A. 語文期中考試反思與總結
語文期中考試反思與總結
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趙禎湛宸
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期中考試反思
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
ps：這位同學，只是我現寫的，不太好請見諒。
我也是一名初二的學生，考得也不好。這個反思是根據我的錯誤寫的，所以有些地方還需要改正。
只是期中考試，你也沒有必要太難過，正像我寫的，下一次還是有機會的，只要努力學習，成績一定可以提升，大可不用擔心
編輯於 2019-08-28
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B. 漳州三年中考試卷及分析語文
一、試卷特點 1、注重知識積累，培養語文素養。 試卷的積累與運用部分主要考查學生語文基礎知識和基本素養。 ①、積累運用的題型相對固定。背誦默寫、口語交際一直是必考題。背誦默寫一直採用7選5的模式，體現出對考生的人文關懷。 ②、近兩年來，「名著閱讀」題目的呈現方式為選擇題和簡述題，這一點值得關注。選擇題選項內容覆蓋面廣，有助於考查學生對多部名著的掌握情況。簡述題注重要求學生對重要情節、細節的把握，有利於引導學生熟讀名著。 ③、綜合探究題目――「儺」文化富有地方特色，圖文兼備，容易激發學生的興趣。側重考查學生對材料的分析綜合能力以及提煉信息的能力，所選材料有深厚的文化底蘊，體現出語文學科的人文特性。 ④、文言文比較閱讀著重考查課本中常見文言實詞、句子的理解，即使是課外詞句的考查也屬於課內文言文知識點的遷移。 2、緊扣時事熱點，關注地域文化。 本份試卷緊扣時事熱點話題，內容涉及網路博客（口語交際），非物質文化遺產的保護（「儺」文化）。網路博客貼近學生生活，注重在具體的語境中考查學生實際運用語言的能力。整份試卷地域特色鮮明，善於利用本地傳統文化資源，如對「儺」文化的綜合探究和閱讀文材料《德遠堂的文化特徵》都具有濃厚的鄉土氣息，有利於開發地方教材，引導學生在生活實踐中學語文，較好地體現新課程理念。 3、立足文本知識，重視理解探究。 閱讀選文典範，難易適中，富有生活氣息。在閱讀的選材上重視選文的思想性、時代性及濃郁的地方特色，講求選文的文質兼美。如：現代文閱讀《德遠堂的文化特徵》、《潔凈之蓮》，讓學生在考試的過程中潛移默化地受到「愛鄉」和「做人」的教育。 試卷的命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析、問題設計意在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟。注重學生語言的積累和運用，注重學生的閱讀理解，注重學生對文本的閱讀體驗和感悟，注重學生多角度、有創意的閱讀評價，注重學生對文學作品的形象、情感、語言的領悟程度，注重語文與生活的聯系，注重對學生進行語文學習的「過程與方法」的引導，給學生提供發表自己的獨到見解，放飛心靈、張揚個性的平台。有利於引導學生發表獨到的見解，考查學生的綜合探究能力。 與此同時，命題的設計也能體現出對學生平時掌握答題技巧方法情況的考查。 4、倡導真情實感，彰顯人文關懷。 本份試卷從形式到內容等方面都彰顯了語文學科人文性的特點。無論是默寫、作文，還是字體的設計和提示語，都充分關注了學生的個性體驗和心靈成長的實際需要，使試卷透露出濃濃的人文情懷。詩歌默寫的選答、名著的選答、以及二選一的作文形式都體現了對考生的人性化關懷。 另外，整份試卷設題都採用了第二人稱——你，營造了學生與命題者對話的情境，讓學生感受到自己被尊重，激發學生答題的主觀能動性，讓學生對答題充滿信心。 寫作能力方面，命題注意貼近學生的實際生活，擴展學生視野。二選一的作文形式更給學生提供較廣闊的發揮空間，有利於學生根據自身實際情況選擇寫作的文體、題材和內容，進行個性化的表達，抒發真情實感。 