備課備材料

『壹』 備課主要從哪三方面為上課做好准備

一、備課步驟：

1
、把握本單元的教學目標；

2
、閱讀和深究教材；

3
、翻看相關材料，同時了解學生；

4
、確定教學目標，選定教學內容，研究教學方法；

5
、編寫課時教案。

二、要做到
「
八備
」

1
、備課標。教師必須按照新課程標准所規定的目標和提示的原則、方法，
達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。

2
、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本
理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、
難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。

3
、備教具。上課需要教具的，必須提前作好准備。需要在微機室、語音室、
多媒體教室上課的，要提前作好課前硬體准備。

4
、備學生。要從不同的學生水平出發，因材因人施教，既要面向全體又要
分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

5
、備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用
「
自主、合作、探究
」
等各
種教學方法，形成自己的教學特色。

6
、備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，
把一節課的中心內容展現於黑板上，讓學生易於理解，便於記憶。

7
、備作業。備課時應設計並試做要布置給學生的課後作業，合理安排課後
作業的質和量。

8
、
備資源。
教學和學生的實際生密切聯系，
本節課所涉及的現實生活資源
教師要做到心中有數。

三、教案的構成要素：

1
、清楚而單一的課題；

2
、正確而具體的教學目標；

3
、准確而恰當的重點難點；

4
、規范而使用的板書設計；

5
、有效而多樣的教學方法；

6
、組織相宜的教學步驟；

7
、體會深刻的教學反思。

四、課堂結構的教學設計：

1
、教學內容的知識結構（知識點）；

2
、教師教學的行為結構（教師活動）；

3
、學生的認知結構和行為結構（學生活動）；

4
、教學時間的設計（時間設計）；

5
、教學活動的各個步驟（教學環節）。

『貳』 集體備課備什麼

1．備中考說明。認真鑽研新課程標准，研究中考說明。
結合中考說明的知識點，對於中考相關的知識進行分類，對文言文的知識點也進行整理，力求最大限度的提高備課效率。由主備人現行鑽研教材，研究公共教案，並寫出自己的備課意見；2．備課文。各位老師自己也自己進行小備課，這樣在集體備課的時候做到心中有數，查閱大量的資料，做好二次備課的工作。
集體備課時，由主備人就本節課的知識進行講解，對相關重點難點進行認真解讀，尤其是突出教學細節，在細節處加以潤色。現代文教學時，我們針對本篇課文的知識點，進行梳理，比如散文單元，我們每節課訓練一兩個知識點，對這些知識點進行重點夯實，比如我們教學《綠》時，第一節課訓練學生的分析概括能力，信息篩選能力：驚詫於梅雨潭的「綠」——梅雨瀑——梅雨潭；著重從三個觀察點去分析梅雨潭的與眾不同。分析寫景的不同方式：選擇不同的觀察點；運用各種修辭描寫梅雨潭的美；用其他四個地方的景色來襯托梅雨潭的景色；第二課時，我們就散文語言的優美點選點賞析，這樣既學習了本文，又使教材真的成為「例子」了，有助於學生舉一反三，有助於學生的積累。3．備教學方法。這點很重要。突破難點的方法是什麼，這點值得探究。教學目標要明確具體，教學步驟要流暢自然，重點的知識要著重夯實，難點知識要講究突破的方法和技巧，教學過程循序漸進，教學思路清晰流暢。4．備作業紙。作業紙在編寫過程中的確凝聚了相關老師的心血，他們為此付出了辛勤的勞動。但是由於是臨時編制的，價值時間倉促，難免有疏漏之處。這時，我們就需要對作業紙進行研討，尤其是研討作業紙答案，對可行性答案的各個方面再三斟酌，反復推敲。還可以根據需要增刪相關題目，對試卷或作業紙進行變式訓練。5．備答題格式。初三學生學習時間緊，任務重。我們盡量充分考慮學生的心理，盡最大可能減輕學生負擔。因此，備課組在備課時，結合近幾年來淮安市命題要求，探究命題規律，尤其是探究各類題型的答題時大致的框架，使大多數學生在考場上有法可依，答題時盡可能擺出大致的框架。6．備周考、月考期中期末考試的試卷。考試結束以後，我們對周考試卷請命題者講解命題原則、考點分布；各班經過統計後，研討各個題目的失分點，對失分最多的項目在下次周測試再進行補救檢測，直到整體上基本過關為止。7．備早晚讀材料和閱讀加油站。早晚讀材料和閱讀加油站，我們也都能精心組織備課。早晚讀材料側重於基礎知識，閱讀材料側重於文體訓練，還可以准備一些精美語段閱讀材料，對於那些特別優美的片段材料也可以推薦給學生背誦欣賞。8．備培優材料。培優工程是我校目前很重要的工程。我們將培優計劃安排好，相關老師在准備材料時，互相取長補短，前一階段進行閱讀訓練，中間階段進行優秀作文欣賞和作文方法指導；目前正在進行的是中考熱點作家的閱讀鑒賞（周國平、畢淑敏、肖復興、安寧、丁立梅等）進行研讀欣賞，首先是兩篇語段閱讀題，其次是2-3篇推薦文本欣賞。9．備作文審題。作文審題是指導學生寫作的重要步驟，如果我們對學生的作文審題指導到位，那麼學生的作文就成功了一大半，反之則會審題不清晰，思維不清晰。要指導學生對命題的每一個字詞都要反復揣摩推敲，確保審題具體准確，寫出來的文章不走題。10．備作文的升格。臨近中考的階段，我們要指導學生升格作文，對自己的原作進行反復潤色，再三斟酌，對題目、開頭、景物描寫、細節描寫、過渡、照應、過渡句等不少地方採取潤色加工的辦法，哪怕一兩處地方加以修改潤色，也能提升作文的檔次，最終提高學生的作文水平。

