㈠ 八年級下冊語文人教版暑假作業答案
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綠背黃紋的鳥，重復纏綿；山雀，短促嘹亮；鷓鴣，忽斷忽續。1．文章多處運用了比喻的修辭手法來描繪鳥的鳴叫聲，摘抄出一句，分析其表達作用。（2分） 答案示例：「山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透。」本句把山雀的鳴叫聲比喻為「輕快的音樂雨」，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受。2．仔細閱讀文章第④段，概括寫出作者感到「悒鬱」和「悵然」的原因。（2分） 答案：少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，人不能永遠像山雀那樣歡樂，因為人製造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中可悲的族類3．你怎樣理解第⑤段中作者的「夢境」？（2分） 答案：這是作者因聽到鷓鴣的鳴叫聲而勾起的對故鄉的回憶，表現了濃濃的思鄉之情。4．文章開頭說「到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫」，結尾說「我想做一隻鳥，在山中」，試聯系全文說明這反映了作者怎樣的思想感情。（2分）答案：憧憬自然，贊美生命，謳歌自由
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1.醫術高 為人正直 性子急 有正義感 有責任感
2.從結構上講為下文的小故事埋伏筆做鋪墊； 另一方面，也可以吸引讀者的興趣。
3.例如 小說開頭這樣寫道 「他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用」 點評 這樣寫 雖然有誇張的感覺，但卻能生動直接地讓人感受到或體會到 華大夫的高明醫術。
4. 首先從構思來講，文章先總而後分，開宗明義給讀者介紹主人公的特點概況，而後有用具體事例來刻畫描寫人物 讓讀者 自己來判斷體會人物的性格特點，最後再用旁觀者角度進行綜述和結尾 引人入勝。 從 情節來講，小說的實例 可謂 環環相扣 ，不僅刻畫人物到位，而且也能夠 將讀者吸引到具體情節中。
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天是夢的一段詞話,雲彩是詞牌，霞光是歌賦，雷電、冰雪是天的篇章。
山是大地的一首樂章：山腳是序曲，山頂是高潮，山石、林海是山的音符。
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各位遊客，一路辛苦了，歡迎您來趵突泉游園賞泉。
我們公園始建於一九五六年，因內有趵突泉而得名。現居市中心，位於濼源大街西首。趵突泉周圍泉池眾多，形成了趵突泉群。著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、卧牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉、洗缽泉、尚志泉、螺絲泉、滿井泉、無憂泉、白雲泉、望水泉、東高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龍池泉、白龍灣等，構成了四大泉群之首。作為眾泉之冠趵突泉成了泉城的獨特象徵。
我們趵突泉公園以觀泉、賞魚、品茶、山石、文化為特色，以小巧玲瓏、步移景異，清潔幽靜、古樸典雅而著稱。全園共規劃為十個景區，這就是趵突泉景區、三大殿景區、尚志堂景區、漱玉泉景區、東門入口區、楓溪景區、滄園景區、白雪樓區、南門入口區、萬竹園景區，總面積近百畝。
趵突泉景區在我們公園內西側，是全園構圖中心，由亭、堂、廊、榭組成了一個封閉空間，高低錯落的建築像眾星捧月一樣，簇擁著噴突騰涌的趵突泉，人們可以從不同的角度欣賞泉景，被譽為濼水之源，在史書上第一次出現是<<春秋>>上關於魯桓公和濟襄公談判兩國邊界一事的記載。魯桓公十七年(公元前695年)。齊國和魯國因邊界爭執發生戰爭，次年春，魯桓公到齊國談判邊界問題，會齊侯(齊襄公)於濼。濼，濼水的源頭，即趵突泉。所以趵突泉為人所知已經有二千五、六百年的歷史了。當然那時濼水之源，名字並不叫趵突泉，北魏時，因泉上建有娥姜(英)廟，谷稱娥姜(英)水，直到唐宋八大家之一的北宋文學家曾鞏始稱為趵突泉，並流傳至今。不過，宋朝．金代曾有人稱叫「溫泉」、「檻泉」、「爆流泉」、「瀑流泉」等等，但都不如趵突泉這個名字精當傳神。
趵突泉，三窟並發，聲如隱雷，「泉源上奮」，「水涌若輪」稱「趵突騰空「。「雲霧潤蒸」是趵突泉一景。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右,到了嚴冬早晨,水面上水氣裊裊上升,象一層薄煙,一邊是泉池幽深,波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,這一切與淡淡的薄霧,構成一幅奇妙的人間仙境.奇特景觀為濟南八景之一,歷代著名文學家、哲學家、詩人多有贊美。諸如宋代曾鞏、蘇軾、金代元好問，元代趙孟府、張養浩，明代王守仁，清代王士禎、蒲松齡、何紹基等都有吟泉佳作。康熙、乾隆皇帝都曾在趵突泉邊寫詩刻石，頌揚名泉，當代文豪郭沫若等也都有贊頌的美文。
趵突泉東西之間的這座南北向的小橋，名曰來鶴橋，原為木橋，明代萬曆初所建，天啟末年重修，濟南解放後擴建公園時將其改建為石橋。橋南首的彩繪木牌坊是原來的樣子，牌坊匾額朝南的一面上刻「洞天福地」；朝北的一面是「蓬山舊跡」，「蓬山」指傳說中東海神山的蓬萊、方丈、瀛州三座神山，趵突泉為何稱「蓬山舊跡」？意為東海神山不過傳說而已，誰也沒有見過，但趵突泉的三股水其狀如山，但不可攀，好象神話中的蓬萊仙山一般，所以稱其為「蓬山舊跡」。泉池西側伸入水中的小亭叫觀瀾亭，此亭建於明朝天順五年(1461)，至今已有500多年歷史，亭西牆壁上嵌刻的兩塊石碑，一塊「觀瀾」兩個大字，取自<<孟子.盡心>>「觀水有術，必觀其瀾」，為明代書法家張欽的墨跡。另一「第一泉」的石刻，是清朝同治年間王鍾霖的手筆。亭東泉池中這塊半浸水中的石碑，上鐫三個雄健大字：趵突泉，為明代山東巡撫胡纘宗所寫，細心的遊客有的可能會發現突變成了「突」，缺了兩點，傳說勁挺柱涌的三股水把「蓋子」頂掉了，才使「突」字變成了現在這個樣子，當然這只是形容泉水勢強，人們的一種遐想。泉池南岸透窗臨池榭廊是解放後所建，近年來成了「閑時墨客會名優」京劇名流演出的舞台。趵突泉東池北岸，依水而著，窗明幾凈的建築就是有名的蓬萊茶社，又稱望鶴亭茶社，清代文人施閏章曾寫詩歌曰：「仰而見山之青，俯而見泉之潔，清流激湍兮，孰浚其源？潛蛟出蟄兮，飛虹蜿蜒」。說明這個地方在當時是極目遠眺，俯首凝視，觀賞領略遠近山水之美的絕妙境地。據說當年康熙、乾隆兩個皇帝都曾在這里臨水靜坐，品茗賞泉，領略趵突泉的萬般風韻。當品嘗到趵突泉水後，竟將南巡中攜飲之北京玉泉水全部換為趵突泉的水，故有「潤澤春茶味更真」，不飲趵突泉的水，空負濟南遊之說。趵突泉池北岸的大殿叫「濼源堂」，緊挨濼源堂的兩座大殿，統稱呂祖廟，也叫「呂仙祠」、「呂公祠」、「呂祖閣」。
㈡ 名校作業課時精練語文八年級下答案
第1課答案 一、關於課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。
1．標題是「藤野先生」，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。