二、命題評價 1、背誦默寫部分缺少對現代文背誦文段的考查。近幾年來的中考試卷都忽視了對考生現代文背誦的考查，11年的這份中考試卷也不例外，這必將會對學生學習背誦現代文精彩段落產生消極影響。 2、自漳州中考語文試卷取消聽力部分以來，積累運用部分的內容和模式一直顯得較為簡單固定，變化不足，很多以前聽說能力部分的知識點（如詞語理解辨析、語段內容的概括、根據情境回答問題等）都被遺棄了，這是近兩年中考語文命題的一個失誤，缺少變化、創新較少、命題內容相對狹隘死板。 3、今年名著考查的內容和難度還是比較合理的，廣、細而不深、不難，考查的都是名著里的學生必須掌握的主要情節，不會過細過偏，片面追求細節。 4、綜合探究題和閱讀能力題第二題（說明文閱讀）考查的都是漳州地域文體。重視地域文化是近幾年來漳州中考語文試卷的一大特色，只是在命題的內容和模式上似乎正遭遇瓶頸。一是材料難找，二是命題形式較為固定單一（綜合探究和閱讀能力）。 10、11年中考閱讀能力的地域文化都是以說明文閱讀的形式出現的（09年是記敘性散文），其他兩道閱讀能力都分別是文言文和記敘性散文，缺少對議論文的考查。算上09年，漳州市中考語文試卷的閱讀能力已經連續三年沒有考查議論文。筆者認為，對於地域文化試題的命題，形式可以更加靈活，而不是只拘泥於綜合探究和閱讀能力；或者閱讀能力的地域文化可以變換多種文體，比如議論文。筆者甚至設想，能不能將地域文化植入到寫作能力部分，這應該是一個新鮮大膽的嘗試，但絕不是不可行的。 另外，地域文化因地而異，漳州所轄縣區文化各有差異，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一個縣區的文化，在某種程度上勢必會造成對其他縣區考生的不公平。筆者的認為，是最好能設計「無差別地域文化試題」，即讓每個縣區的考生都有所了解，都有話可說。 所以，如何做好中考語文漳州地域文化的命題，從內容到形式，都是命題者必須深入探討研究的問題。 5、近幾年來，對於文言文的考查，漳州中考語文試卷一直是採用課內課外比較閱讀的模式命題的，這是一個亮點。但需要注意的是，既然是比較閱讀，就必須體現出比較和遷移。09、10兩年的中考試卷這方面做得都很好，但11年的這份試卷在這方面卻不夠突出。拓展還好，但比較不足。乙文考查的內容較少，功能性大大削減。 三、對12年中考命題方向的預測 1、積累運用的內容和題型模式基本不會發生太大的變化。 2、名著閱讀的命題會繼續保持深、廣、細的考查思路，但情節的考查應該還會是作品裡的主要和重要情節。要注意名著放以閱讀能力去考查的可能性。 3、綜合探究和閱讀能力依舊會是地域文化棲身的模式。 4、議論文閱讀能力的考查應該已經是順理成章的了。 5、寫作能力部分命題作文（包括命題和半命題）和材料作文應該還是會分別平分半壁江山。作文命題依舊是按照「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度出發，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 總的來說，12年中考語文命題的方向和模式不會發生太大的改變，仍然會秉承近兩年的命題傳統，體現工具性和人文性的特點，關注時事熱點和地域文化，貼近學生學習生活，考查學生的語文綜合素質。 四、試卷的導向作用及教學建議 試卷體現語文學科的特點，切合學生及教學實際，對促進教師改進教學方法，引導學生改變學習方式，具有積極的導向作用。 1、對「積累與運用」教學的引導。要重視學生對古詩文背誦、名著閱讀和文言文基礎知識點的積累，要引導學生多讀書，多積累。引導學生在日常的閱讀中，有意識地進行資料卡片的製作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運用歸類的方法，將積累的材料（比如名句）進行梳理，進行比較式的學習記憶。扎實訓練，加強實際運用，日積月累，切實提高語文能力。 2、對「綜合探究」教學的引導。