❶ 初中總復習語文優化設計單元檢測一答案
初中總復習語文優抄化設計單元檢測主要是由各個學校自己的老師來進行選擇的，並不是全國統一使用的，所以最好是直接去找自己的語文老師咨詢，他們是肯定會有這個初中總復習語文優化設計單元檢測一答案的，也會提供給你的。
❷ 初中學業考試總復習語文專題一復習測試卷
試題說明：本試卷滿分120分 答題時間120分鍾 一、知識積累與運用（共18分） 1、選出下列各組中加點詞注音有錯誤的一項（ ）。（2分） A、教誨（huì）狹隘（ài）淳樸（chún）處置（chǔ） B、應酬（yìng）欺侮（wǔ）浸漬（jìn）殲滅（jiān） C、肖像（xiāo）懦弱（rú）附和（hè）立即（jí） D、玫瑰（guī）友誼（yì）供給（gōng）斥責（chì） 2、選出下列各組中書寫完全正確的一項（ ）。（2分） A、莫名 談笑風聲 巧妙絕倫 永往直前 B、狼籍 蜂擁而至 不屑置辯 微不足道 C、殉職 尋人啟事 漫不經心 不言而喻 D、裝訂 戒驕戒燥 無精打采 格物致知 3、下列人物和故事情節描述有錯誤的一項是（ ）。（2分） A、關羽，曾為曹操斬顏良、誅文丑。後來千里走單騎，過五關斬六將，回到劉備身邊。在攻打樊城時， 水淹七軍威名遠揚，終因驕傲輕敵兵敗麥城。《三國演義》 B、起義軍中吳用為晁蓋獻計，智取了生辰綱。他還用雙掌連環計攻克了祝家莊；激發林沖火並王倫，確立了晁蓋的地位。宋江死後不久，他病死在宋江墓前。《水滸傳》 C、紅孩兒初見唐僧時，裝扮成一個頑童，騙取唐僧的同情。後來，他又假扮觀音抓住了豬八戒。孫悟空裝扮成牛魔王來救八戒，紅孩兒用自己的生日測驗「父親」的真假。《西遊記》 D、王熙鳳一出場就先聲奪人：我來遲了。協理寧國府表現了她的干練；毒設想思局暴露了她的臉酸心硬、殘忍陰毒。《紅樓夢》 4、《語文報》已經成為中國馳名商標，《語文報》中考版更深受廣大師生的好評。你能寫出像其它老師、同學推薦的理由嗎?40以內。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、古詩文填空 （共10分） (1)江流天地外，＿＿＿＿＿＿。（王維《漢江臨眺》） （2）＿＿＿＿＿＿,直掛雲帆濟滄海。（李白《行路難》） （3）＿＿＿＿＿＿，化做春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》） （4）亂花漸欲迷人眼，＿＿＿＿＿＿＿。（白居易《錢塘湖春行》） （5）面對人生中的歡樂與痛苦，我們都應該 , 。（范仲淹《岳陽樓記》） （6）在市場經濟的社會中，許多科學家仍能甘於奉獻，刻苦鑽研。正如陶淵明《五柳先生傳》中所言： ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （7）請寫出含有「雪」字的連續兩句詩。 ＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、 閱讀理解及分析（共42分） （一） 閱讀文言文，回答6～9題。（共8分） 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮俊茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗素，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。」 6、解釋加點的詞（2分） 溯：＿＿＿＿＿ 絕：＿＿＿＿＿＿ 7、翻譯句子（2分） 雖乘奔御風不以疾也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8、作者引用漁者歌謠的作用是什麼？（2分） 9、發揮你的想像，請將「清榮俊茂」的景色描繪下來。50字以上。（2分） （二）閱讀說明文語段，回答10～13題（共8分） 一粒種子能長成參天大樹，一顆魚卵能變成千斤大魚。它們的體積增大了千萬倍，需要很多的有機物質來組成。一切生物，只要活著就要消耗能量。一個成年人，即使一點兒工作也不做，一天也要消耗1400大卡的能量。這些有機物質從哪裡來？能量從哪裡來？ 原來，一切生物都需要食物。食物就是一種能構成軀體和供應能量的物質，例如碳水化合物（包括糖、澱粉、纖維素）、蛋白質、脂肪等等，它們既能構成軀體，又在呼吸時被氧化而放出能量。水和礦物質鹽類，雖然也是生物體所必需的，而且也參與軀體的組成，但是它們不能供應能量，跟一般食物不同。 10、選文的中心句是：（2分） 11、文中加點的「它們」分別指代什麼？（2分） （1） （2） 12、說明文的語言要求准確、嚴密。試舉一例進行說明。（2分） 13、你能運用合理的想像，為人類開發出一種新的食物嗎？（2分） （三）閱讀議論文 回答14～19題 （12分） 《為自己的心靈不斷加油》 （作者：葦笛） （1）英國心理學家哈德飛，曾經給兩組志願者進行過不同的催眠。他對第一組人說：你現在身體非常非常虛弱，你已經變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥爪子那麼瘦……慢慢的，這些人真的相信了。這時，給他一個握力器，受試者的平均握力是二十九磅。然後，他又對第二組人進行了催眠：我現在往你口中滴的是營養液，是泰森服用的那種，所以。你會像泰森一樣強壯，越來越強壯。此時，他又讓這些人握握力器，結果，平均握力是一百四十二磅，而事實上，這兩組人在清醒狀態下的正常平均握力皆是
❸ 小學升初中總復習—語文
(一）文言文通假字
1、學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）說（yuè）：通「悅」，愉快。
2、誨女知之乎？……是知也。（《論語十則》）
女：通「汝」，你。知：通「智」，聰明。
3、扁鵲望桓侯而還走。（扁鵲見蔡桓公））還：通「旋」，回轉，掉轉。
4、在腸胃，火齊之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）齊：通「劑」。
5、擔中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通「只」。
6、日之其所亡。（《樂羊子妻》）亡：通「無」。