2．課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛國主義思想感情。
3．課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。
設置本題旨在幫助學生深入理解課文，並尊重學生自己的解讀，宜讓學生展開討論或辯論。以下意見僅供參考。
1．第一，一般來說，文章的標題是作者對全文思想內容最鮮明和最精練的概括。這篇散文敘述的焦點應該是藤野先生，文章的主題，自然應該是和藤野先生有直接關系的，不應是以描寫藤野先生為主，表現的卻是「我」的某種思想，文章在結尾處點明主題，「他的性格在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。」第二，從整篇文章的結構看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國主義思想感情，但前者是明線，後者是暗線。寫對東京學習環境的厭惡，離開東京到仙台，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙台的學習生活，基本上都與藤野先生有關，而且，作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠，在那種環境下的難能可貴。後面幾段，則是寫和藤野先生的分別及分別後對藤野先生的懷念。因此，「贊揚藤野先生的高貴品格」應是這篇回憶散文的主旨和本意。
2．課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛國主義思想感情。第一，全文按作者行蹤的變化分為三部分。第一部分用諷刺的筆調，刻畫了在日本東京的清國留學生渾渾噩噩的生活丑態，表現了青年魯迅的愛國主義思想。第二部分，作者回憶了自己在仙台醫專與藤野先生的交往，著重追述了自己棄醫從文的原因，充分展示了青年魯迅熱愛祖國、積極探求救國救民真理的心路歷程。第三部分，寫作者對藤野先生的懷念，主要寫藤野先生給魯迅影響，使他「良心發現」，「增加勇氣」，繼續戰斗。第二，《藤野先生》寫於1926年10月12日，地點在廈門大學。魯迅原來准備在廈門工作兩年，結果只住了半年。他一方面堅持斗爭，一方面寫了《藤野先生》這樣的回憶散文，清理自己從1904年到1926年二十多年來思想感情變化的軌跡，回顧了自己愛國思想的發展，以此來激勵自己，增強同反動勢力斗爭到底的決心。所以，在文章的結尾處寫了作者對藤野先生的懷念之後，又寫道：「於是點上一枝煙，再繼續寫些為『正人君子』之流所深惡痛疾的文字。」這最後一句所表達的仍是一種愛國主義的感情。
3．這是從另一角度看問題，視野更寬廣一些，是對上面兩種觀點的折衷。
編者的觀點傾向於第1種。除上述理由外，補充如下：第一，從作品的實際效果看，這篇作品留給人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，魯迅一直懷念藤野先生。1935年，日本岩波文庫要出《魯迅選集》，譯者增田涉寫信給魯迅，徵求選文意見，魯迅回信說：「請您全權處理好了。在我看來，非放進不可的東西是沒有了。不過《藤野先生》一篇請您譯出加入。」1936年增田涉來到上海，魯迅又向他打聽藤野的近況，當增田涉說沒有下落時（此時藤野先生還健在），魯迅慨嘆說：「藤野先生大概已經不在世了吧!」可見作者對藤野先生的懷念之情。第三，本文確實飽含著愛國主義感情，正是這種感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人，可以說，愛國主義感情是這篇文章的「底色」和背景。說「寫作者人生道路上的一段往事」，是不錯的，但它不是泛泛而談，而是把聚焦對准在藤野先生身上，所以說，歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。
二、朗讀課文第一段和倒數第二段，重點體味下面幾句話，回答括弧中的問題。
1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）
2．他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然他的姓名並不為許多人所知道。
（藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他「偉大」，請結合具體事例談談你的看法。）
設置本題是要學生在有感情的朗讀的基礎上，對重點語句進行品評，以加深對課文的理解。
1．表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且「盤得平」，「油光可鑒」，表明他們精心打扮，「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，「實在標致極了」，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
2．他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在「我」的眼裡和心裡是偉大的。
三、棄醫從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中曾經談到過這段經歷。讀了這篇課文以後，你知道魯迅為什麼要離開東京去仙台學醫，後來為什麼又棄醫從文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什麼？
設置本題旨在幫助學生進行課內外學習的貫通，深入理解本文的主旨，並聯系自身思考人生的意義。
從本文看，魯迅離開東京去仙台學醫，其直接原因是他厭惡東京的學習環境，厭惡清國留學生的渾渾噩噩，厭煩他們把環境搞得烏煙瘴氣，但聯系魯迅的人生追求和其他作品看，有更為深刻的內在原因。他在後來寫的《〈吶喊〉自序》中作過解釋：「我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對於維新的信仰。」可見他是懷著救國救民的強烈願望選擇學醫的，可就在醫專學醫時——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影，說是由於「給俄國人做偵探」，而圍觀的「也是一群中國人」，這使魯迅受到極大的刺激，於是促使魯迅萌發「棄醫從文」的思想。他「覺得醫學並非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是提倡文藝運動了。」由此可以看出，魯迅從東京到仙台學醫，又從仙台棄醫從文，這一過程無不深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情，實踐著他「我以我血薦軒轅」的誓言。
四、從下邊兩題中，選做一題。
1．夜深人靜之時，面對掛在東牆上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。
2．對於自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是《關於太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什麼特點。
這是一道拓展題，第1小題，旨在培養學生的想像能力；第2小題旨在擴大學生的視野，並學會比較。
21課答案一、背誦課文。
設計此題，意在引導學生熟讀課文。通過背誦，熟悉文言文的表達方式，增加對文言文的語感。本文語言優美，而且多用駢偶句式，應該比較容易成誦。
