A. 如何上好小學班會課
班會課是班主任進行班級管理的主要渠道,是學校進行學生德育工作的主陣地,是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式.班會的形式是多種多樣的,其中,主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式.所謂主題班會,就是圍繞一件事,突出一個中心,宣傳一個思想觀點,達到某種教育效果而召開的班會.那麼如何上好主題班會課呢?
一、確立班會主題
主題是班會課的靈魂,只有選好主題,才能開好班會.首先,確定主題必須做到兩個結合,即必須把集體主義教育、愛國主義教育與社會主義教育相結合,必須把培養先進集體與培育德、智、體、美、勞全面發展學有特長的學生結合起來.其次,班主任應了解學生,根據學生的思想動態,選擇那些具有啟發性、對學生思想情況或行為特徵能起潛移默化作用的主題來組織班會.在做好充分思想准備的基礎上,就要開始精心設計主題班會.可以這么說,主題班會設計的好壞,它將確立班會的發展方向,關繫到主題班會開得是否成功的一個關鍵性問題.
1、確定教育目的,富有教育性
主題班會必須有明確的教育目的,自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性.主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、品質方面的教育,如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正學習目的、態度的教育,如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創三好、比貢獻教育,如對學生進行創三好、五講四美、愛集體、愛勞動、比貢獻教育等.主題的確定與設計,必須具有鮮明的目的性,決不能搞形式主義走過場.班會內容的組織形式要靈活多樣,可以是國內外形勢報告,可以是本班學生的思想反復的階段性小結,可以是舉行節日紀念的慶祝活動,可以是關於道德、紀律、民主和法治等問題的學習討論和辯論,也可以組織學生談談自己的遠大理想與追求,可以討論班級日常工作,談社會、談人生、談認識,交流思想、介紹經驗,開展批評與自我批評等等.
如針對學生學習目的的模糊或錯誤,可以組織《我為什麼要學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會,針對學生上網影響學習,可以組織《上網的利弊》、《遠離網吧》等主題班會；針對當前全球的三大環境污染問題,教育學生要愛護環境,可以組織《保護環境,從我做起》,《我愛我家》等主題班會；對學生進行時間教育,可以組織《做時間的主人》、《珍惜時間把握青春》等主題班會；對學生進行人生觀教育,可以組織《人生之路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會.
2、結合學生實際,具有針對性
結合學生的實際,尋找學生中普遍存在的典型思想問題.根據學生的年齡階段及身心特點,思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題,廣泛選取題材,進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育.
例如：作為班主任,應該抓住這個契機,及時地對學生們進行點撥、引導,組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《放飛理想》、《我愛我班》等主題班會,使學生在心頭升起理想的光華,使他們的求知慾望更加強烈.
針對性,就要求班主任必須善於搞好調查研究.對本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等要做到心中有數,了如指掌.只有摸清學生狀況,抓住當前需要解決的主要問題,尋找解決問題的方法和對策,才能促使學生的思想朝健康的方向發展.例如,針對部分學生成績突然下降的情況,班主任應該通過多方面的調查,分析原因,然後召開《學習方法之我見》的主題班會,使同學們明白苦學和巧學要結合起來,才能取得優秀成績的道理.
3、認真確立主題,做到計劃性
主題班會必須有計劃性,有嚴密的序列步驟,不能隨意而發.對主題班會的設計,首先應廣泛聽取班幹部、同學們的意見,如果是全校性的公開觀摩主題班會,還要邀請校領導和有關教師一起研究,決定有關內容.其次應注意設計的步驟力求簡單明了,筆者認為:主題班會設計大體上分兩大部分:一是確定教育的目的,也就是說一次主題班會應該達到什麼樣的教育效果.二是確定主題班會的程序.然後把有關主題班會的各項准備工作分工到人,以便分頭負責准備.總之,有了充分的思想准備,是開好主題班會的關鍵.
二、考慮形式,選擇形式
開好主題班會,除了要有好的主題之外,還必須注意形式的多樣和生動.要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動准備工作,要充分發揮學生的主體作用.要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來,溶為一體.
班會的形式應是豐富多彩的,不能搞一種死板的模式.如講座、演唱、展示競賽、演講、朗誦、講故事,還有辯論、小品、話劇、考察、參觀、視聽、聯誼、聚餐,以及多媒體製作等等.實踐證明,教條生硬的主題班會,只會使學生被動地接受,事倍功半,甚至造成主題意義失效.
只有多樣化,才能適應青年學生的特點,為他們所喜聞樂見,學校和班主任的思想教育計劃也才能順利實施.只有多樣化,才能適應青少年學生的特點,為他們所喜聞樂見,滿足他們求知、增長才幹、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要,從而調動其積極性,使他們受到教育和鍛煉.需要強調的是,應該根據內容的需要,選擇發揮最佳效果和最富教育意義的形式,以對學生人生觀的形成、智慧的啟迪,人生道路的選擇發生影響.