「綜合探究」是中考的重點、難點所在，要從中考涉及的常見題型入手，可以自己設計，也可以參考改造，分專題訓練，總結規律，掌握基本的解題方法。要注意引導學生走出校園去關注社會生活，去關注時事熱點，關注自然，關注人生，關注自我，讓學生懂得「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩」。 3、對「現代文閱讀」教學的引導。既要針對各種文體特點有的放矢訓練，又要立足課本，放眼課外，有效擴大學生的閱讀面，在扎實的訓練中提高閱讀欣賞能力，提高創新能力。 與此同時，注意在課堂教學中加強對學生答題方法和技巧的教授與指導，強調答題的規范性，以提高答題效率。 4、對「地方課程」教學的引導。要引導學生把目光投向現實生活，關注地域文化，在生活實踐中學語文；引導學生關注家鄉的變化，關注家鄉的歷史、人文，關注家鄉的民俗風情等方面，熱愛周圍的人、事、物，熱愛漳州。讓學生有意識地去關注去閱讀《閩南日報》或其他一些漳州地方雜志裡面的一些生活類文章和與地域文化有關的內容。也可以自己設計一些相關的題目來激發學生興趣，適應此類題型。 5、對「作文」教學的引導。要引導學生關注社會，關注生活，引導學生學會用真文字抒發真性情，培養積極情感和高尚品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ①、要求學生多積累，學習他人的長處。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 ②、學會選材，表達真情實感。要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 ③、注意書寫規范整潔。不亂塗鴉，只有這樣，優秀作文才不致於被閱卷老師所忽視。 6、強化備課，加強交流，通力合作，收集資料，掌握動向，緊盯中考。 總而言之，教師要深入研究教材，善於利用教材，不要受到教材的限制，要善於開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法，在課堂教學上下功夫，優化教學過程，努力培養學生自主學習的能力。要注意引導學生養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，學習要循序漸進持之以恆，完成由量變以質變的超躍。
C. 期中考語文試卷分析總結
語文期中總結：
1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些內較
生僻字詞容的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記
憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。
2.對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，
以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。
3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。
4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。
D. 期中考語文試卷分析總節
寫一些你錯的題是什麼，比較上一次是進步了還是退步了，進步就說下一次要考的比這一次更好，退步就說下一次要考一個優異的成績
E. 中考語文80，要寫試卷分析，300字以上就夠了，要範文。非常急需！六年級的哦。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
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綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役
再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽
F. 怎麼答中考語文試卷啊
劃出題干中的重點！所有的題都這樣做
相信我吧、我初中的語文老師專可是骨幹，所有老師和學生都屬很佩服他
初中那三年我們班整體的語文成績提了不少
再簡單的題都要圈出重點
比如 下列選項中哪個不正確，要圈出「不正確」
閱讀題：請在文中第4-6段中找出關於XX的心理活動 要圈出「第4-6段」這是答題范圍，還要圈出「XX」，這是答題中心
G. 初中語文考試反思500字
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
H. 2010年北京中考語文試題分析及2011年命題趨勢
穩 中 有 變 易 中 有難
—— 2010年北京中考語文試卷分析
北京市2010年中考的大幕剛剛落下，和往年一年，今年的北京市語文試卷堅持穩中求變的原則，嚴格按照考試大綱的要求來出題，很多考生考完語文都自我感覺良好，覺得本次中考語文試題很簡單，殊不知，越是簡單的題往往越不容易得分。
今年中考語文試卷共六道大題，21道小題，和2009年中考語文試卷結構基本一致。下面我們就逐一解讀每一道題。
第一道大題，分別從字音、字義、詞義、句意四個方面來進行考查。第2、3兩道題雖然出題形式較09年來說有些不同，但是考查點卻是沒有絲毫的變化。
第2小題雖然難度不大，但是細究起來卻是有點意思，其中「忍俊不禁」和「情不自禁」這兩個詞語中的「禁」意思一樣，是「控制」的意思，不是「禁受」的意思。判斷起來非常簡單，只要將「禁受」的意思代入其中的任何一個詞語，即可得出結論。其實這道題的難在對「忍俊不禁」的理解，「忍俊不禁」 這個成語出自唐代趙磷《因話錄》卷五中的一句話：「櫃初成，周戎時為吏部郎中，大書其上，戲作考詞狀：『當有千有萬，忍俊不禁，考上下。」「俊」就是笑的意思，而「忍俊」是含笑的意思；「不禁」指無法控制自己。「忍俊不禁」的意思是指忍不住要發笑。這裡面最難理解的就是「俊」這個字的含義。因為在現代漢語裡面，「俊」這個字根本沒有「笑」的意思。很多學生對這個成語理解不透，導致失分。
第3小題考查學生對「飲水思源」和「滴水之恩、當湧泉相報」、「行百里者半九十」和「功虧一簣」四個俗語的理解。而後者比較好區分，「行百里者半九十」出自西漢·劉向《戰國策·秦策五》（「詩雲：『行百里者半九十。』此言末路之難也。）」這個俗語強調的是對人的鼓勵，鼓勵人做事要善始善終。而「功虧一簣」出自《尚書·旅獒》（「為山九仞，功虧一簣。」）強調的是因為做事只差最後一點努力沒有完成導致失敗的可惜。兩者相比，根據文意，很容易就能判斷出來選擇哪個。
難點在對「飲水思源」和「滴水之恩、當湧泉相報」的理解。「飲水思源」 出自南北朝時期梁朝著名文學家庾信《徵調曲》中的一句話：「落實實者思其樹，飲其流者懷其源。」比喻不忘本，重在強調思源，只停留在思想層面上，而「滴水之恩、當湧泉相報」 比喻別人給你一點點的幫助都要加倍回報。重在強調回報，重點關注的是行動。而題干當中明顯強調張勝利回報社會的行動，絕不僅僅停留在思想層面上。
很多同學往往憑借所謂的語感，覺得讀著「飲水思源」比較通順，就選擇了B項，殊不知，沒有根據地選擇最終是不可靠的。這道題考查學生在意思相近或相似的兩個詞語之間選擇，能否准確地區分兩者的不同點和側重點。而這種考試題型在最近幾年的中高考等大型考試中越來越受到青睞。
第4道題難度比較大，很多學生面對這道題的時候無從下手。其實，這道題考查的是句意之間的銜接和上下文之間的聯系。下面我們來共同分析一下這道題：
【原題】 結合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當的一項是：
2010年《政府工作報告》指出，促進民族團結，實現共同進步，是中華民族的生命、力量和希望所在。《政府工作報告》指出，要在少數民族地區落實相關政策，保護民族地區生態環境，保障少數民族群眾的合法權益。為達到這個目的，各級政府_________。
① 要讓民族地區各族群眾感受到祖國大家庭的溫暖
