答案2017長寧語文二模

1. 2017安徽省安慶二模試題答案

高考前兩個月、一個月，分別進行一模、二模。三模就依情況而定，不同學校不同時期不同對待 一模是一個很全面、重視知識點的考試，我研究題目感覺到，各個區縣的出題老師會根據高考考綱盡可能多地包含考點，所以一模的試卷是很有價值的，因為它全面扎實，對衡量一個學生知識點掌握得好不好可以起到作用。
二模因為距離高考很近，而且隨著一段時間的全面復習，所以二模試卷會全力猜測高考可能出現的題型，會努力探索高考可能到達的難度，所以一般說來，二模追求的不是全面，而是揣測，一種想像中的高考試卷。
真正的高考因為抽調的都是各個學科的頂尖師資出題，所以出題是最有水準的。最有水準其實有很多意義，第一個意義是對真正的語文能力要求會比較高，第二個意義是題目一般不容易出偏，也就是說更方便學生理解題意，但可能會要求學生對知識點真正理解到位。
如果做題做多了，全面復習了，你就會看平一模、二模、高考試卷的差異，而更多地發現它們的共同之處。這些試卷是非常有價值的，學生在完成了課課練、學校任務以後，最應該訓練的就是這些試卷。而且應該模擬高考，嚴格按規定時間做題，做完以後還要批改，不對的地方還要講解、弄通。
以上我說的是語文學科，但其實各個學科都是相通的

2. 2017年沈陽市瀋河區語文二模初中作文是什麼

4月26日星期五，我們全班同學去了杭州的另一個一個西湖——湘湖。一路上風光無限好，同學們卻看都不看一眼，為什麼呢？因為大家都在興奮地談論如何將風箏放上去。在出發前，同學們便帶齊了放風箏的工具，「剪刀、膠水、線團……」應有盡有，只要能與放風箏有關的工具，都已經乖乖地「呆」在書包里了。
終於到了目的地，早就等不及的同學們一窩蜂的下了車，坐上了一隻小船，由導游阿姨解說湘湖的美景。等小船靠了岸，大家便說說笑笑地走下了船，找到休息地，不管三七二十一的吃了起來。吃飽了，才有力氣跑呀！就這樣大概過了十來分鍾吧，同學們已經按耐不住激動的心情，陸陸續續地到黃老師這里來領風箏了。一拿到風箏，四人小組便開始迫不及待地拉起線來。還真別說，想把這線團穿進這風箏里，還是得花一點功夫的，盲目地拉線可不行呀！終於，能放風箏了。突然想起了大作家賈平凹寫的《放風箏》一課，這可是我們二年級學過的。一位同學拿著風箏，一位同學拿著線，一聲「放」，風箏便晃晃盪盪地飛上了天空。從此，我們的心情也跌宕起伏開來。「快跑，快跑！要下來了。」不知誰說了一聲，拉線的同學迅速地往前奔跑著。「不行，不行，前方有棵樹，快讓風箏拐彎呀！」哪那麼容易呀，完蛋！繞樹上了，練燈塔上了。怎麼辦呢？小組成員，絞盡腦汁，能用上的方法都試過了，就是拿這風箏沒轍。我們只好垂頭喪氣地走到黃老師面前，請她幫我們的忙呀！
你瞧，你瞧！藍天上有那麼多圖案各異，色彩艷麗的風箏呀！它們一會兒直沖雲霄，一會兒急劇下降，一會兒盤旋，一會兒打滾。而同學們呢!就這樣不知疲倦地跑了一圈又一圈，起飛了一次又一次，毫不誇張地說，整個湘湖都快被我們跑遍了。漸漸的，大家摸著門道了，能飛上藍天的風箏越來越多了，能在藍天上和白雲玩躲貓貓的風箏也越來越多了。頓時，整個湘湖上空洋溢著快樂的氣息。【星火作文網 www.easyzw.com】
幸福的時刻總是那麼短暫，放飛的風箏慢慢地被我們收回。大巴車上，靜悄悄的，同學們都累了，不知不覺地閉上了眼睛，可嘴角還帶著那麼一絲微笑，原來幸福就在這甜美的夢境里。

3. 走向成功英語二模卷2017答案誰有

第一題：

(3)答案2017長寧語文二模擴展閱讀

這部分內容主要考察的是邏輯主語的知識點：

動詞在一個整句中充當某一個成分——謂語動詞、主語、謂語的賓語、修飾成分(定語、狀語和補語)時，表達一個動作的概念，描述一個具有一定動機和目的並指向一定客體的運動系統。動作系統不是孤立的，即不存在沒有源頭的動作，對於每個動作，都有對應的主體（發出者）。

動詞代表的動作系統中的主體，即施動者，稱作這個動詞的邏輯主語。同樣地，動詞代表動作系統中的客體，即受動者，稱作這個動詞的邏輯賓語。語法主語即在一個句子，在語法上作主語部分。邏輯主語不同於語法主語，但兩者並不對立。

邏輯主語代表著動作系統的發出者，語法主語則決定了謂語動詞的時態語態。語法主語在語法結構上和主語構成主謂結構，但在邏輯上它們可以是謂語動詞動作系統的受動者，也可以是謂語動詞動作系統的施動者。當語法主語和謂語動詞是主動關系時，語法主語即是邏輯主語；當語法主語和謂語動詞是被動關系時，語法主語是謂語動詞的邏輯賓語。

觀察下列句子：

Our child planted a tree.(我們的孩子植了棵樹。)

A tree was planted by our child.(一棵樹被我們孩子植了。)

兩個表達中，植樹這個動作都是由「our child」發出的，故謂語部分動詞的邏輯主語都是「our child」。但他們的語法主語不同：第一句是「Our child」，而第二句是「A tree」。

在表述中，有時強調動作本身，常常把邏輯主語變位作其他成分（介詞賓語等）或者省略，構成「祈使句」、「被動句」等結構。