『叄』 簡述備課的注意事項

(1)鑽研教材
鑽研教材包括學習教學大綱、鑽研教科書、閱讀與教學內容有關的參考資料。
(2)了解學生情況
備課時應了解學生原有知識和技能的掌握情況，哪些內容已經學過，還有多少學生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復習環節，重點幫助哪些學生復習。教師可以通過分析家庭作業、課堂提問、階段測驗等方式了解學生原有知識和技能掌握情況。備課時還應了解學生已經具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法，哪些學習能力、習慣和方法需要進一步培養，哪些學習習慣和方法需要糾正。在教學過程中哪些學生接受能力強，哪些學生接受能力弱，如何區別對待，這也是備課時應考慮的情況。備課時還應了解學生的學習態度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風氣等情況。怎樣聯系學生地思想實際發掘教材中的教育因素；怎樣調動上、中、下三類學習水平學生的學習積極主動性；怎樣創造適當條件幫助學習上和紀律上的後進生樹立自信心，等等，所有這些也是備課時應該考慮到的。
(3)設計上課的全過程
教師在鑽研教材和了解學生情況的基礎上，需要具體設計全學期的教學進度計劃、每一課題(單元)的教學計劃和每一節課的課時計劃，即教案

『肆』 教師備課的基本內容包括哪些方面

教師備課的基本內容包括以下幾方面：

1、鑽研教材

鑽研教材包括專研學科課程標准、教科書和閱讀相關參考書。首先，鑽研學科課程標準是指教師要清楚本學科的教學目的、教材體系、結構、基本內容和教學法的基本要求。

其次，鑽研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內容，包括教科書的編寫意圖、組織結構、認知結構、重點章節等；再次，教師應在鑽研教科書的基礎上廣泛閱讀有關參考書，精選材料來充實教學內容。

2、了解學生

首先要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。

3、設計教法

教師在鑽研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們學科能力、學科素養、情感態度與價值觀、品德等方面的發展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。

4、課時計劃

上每節課之前制訂。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關繫到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。

5、單元計劃

在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在於對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。