河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）亡：通「無」。
7、屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。（《為學》）屏：通「摒」。
8、對鏡帖花黃。……火伴皆驚忙。（《木蘭詩》）帖：通「貼」。火：通「伙」。
9、無他，但手熟爾。（《買油翁》）爾：通「耳」，相當於「罷了」。
10、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（《如夢令》李清照）爭：通「怎」。
11、路轉溪頭忽見。（《西江月》辛棄疾）見，通「現」。
才美不外見……（《馬說》）見：通「現」。
何時眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風所破歌》）見：通「現」。
12、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通「座」。
13、日扳仲永環謁於邑人。（《傷仲永》）扳：通「攀」，牽，引。
14、寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）反：通「返」。
15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通「慧」，聰明。
16、一厝逆東，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通「措」，放置。
17、問渠那得清如許。（《觀書有感》）那：通「哪」，怎麼。
18、兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）闕：通「缺」。
19、昂首觀之，項為之強。（《閑情記趣》）強：通「僵」，僵硬。
20、儐者更道，從大門入。（《晏子故事兩篇》）道：通「導」，引導。
21、縛者曷為者也？（《晏子故事兩篇》）曷：通「何」。
22、聖人非所與熙也。（《晏子故事兩篇》）熙：通「嬉」，開玩笑。
23、飾以玫瑰，輯以翡翠。（《買櫝還珠》）輯：通「緝」，連綴。
24、此何遽不為福乎？（《塞翁失馬》）遽：通「詎」，豈。
25、……子黑子九距之。（《公輸》）距：通「拒」，擋。
26、公輸盤詘，而曰……（《公輸》）詘：通「屈」，折服。
27、舟首尾長約八分有奇。（《核舟記》）有：通「又」。
28、左手倚一衡木。（《核舟記》）衡：通「橫」。
困於心，衡於慮。（《生於憂患，死於安樂》）衡：通「橫」，梗塞，這里指不順。
29、虞山王毅叔遠甫刻。（《核舟記》）甫：通「父」。
30、蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）簡：通「揀」，挑選。
31、以君為長者，故不錯意也。（《唐雎不辱使命》）錯：通「措」。
32、要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。（《唐雎不辱使命》）倉：通「蒼」。
33、數至八層，裁如星點。（《山市》）裁：通「才」，僅僅。
34、發閭左適戍漁陽九百人。（《陳涉世家》）適：通「謫」。
35、為天下唱，宜多應者。（《陳涉世家》）唱：通「倡」，倡導。
36、得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》）以：通「已」。
37、將軍身被堅執銳。（《陳涉世家》）被：通「披」。
同捨生皆被綺綉。（《送東陽馬生序》）被：通「披」。
38、食馬者不知其能千里而食也。（《馬說》）食：通「飼」，喂。
39、食之不能盡其材。（《馬說》）材：通「才」。
40、其真無馬邪？（《馬說》）邪：通「耶」，表示疑問，相當於「嗎」。
41、自余為僇人，……（《始得西山宴遊記》）僇：通「戮」，遭到貶謫。
42、而游者皆暴日中。（《峽江寺飛泉亭記》）暴：通「曝」。
43、寡助之至，親戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通「叛」。
44、曾益其所不能。（《生於憂患，死於安樂》）曾：通「增」。
45、入則無法家拂士。（《生於憂患，死於安樂》）拂：通「弼」，輔佐。
46、政通人和，百廢具興。（《岳陽樓記》）具：通「俱」，全，皆。
47、屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）屬：通「囑」。
48、饌酒食，持其貲去。（《越巫》）貲：通「資」，資財，錢財。
49、客問元方：「尊君在不？」（《陳太丘與友期》）不：通「否」。
50、玉盤珍饈直萬錢。（《行路難》其一）直：通「值」。
51、故患有所不辟也。（《魚我所欲也》）辟：通「避」，躲避。
52、萬鍾則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）辯：通「辨」，辨別。
53、所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）得：通「德」，恩惠，這里是感激。 與：通「歟」，語氣詞。
54、鄉為身死而不受。（《魚我所欲也》）鄉：通「向」，從前。
55、欲信大義於天下。（《隆中對》）信：通「伸」。
56、自董卓已來……（《隆中對》）已：通「以」。
57、小惠未徧，民弗從也。（《曹劌論戰》）徧：通「遍」，遍及，普及。
58、四支僵硬不能動。（《送東陽馬生序》）支：通「肢」。
59、雞棲於 （《君子於役》） ：通「橛」，指為棲雞做的木架。
二 文言實詞
古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨回答問題。
（一）古今異義。在文言文中，有些古今相同時詞，由於演變的結果，詞的含義表現出以下幾種差異：
①詞義擴大。如「江」和「河」古時專指長江與黃河，現在泛指江河。
②詞義縮小。如「率妻子邑人來此絕境」中的妻子指的是妻子和兒子，現在專指男子的配偶。
③詞義轉移。如「先帝不以臣卑鄙」中的「卑鄙」古義指低微而鄙俗(即地位低見識淺)，而現在是品德惡劣、不道德的意思。
④詞義交叉。如「憐」，古今意義都有憐憫的意思，但「項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之」中的「憐」解釋為愛憐比較適合文意。