二、作者說：「自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。」這一段山水到底「奇」在哪裡，「異」在哪裡？
設計此題，意在使學生進一步熟悉課文，體會作者寫景的妙處。同時，這也是一道口頭表達的練習，要求學生用自己的話復述課文第二、三段的主要內容。學生只要能抓住重點，說出水之清澈（「千丈見底」「直視無礙」）和山之峻峭（「爭高直指，千百成峰」），也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。
三、把課文改寫成現代文，介紹富春江「自富陽至桐廬」的景色。
設計此題，意在引導學生進一步理解課文內容，通過動手改寫，體會文言文與現代文不同的語言特點，與上一題口頭表達的練習相得益彰。改寫時不必局限於課文本身，也不必像古文翻譯那樣字字落實，可以加入一些有關富春江地理位置、風土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些歷代關於富春江的詩文，最好能將風物介紹和風景描寫有機地結合起來。
22課答案
一、背誦課文，畫出文中表現五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡「五柳先生」，理由是什麼。
設計此題，意在引導學生熟讀課文，通過背誦，增加學生的文言文語感。文中表現五柳先生性格的語句是：「閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食」「性嗜酒」「造飲輒盡，期在必醉」「曾不吝情去留」「短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也」「常著文章自娛」，等等。「說說你是否喜歡『五柳先生』，理由是什麼」，是開放性練習，沒有統一答案，學生可以各抒己見，只要說出自己的真實感受，言之成理即可。
二、解釋下列語句中劃線的詞語。
1．每有會意，便欣然忘食。（指對書中的意旨有獨到的體會。會，體會、領會。意，指書中的旨意。）
2．造飲輒盡，期在必醉。（輒，就。期，期望。）
3．環堵蕭然，不蔽風日。（冷清的樣子。）
4．短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。（安然自若的樣子。）
5．不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。（戚戚，憂愁的樣子。汲汲，心情急切的樣子。）
三、△這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請課外查找有關資料，結合你所讀過的陶淵明詩作，談談自己的看法。
這是一道拓展性練習，意在溝通課內外的聯系，溝通本課與學生以前讀過的陶淵明詩作的聯系。此題沒有統一答案，重在引導學生課外查找有關資料，談自己的看法。可以讓學生互相交流，互相啟發。有利於倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理有關陶淵明資料的能力。談自己的看法，同時又是一種口語表達的練習。
四、把課文譯成現代漢語。
這是一道要求學生動手寫的練習。見「有關資料」中的「參考譯文」。翻譯的過程，事實上也是要求學生整體把握全文內容的過程。設計此題，意在引導學生進一步理解課文內容，通過動手翻譯成現代漢語，可以讓學生在寫的過程中積累文言詞語，同時也能認識到文言文與現代文不同的語言特點，從而培養對文言文的語感。
23課答案
一、背誦課文，說說作者借「千里馬」不遇「伯樂」的遭遇，寄託了怎樣的思想感情。
設計此題，意在落實語文課程標准關於古文背誦的要求。說的練習，要求學生口頭說出作者在文中寄託的思想感情，即懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。既練習了口頭表達能力，又加深了對課文內容的理解。不同學生的說，還有相互啟發、深入思考的作用。
二、翻譯下面一段文字，注意劃線的詞的意義或用法。
策之不以其道，食之盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬!」嗚呼!其真無馬邪？其真不知馬也。
設計此題，意在引導學生熟悉課文，理解關鍵語句。譯文見「有關資料」中的「參考譯文」。加點的字「策」和「其」的用法，弄清每一處的含義即可，至於語法意義，可以不要求學生掌握。
三、當今社會需要什麼樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯系現實談談自己的看法。
這是一道完全開放性的練習。意在引導學生聯系當今的社會現實，用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容，以進一步加深對課文內容的理解。此題設計的幾個問題，都是「常談常新」的，所以沒有標准答案，學生只要說出自己的理解，談出自己的看法即可，即使個別同學的觀點有些偏激也不要緊，盡量讓學生暢所欲言，相信通過不同觀點的交鋒，多數學生是能夠明辨是非的。
24課答案
一、背誦課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什麼能夠這么做。
設計此題，意在落實語文課程標准關於古文背誦的要求。要求學生說說作者在求學過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這么做的原因，既為學生鍛煉口語表達的能力提供了一次說的機會，同時通過這樣的練習，也能引導學生在背誦課文的基礎上整體把握課文內容。最後一問「他為什麼能夠這么做」可不拘一格，只要說出自己的理解即可。
二、解釋下列句中劃線的詞。
1．家貧，無從致書以觀……
2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。
3．既加冠，益慕聖賢之道。
4．又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
5．俟其欣悅，則又請焉。
設計此題，意在引導學生注意文言文中的特殊詞語，特別是與現代漢語表達不同的詞語，從而積累文言詞語，培養對文言文的語感。
1．致：得到。
2．走：跑。稍：稍微、稍許。
3．益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、傾慕。
4．患：憂慮，擔心。嘗：曾經。
5．俟：等，等到。
三、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？
這是一道開放性的練習題。意在引導學生運用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容。可以讓學生就這一話題開展討論，最好能有不同的意見。討論中看法不一致不要緊，通過討論甚至辯論，更有利於碰撞出學生思想的火花。如果能有同學就此談到尊師重教與師道尊嚴的關系，甚至引用「吾愛吾師，吾更愛真理」的名句，顯然有助於將討論引向深入，應該大力表揚。
25課答案
一、背誦並默寫這五首詩詞曲。說說它們分別表達了詩人什麼樣的思想感情。
設計此題，意在落實語文課程標准關於古詩詞背誦的要求。在背誦的基礎上增加「默寫」的要求，更是強化記憶、積累名句名篇的需要。「說說它們分別表達了詩人什麼樣的思想感情」，意在引導學生整體感悟這五首詩詞曲的思想內容，體會詩人的思想感情。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。
《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣。