『伍』 如何備好課，提高備課質量，提高備課效率'研討

昨日有人問：感覺自己越來越不知道如何備課了，備課應該備到什麼程度呢？塔主當年如何備課？我來說說這個問題。
由於一個老師的能力只能通過學生的行為表現出來，所以老師備課備到的程度，就是學生能學會的程度。例如，一個口語老師自己說得天花亂墜沒用，要看你的學生會說什麼。一個寫作老師自己出口成章沒用，要看你的學生會寫什麼。再舉一個例子，那天我看見夏老師，他跟我說早晨剛剛講完哲學的故事。我說：你不用告訴我講了什麼，我已經看見學生曬筆記了，我光看他們就知道你做了什麼。
—— 好老師永遠是從學生身上反映出來自己的能力。
怎麼能讓學生學會？
你要先了解他們目前的水平，再看看怎麼把腳手架搭上去，所謂「蹦個腳能夠到」，學術裝逼的說法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
話說我當年備課，就是一個字google。
當年講200多個人的班，都是15-18歲的學霸，教一套不疼不癢的口語教材。當時的做法，就是5分鍾一個段子，大多數時間講單詞，然後帶讀一下句子。只是因為小時候有一陣子在外國，所以多一些談資，學生覺得能聽到不同的東西。除此之外，就是用xx上面的詞條一個一個的講下去，學生覺得：哇，老師你好博學！
我有時候說：我這個年齡的人非常特殊，趕上了唯一一代獨生子女，而且也趕上了xxx都還在的年代。那個時候甚至把xxx上面的紅條條先load完，然後端著電腦去教室，給學生直接放視頻講解。我當時在2005年的中國大陸，後來等2007年碩士畢業回國，這一切就都結束了。
後來我去念了second language studies碩士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
為什麼胡扯呢？一個口語老師的課堂上，學生只是記筆記、根本沒張嘴，這還算是口語課么？一個閱讀老師的課堂上，學生只是背單詞記語法規則，根本沒讀懂什麼意義，這還算是閱讀課么？
切記切記「自己會」和「會教」，是兩碼事。
我現在備課，要先看人數。
如果是75人以上的互動，大多數是一對多。要做精美的逐字稿，要注意不能重復，要注意有邏輯。總要挨個字兒寫好，然後念出來。如果75以下，必然要分組、必然要讓學生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要從output來反射出來。講所謂干貨，10分鍾就講好了，剩下的時間一定讓學生沒有疲倦感的練習。只要能夠預見這些，我就覺得滿意了。（我為什麼跟75死磕，可以看過去這一貼《微信群，靠養》）
中心思想：把自己放在學生的位置上，想想他們會練習到什麼？他們會學到什麼？他們走出教室之後，還會記得什麼？
這個世界很浮躁，身邊有一群莫名其妙的市場和銷售，還有一群對自己孩子有幻覺、覺得錢能解決所有問題的家長，你要有耐心，畢竟到最後，教書只是你和學生兩個人的事。
你如果還是那麼無從下手，我只能推薦你去看塔客學院的視頻了。

『陸』 教師備課要求

備課的要求：

1、傳授知識的精準性。

凡需要向學生傳授的知識應該十分准確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要准確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予迴避，不能輕易搬上課堂。

2、明確課堂的目的性。

教師應對每堂課，每個章節要達到什麼目的，有什麼要求，都必須十分明確。這樣才能依據目的合理處理教材，採取恰當的教學方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的效果。

3、備課的主體是學生。

備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。

4、統籌全局，有計劃性。

就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯系，復習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示，都是統籌安排，有一個合理的「序」。

5、備課時提前預知每一種「可能」。

備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的是「准確」。在備好教材，備好學生的基礎上，要准確的預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。預見性准確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無緒的情況。

(6)備課備材料擴展閱讀

1、備教材。

是指教師對教材的深入鑽研。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前後的聯系等。教師要深刻准確地把握教材，必須查閱資料，認真鑽研，使教材由「薄」到「厚」。

如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

2、備學生。

課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利於調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動。

3、備教法。

備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變為現實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點選擇最優的教法。

4、寫教案。

教案是教師備課成果的升華和結晶。是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫於教材上，視具體情況而定。

5、寫教後。

課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教後的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

『柒』 備課要求有"三備"，請問如何"備學生

要求掌握他抄們的思想狀況、知識基礎、襲學習態度和學習習慣等。

要考慮學生的年齡特徵，熟悉學生身心發展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等。實行師生合作形式集體備課制，優化課堂教學效果。就集體備課而言，進行三種層次的集體備課。

讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性。實行同年級老師集體備課基礎上的主備老師分工負責備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學內容，優化了教學過程，提高了教學效果。

(7)備課備材料擴展閱讀：

備課的相關要求規定：

1、根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現「五統一」。統一教學思想，統一「雙基」、「雙力」（智力、能力）和「雙育」的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。

2、學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。將每周集體備課的時間排進課表，更加制度化、規范化了。