古今異義的單音詞集錄
去 湯 郭 尋（不久）走 裙 致詞（對――說話）但（只是） 贊（傳記結尾處的議論文字）曾（還、尚且）謝（道歉） 借（即使 假設借第令勿斬） 比（等到 比至陳） 間 控（拉開）惡（怎麼） 委 池 入 出 發 舉 征（征驗）夫 或（有的人 某人）進 退忠（盡力做好本分的事） 獄 鄙 再 向（過去的 以前的）師（軍隊 取法）
古今異義的雙音詞集錄
絕境 交通 妻子 無論 前途（前面的路程） 所以（――的方法――的原因）會計（聚會商議） 往往 經綸（籌劃治理）親戚（今義：跟自己家庭有婚姻關系或血緣關系的家庭或他的成員 古意：父母兄弟至親骨肉） 南極（從南面到達某地） 排空（沖向天空）卑鄙（低微而鄙俗） 痛恨（痛心和遺憾） 開張 感激（感慨而激動） 犧牲 於是（介詞於和代詞是的連用）以為（把――作為宅邊有五柳樹，因以為號焉）可以 明年 幾何（多少）
（ 二） 詞類活用。文言文中，在特定的語言環境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，當成另一類詞使用，這種現象叫「詞類活用」。詞類活用主要有以下幾種情況：
①名詞活用為動詞。如「域民不以封疆之界」中的「域」意思是限制。一狼洞其中 打洞 婦撫兒乳餵奶 名之者誰 取名 公將鼓之 擊鼓 置人所罾魚腹中 用網捕 狼不敢前 上前 願為市鞍馬 買 不能名其一處也 說出
②名詞作狀語。如「箕畚運於渤海之尾」中的「箕畚」指用箕畚(裝土石)，表示運輸的工具。
其一犬坐於前 像狗一樣 狐鳴呼曰 孔子東游 乃丹書帛曰 北通巫峽，南極瀟湘亮躬耕於隴畝 親自
③形容詞活用為名詞。如：「此皆善良」中的「善良」指善良、誠良的人。
④形容詞活用為動詞。如：「親賢臣，遠小人」中的「親」「遠」意為親近，疏遠。 京中有善口技者 擅長 善於 恢弘志士志氣 發揚光大
⑤動詞活用為名詞。如：「殫其地之出，竭其廬之入」中的「出」「入」意為出產的東西，收入的東西。 猛浪若奔 奔跑的馬 屠懼，投以骨 屠戶
⑥意動用法。某些名詞、形容詞帶了賓語，語意含有「以……為……」，「認為……是……
A.名詞的意動，主觀上認為賓語是什麼 例： 父利其然也 。利：原為名詞，現做意動動詞，可譯為「認為這樣是有利的」
B.形容詞的意動，主觀上認為賓語具有某種特徵、特點。 例:不恥下問 認為――是恥辱 一覽眾山小 認為――都是渺小的 固以怪之矣 認為這樣很怪異
⑦使動用法 A.動詞的使動用法 廣故數言欲亡，忿恚尉 使――惱怒 所以動心忍性，曾益其所不能
B.形容詞的使動用法 苦其心志，勞其筋骨 無案牘之勞形 使――勞累
（三）一詞多義。古漢語絕大多數是一字一詞，因此一詞多義實際上主要是一字多義。所謂「多義」，即既有本義又有引申義，比喻義等。理解一詞多義要了解學習它們在古漢語中的多種意義，並要在具體語境中辨別確定其含義。
初中常見文言實詞集錄
安 （1）形容詞，安定的、安逸的 然後知生於憂患，死於安樂 （2）形容詞，安穩的、穩定的 如：風雨不動安如山 （3）疑問代詞 怎麼
如：安得廣廈千萬間 （4）動詞 養 衣食所安，弗敢專也，必以分人
把 （1）動詞 拿、持 如：把酒話桑麻 把酒臨風 （2）形容詞，白色的如：綠楊陰里白沙堤 可憐白發生
比 （1）動詞 挨著 對著 天涯若比鄰 （2）動詞 比作 如：每自比於管仲、樂毅 （3）動詞 相比 曹操比於袁紹
兵 （1）士兵 軍隊 如：可汗大點兵 （2）兵器 武器 兵革非不尖利也
池 （1）名詞，古代 護城河 如：城非不高也，池非不深也 （2）名詞水池 墨池記
出 （1）動詞，出現、露出 如：我以日始出時去人近 （2）動詞出去、出來 如：不復出焉 （3）動詞 拿出 如：皆出酒食 （4）動
詞產生 如：江山代有才人出
處（chù）（1） 名詞 地方 幾處早鶯爭暖樹 （2）名詞 時候 時間 鄉書何處達
（3） chǔ 動詞 處在 處江湖之遠
次 （1）名詞， 層次 不可計其層次矣 （2）動詞 ，編次、編排 陳勝、吳廣皆次當行
（3）動詞，駐扎、停留 又間令吳廣之次所旁叢祠中 次北固山下
從 （1）動詞，跟從，跟隨 擇其善者而從之 （2）動詞，依從 乃詐稱公子扶蘇、項燕
（3）形容詞，從前的，以前的 來從楚國游 （4）形容詞，從容
道 （1）動詞 說 不足為外人道也 （2）名詞 道路 古道西風瘦馬 （3）名詞 道德 伐無道，誅暴秦 （4）名詞 規則 正確的方法
以諮諏善道 （5）名詞 學問 即加冠，益幕聖賢之道 （6）名詞，道義 大道之行也，天下為公
得 （1）動詞，得到 既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍從 （2）動詞，達到
（3）動詞 ，能夠，可以 余因得遍觀群書 （4）通「德」動詞 感激 所識窮乏者得我與？
發 （1）名詞，頭發 可憐白發生 （2）動詞 出發 朝發白帝，暮至江陵（3）動詞 發出 野芳發而幽香 （4）動詞 征發、征派 發閭左謫
戍魚陽
負 （1）動詞，背負 負者歌於途 （2）動詞 依靠，依附 負勢競上，互相軒邈
感 （1）動詞 感動 帝感其誠 （2）動詞 傷感 滿目蕭然，感極而悲者矣
（3）動詞 感慨 感時花濺淚，恨別鳥驚心 臣不勝受恩感激
觀 （1）名詞 景觀 此則岳陽樓之大觀也 （2）動詞，觀看，觀賞 坐觀垂釣者，徒有羨魚情 （3）動詞 閱讀 家貧無從致書以觀
以上盡是一些例子，復習時，應學會歸類整理
三 文言虛詞
文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重於語法意義的一類詞。它的基本作用是幫助實詞構成句子，表達一定的意思，初中
階段要求熟悉掌握「之、以、而、其、於、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉」13個文言虛詞的基本用法。其中「之、以、而、其、於」應重
點掌握。在學習和掌握文言虛詞時，首先根據它在句中位置，弄清在句中充當什麼成分，再根據特定的語言環境，詞語間的相互關系，確定它
的詞性，辨別它的意義。
之 （1）代詞 指代前面出現的人、事、物。如：漁人甚異之 願陛下親之信之
（2）助詞 a 用在主謂之間 無意 兩狼之並趨如故 無絲竹之亂耳