《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和願意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。
《水調歌頭》表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。
《山坡羊潼關懷古》表現了作者憂慮國計民生的思想感情。
二、下列詩句都是千古傳誦的名句，分別說說你的理解。
1．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
2．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3．但願人長久，千里共嬋娟。
4．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
這幾句詩詞都是中國文學史上的名句，影響廣泛。設計此題，意在引導學生進一步涵詠這些名句，以增加對優秀傳統文化精華的積累。至於分別說說自己對這些名句的理解，可以不拘一格，見仁見智，從不同的角度欣賞、品味。
1．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什麼，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。
2．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。
3．但願人長久，千里共嬋娟。
這兩句是說，惟願（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。
4．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。
三、你知道中國歷史上有哪些「留取丹心照汗青」的英雄人物？同學中開個故事會。
這是一道拓展性的練習題。要求學生由課文中《過零丁洋》中的一句詩「留取丹心照汗青」生發開去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事跡，然後開故事會。這樣的練習事實上相當於一個小型的綜合性學習活動。可以引導學生廣泛搜集這方面的資料，然後互相交流。既可以培養搜集和處理信息的能力，又能培養交流與合作的能力，也可滲透說和寫的練習。
㈢ 八年級下冊語文作業本第2課答案
1.質，恕，來縐縐，嬉，綽源，翳 2.指那些身體強健，敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子，隱含作者羨慕，惋惜之情 即闖盪的意思，表現 了作者的謙遜態度，同時可見母親對我的影響力之大。3.略 4.我母親管束我最嚴，他是慈母兼任嚴父。 《田野上的白發》 1.母親深夜敲盆趕鼠,母親跪在田裡插秧. 9.(1)「立起來」運用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美，而「一行行」「整齊勻稱」則突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強
(2)
10.「白發」是全文敘事線索；「白發」是母親的形象特徵，作者著力描寫這一特徵，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)
11.母親深夜趕鼠表現了母親的辛勞(是這個嗎）
㈣ 創優作業100分答案八年級下冊語文
http://www.1010jiajiao.com/index.php
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也許能找到答案，祝好運
答案基本都能回找到（先答點書）
㈤ 八年級下冊語文家庭作業答案
人請教哲學家：抄「為什麼我活得這么累?」哲學家說,背上這個小背簍,沿著這條沙礫路走下去,每走一步撿一塊石頭放進你的背簍.在路的盡頭,凡人背著沉重的背簍,十分痛苦,他再次見到了哲學家；哲學家說：「當我們來到這個世界上,我們也背著一個小背簍,然而我們每走一步都想要從這個世界上撿一樣東西放進去,比如金錢比如名利,在生命的旅程中,我們就感覺自己活得越來越累!」這讓我想起莊子「鼓
㈥ 八年級下冊語文作業本答案
1．A 2。政通人和，百廢俱興 增其舊……上 屬於作文以記之
3．C 4。①任太守 ②規模 5。政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了
6．北宋 政治 文學 范仲淹 岳陽樓記 一種文體
7．說明滕之京「不以已悲」，可看出他的闊大胸襟不同於一般遷客。
二．1．①美好 ②日光 ③shāng ④fēi 2。C 3。……湘，/遷……此，/覽……乎？
4．覽物之情，得無異乎？ 不以物喜，不以已悲
5．悲：去國懷鄉……畏譏。 喜：心曠神怡……偕忘。
好處：便於將常人的悲喜感情跟「古仁人之心」作對比，引出下文，由寫情轉入議論，突出全文主旨。（便於前後照應，自然轉入議論，表達中心）
6．寫洞庭湖全景。 7。唐賢今人詩賦。 承上起下
8．①這就是岳陽樓的雄偉景象。
②看了自然景物觸發的感情怎能不有所不同呢？
③略
9．①看 ②景象
10．①銜遠山……際涯。②浮光躍金靜影沉璧 心曠……偕忘 沙鷗……游泳。
11．B 12.①B ②C ③B ④A 13.湖面上金光閃爍,月影就象一塊璧,靜靜地沉浸在水底
14.壯闊,浩渺 15.陰晦蕭索 晴朗明麗 悲涼低沉 喜悅昂揚
16.為天下先憂後樂 與吏民同醉同樂 17.巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳.
18.不以物喜,不以已悲 19.沙鷗翔集,錦鱗游泳.
三.1.①探求 ②無,沒有 ③曾經 ④或許 ⑤在……之前 ⑥這種 2.B
3.不以物喜,不以已悲 先天下之憂而憂,後天下之樂而樂
4.①在天下人憂之前先憂,在天下人樂之後才樂.
②不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲.
③(假如)沒有這種人,我同誰一道呢?
④我曾經探求過古時品德高尚的人思想感情.
5.C 6.感極而悲(去國…而悲) 其喜洋洋(心曠…洋洋)
7.只要是課文的內容相關且符合題目要求即可.
8.表達了作者闊大的胸襟和遠大的政治抱負. 議論 9.C
10.居廟堂之高 處江湖之遠 11.心曠神怡,寵辱偕忘.
12.設問 對偶 引用 反問 13.B 14.在朝廷做官 為在朝廷做官
15.古仁人或品德高尚的人. 16.這樣 居…君 17.D
18.「古仁人之心」即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在後。作者對「古
仁人之心」的追求，正表達了以天下為已任的遠大志向。
19．D 20。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
㈦ 人教版 語文作業本八年級下 第7課雷電頌答案
人教的：
前面簡單
4. 屈原 歷史 心理活動 舞台說明
1、運用了反詰和借喻的修辭專手法。 義正辭嚴地屬詰責"土偶木梗",表示與污穢,邪惡,勢不兩立無比憤怒地斥責惡神,達到最大限度地抒情效果,往往感人肺腑,撼動人心.
2、運用了反復的修辭手法。 表現出屈原的堅強意志與必勝的信心. 也表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望,對光明未來的熱烈追求.增強了語句的氣勢,琅琅上口,鏗鏘有力.
