力和人際協調能力。教導處工作繁多，如果缺乏計劃管理能力，工作易陷入隨意的忙亂狀態。教導處不僅要制定全校的教學工作計劃，還要管理好教研組、班主任、教師的工作計劃，同時教導主任還需要具有較強的人際協調能力，善於做師生的思想工作。協調各方面的人際關系。⑥有良好的心理素質，作為教導主任在心理素質方面一是要具有開闊的心胸，容人的氣度，這樣才能更好地團結同志；二是要有精細的觀察力，敏捷的思維力，這樣才能及時發現問題、解決問題；三是要有穩定的情緒，高昂的工作熱情，這樣才能忙而不亂，井井有條；四是要有堅強的意志、頑強的毅力，這樣才能克服困難，戰勝挫折，並出色完成教導管理工作。
二、教導主任的地位和作用
教導處是教學管理的執行機構，校長的辦學思想，學校教育教學的決策，一般都由教導處去貫徹執行，因此教導處直接擔負著學校教育教學工作的組織、指揮、協調、檢查的職責。教導主任的作用主要體現在以下幾個方面：
1．決策參謀作用。教導處是教育教學管理的中樞，與各教研組、班主任和科任老師聯系密切，對全校教育教學管理最清楚，有人稱教導主任是校長的「內當家」、「參謀長」這話一點不錯，教導主任的首要作用就是為校長的管理決策提供信息資料，當好校長的參謀，避免決策失誤，同時教導主任也參與制定學校的工作計劃和有關教育教學管理的決策活動，可以說教導主任既是決策的參謀者，又是決策者，同時也是忠實的執行者。
2．指揮調度作用。教導處是學校最主要的一個行政職能機構，教師的組織分工、教學設施的安排使用、教學活動的組織安排、教研工作的開展、教師素質的提高等一般都由教導處具體負責，統一指揮調度。教導主任指揮調度得當，學校的教育教學工作就能順利開展，反之，就很難圓滿完成學校的教育教學任務，因此，有人稱教導主任為「調度長」。
3．指導服務作用。教導處不僅要組織指導和檢查督促教師的教學工作，還要對他們進行必要的工作指導，幫助他們解決工作中的困難，能准確指導和分析工作中存在的問題，幫助他們改進教學工作方法，提高業務水平。除了指導之外，還要樹立服務意識，確立管理就是服務的思想，堅持以師為本、以生為本的管理理念，為教師的教學工作和學生的學習在思想上、組織上、物質條件上提供各種服務，保證教學任務順利完成。
三、教導主任的工作職責
教導主任的工作職責大致包括三個內容：
（一）教學業務管理
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的第一生命線，因此，教學管理是教導主任的中心工作，教學業務管理的主要工作是：
1．組織教師學習貫徹教學計劃、課程標准以及上級有關教學工作的政策規定，提高教師依法執教意識。
2．制定學校教學工作計劃和教學常規，建立正常穩定的教學秩序，保證教學計劃的全面實施。有少數學校的計劃是為了應付上級檢查，紙上寫的與實際做的不一致，計劃成了一紙空文。
3．指導教研組開展教研活動，總結交流教學經驗。
4．開展教學常規檢查和管理，如通過聽課、檢查教案和作業，了解教學計劃的執行情況、教師工作情況和學生學習情況，並從中發現問題，提出改進意見。
5．科學組織安排期中、期末考試，做好命題、監考、閱卷和質量分析工作。
6．安排學校課外活動、興趣小組活動、文藝體育活動，發展學生個性化特長、興趣愛好。
7．加強學校圖書室、資料室、實驗室、電教儀器室的管理，搞好信息技術教育。
（二）教務常規工作管理
教務常規管理是一些繁瑣的日常事務，如學生學籍管理、編課程表、訂購教科書等這些工作都是教導主任起碼要做的日常工作。
（三）教師組織管理
1．協助校長做好教師思想工作。
2．科學選配班主任、教研組長、年級組長、備課組長。
3．及時安排調課、代課，做好教師教務考勤工作，保證教學秩序正常穩定。
4．抓好教師業務進修，提高教師業務水平。
5．組織教師學習教育理論和先進教學方法，開展教研活動，提高老師理論水平和研究能力。另外，有的學校教導主任還要負責對學生的思想和品德教育管理。
綜上所述，足以說明對教導主任素質要求高，工作責任重，日常事務多，但在繁瑣的教學管理工作中，教導主任千萬不要變成事務主任，事無巨細，眉毛鬍子一把抓，一定要突出重點，抓出成效。我認為教導主任的工作重點主要體現在以下兩個方面：
①樹立質量意識抓好教學過程管理。
②樹立科研意識抓好校本教研、校本培訓，促進教師專業素質的提高。
四、樹立質量意識，抓好教學過程管理
質量管理是學校管理的核心，強化教學過程管理是提高教學質量的根本保證。如何才能使教學過程管理落到實處，根據我們的體會，主要應該抓好以下幾項工作：
1．抓集體辦公，強化教師的紀律觀念，克服校內工作作風的鬆懈懶散現象。
2．抓集體備課，倡導備課制度個性化。過去，大多數教師的備課陷入了嚴重的教條主義傾向，教師的備課變成了教學參考的縮寫和翻版，備課抄教案，上課背教案。學校對教師的備課要求只要有教案就行，至於教案質量如何，有什麼具體要求一概不究。所以日復一日年復一年，教師的備課總是在抄抄寫寫上進行無用功的勞動，似乎備課的目的是為了應付檢查，而不是為了課堂教學。