b 結構助詞「的」忘路之遠近 小大之獄，雖不能察
（3）復指代詞 譯為「這樣的，那樣的」曾不能損魁父之丘
（4）動詞 譯為 「到 」輟耕之隴上 寡助之至 多助之至
（5）音節助詞 無實際意義，可不譯 悵恨久之 久之，目似瞑
（6）提前的標志 孔子雲「何陋之有？」 蓮之愛，同予者何人
於 （1）介紹與動作發生相關的時間地點 a 在 其一犬坐於前b 到 指通豫南
C 每假借於藏書之家
（2）介紹行為動作所涉及的對象，可譯為 「向」「給」「對」 a向 告之於帝
b 給 故天將降大任於是人也 c 對 萬鍾於我何加焉
（3）介紹比較的對象，可不譯 所欲有甚於生者，故不為苟得也
以 （1）紹動作行為所使用的工具、憑借的條件 可譯為「憑借、用」以刀劈狼首
（2）介紹行為動作的對象 可譯為「把」屠懼，投以骨 咨臣以當世之事
介詞（3）介紹行為動作的原因 可譯為 「因為」「由於」不以物喜，不以己悲
（4）介紹動作行為發生的起點時間 可譯為「從」
（5）介紹行為動作發生的根據 可譯為「根據」小大之獄，雖不能察，必以情
連詞（1）表目的，可譯為「來」「用來」「以便」意將隧入以攻其後也 家貧無從致書以觀 河曲智叟無以應 以昭陛下平明之理
屬予作文以記之
（2）表原因 可譯為「由於」「 因為」扶蘇以數諫故
（3）表結果 可譯為「以致」引喻失義，以塞忠諫之路也 以傷先帝之明
（4）表連接 可譯為「而」，或不譯 手自筆錄，計日以還
焉 語氣詞 （1）用在句尾，表直陳的語氣，相當於「呢」「了」，也可不譯 雖我之死，有子存焉 可遠觀而不可褻玩焉 寒暑易節，始
一反焉
（2）用在句尾，表疑問語氣，相當於「呢」萬鍾於我何加焉？ 又何間焉？
兼詞 相當於「於之」其中於為介詞 之為代詞 可譯為「在這里」「從這里」來此絕境，不復出焉 夫大國，難測焉，懼有伏焉
代詞 （1）用在動詞後做賓語，相當於「之」，可譯為與之相當的詞語
（2）疑問代詞「哪裡」「怎麼」且焉置土石
為 （1）介紹與行為動作發生相關聯的對象，可譯為「替」「給」等 尚思為國戍輪台 此人一一為具言所聞 為天下唱 不足為
外人道也
介詞（2）介紹行為動作發生的原因或目的，可譯為「為了」「因為」等
願為市鞍馬 為宮室之美 為報傾城隨太守
（3）介紹動作的主動者，譯為「被」 舌一吐而二蟲盡為所吞 士卒多為用者
連詞 wèi 表因果關系 因為 問渠哪得清如許？為有源頭活水來
語尾助詞 夫子何命焉為
所 （1）特殊代詞，它不能單獨做句子成分，必須和別的片語成所字短語，才能做句子成分，「所「字經常位於動詞前和動片語成「所」字短
語，所字指代的是受它後面的動詞支配的人、事、物。這種短語是名詞性的，在句子里一般做主語、賓語、謂語、定語。
問女何所思－……－所思 所憶都是所字短語 ，即想的人、事、物，做賓語
問所從來，具答之 所從來，即來的地方，做賓語
（2）「所以」，這是「所」字短語後來慢慢發展成的，「以 」是介詞，表示方法、手段或原因 親賢臣 ，遠小人，此先漢所以興隆也
所以動心忍性，曾益其所不能
然 （1）知識代詞，常用來指代上文所說的情況，含有「這樣」的意思，常常充當謂語，也可單獨成句，偶爾還做狀語。雖然，受地於先王
（2）由代詞演化來做詞尾，常常附在動詞、副詞、象聲詞、形容詞等後面，一起充當謂語或狀語，以模擬聲響或描繪事物、動作、狀態
、可譯為「……的樣子」，或不譯
復行數十步，豁然開朗 土地平曠，屋舍儼然 ：整齊的樣子 雜然相許
（3）連詞 表轉折關系，可譯為「但是」「卻」然足下卜之鬼乎？然侍衛之臣不懈於內
（4）連詞 相當於現代漢語「然後」「然後才」，表示承接 人恆過，然後能改
然則 相當於現代漢語「既然這樣，那麼」 然則北通巫峽，南極瀟湘
然而 相當於現代漢語「雖然這樣，可是」表轉折 然而不勝者，是天時不如地利
其 （1）代詞 a 通常作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。有時在句子里做定語。代人，可譯為「他的」「她的」；代事、代物。
可譯為「它的」 屠大窘，恐前後
受其敵 既出，得其船 其西南諸峰，林壑尤美
b 如果「其」後面跟的是代詞，那麼「其」就譯為「其中的」，做定語。 其一犬坐於前
c 特殊：第一人稱代詞 蹲其身，使與台齊
（2）加強語氣 其如土石何？
乃 （1）連詞a 表前後兩件事在情理上順承，時間上一前一後，可譯為「於是就 於是才 終於」 陳勝、吳廣乃謀曰 乃行卜 乃悟前狼假寐
b 表條件關系，前一分句提出的條件，後一分句說明了這種條件的結果
弗勝，守臣死，乃入據陳 政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓
（2）副詞 a表示對事物或事情的確認。可譯為「是」「實在是」「本來是」等 吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇 b表出
乎意料之外。可譯為「竟然」
聞今是何世，乃不知有漢，無論魏晉
夫 （1）指示代詞 念fú 表遠指，相當於「彼」，可譯為「那」「那個」予觀夫巴陵勝狀
（2）語氣詞 a用於句尾 表感嘆，相當於「啊」逝者如斯夫，不舍晝夜 b用於句首，表示將要發表議論，用來引出議論。 夫戰，勇氣
也 夫環而攻之
而 （1）表順接 可譯為「然後」「就」 溫故而知新 聚室而謀曰
（2）表轉折 可譯為「卻」「可是」人不知而不慍 環而攻之而不勝
（3）表並列 可譯為「並且」，或不譯 黑質而白章 蔚然而深秀者，琅玡也
（4）表修飾，可譯為「地」，或不譯 默而識之 恂恂而起
（很多要認真看呀～^_^哈哈，其實還有很多，不過要受字數的限制，要多一些的話，可以加我，312389359 隨便你～）
回答者：主宰者2 - 助理 二級 4-20 21:37
看了樓上的總結，范圍太廣而且脫離中考軌跡沒太大的可用性（另外，太多了難以入目）
其實，現在中考語文題型就那麼幾種，
給你一些建議（我相信這樣會更好）：
第一輪復習時，將課本通看一篇（非常仔細地看），特別是看文言文部分和詩詞部分，再結合初中語文教學大綱，將初中要求背誦的50篇文言文和詩詞力爭都背下，最少也應背下重要句子或名句及它們的意思。同時，也要注意一些綜合性學習和課後閱讀（如名著導讀等），這幾年中考都在考，綜合性學習部分一般有 3——5分，名著導讀部分一般也有3——5分，所以應適當注重。文言文和詩詞部分一般高達20分以上，這些知識都是比較基礎的，盡量不要失分。