6.「土偶木梗」的象徵昏庸無能的統治者
7.表現了屈原不畏權勢，熱愛祖國，堅定不屈，勇於奉獻的高貴精神品格
8.不好。屈原當時正被囚禁在東皇太一廟，用第二人稱就像是在當面指責他們。
9.窒息、驚恐
10.寫聽覺：鳥兒唱著歡樂的歌······的朝陽。
寫嗅覺：江山似錦······陣陣芳香。
作用：表現了大自然多姿多彩的美。
11.前者比喻猛烈的大雨，後者比喻小雨。
12.用暴風雨來引出「更加絢麗的早晨」，表現了大自然無與倫比的和諧的美。
㈧ 浙江八年級下語文作業本13課答案
1.pi nie xin qi
2.A
3.（1）壁報是園地 （2） 我徘徊
4.成語：前赴後繼、鼠目寸光等；造句略
5.旅鼠死亡大遷徙回
陳淑慧 13:57:26
6.（1）旅鼠主答要以草根、草莖等植物為食，這些食物遍布北極草原。（2）它們的死亡大遷移有周期性，且有一定路線。（3）它們在遷徙中即使遇到食物豐美的地區也從不停留。
7.示例：（1）自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就會向新的平衡轉化。（2）從自然界的調節中人類應該覺悟，要注意自我調節，以求和諧發展。
8.原料普通，堅硬實用，五彩繽紛，千姿百態。
9.「異曲」指鮑魚居室的建築法與我們祖先的砌牆方法。「同工」指和我們祖先的砌牆法一樣，鮑魚外殼的小磚塊也是互相交錯開的。
10.（1）不能。因為有些軟體是沒有這種硬建築物的。（2）不能。因為20世紀最偉大的成就不止人類等月一項。
11.通過介紹軟體動物神奇的外殼，告訴人們這種硬建築物給現代高新材料的研究以啟迪和借鑒。
㈨ 八年級下語文作業本答案全部，發我郵箱[email protected],謝謝
第一單元
1 新聞兩則．（1）殲 （2）竄 （3）纖 （4）泄 （5）塞 （6）遏 2．（1）文中指敵軍潰敗退卻。（2）文中指人民解放軍銳利無比，不可抵擋。 3．（1） 阻遏 （2） 阻隔 4．不能去掉。因為「至發電時止」說明該路解放軍還在繼續渡江，人數在不斷增加，體現了新聞語言的准確性。5．指「我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無鬥志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱」。 6．人民解放軍英勇善戰，銳不可當；國民黨反動派拒絕簽訂和平協定。 7．不能。因為揚中等廣大地區已解放，所以用「佔領」一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用「控制」一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用「封鎖」一詞。 8．略（要求具備新聞的基本要素。）
2 蘆 花 盪1．（1）提 （2） 趴 （3） 瘧 （4） 噤 （5） 躥 （6） 仄 2．（1） 滴 落 （2） 浮 動 （3）飄撒 3．（1）說的話做不到，讓人笑話。 （2） 慌慌張張，不 知 怎 么 辦 才 好。 4．老頭子設計用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋。 5．不能去掉。這是老頭子機智的表現。他這樣做是為了麻痹敵人，使敵人誤以為他是偶然闖到這里的，為下面的戰斗作準備。 6．寫出了老頭子撐船技術嫻熟，鎮定自若的特點。 7．略（要能體現老頭子自信自尊的性格特點以及他對日本鬼子的強烈仇恨。） 8．示例：水生嫂是一個勤勞淳樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女。
3 蠟 燭1．（1）犾ì （2）犼犻à狀 （3）犼ū （4）狕犺狌ó 2．（1） 聲 生 （2） 斜 邪 （3） 由 尤 3．（1）精疲力竭 （2）永垂不朽 4．（1）——— （2）： 5．黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。 6．不能。「摸出」與後面的「揣在懷里」相呼應，說明 老 婦 人 非 常 珍 惜 這 支 蠟 燭，把 它 藏 得 很 深，只 能 用 手 摸 索 著 拿 出 來。 7．略（對內心活動有所分析，言之有理即可。） 8．表達了老婦人對紅軍烈士一份最珍貴、最誠摯的情感。 9．示例：《七律•人民解放軍佔領南京》（毛澤東）：鍾山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛澤東在人民的薄海歡騰聲中揮筆寫成此詩，這首詩表現了詩人的高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如和神旺氣足。
4 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信1．（1）振 震 （2） 像 象 （3） 廢 費 2． （1） 推 重 （2） 推 讓 （3） 推 崇 （4）推薦 3．法國 雨果 巴黎聖母院 悲慘世界 4．略（語句通順，句子連貫，必須用上規定的三個詞語。） 5．指令人驚駭而不知名的傑作———圓明園。 6．示例：笑裡藏刀兩強盜。 7．運用反語揭露了英法聯軍對中國的侵略和洗劫，活畫出英法聯軍虛偽的嘴臉。 8．站在人民的立場抗議政府犯下的罪行，同時表明政府不能代表人民，人民對中國是友好的。9．圓明園是一座珍寶館，裡面藏有名人字畫、秘府典籍、鍾鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，如12生肖銅頭像。1860年10月，英法聯軍攻佔北京，闖進圓明園，「縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀」。10月18日、19日，侵華英軍頭目額爾金為掩蓋搶劫擄掠罪行，下令米啟爾騎兵團3500人在園內四處點燃罪惡的大火，圓明園頓時成為一片火海。（所談感受能發自肺腑即可。）
5 親愛的爸爸媽媽1．（1）戮 （2）謬 （3）健 2．（1）計 紀 （2） 題 提 （3） 刻 克 3．如果 甚至／也 那麼 4．（1） 刀 （2） 弓 （3） 槍 （4） 劍 5．兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。 6．包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包 含 著 南 斯 拉 夫 人 對 納 粹 強 盜 的 控 訴，對 暴 力 的 反 抗，對 自 由 的 執 著。 7．起強調作用，強調人的價值、生命的價值。 8．表明善良的南斯拉夫人民心 中 沒 有 復仇的慾望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的願望。 9．略（能寫出自己的感受和體驗即可。）
