A. 語文閱讀理解帶答案（越多越好）
高考現代文閱讀三步法
一、觀其大略
面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標題，二看文後注釋。
標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等。議論文的標題無非三種，一種是直接點明中心觀點，如《改造我們的學習》；一種是間接點明中心觀點，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等；其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如《故都的秋》中「北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼」句；這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間，實際上是提示你要「知人論世」。只有結合作者及時代背景，才能准確把握文章的中心。
二、「剔肉存骨」
作家在寫文章前都要先搭一個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些「肉」剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如「舉例子」，則將例子剔除；「列數字」，則將數字剔除；「作比較」，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻論據等。是散文，因為「形散神聚」，則將體現「神」的抒情議論性語段保留，其他部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。
常見做法：
一、舍偏取正法。就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主幹；是復句，則提取分句中的主句。
二、分層歸納法。分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用於散文閱讀。
三、「定點掃描」
完成以上兩步後，正式開始答題。首先「定點」，即找出每一題的出題點，將題乾和文章對應起來。找到了出題點，就進入「掃描」階段。以出題點為中心上下「掃描」，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語句作答。如果題目要求你「概括」「歸納」，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。
命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案，或驗證答案。
現代文閱讀實用技法
（一）理解重要詞語的含義及其表達效果。
一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的「具體」大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。
解答這類題目時，「在文中」即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。
所謂語境，它包括「內部語境」與「外部語境」，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而「外部語境」，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。
具體來說
關於①：對於具有「指代」特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。
關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、象徵義（象徵的對象是什麼）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。
關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意「四聯系」，即聯系本詞（對本詞語的含義進行解說）、聯系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什麼內容）、聯系文章的中心（論點）與作者的態度感情、聯系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）
（二）理解重要句子的含義及其作用。
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
（1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。
（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；
（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
1、關於句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：
「三注意」是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。
「三想到」，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即「三想到」：「一想到」是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點）。「二想到」是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）。「三想到」是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
2、關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。
第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。②突出（強調）上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特徵）與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
例如：
（1）比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
（2）擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
（3）襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）
（4）對比 用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物（道理）的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。
（5）反復：「反復」的作用就是強調、突出所重復的內容，表達作者什麼感情，升華主題。
（6）象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。
（7）渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。
（8）伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
（9）照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後（首尾）呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。
（10）設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。
（三）理解概括某些段落的的內容與作用。
第一個方面：內容上：
1、注意抓中心句與結構句（承上啟下句、總結上文句）
2、以句為單位，分別進行概括與歸納；採用移用改造法或者分層歸納法進行概括內容，注意採用「對比」「求同」「求異」等方法，把信息區分開來，然後再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。
3、注意表達的語言：
記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象幹了（記敘）什麼事情或者何對象怎麼了。
描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼特點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。
議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。
說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。
第二個方面：結構上：
引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。
照應前文、總結上文、與前文照應（呼應），使結構嚴謹。
承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）
（四）對文章中心意思的概括
對文章中心意思的概括，必須進行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說通過閱讀，能從整體上把握語料。這種把握應根據不同文體提出不同的要求。
閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。
閱讀社科文，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點，語言有什麼特色等。
閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然後弄清作品寫了什麼人（事），有什麼特點，表達了什麼感情，如何評價這些人（或事）等。
1、研究標題與頭尾。
2、注意文章的中心句。
3、分別概括每段的大意，然後進行歸納與整合。
4、注意側重點：以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側重分析事件所蘊含的本質意義。
B. 語文閱讀題，在線等答案！
為後面做鋪墊。
C. 語文閱讀題答案
1.餘震是環境描寫，烘託了當時緊張的氣氛，推動了情節的發展，
2、鎮定、勇敢及對醫生的信任。
3、「終於」一詞，表明成功來之不易。贊美了醫生和台灣青年執著。
D. 求語文閱讀題答案！
1。心煩，聽之任之，悲天憫人，享受 2。不能，因為一是這個青年是因為創造出了米老鼠而蜚聲專世界，有一個屬前因後果的因素；二是因為米老鼠的卡通形象已經深入人心，眾所周知，與其相比，沃爾特·迪斯尼這個名字對於年齡小的人則相對生僻，但若先說出米老鼠，再說出是沃爾特·迪斯尼賜予他生命，則讓人一目瞭然。3。照應了沃爾特·迪斯尼在青年時的不得志，求職困難以至於窮困潦倒，接近死亡.4。強調是因為沃爾特·迪斯尼的對周圍觀察的仔細造就了他的成功，強調周圍的一切事物即使在不起眼，只要你有一雙善於觀察的眼睛和樂於傾聽的耳朵，它總會化腐朽為神奇，助你成功。
E. 花朝節的紀念閱讀答案
初中八年級語文參考答案 第 1 頁（共 2 頁）
天津市五區縣～2015學年度第一學期期末試卷
八年級語文試卷參考答案及評分標准
一、(每題3分，共22分)1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.B
7、D 8、C 9.A 10.D 11.C（三峽的秋天充滿了凄婉美。）
二、12. （7分）（每題1分，有錯漏該句及分）（1）鐵馬冰河入夢來 （2）歸雁入胡天
（3）苔痕上階綠 （4）不蔓不枝 （5）會當凌絕頂 （6）帶月荷鋤歸 （7）天下為公 （8）庭下如積水空明
三、13.①於是②害怕（2分）
14. （2分）讀書能夠寫自己名字就可以了，學劍只能對抗一人，不值得學，要學就學能與萬人抗衡的本領。
15.（3分）項羽身高體壯，有膽有才，抱負遠大。 四、（13分）
16．（4分）【歸納概括】 ①悉心照顧生病的我。②精心照顧父親。
③服務居民。
④幫助照顧夏先生。
17．（4分）【形象分析】
①心理描寫。
②對丈夫的照顧無比精心細致。 ③語言描寫。
④不僅關愛家人，對其他人也盡心盡力給予幫助。 18．（2分）【文句理解】
「活的」意思是母親的努力使家庭和諧，充滿生機，充滿活力。
初中八年級語文參考答案 第 2 頁（共 2 頁）
19．（3分）【主題分析】
因為母親的誕辰在花朝節後的十天，更重要的是作者感激，也要贊美母親全心全意的愛，母親像春天愛護百花一樣，用心血哺育子女，愛護家庭，幫助周圍的人，在作者心目中，母親像春天，像守護神，所以作者以「花朝節的紀念」來紀念母親。 五、（10分） （一）
20.（2分）材料四
21.（2分）關懷是大海中的燈塔，讓迷途的航船找到港灣。 關懷是溫暖的陽光，讓人們心頭的陰雲消散。 （二）
22.（3分）林沖 魯智深 李逵
23.（3分）楊志。（1分）楊志因丟了花石綱，不敢回京赴命，四處逃難。後因被赦返往東京，想補殿司府制使職役，卻被高俅趕出殿帥府。纏盤用盡，便賣家傳寶刀。遇到潑皮牛二，無理取鬧，楊志性起殺了牛二，並去開封府自首。官府上下都佩服楊志，也慶幸東京街上從此少了一害，所以沒要楊志償命，從輕發配到北京大名府留守司充軍。（2分） 六、（40分）作文略
F. 求語文閱讀題答案
1、片段抄中引用的諺語是詳細說襲明了七八月的寒冷。
2、為什麼說「這不是粥，而是小型的農業展覽會。」？
答：因為這粥是用許多種材料熬成的。
3、作者老舍先生的語言非常有特色。理解以下句子，寫批註差不多就是過春節的「綵排」。
答：運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小年的熱鬧，為下文春節的熱鬧做鋪墊。