充分的准備才能使班會達到預期的效果,同時,准備的過程本身也是不斷教育學生的過程.主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用.班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在准備、組織召開的過程中,班主任要充分相信學生,依靠學生、指導學生,讓學生既當主人、又當參謀,任何情況下都不要由老師包辦,放手讓學生去干.班主任有針對性的富有激勵學生向上的講話是必要的,但講話要簡明有力,提出的要求要適當,不是高不可攀.這是進行教育的有利契機,必須牢牢的掌握它.
三、深化主題,鞏固成果
一次主題班會的召開,並不是這一教育內容的結束,要使主題班會真正起到教育作用,決不能忽略最後一個環節,就是深化主題和鞏固成果,也就是在班會後要進行追蹤教育.我認為應注意以下兩方面:一方面要及時掌握來自學生中的信息反饋,抓住學生思想情感方面的變化,讓學生總結參加主題班會的收獲,繼續加以引導,促其升華.力爭在每次活動之後,讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西,並使他們在行動上有所表現.另一方面要引導學生落實主題班會上提出要求,班會做出的決定,班委會要認真監督執行,並付諸行動,從現在做起.例如,在召開了《你為集體做了多少貢獻》主題班會後,就要及時表揚那些關心集體利益,為集體做了好事的同學,對於有損集體利益的行為一定要批評指正,這樣,主題班會的成果才能發揮出它的效用.
在主題班會中,學生的認識有時並不是一致的,有積極的,也有消極的,有時還有分歧,有些發言往往有片面性和局限性.由於學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現象,而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美醜,尚缺乏客觀的標准；有些發言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷.在這種情況下,班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質,認識到召開班會的目的、認識到自己今後努力的方向.在總結中,要針對學生的認識給以評析、集中、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向.
總之,班主任在主題班會之後,要積極引導學生以所提出的主題思想為動力,把思想認識上的提高轉化為實際行動,從而收到教育成效.
B. 小學生主題班會教案
目的：
針對現在獨生子女自私、任性的特點，展開討論，讓學生在討論中形成正確的人生觀、價值觀。養成友好、合作的良好品質。
准備：
小黑羊和小白羊的頭飾；發生在班級里的幾件不團結、不謙讓的事情的錄象。
過程：
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）最近動物王國里發生了件事情，需要同學們的幫助，誰願意幫助他們？（紛紛舉手）下面我們就來看看一看到底發生了什麼事情，想想他們這樣做對嗎？
（請兩位學生表演小黑羊和小白羊不謙讓，最後跌落在獨木橋下的故事。）
師：故事看完了，大家來說說他們這樣做對嗎？
生：他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙讓，結果落到了河裡，這個結果多不好啊！
師：他們應該怎樣做？
生：應該互相謙讓。
生：他們應該說話和氣，誰有事情誰先過橋。
師：這個辦法真好。誰願意來表演一下？
學生表演兩只小羊互相謙讓，順利過橋的場景。
師：小山羊的事情我們幫著解決了。可是最近經過老師的調查，在我們班級也存在著不謙讓、不團結的事情，我們應該怎樣處理呢？請看這幾件事情的情景再現。
播放情景1：兩個同桌同學，小李要向小王借鉛筆，並且在小王沒有同意的情況下自己動手去拿。小王一把搶下鉛筆，小李毫不猶豫地打了小王。
師：我們大家來討論一下這件事情，你們認為這樣做好嗎？
生：我認為這樣做不好，同學之間應該互相幫助。
生：同學有困難，我們應該幫助他，他借鉛筆是因為他當時有困難，應該借給他。
生：我覺得小王不應該那麼小氣。
生：我認為小李也不對，他跟別人借東西，應該得到別人的允許後再拿，不該自己去拿，更不該打人。
師：如果我們同學之間都這樣不團結，我們的集體會是什麼樣子？
生：同學之間都不會成為好朋友。
生：有困難沒有人能幫助你。
生：人與人之間沒有友好，只有自私。
師：這是多麼可怕的事情啊，所以說，我們同學之間要互相幫助。
師：再來看一個片斷：
——兩個同學因為一盤影碟是誰的發生爭執。甲說是他的，乙說他吹牛，彼此之間發生爭吵以至動手打了起來。