② 要加快退耕還林、退耕還草、治理土地沙漠化的進程
③ 要貫徹由「救助式扶貧」向「開發式扶貧」轉變的工作方針
④ 要在公共服務和就業等方面滿足少數民族流動人口的切實需要
A. ③④②① B.①④②③ C.①②④③ D.③②④①
題干當中共三句話，第一句話主要說明「促進民族團結，實現共同進步」是政府部門要在少數民族地區實施相關政策的最終目的；第二句話主要闡述政府部門為了「促進民族團結，實現共同進步」而著重抓的三個工作重點；第三句話主要是說各級政府在三個工作重點的指引下，採取的具體措施。
根據語義相連的原則，我們來仔細分析，題支中的③ 恰恰對應「要在少數民族地區落實相關政策」；題支中的② 正好對應「保護民族地區生態環境」；題支中的④與「保障少數民族群眾的合法權益」相吻合。而①句作為最後的總結放到前三句的後面。四句話構成的語段的結構是分——總。
如果單純從題支分析，不可能將①作為第一句話放在段首。因為由「為達到這個目的」這一句話所限制。「為了達到這個目的」之後必然填寫的是相關的具體措施，不可能是最終的結果。本道題看似簡單，實則內藏玄機。如果不能很好的分析清楚句子之間的邏輯關系，那麼這道題十有八九要答錯。
第二道大題總體難度不大，「名著導讀」考的是《左傳》，考前一模很多城區在《水滸傳》和《朝花夕拾》上面大做文章，可是收效甚微。究其原因，就是近幾年來，「名著導讀」越來越功利化，成為中考語文考試板塊中的一塊雞肋。中考設置這個板塊的初衷是引導廣大的初中生課余時間多多讀書，拓展文學視野，提高語文素養。結果，「名著導讀」成為諸多學校老師競相押題的靶子。很多學生臨考試之前，紛紛拿出老師幫其整理的資料，加班加點，勤於背誦，好不辛苦，到頭來往往落得竹籃打水一場空。所以對於初中生來說，利用初一、初二的課余時間多看些書，既能夠在此版塊考查中穩操勝券，也能在真正意義上拓寬自己的文學視野。
第三道大題是綜合性學習題。設置綜合性學習題的目的主要有兩個：一是教會學生主動地獲取知識並綜合運用知識解決實際問題；二是將語文學科與其他學科以及生活緊密的聯繫到一起，凸顯語文立體化整體推進式發展。綜合性學習考查的就是學生能否將知識活學活用。
概括能力、篩選能力、理解能力、分析能力、表達能力、創新能力等諸多語文學習的能力要求濃縮到這一道題中。全面提高學生的語文素養，不再像以前一樣語文學習和文學學習等同起來。而是將語文學習請下神壇，切實地解決一些生活中遇到的問題。這才是學習語文的最終目的。
綜合性學習體現了新課程標准中「探究與學習」的指導思想，是近些年來北京中考語文試卷中重點推行的考試板塊。每一年命題人都會在綜合性學習這一考試板塊中出新，但是萬變不離其宗，落點是一致的。只要把握一條原則就可以很輕松地應對：那就是「審好題目」。這四個字不僅僅仔細看題目，還包括要認真的揣摩題目的意思。這是非常重要的。
舉例來說：09年海淀一模中的綜合性學習題考查的是對漢字發展的分析，請看下面這道題的題干：
下面兩則材料准備用於「漢字的發展」這一欄目，為了幫助大家明確主要信息，請你簡要概括這兩則材料的內容。（2分）
題干當中沒有明確就什麼問題進行概括，但是卻把概括的方向和內容隱含到了其中。我們需要做的工作一是確定方向：漢字的發展。二是仔細揣摩材料中哪些信息可以體現發展？三是結合分值做出最後表述。
再看2010年海淀一模的綜合性學習題：
在宣傳活動的起始環節，你要向大家介紹孔子學院的作用，請你從下面的材料中提取兩條主要信息。（2分）
這道題很多同學都丟分了，丟分的原因就是因為審題不清。題干當中還是沒有直白的告訴你就什麼問題來進行提取信息。只是給你設置了一個場景，讓你幻化成為本次活動的組辦者。答題思路與上題如初一轍。不過這次你要重點揣摩的詞語是「作用」二字。
而今年的綜合性學習題相對來說，比較簡單。相信考生在此項上面丟分也不會太多。針對於第一題來看，失分主要集中於答題點寫不全這種現象上面。針對這種情況，我們要有兩種策略，一種針對於文字材料，要學會以句號為單位進行細致切分，再認真比對，最後得出結論，在此過程中，一定要細致。另一種是針對於表格形式的材料，那麼我們在處理這種材料的時候，一定要抓住數據之中帶給我們整體趨勢和方向的信息。