第二輪復習時，從字、詞、修辭、語言運用、病句修改、閱讀技巧和寫作技巧這幾方面入手，分層分類逐步訓練。
最後查漏補缺，綜合性訓練中考題型。
必須注意：
1、復習前一定寫好復習計劃，並嚴格按計劃進行。
2、多了解實事，多訓練人文、環境、外交等方面。
❹ 2014初中畢業升學復習指導語文記敘文和說明文答案
現代文閱讀答題技巧
（一）記敘文閱讀常用的知識點
記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
文章內容的概括：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
寫人為主：記敘了……，贊揚了……表達了……
記事為主：記敘了……，批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，贊揚……
游 記：描寫了……，表達了……感情
人物描寫方法：肖像描寫 外貌描寫 神態描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫 細節描寫等
作用：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等
環境描寫分為：社會環境描寫 自然環境描寫
社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境描寫作用：（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、 點面結合、聲色結合
描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）
記敘順序及作用
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（二）小說的知識點
小說三要素：人物、環境、情節
情節結構：（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
小說的分類：長篇小說 中篇小說 短篇小說 微型小說{小小說)
（三）散文的知識點
散文的特點：形散而神不散。
散文種類：敘事散文、抒情散文、說理散文
（四）說明文閱讀常用的知識點
說明文的分類：事物說明文 事理說明文
說明順序有：時間順序 標志是表示時間的詞語古今、早晚、春夏秋冬等。說明事物發展變化的常用(工藝流程、製作過程)
空間順序 標志是表方位的詞；遠近、里外、左右、前後、高低、整體局部。（事物的結構、形狀）說明建築構造的，常用空間順序
邏輯順序 是以思維的規律為序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，事物的內部聯系常用邏輯順序。總－分 原因－結果
說明文的結構形式有：「總（概說）——分（具體）」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。
語言的特點：科學性、准確性、嚴密性
常見說明方法的作用：
舉例子：通過舉具體的…… 實例對事物的特徵/事理加以說明，使說明更具體，更有說服力。
分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
作比較：把…… 和…… 加以比較，突出強調了事物……的特徵事理。
作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
打比方：將 …… 比作…… ，從而形象生動地說明了事物…… 的特徵/事理。
摹狀貌：對事物 …… 的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
引用說明：引用說明有以下幾種形式
引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
規范性的答題模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
（五）議論文閱讀常用的知識點
議論文三要素：論點、論據、論證
論點：應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
中心論點 1個（統帥分論點）分論點 n個（補充和證明中心論點）]
方法：①從位置上找：標題、開篇、中間、結尾。
②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
論據分類：事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）、道理論據（引用名言要分析）
議論文的結構
⑴基本結構：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
⑵論證結構：①並列式：總—分—總；總—分；分—總。②遞進式。
論證方法的作用
① 舉例論證：（例證法）事實論據 記敘
作用： 據出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。
②道理論證：（引證法和說理） 道理論據 議論
作用：引用……的名言或格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。
③對比論證：（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
作用：從正反兩方面進行論述，突出地論證了……的觀點。
④比喻論證：運用比喻州法
作用：以事喻理，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。
（六）新聞知識點
新聞的特點：迅速及時（快） 內容真實（准）語言簡明（短）
新聞的分類：消息 通訊 特寫
新聞的結構：標題 導語 主體 背景 結語
新聞的要素：時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果
（七） 戲劇的知識點
戲劇的內容：舞台提示 人物語言