單元復習1．（1）躥 躥 仄 （2） 窖 揣 藏 2．（1） 忠 衷 （2） 安 按 （3） 忌 紀 3．（1）潰退 （2）富麗堂皇 4．（1）「智慧」改為「聰明」。 （2）刪去「的原因」或「的結果」。（3）刪去「使」。 5．示例：中國隊首場世界盃熱身賽戰平／中韓足球世界盃熱身賽握手言和6．（1）何日復西歸 少壯不努力 （2）相顧無相識 長歌懷採薇 7．示例：吹散人間的陰霾 春雨 滋潤世間的萬物 8．①德國兵有條不紊地搜索著；②惟一的農舍外是一片田野。9．這個法國婦女之所以會再一次收留美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨戰爭帶來的一切罪惡，渴望和平。（意思對即可。） 10．鎮定，堅強，善良，勇敢。 11．安道特在女主人家被捕，出逃後冒險再次到女主人家 避 難；女 主 人 在 丈 夫 因 救 助 安 道 特 而 遭 槍 殺 後，冒 險 再 次 將 他 藏 起 來。 12．（1）向 （2）戲弄 （3） 喜 歡 13． 點 燃 蠟 燭 照 明，與 摸 黑 走 路 相 比，哪 個 更 好 呢？ 14．擔心自己年紀太大。 15．略（從熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。） 16．略
第二單元6 阿長與《三海經》1．（1）憎 （2）惶 （3）瑣 （4）詰 （5）憚 （6）拙 2．（1）歸 規 （2）側 測（3）霜 孀 3．（1）模擬細碎的說話聲。 （2） 按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。 4．周樹人 朝花夕拾 從百草園到三味書屋 5．為了寫明「我」最初是怎麼會接近書籍的，怎麼會渴慕《山海 經》的。 6． 表 現 了「我」喜 出 望 外 的 心 情。 7．《山 海 經》是「我」天天渴慕而又求之未得的書，又是沒有文化的阿長想方設法買來的。 8．示例：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。（能寫出「我」的感激、驚喜即可。） 9．略（想像要符合阿長的身份、性格和生活環境。）
7 背 影1．（1）差 （2）藉 （3）拭 （4）屑 （5）頹 （6） 箸 2．（1） 得體。 （2） 愚蠢，不懂事。 3．（1）慘淡 （2）囑托 4．朱自清 春 5．寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；同時可與父親給「我」做的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利於表現文章的主旨。 6．十分精細地刻畫了父親攀爬月台的起始動作，使「背影」成為焦點，強烈地烘托出作者的情感。 7．（1）怕父親看見自己流淚而不放心。 （2） 見父親行動不方便，怕父親摔倒。 8．「等」、「再」表現了「我」一直關注著父親的背影，體現了深切的依戀之情；父親的背影使「我」第二次流淚，所以「又」不能少。 9．略〔提示：寫時要注意「細節」兩字，突出用描寫（如動作、外貌、語言等）來表現父愛或母愛。〕
8 台 階1．（1）淋 踩 （2）檻 跤 （3）摻 砌 2．（1） 載 栽 （2） 誇 垮 3．（1） 形容恭順謙卑的樣子。 （2）微小得不值得一提。 （3）指人很多的公共場所。 4．（1）寬敞（2）煩躁 5．台階低，意 味 著 經 濟 地 位 低，父 親 由 此 形 成 了 自 卑 心 理。這 種 自 卑 心 理 長 期 存在，難以一下子消除，所以台階高了，他反而覺得不習慣，不對勁。 6．「我」去接父親 的 扁 擔，父親以為「我」覺得他老了，他覺得自己挑擔水沒有任何問題，所以粗暴地推開了「我」。這反映了他好勝、不服老的性格。 7． 父 親 干 了 一 輩 子，勞 動 就 是 生 命，在 他 的 精 神 世 界 中，勞 動 是 創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能勞動，就失去了這一切，所以會「若有所失」。8．略（可以認為值得，也可以認為不值得，言之有理即可。） 9．略（內容應該真實，抓 住 動 作、表情、語言等來寫。）
9 老 王1．（1）僻 （2） 締 （3） 脹 （4） 滯 （5） 怍 （6） 髏 2． （1） 規 矩，不 惹 事。 （2）為人忠厚誠信。 3．（1） 荒僻 （2） 取締 （3） 降格 4．楊 絳 圍 城 5．不 好。用「鑲嵌」能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態。 6．目的是為了感謝「我們」一家對他多年來的關懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的善良人。 7．一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不 幸 者，關 注 他 們 的 命 運，讓 他 們 也 過 上 好 日 子，幫 助 改 善 他 們 的 處 境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到「愧怍」。 8．略（想像要符合老王當時的身體狀況。） 9．略（能寫出人物的善良和自己的感悟即可。）
10 信 客1．（1）蹋 （2）伎 （3） 灼 （4） 唁 （5） 沛 （6） 譽 2．（1） 淘 啕 （2） 陪 賠 （3）撥 拔 3．（1）形容人談吐文雅。 （2）沒有職業在家閑著。 （3） 祭奠死者並慰問家屬。 4．余秋雨 文 化 苦 旅 5．「羨 慕」、「嫉 妒」的 是 鄉 民 們 從 未 見 過 的 稀 罕 物 品；「輕蔑」、「嘲笑」的是鄉民們見多了不以為奇的物品。 6．因為他傳遞的來自城裡的任何消息，都直接關繫到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經末梢。 7．四鄉外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要為鄉親服務。 8．這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德於一身，竭誠為鄉親服務，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。 9．示例：司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發生，司 機 在 保護自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。／司機的行為不正確，因為人要常 存 善念，司機在救助他人之前，不應先考慮自己的利益，應以救人為先。