這種教條式的備課，沒有自己的思考，更談不上創造性的發揮，沒有考慮到千變萬化的課堂。有人說，課堂是許多思想的聚會，必然會有許多思想的碰撞與交織，它是幾十個個體的課堂，必然會出現我們教案中估計不到的問題和想法，特別是新的課程強調方法不統一，強調學生自主探究，學生往往會有新的發現，如果教條主義的備課方式不能變革，教師的勞動便會失去意義和價值。有鑒於此，教導處在進行備課工作檢查時，一是要指出上述問題的弊端；二是要提倡有個性化的備課，不一定要求老師寫詳案，可以簡單地寫寫教學目標、教學環節，著重備解決教學重點、難點的方法，備問題的設計，備教學手段，備教具的准備、製作，備作業的設計，將教師關注的重心從教材轉到多變的課堂上來，從應付檢查轉移到關注課堂效果上來；三是發現典型，展示有個性有特色的備課教案，讓其他教師開闊眼界受到啟發。
D. 指導青年教師怎樣備課
如何進行有效備課？俗話說： 「台上三分鍾，台下十年功。」課堂要精彩有效，備課功夫要做實、做細。本人認為沒有經過一番精心備課的課堂，教學將如無根之木，永遠長不成茂盛的大樹；如無源之水，終究枯竭、發臭；如無靶之箭，必將箭箭虛發。因而，只有進行有效備課，才能提高備課的質量，從而提高課堂 45 分鍾教學有效性。 那麼，如何使備課有效，提高備課的效率，本人有幾點看法：一、他山之石，勤於反思。很多教師在備課時，也許都有這樣的體會：剛開始很難進入狀態，虛耗了很多時間。這其實跟平時沒有養成良好的教學習慣有關。有人說教學是一門遺憾的藝術，一節課下來，總是或多或少讓人感覺不足的地方。如引入不恰當、過渡不自然、教學節奏把握不準、教學密度不合理、講解不科學、引導不到位……凡此種種都需要教師在課後及時進行反思、總結，形成更有效的教學策略。備課時如果再次遇到相同的教學內容，就可以輕車熟路。正所謂：似曾相識燕歸來。自然而然就能很快進入狀態。 古人雲：他山之石，可以攻玉。又雲：三人行必有我師。閉門造車的結果，將會落得黔驢技窮的下場。我們提倡同伴互助，共同成長。所以在教育教學過程中，應經常與任教相同學科的同行交流、探討自己在教學過程中碰到的問題，並通過聽課學習和借鑒同行的好經驗、好教法，並引以為用，同時把它們整合到自己的教學思想體系中，相信備課時就可以很快進入快車道，達到事倍功半的效果。二、功在平時，厚積薄發。俗話說：養兵千日，用在一時。對教學而言「兵」就是：各種有效教學資源、信息、教師知識儲備。要讓「兵」在關鍵時刻發揮作用，就要求教師在平時要做到：一是善於學習者。善於去學習相關的教育教學理論知識，研究課標，鑽研教材，從教學參考書、優秀教學設計、教學案例中汲取營養，而不是「臨時抱佛腳」。二是生活有心人。新課程理念提倡課堂教學的生成性，倡導理論聯系實際，讓知識從生活中來，到生活中去，讓學習回歸生活，讓課堂回歸生活。因此課堂教學不再是按部就班，照著劇本演，而經常會節外生枝、波濤洶涌。教師為了在課堂是能給學生「清如許的渠水」，就必須有源 源不斷的活水。這就要求教師不能「一心只教聖賢書，兩耳不聞窗外事。」而要做一個 善於觀察生活的有心人。把及時、捕捉、收集、整理、與學科知識有關的各種教學資源、教學信息成為自己的一種嗜好。這樣教師在備課時，就能做到信手拈來、見縫插針。水到渠成把備課前的功夫做足了，備課的效率當然也就提高了。三、知已知彼，不蔓不枝。兵家有言：知已知彼，方能百戰百勝。對教育而言，這里的知彼指的是教師要了解 學生、吃透教材。課程改革顛覆了傳統的教育觀，認為學生是課堂教學的主體，提倡教為學服務，核心理念，一切為了學生的發展。為了使教師在課堂上能真正促進學生的學習，教師在課外就要加強師生交流，通過各種渠道及時了解、掌握學生的學習情況。還有教師在平時就要熟悉教材，把教材看透透。摸清重要知識點和難於理解知識點，並加強研究突出重點和突破難點的教學策略。然後在備課時，根據學生的實際情況，備好教學內容、教學方法。備課時運籌帷幄，課堂上就能做到有的放矢，改蔓則蔓，該枝則枝，收放自如。備課有效性自然而然就提高了。
E. 如何指導幼兒園新教師備課培訓報道
①怎樣確定重點：新教師在明確活動內容的基礎上，應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點；而教學重點不僅僅指教材重點。 ②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由於教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的孩子，由於以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。