戲劇的特點：尖銳的矛盾沖突 時空的高度集中性 獨特的人物語言
戲劇的情節結構： （序幕）開端、 發展、 高潮 、結局 (尾聲)
戲劇的分類：正劇 喜劇 悲劇 （莎士比亞的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》《麥克白》）
修辭方法及作用
（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
答題格式：強調了+對象+特性
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考
（9）反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈
表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫
寫作手法：
（1） 擬人手法 （2） 象徵手法 （3） 對比手法 （4） 襯托手法 （5） 欲揚先抑 （6） 前後照應
現代文閱讀常見的答題思路與格式
句子在結構上的作用：
A、開頭段：開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、總領下文、揭示主題。
B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）、總領下文、總結上文、埋下伏筆
C、結尾段：點明中心、深化主題、照應開頭
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
（1）動詞：不行。因為該詞准確生動具體地描寫出了……
（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……與事實不符。
加點詞語能否刪掉，為什麼？
答題技巧： 不能刪，先解詞，說明原句意思是……，在（程度、狀態、性質、范圍）上加以限制（強調、說明），換後（刪掉）意思變為……，與實際不符，不符原意，不準確，不嚴密、不科學。
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行准確概括和巧妙串聯。語言表述為：先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最後得出……的結論
考查說明對象：
答題技法： 看題目或首尾段。實物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。
段意概括：
記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間+地點）+人+事
說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）
議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點
某句(某段)運用了什麼說明方法(論證方法),及有何作用
找出方法並不難,關鍵是後一問,我們可以按照下面的模式:准確(生動、形象、科學……)地說明（論證）了本句（本段）的說明中心（中心論點、分論點）；
評價賞析一句話：先評寫作特點、語言特色，如運用了什麼修辭手法，這句話在文中有什麼作用
表現手法……再評思想內涵，即表達了作者什麼樣的感情。
句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋
形象分析1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
具體詞語的含義與作用：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
做題幾點注意：
1、初讀文章，一定想著文章講了什麼人，什麼事，作者的感情或觀點是什麼。通過看題目，開頭，結尾，找關鍵句子（作者的感情，作者的觀點，精闢的議論，帶哲理的句子）把握准文章大致的中心主題。
2、在做題時，回到原文中，仔細閱讀相關段落，聯繫上下文關系，完成題目。在做每個小題時都要聯系著文章的中心主題。
3、一定切記，題目的答案一定在原文中。有些用原文中的句子就可以回答；有些需把原文中的關鍵詞語提取出來，組合成完整通順的句子；有些需要自己感悟自己概括，自己的概括一定是在原文的基礎上。具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去
4、組織答案時，答題一定要條理，必要時分條回答①…②…③….。語言一定要完整，通順，流暢。
5、考試文章如果很簡單，但題目不一定好做，還是要仔細審題；如果考試文章很難懂，題目不一定難，一個題一個題的慢慢做。
6、看分值答題法。 可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：
（1）認真審題，弄懂題意後作答，不能望文生義，輕易作答；
（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；
（3）掌握一些常見的解題技巧。
❺ 誰有同步解析與測評初中總復習指導與訓練語文的綜合訓練八的題（不要答案，要題目）
我是中學的語文老師，你明天把這個資料的封面拍給我看看。
❻ 推薦幾本初中語文總復習的輔導書。
[五年模擬三年中考]非常好，我們學校就是這個，一個也夠，如果要更多的，語文出版社的紅對鉤進行專項練習也不錯，比如閱讀
❼ 初中語文總復習提綱
2010初中語文總復習
總 復 習 目 錄
專題一：現代文閱讀解題方法歸類…………2
專題二：常見易讀錯的字……………………4
專題三：容易寫錯的成語……………………6
專題四：初中語文必須掌握的成語…………8
專題五：初中語文默寫………………………13
專題六：古詩名句分類集錦…………………22
專題七：初中重點文言文復習………………23
專題八：佳作創新及例文……………………42
專題九：精彩開頭和結尾……………………69
專題十：詩詞鑒賞口訣………………………77
每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所迷離,被惰性所消磨.