師：大家來評說這件事情。
生：他們做的不對，同學之間不能打架。
生：同學之間說話要和氣，不能傷和氣。
生：我媽媽說過，做事情要冷靜，不能沖動，他們這樣做就是沖動。
師：他們這樣做，如果沒有人及時制止，會有什麼後果？
生：他們這樣做會打壞對方的。
生：現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝，打壞了誰都不好。
師：是啊，傷害了別人，給自己也帶來了痛苦和經濟上的損失，所以說做事請要多思考，處理事情要冷靜。
展示情景3：兩個學生拿著籃球走出教室，有個同學想要和他們一起玩，遭到兩個同學的拒絕，因為他們想單獨玩兒。
師：誰來談一談這件事情？
生：我們生活在集體中，同學之間就像兄弟姐妹，應該一起玩。
生：我認為這兩個同學有些自私，大家應該一起玩。
師：同學們說的很好。針對剛才的事情都談了自己的看法。如果在我們的集體中，不鏟除這些壞現象，我們的集體將會是個什麼樣子？
生：每天在不愉快的環境中生活，會很不開心。
生：同學之間不團結，像敵人，那我就不喜歡上學了。
生：我們的班級就不是一個優秀的集體，學校就不會表揚了。
師：在一個不好的集體中成長，你就不會形成優秀的品質，就不會成為國家的棟梁。
師：大家來說說怎樣做才能在集體中健康成長？
生：同學有困難要互相幫助。（多媒體出示互相幫助）
生：遇到事情要為他人著想。
生：不能自私。
生：對待同學要寬容大度，不能小氣。（多媒體出示寬容大度）
生：應該遵守紀律。（多媒體出示遵守紀律）
師：能說說怎樣做才是守紀律？
生：遵守課堂紀律，老師在不在都一樣。
生：走廊要站排，不講話。
生：到食堂吃飯不講話，按要求排隊，這也是守紀律。
生：按照學校的要求戴好紅領巾。
師：同學們說的對，我們每個人都這樣做，我們的集體就是個優秀的集體，我們每個人在這樣的集體中成長就會茁長健康。
師：通過剛才的討論，現在你可能對自己以前的一些行為感到後悔，還因為一些事情和某個同學有些摩擦，現在利用這個時間，向你的朋友道個歉，並向他許下諾言：讓我們在團結互助、謙虛禮讓的集體中健康成長。（多媒體出示諾言）
（學生走下座位，和自己的朋友道歉或許諾，讓本次主題活動進一步升華）
師：最後讓我們在一首兒歌中結束這次班會。
小朋友，要記牢
遇事要為別人想
寬容大度是美德
團結互助講謙讓
遵章守紀為集體
健康成長成棟梁
C. 備課教案和主題班會教案有什麼區別
班會與一切學科型的課型類似，
也是學校日常教育教學中的一種課型。
從字
面上來看，便是以班級為單位，甚至便是以班級教室為主要活動陣地而開展的定
期或不定期的會議。
就現實的情形來看，班會課通常是班主任針對班級情況
對學生進行教育的一種有效方式。在班會上，班主任除對學生進行日常思想品德
教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培
養。也就是學生日常生活中的生活行為習慣和其日常學習生活中的所表現出來的
生活行為習慣和學習行為習慣，可涉及到起床、早晨洗漱、上學、放學、課堂紀
律、學習態度、學習方法、參加勞動、課外活動實踐、日常家務參與狀況、晚間
日常作為等許多方面的習慣養成教育的培養和總結。其最終目的，是為了幫助學
生養成若干良好的日常生活行為習慣和學習習慣，提高學生明辨是非的能力，增
加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活和業餘生活。
主題班會和普通班會雖同屬班會，
卻是有顯著區別。
班會類型，
可將其分之
為：固定班會、臨時班會和主題班會。所謂「普通班會」，便是指固定班會和臨
時班會。「固定」的概念便是，至少時間確定，每周一次，或是每幾周一次。而
臨時班會，則更明顯，有「突發」之義，完全是專為某件事而引發。時間也完全
因事而定。於是，意圖明顯，再簡單不過。這類班會，學期伊始，沒有預設，完
全是因為某些突發事件而引起。目的明確，手段單一。
主題班會有別於普通班會，
它要求內容集中，
形式新穎並富於變化，
達到提
高學生自我認識能力和自我教育的能力、
加強班集體建設的作用。
主題班會具有
教育的功能，
這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學生要怎麼做，
它是一種
隱性的規范的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗的或討論的形式，
在這個過程當中，
要調動學生情感方面的一些元素，
它要激發學生道德情感的動
機，
所以要行使情感感染的功能，
最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種
凝聚的作用，
具有凝聚的功能。
除了這個以外，
主題班會要行使思想品德教育的