單元復習1．（1）詰 （2） 締 （3） 跚 （4） 怍 （5） 躁 （6） 尷 2．（1） 狼 藉 （2） 慘 淡 （3）頹唐 3．（1）微不足道 （2） 大庭廣眾 4．（1） 孤帆天際看 平海夕漫漫 （2） 氣蒸雲夢澤 波撼岳陽城 5．示例：某某的實力很強，他本來有條件奪冠，我為他的失誤感到惋惜。至於奪冠，是我多年付出的回報，很高興。（首先要表達對對手的尊敬，然後再表達奪冠後 的喜悅。） 6．示例：幸 福 是 老 師 一 句 鼓 勵 的 話 語／幸 福 是 媽 媽 一 句 溫 暖 的 安 慰 （注 意 句 式 應 相同。） 7．第一次「我的眼睛就濕潤了」是因為「我」被桂花的風格所感動；第二次「我們許多人的眼睛都濕潤了」，是因為「我們」被老人默默行善的精神所感動。 8．為下文寫人作鋪墊。 9．以「暗香」為題，語意雙關，耐人尋味，既贊美了桂花暗暗飄香毫不張揚的品質，更歌頌了那些像桂花一樣默默奉獻的普通人，突出了文章的中心。 10．如「應該學會關愛別人」、「做了好事無須張揚」等。（寫出自己的感悟即可。） 11．（1） 帶兵 （2） 恰逢 （3） 幾 乎 （4）常 常 12．C 13．（1）自認為可以使千里荒野變成肥沃的農田。 （2）搖著頭自言自語：「古人怎麼會欺騙我呢？」像這樣每天說千百遍，而且只是這六個字。 14．因為情況在不斷變 化，而 他 不懂得根據具體情況靈活運用知識，只會死搬書本，所以失敗了。 15．略
第三單元11 中國石拱橋1．（1）狓犻á狅 （2）犾ì （3）犮犺è狀 （4）狓犻à狅 2．（1）巧妙到沒有可以相比的。 （2） 形容雕刻得十分精妙逼真。 （3） 十分推重，給以很高的評價。 3．（1） 不但 而且 （2） 不 但 而且 4．歷史悠久，結構堅固，形式優美。 5．不能刪。「約」表示大概，說明橋並非正好8米；「幾乎」表示估計，說明並非完全與河面平行。體現了說明文語言的准確性。 6．每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11 個 石 拱 聯 成 一 個 整 體。 7． 說 明 盧 溝 橋 在 歷 史 上 很 早 就 聞 名 世界。 8．商橋、連心橋、書橋等。其中的「橋」是聯結、溝通的意思。
12 橋 之 美1．（1）銷 （2） 介 （3） 譜 （4） 駐 （5） 孕 （6） 瞻 2．（1） 破 壞 人 的 興 致。 （2）相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。 3．B 4．（1） 枯藤老樹昏鴉 古道西風瘦馬 馬致遠 天凈沙•秋思 （2）北宋 張擇端 5．泉聲喧後澗，虹影照前橋。（王勃《上巳浮江宴韻得遙字》）／待入天台路，看余度石橋。（宋之問《靈隱寺》）／隱隱飛橋隔野煙，石 磯 西 畔 問 漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。（張旭《桃花溪》） 6．烏 鎮 石 橋：開 闊。／江 南 鄉 間 石橋：詩意。／長橋：有生命。／風雨橋：悠閑。 7．運 用 了 擬 人 的 手 法，把 無 生 命 的 葦 叢 生 命 化、人格化，使葦叢顯得更有生機、更有活力，同時也突出了石橋給人的美好感受。 8．寫出了橋孔之多，坐小船沿橋緩緩看一遍能使人體會酣暢淋漓的滿足之感，更具體地說明了長橋之美。 9．寫出了畫家和攝影師們在橋上極力尋找、爭搶好的創作視角的場景，表現了橋對於欣賞美景的重要作用。 10．杭州西湖斷橋的故事：白娘子與許仙相識於斷橋，同舟歸城，借 傘 定 情；後又在此邂逅，言歸於好。
13 蘇州園林1．（1）狓狌ā狀 （2）犺è （3）犾ò狌 （4）犾狌á狀 （5）犮犺è狀 （6）狕犺ē狀 2．布局 配合 映襯 層次 3．（1）因地制宜 （2） 別具匠心 4．葉聖陶 潘先生在難中／倪煥之／多 收 了 三五斗 5．為了取得一幅畫的效果。 6．（1） 具有創造性的成果，有新意，能給人帶來 愉 悅的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制 （2）花樹因花時相同，而造成有的季節 沒 有 任 何 花 樹 開 花 的 悲 涼 局 面 7．一 種 是「把 池 沼 作 為 全 園 的 中心，其他景物配合著布置」；一種是水面成河道模樣，則安排小橋，布置湖石或種花草。 8．（1）使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。 （2）「魚戲蓮葉間」。 9．如要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
14 故宮博物院1．（1）湛 （2） 矯 （3） 磬 （4） 迥 （5） 絢 （6） 鑾 2．（1） 矗 立 （2） 接 見 （3）掩映 3．（1）改為：故宮 建 築 群 規 模 宏 大 壯 麗，建 築 精 美，布 局 統 一 （2） 改 為：重 重 殿宇，層層樓閣，道道宮牆 4．示例：龍飛鳳舞 龍蟠虎踞 龍潭虎穴 畫龍點睛 望子成龍 龍吟虎嘯 5．說明太和殿高大、寬敞、面積大，雄偉壯麗。 6．建築 精 美，彩 畫 絢 麗。 7．端坐。威嚴。 8．因為太和殿是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，地位非常重要，此外，它在整個建築群中最具代表性。 9．略（反對故宮留星巴克者可從「給故宮乃至中國帶來了形象上的損害」方面考慮；支持者可從「方便遊客」角度闡述。）
15 說 「屏」1．（1）擅 （2）帷 （3）憩 2．（1）緩沖 （2）顯露 3．C 4．湯顯祖 杜麗娘 柳夢梅 關漢卿 竇 娥 冤 5．「簾」的 詩 情 畫 意，變 化 無 端，「簾」所 起 的 「隔」的 作 用，關 於「簾」的韻事，各種「簾」的不同美感。 6．贊嘆簾對於建築裝飾的重要意義，即使是設計大師也很看重；同時也 指 出 了 貝 聿 銘 對 中 國 文 化 的 深 厚 感 情。 7． 喜 愛、向 往 和 贊 賞 之 情。 8．多處引用古詩詞，使文章具有濃濃的詩意和韻味；同時也使作為傳統文化器具的「簾」更加富有文化內蘊。 9．如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾：「漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。」
單元復習1．（1）駐 （2）納 銷 （3） 迥 綴 2．C 3．A 4．（1） 便 引 詩 情 到 碧 霄 （2）浮雲遊子意 （3）晴川歷歷漢陽樹 芳草萋萋鸚鵡洲 （4） 示例：日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁 5．蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，所以鑒賞園林不能錯過蘇州園林。 6．示例：寒冬里看到春光 痛苦中看到幸福 7．宏偉、壯觀，布局嚴密、協調，富於藝術魅力。 8．（1）運用比喻的手法，表現了鏡廊製造的優美的景觀帶給人的美好、奇妙的感覺。 （2） 運用數字說明和對比說明，寫出了到凡爾賽宮來的各國遊人絡繹不絕。 9．沒有離題。寫大花園的美景正是為了表現凡爾賽宮不僅正宮宏偉、壯觀，連外部環境也非同一般，更加突出了凡爾賽宮的獨特魅力。 10．表現了凡爾賽宮不僅建築、裝飾吸引人，它在歷史上還具有特殊的地位、重要的意義。 11．（1） 美景 （2） 旅店 （3） 適逢 （4）終於 12．B 13．（1）遺憾的是我不是你的同族長輩，否則要像父親教育兒子一樣訓斥你。 （2） 你 自 以 為 有 才 學，如 此 高 傲 地 對 人，你 以 為 中 了 個 進 士 就 到 頂 了 嗎？ 14．蕭穎士是一個恃才傲物、沒有修養的人。 15．略