專題一：現代文閱讀解題方法歸類
【知識點儲備】
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、設問、反問、反復、
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十二、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十三、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十四、小說三要素：人物、情節、環境
十五、環境描寫分為：自然環境、社會環境 ,
十六、議論文三要素：論點、論據、論證
十七、論據分類為：事實論據、道理論據
十八、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
【答題技巧】
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說作鋪墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭 （議論文、記敘文）
二、修辭手法的作用：
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
6、誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
三、句子在文中的作用。
1、記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
2、記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
四、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
五、說明文中詞語作用的認識與辨析：(主要有兩種題型)
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地、准確地說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
六、議論文論證方法作用分析
答題方式：運用了××論證方法，論證了……（論點），增強文章說服力。
七、小說環境的種類及作用？
（1）【自然環境 】交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）【社會環境 】 交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展， 揭示文章主題。
八、段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
專題二：常見易讀錯的字
逮捕 bǔ
麻痹 bì
包庇 bì
瀕臨 bīn
哺育 bǔ
泊位 bó
傍晚 bàng
鄙視 bǐ
庇護 bì
奴婢 bìi
稱心 chèn
賠償 cháng
整飭 chì
覘視 chān
處分 chǔ
剎那 chà
熾熱 chì
粗糙 cāo
瞠目 chēng
嗔怒 chēn
重創 chāng
闡明 chǎn
顫動 chàn
鞭笞 chī
場院 cháng
巢居 cháo
抽搐 chù
伺候 cì
從容 cóng
憧憬 chōng
淙淙 cóng
不啻 chì
諂媚 chǎn
郴州 chēn
悼念 dào
提防 dī
咄咄 ō
玷污 diàn
締造 dì
真諦 dì
澹然 dàn
逮捕 dài
呆板 dāi
傣族 dǎi
導向 dǎo
堤壩 dī
踱步 ó
恫嚇 dòng
婀娜 ē
氛圍 fēn
漁父 fǔ
果脯 fǔ
藩籬 fān
沸騰 fèi
俘虜 fú fóu
訃告 fù pú
裝幀 zhēn
柵欄 zhà
箴言 zhēn
姊妹 zǐ
粗獷 guǎng
皈依 guī
聒噪 guō
瑰麗 guī
桎梏 gù
綿亘 gèn
勾當 gòu
劊子手 guì
百舸 gě
豁免 huò
恫嚇 hè
負荷 hè
教誨 huì
乾涸 hé
可汗 hán
巷道 hàng
徘徊 huái
踝骨 huái
浣沙 huàn
隔閡 hé
攻訐 jié
僭越 jiàn
雋永 juàn
痙攣 jìng
頸項 jǐng
俊俏 jùn
矩形 jǔ
發酵 jiào
龜裂 jūn
畸形 jī
狙擊 jū
戛然 jiá
殲滅 jiān
矜誇 jīn
粳米 jīng
棘手 jí
押解 jiè
離間 jiàn
供給 jǐ
角色 jué
通緝 jī
汲水 jí
嫉妒 jí
脊樑 jǐ
勤儉 jiǎn
校勘 jiào
齏粉 jī
馬廄 jiù
地窖 jiào
信箋 jiān
皎潔 jiǎo
蹤跡 jī
感喟 kuì
傀儡 kuǐ
囊括 kuò
廓落 kuò
鳥瞰 kàn
咯血 kǎ
恪守 kè
咱們 zán
確鑿 záo
姓召 zhào
靚女 liàng
乳酪 lào
稂莠 láng
踉蹌 liàng
山嵐 lán
罹難 lí
擂台 lèi
分娩 miǎn
綢繆 móu
模樣 mú
抹布 mā
脈脈 mò
消弭 mǐ
聯袂 mèi
憤懣 mèn
荒謬 miù
陰霾 mái
嫩芽 nèn
糯米 nuò
泥古 nì
羞赧 nǎn
怯懦 nuò
執拗 nìu
氣餒 něi
醞釀 niàng
拈輕 niān
按捺 nà
泥淖 nào
炮製 páo
糟粕 pò
血泊 pō
奇葩 pā
扁舟 piān
漂白 piǎo
媲美 pì
澎湃 pài
體胖 pán
胚胎 pēi
剖析 pōu
璞玉 pú
稽首 qǐ
慳吝 qiān
祛疑 qū
俏然 qiǎo
翹望 qiáo
肯綮 qǐng
引擎 qíng
天塹 qiàn
棲息 qī
期年 qī
蹊蹺 qī
企業 qǐ
侵略 qīn
瞿然 qú
齲齒 qǔ
遒勁 qiú
蜷曲 quán
綺麗 qǐ
戕害 qiāng
顫栗 zhàn
破綻 zhàn
中傷 zhòng
鹿茸 róng
熟稔 rěn
舐犢 shì
洗涮 shuàn
懾服 shè
狩獵 shòu
妊娠 shēn
禪讓 shàn
折耗 shé
恣睢 suī
淵藪 sǒus
莘莘 shēn
歃血 shà
追溯 sù
游說 shuì
嗾使 sǒu
吮血 shǔn
贍養 shàn
湍急 tuān
絛蟲 tāo
迢迢 tiáo
殄滅 tiǎn
字帖 tiè
鞭撻 tà
女媧 wā
斡旋 wò
垂涎 xián
噱頭 xué
混淆 xiáo
省親 xǐng
興奮 xīng
吁嘆 xū
轄制 xié
戲謔 xuè
徇私 xùn
閑暇 xiá
檄文 xí
酗酒 xù
乳臭 xiù
洞穴 xué
狡黠 xiá
纖維 xiān
霰雨 xiàn
咆哮 xiào
馴服 xùn
徇情 xùn
呷茶 xiā
怨艾 yì
笑靨 yè
贗品 yàn
殷紅 yān
夢魘 yǎn
造詣 yì
牆垣 yuán
搖曳 yè
啁啾 zhōu
貯存 zhù
拯救 zhěng
浸漬 zì
牛仔 zǎi
縝密 zhěn
驚蟄 zhé
砧板 zhēn
專題三：容易寫錯的成語
和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、黯(暗)然銷魂、 飛揚跋(拔)扈 、 甘拜(敗)下風、
略見一斑(般)、 班(搬)門弄斧、英雄輩(倍)出、 並行不悖(背)、 關懷備(倍)至、
大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、 奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、 麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、 一張一弛(馳)、 慘(殘)無人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、 揚長(常)而去、 老生常(長)談、 誠(城)惶誠恐、 稱(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計日程(成)功、 瞠(嗔)目結舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類拔萃(粹)、 強詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯)、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責無旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機倒(搗)把、 循規蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、玷(沾)污清白、 掉(調)以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長江、 歡度(渡)春節、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、
