① 巨人的花園從詞語導入課文怎樣說課
義務教育課程標准試驗教科書《語文》四年級上冊第三單元的第一篇
《巨人的花園》說課稿
【說教學設計理念】
細細品讀課文，
發現當陰冷的自私盤踞在巨人心頭，
孩子們遠離巨人時，
他的花園雪花
飛舞；
當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，
孩子們親近他，
他的花園是一片萬紫千紅的春色。
王爾德以藝術的形象告訴我們，
自私、
封閉、
狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，
更
不可能擁有人生的春天，甚至會扼殺一切的美與希望。
所以我打算以「巨人的變化」為中心，
輻射全文，
展開教學。
在設計本課的教學時，
我
把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。
整個教學設計通過不同層面、
多種形式的讀，
引領學生
走進文本，
探究文本的意蘊，
體悟文本的情愫，
感受文本的美妙，
讓學生在反復觸摸文本語
言的過程中，獲得言語智慧的滋養，享受學習語文所帶來的愉悅。
【說教材
】
《巨人的花園》
是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，
講的是一個巨人看到孩子們在自
己的花園里玩耍，很生氣，於是他在花園周圍築起了圍牆，將孩子們拒於牆外。從此，花園
里一片荒涼，
春、
夏、
秋都不肯光臨，
只有冬天永遠留在這里。
一天，
孩子們從牆洞爬進來，
春天也就跟著孩子們來了，
園里立刻變得生機勃勃。
當他把孩子們再次趕出花園之後，
花園
又被冰雪覆蓋了。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了
孩子們的樂園，
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，
感到無比的幸福。
從這篇童話中，
我
們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、
揭示道理。
文中有許多處進行了對比，
如，
巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，
巨人砌牆與拆牆後態度的對比、
感覺的對比，
正是
在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。