第四大題文言文考查了《陳涉世家》。體型設置跟往年相比沒有什麼較大的變化。從中我們也可看到北京市在文言文考查方面只選擇課內文言文作為考查點的弊端：體型很老，出題角度已經面臨江郎才盡的局面。再不改革，恐怕很難有新鮮的東西誕生。不過，今年中考之前，很多學校將《讀<孟嘗君傳>》作為一篇重點考查的文章列入了復習范圍，這有可能是明年中考文言文考試改革的一個信號彈。包括之前初二期末統測出現的課內加課外，兩篇相比而考的形式，很有創意。這也進一步推進了文言文知識學習由內向外遷移的進程。希望2011年北京中考文言文考查能出彩出新。
第五大題現代文閱讀。其中記敘文《憶冼星海》分別從文章內容和寫作手法兩方面來出題。出題角度緊緊圍繞分析「冼星海」個人的人物形象來展開。全篇以「憶」為線索，貫穿全文，分別從三個片段（聽《黃河大合唱》、讀自傳、在西安與其見面）來描寫其人的。感情基調逐漸升高。全文敘議結合，感情充沛，是一篇上乘的敘事性散文。最值得回味的是最後一道題：簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的。（不超過150字）。
這道題的題干容易讓人理解偏差，一種理解方式是縱觀全文，就全文來看，作者是如何描寫冼星海的。另外一種理解方式是指就兩人在西安見面那一次來具體分析作者如何描寫冼星海的。這兩種答題角度都是可以的，參考答案上已經做出了詳解和分析。這一點應該說是本次考試的一個最大亮點。命題人在出題的時候不再像以前一樣一味堅持「唯我獨尊」的出題思路，而是換位，開始站在答題者的立場上來出題，真正地抓住了語文學科思想性、多面性的學科特點。
說明文《街頭雕塑》的考查點依然側重於對文章內容的理解。讀懂說明文是做對題的前提，並且也要學會學以致用。真正做到用知識來解決實際問題。
議論文《創新的快樂從哪裡來》，從表象上來看，好像今年沒有從論點、論據、論證三方面來進行考查，但是細細分析，發現這三道的設置均是圍繞以上提到的三點。第一道題實質就是在問本文的中心論點是什麼？第二道題其實就是在考查②-④段的論證過程，只不過更加側重於對文章內容的闡釋。第三道題是在考查對議論文論據的分析。這三道題出的非常精巧。既覆蓋了中考考生大綱對議論文的考查要求，也能夠考查到學生閱讀議論文的靈活處理能力。其實，考查的最終目的無非是讓學生更能抓住議論文的特點，明確議論文的寫作特徵，理順議論文嚴密的邏輯性。
第六大題 作文《凝聚》。
本次作文題目既不想08年中考作文題《向前！向前！向前！》那樣怪異，也不想09年《——並沒有結束》那樣令人費心琢磨。外行看來稍微有些平庸，但是仔細一分析，卻發現，此題目好寫，但是寫好卻不容易。
「凝聚」這個題目是個大題目，首先我們應該考慮「凝聚」的主語、賓語是什麼？換句話說 XX 凝聚 XX .下面我們再來仔細品味提示語：
凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……請以「凝聚」為題目，寫一篇文章。
提示語從家庭（親情）、集體（友誼）、社會（愛心）、個人（智慧和力量）四個角度來啟發考生。
到此，審題這一關已經順利通過。下一步就是構思，任何一個人在寫這篇文章的時候，一定不好忽略核心：團結的力量。而且一定要注意如何將「凝聚「的過程寫明白。將大的題目落實到小的事件上去。這樣做，才能寫好這篇文章。寫這篇文章最容易出現的問題就是很多學生一味的喊口號，說套話和空話。很難將文章具體化，這樣做的後果就是文章必將落入末流，而且這篇文章要想取得高分，必須要寫出真情實感。這是中考作文評分標准中明確提到的。再就是這個題目顯然與當今實事相聯系，無論是剛剛過去的玉樹大地震、還是正在上演的「世界盃」，都能夠完美闡釋出「凝聚」的具體含義。所以從這一點上來說，多多留心身邊的人和事，素材就不會缺乏，而且還能保持常新。
縱觀2010年北京中考語文試卷，嚴格遵循考試大綱要求，穩中求變，易中有難，整張試卷不乏亮點，既符合初中學習著重夯實基礎的教學重點，也突出了對學生學習能力的考查。