趨炎附(赴)勢、 一服(付)中葯、 牽強附(副)會、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、
廢(費)寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)雲覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費)、 奮(憤)發圖強、 發奮(憤)忘食、 安分(份)守紀、 恰如其分(份)、 阿諛逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡意賅(該)、 亘(更)古未有、
鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門似海、 精神渙(煥)散、 風雲變幻(換)、 慘絕人寰(環)、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(匯)貫通、 天網恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百廢具(俱)興、 疾(急)風勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計)窮、 無濟(計)於事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、
緘(箴)口不言、 艱(堅)難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開源節(截)流、 直截(接)了當、 弱不禁(經)風、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經)而走、 既往不咎(究)、 龍盤虎踞(據)、 據(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵)內荏、 史無前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無幾、 書寫潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語無倫(綸)次、 滿腹經綸(倫)、 脈絡(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調、 無恥讕(闌)言、 粗製濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 知書達理(禮)、 變本加厲(利)、
勵(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵)、 風聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無理謾(漫)罵、 風靡(糜)一時、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、
死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規、 漠(莫)不關心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無可奈(耐)何、
強弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅如磐(盤)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、
通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測、 一抔(杯)黃土
東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)後繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、
氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業務、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書、 屈(曲)指可數、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、
熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、 當仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶)
矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節、 有恃(持)無恐、
挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、 戰略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費苦心、 潸(潛)然淚下、
贍(瞻)養父母、 姍姍(跚)來遲、 禮尚(上)往來、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 捨生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無忌憚、 曇(壇)花一現、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質、 混為一談(團)、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養晦、 走投(途)無路、 名門望(旺)族、 文(聞)過飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費心機、 運籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法
黯然銷(消)魂、 九霄(宵)雲外、 通宵(霄)達旦、 獨辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、
目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、
一筆勾銷(消)、 銷(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進
意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹成蔭(陰)、
聲勢赫奕(弈)、 優(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數、 坐收漁(魚)利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無緣(原)無故、 斷壁殘垣(桓)、 緣(沿)木求魚、 鴉(啞)雀無聲、 杳(沓)無音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、
異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口乾舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專心致(至)志、 錯落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、
濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神聖庄(壯)嚴、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見、 作(坐)壁上觀、 裝腔作(做)勢