一種作用，最終它有強烈的導向型，告訴學生應該做什麼、不應該做什麼。那麼
最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。
主題要有明確的目的性、
較強的針對性，
要充分發揮學生參與的積極性。
最好整
個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當「幕後功臣」的角色。主題班會主要
是讓學生達到「自我教育」的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的
教育效果
D. 小學主題班會教案
團結就是力量活動目的：1.通過活動，培養學生懂得合作的重要性和團結的力量。2.通過活動版，培養學權生團結奮進的精神，懂得合作的方式，體會團結合作成功的樂趣。活動重點：同學間相互合作及團結性的培養。活動難點：讓學生在生活中體驗團結的重要性及合作的方式。活動形式：游戲體驗活動年級：小學四年級活動時間：40分鍾活動地點：教室活動准備：秒錶一個，以易拉罐20個，橘子一堆。活動過程：一﹑熱身談話。二﹑游戲體驗，，寓教於樂。游戲一：玩「螞蟻搬家」的游戲。（讓學生懂得什麼叫合作?體會團結的力量。） 1.教師講游戲規則：（1）三個人把7—10個易拉罐連成一條，從A處搬到B處。（2）中途掉落時間不倒計。（3）以多時間少為勝。2.學生討論。3教師點精：心往一處想，勁往一處使，團結才能成功。游戲二：玩「掰橘子」的游戲。（讓學生懂得合作的方式。）1.教師講游戲規則：（1）兩人並肩摟著，另一隻手共同掰一個橘子。（2）規定時間內掰越多越完整為勝。2.學生討論。3.教師點精：相互配合，團結一心才能獲勝。三﹑回顧感悟。四﹑聯系實際，總結拓展。
E. 《怎樣做一名合格的小學生》主題班會教案
一、教學目標 :通過本次班會，讓學生懂得做一個合格的小學生應遵守的行為規范，從而約束自己，做個好學生，培養良好的習慣，規范自身日常行為。二、教學重點：教育學生能自覺遵守學校的各項常規。三、教學過程（一） 談話引入：同學們是三年級的學生了，對在校的一日常規基本要求已有初步的了解。但在這段時間里，同學們仍然有些做得不好的地方，這堂班會課我們就來談談怎樣做一個合格的小學生。（二）師生互動：1、首先請一位同學面對全班同學讀一遍小學生日常行為規范。2、提問題：（1）上課鈴響了，我們應該怎麼做？（2）上課可以隨便說話嗎？有事情怎麼辦？（3）同學需要幫助時我們應該怎麼做？3、表演: ①幾個同學擠入教室。 ②幾個同學在教室里追逐。 ③幾個同學有秩序地打乒乓球，一個小淘氣一屁股坐在球台上混場。表演完後討論剛才的表演，他們做得對不對？為什麼？4、緩緩學生表演後的情緒，講一個簡短的故事：有一天，在兒童俱樂部地大廳里，一位滿臉歉意地工作人員，正在安慰一位四歲地小孩。原來這位工作人員，因為一時疏忽，在網球課結束後，少算了一位，將這位澳洲小孩兒留在網球場。等她發現人數不對時，才趕快跑回球場，將這位小孩帶回來。而小孩因為一個人在偏遠的網球場而飽受驚嚇，已經哭得精疲力竭了。正在這時，小孩的媽媽出現了，看著自己的小孩哭得慘兮兮的，也非常擔心。如果你是這位媽媽，你會怎麼做，痛罵那位工作人員，還是生氣地將小孩帶走，再也不參加俱樂部了？ 這位媽媽蹲下來安慰她的小孩，並且很理性地告訴她：「已經沒事了，那位姐姐因為找不到你而非常地緊張，所以現在你必須親親那位姐姐臉頰，安慰她一下！」只見那位四歲的小孩，踮起腳，親親蹲在她身旁的工作人員，輕輕地告訴她：「不要害怕，已經沒事了！」 故事告訴我們，當你感到難過的時候，也別忘了別人心裡的感受。（三）結合本班實際，表揚能遵守課堂紀律的同學，教育不夠自覺守紀律的學生。（四）小結：同學們表現的都很好，老師再具體再說一遍，希望同學們做到以下幾點： 1、尊敬師長，見到老師主動問好，聽從老師、家長的教導。 2、團結友愛，與同學和睦相處，不漫罵他人，不開侮辱別人的玩笑。3、講究衛生，不隨地亂扔紙屑、吐痰，不帶零食到校，發現校園里的紙屑要主動撿起來。 4、勤儉節約，不亂花零錢，不在上學放學的途中購買零食，節約水電，離開時，隨手關燈、風扇、水龍頭等。 5、文明游戲，課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不用臟手在牆上亂摸，保持牆壁的潔白，集隊做到快、靜、齊。 6、學習勤奮，作業認真，書寫工整。（五）總結： 同學們，讓我們從現在起，拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養成良好的行為習慣，做一個自尊自愛、樸素大方的學生；做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生；做一個勤奮學習、積極向上的學生；做一個文明、健康向上的合格小學生。