第四單元16 大自然的語言1．（1）孕 （2）匿 （3） 萌 （4） 翩 （5） 融 （6） 鶯 2．（1） 文中指各種花一個接一個開放。 （2） 文中指春、夏、秋、冬，不斷循環。 3．B 4．緯度、經度、高下差異、古今差異。 5．（1）秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。 （2） 由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷 空 氣 便 向 低 處 流。 6． 不 能。因 為 這 幾 段 文 字 是 按 照 由 主 到 次（或由空間到時間）的順序來寫的。 7．說明經度的差異是影響物候的因素之一。 8．示例：樹木抽青，表明初春來臨。
17 奇妙的克隆1．（1）胚 （2）蜍 （3） 泌 （4） 匐 （5） 棲 （6） 椎 （7） 衍 （8） 瀕 2．（1） 共 供 （2）積 集 3．（1）相安無事 （2） 難能可貴 4．B 5．①克隆可以有效地繁殖具有「高附加值的牲畜」；②克隆可以用來挽救珍稀動物；③克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。 6．形象地說明克隆技術會給人類帶來極大好處。 7．可以從以 下 幾個方面思考：①科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類；② 科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道理和法律以及人類心靈，如克隆人問題；③ 科學的發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。（不求有統一的答案。） 8．克隆技術造福人類及人類對克隆的思考。 9．略（要有明確的觀點，並自圓其說。）
18 阿西莫夫短文兩篇1．（1）骸 （2）褶 （3） 溯 （4） 劫 （5） 殼 （6） 汐 2．（1） 分裂 （2） 撞擊 3．（1）置之不理 （2）一無所知 4．（1）所以 （2） 而且 5．指有巨大能量和破壞力的流星雨的撞擊。 6．①巨大的流星雨引發的自然災難；②戰爭、火山爆發和地 震。 7．說明了流星雨有巨大的能量和破壞力這個特點。 8．① 考古的最新發現證實，巨大的流星雨引發的洪水和綿延幾千里的森林大火，使當時地球上最先進的文明毀於一旦；② 地理研究方面沒有找到相關的地震或者火山爆發的有力證據；③ 維克特 • 克拉博的新發現進一步證實了這種理論。 9．示例：①進行科學研究，需要永無止境的探索精神；②進行科學研究，需要艱苦的努力。
19 生物入侵者1．（1）劫 （2）棲 （3） 斕 （4） 咎 （5） 競 （6） 衷 2．（1） 文中指夏威夷島上的鳥類註定要遭受災禍，想逃也逃不脫。 （2）文中指蛇、蜥蜴、山貓等盤踞山林。 3．A 4．（1）鳩 鵲 （2）李 桃 （3）螳螂 黃雀 （4） 小魚吃蝦米 5．原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中，破壞該地區原有的生態系統，給人類社會造成難以估量的經濟損失的生物。 6．「前者」指來自亞洲的天牛，「後者」指來自南美的紅螞蟻。 7．更具體地說明了「生物入侵者」對自然生態的危害和給人類社會造成的經濟損失之大。 8．什麼是生物入侵者及其危害。 9．略
20 落日的幻覺1．（1）遐 （2）綺 （3）殷 （4）絢 2．C 3．（1） 陳情表 太陽快要落山了 衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落 （2） 李商隱 西下的太陽無限美好，只是再美好，也已接近黃昏時刻 維持不了多少時間 4．（1）天空中現出藍灰色暗弧，暗弧外面有亮弧。 （2）太陽變扁。 5．光線散射和波光長短原理。 人眼的疊合效應。 6．（1）「以上」表 示 范圍，准確地說明紫色光被散射高於紅色光的倍數。 （2） 用比喻說明，生動形象地寫出了日落時太陽的形狀。 7．運用數字精確地說明了折射的形成原因，以及折射使落日呈現的形狀。 8．比如古詩「長河落日圓」，巴金的散文《海上日出》等。
單元復習1．C 2．D 3．（1）萌發 （2） 取代 （3） 撞擊 4．C 5．（1） 雲外一聲雞 （2）門前流水尚能西 休將白發唱黃雞 （3）夜闌卧聽風吹雨 6．語言表達不清楚 寫作目的不明確 7．略（圍繞「技術促進了資源的開發和利用，資源需要在科學技術的指導下可持續開發和利用」談即可。） 8．表明森林資源告急，前景令人憂慮，同時告誡我們要保護森 林。 9．「依舊」強調了砍 伐 者 頑 固 不 化 以 及 拯 救 森 林 工 作 的 艱 巨 性。「依 然」強 調 綠 色 運 動 的 長 期性。 10．好。①擬人化手法突出森林資源破壞慘重，「哭泣」更是對砍伐者的無言控 訴；② 設下懸念，引起下文。 11．（1）才 （2）吃飯 （3） 就 （4） 拜訪 12．C 13．（1） 有個副將用一千兩銀子買了一座玉制的鍾，聽說彭雪琴到了，急忙捧著往裡跑，慌亂中玉鍾「砰」地掉到地上。（2）他吩咐開飯，桌上是自己園里種出來的蔬菜，中間僅放一盤肉罷了。 14．他 出訪時穿平民衣 服；面 對 山 珍 海 味 不 下 箸；穿 破 的 粗 綢 衣；下 級 撤 去 華 貴 物 品 才 敢 接 待 他。 15．略
第五單元
21 桃花源記1．（1）感到驚異 （2） 類 （3） 交 錯 相 通 （4） 從 前 的、舊 的 （5） 到 （6） 渡 口 2．（1）作為 對、向 （2） 於 是、就 竟 然 （3） 尋 找 不 久 （4） 做 標 記 所 做 的 標 記 3．（1）夾岸數百步 落英繽紛 （2）土地平曠 屋舍儼然 （3） 其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂 4．示例：（1）人面桃花相映紅 （2） 報與桃花一處開 （3）山寺桃花始盛開 5．（1）沿著 扶 （2）都 並／咸 （3） 邀請 延 6．（1） 領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，不再出去了。 （2）漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們都感嘆起來。 7．不希望外人破壞桃花源中安寧、和平、幸福的生活。 8．世外桃源。現在借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。 9．略（可以從景物描寫、人物神態、精神面貌等方面入手。）