學業評價測試卷語文答案

Ⅰ 17.觸摸春天的語文陽光學業評價答案

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地匯成了小河,積成了深潭.啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命.
風和雨總是結伴而來的.早春的,帶點兒寒氣的風,吹醒了萬物,樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平台也綠了.宋朝的王安石有詩雲：「春風又綠江南岸.」說的多麼好啊!但又何止是「綠」?
在風的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海.人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了.感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心.
再看看春天的天空吧.怎麼天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風箏.在藍天白雲映照下,千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多麼使人心曠神怡的景象啊!春天屬於孩子們,天空屬於孩子們,然而他們不是同時也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎?
但是,如果你俯下身子去仔細審視,你會發現在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡.你也許會嘆息：「真是美中不足啊!」是的,望著 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會有更新奇的發現,嘿!裡面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著, 孕育著更美的春天.
我終於明白了春天的色彩為什麼這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著.盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻了什麼?
美麗的春天
清晨,拉開窗簾、推開窗戶.微風吹來,一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來.
春天來的好快,悄無聲息、不知不覺中,草兒綠了,枝條發芽了,遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿,一切沐浴著春晨的曙光,在春風中搖弋、輕擺,彷彿少女的輕歌曼舞,楚楚動人.
生物在春晨中醒來,展示著生命的可貴、誘人.
春晨點染心中的希望,激發著人生的熱情.

Ⅱ 八上語文《學業評價》期中測試卷 答案

我是一個叫玫瑰的女孩子，前幾年愛上了一個叫高的男孩，我不知道他是否愛我，但回是我很愛他，我答不敢向他表達愛意，他的姐姐是一個很陰險毒辣的女孩，她也愛高，當她知道我愛高，高也愛我時，她很氣憤，她把我的高殺了，我最後因為情緒失控而自殺了，到天上陪伴我的高，這個女孩子叫寧。這是一個惡毒的咒語，請你在收到的一個小時中轉發五個論壇，否則你將會失去最愛的人，最後全家因為你而死，如果你發的話，你在十天之內你愛的人也會愛你。我也是迫不得已，因為我不想失去最愛的人，對不起

Ⅲ 求龍江教輔 學業評價初一上學期語文卷！

七年級語文上學期期末測試卷一 人教實驗版 一、語言運用（30分） 1．書寫：請從下列各句中選出你最喜歡的兩句寫到田字格中。（2分） （1）隨風潛入夜，潤物細無聲 （2）細雨魚兒出，微風燕子斜 （3）海內存知己，天涯若比鄰 （4）曲徑通幽處，禪房花木深 2．下列各組詞語中注音有誤的一組是（2分）（ ） A．誘惑（yòu） 凝視（nínɡ ） 嶙峋（xún） 目眩（xuàn） B．茁壯（zhuó） 佇立（zhù） 虯龍（qiú） 撤銷（chè） C．猝然（zǔ） 論語（lún） 湛藍（zhàn） 唱和（hè） D．竦峙（sǒnɡ） 骸骨（hái） 峰巒（luán） 靜謐（mì） 3．下列各組詞語中書寫有誤的一組是（2分）（ ） A．踉蹌 哞哞 澄澈 女媧 B．縹緲 炫耀 賞賜 陛下 C．笑柄 敖然 寬恕 憔悴 D．海域 喧囂 喑啞 狩獵 4．選出下面加粗字義項正確的一項（2分）（ ） （1）錯落有致「致」的義項：①給予 ②集中 ③達到 ④情趣 （2）歷歷在目「歷」的義項：①經歷 ②遍 ③一個一個清清楚楚 （3）隨聲附和「和」的義項：①無主見的跟著 ②依照別人的體例做詩 （4）黯然神傷「黯」的義項：①陰暗的樣子 ②心裡不舒服 A．①②②② B．③②①② C．④③①② D．②③②① 5．解釋下列加粗的字。（4分） A．此何遽不為福乎？（ ） 居數月（ ） B．人皆賀之（ ） 人皆吊之（ ） C．次北固山下（ ） 不亦說乎（ ） D．項為之強（ ） 危樓高百尺（ ） 6．關於作品、作家、朝代（或國別）搭配不當的一組（2分）（ ） A．《浮生六記閑情記趣》——沈復——清代文學家 B．《論語》——孔子——春秋時思想家、教育家 C．《聊齋志異》——蒲松齡——清代文學家 D．《皇帝的新裝》——安徒生——丹麥作家 7．下列說法不正確的一項是（2分）（ ） A．魯迅原名周樹人，所寫《風箏》一課在於對封建父兄家長摧殘兒童天性的批判，表達對春日溫和的嚮往。 B．《金色花》的作者是印度文學家泰戈爾，文章寫出了孩子的天真、頑皮，並寄予了深深的母子之愛。 C．《化石吟》題目用了擬人手法，自述了化石的產生及億萬年前生物世界的狀況。 D．《看雲識天氣》屬於說明文，說明了雲和天氣的關系。 8．指出下列句子判斷不正確的一項（2分）（ ） A．盼望著，盼望著，東風來了。（排比） B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻） C．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（擬人） D．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（對偶） 9．根據要求默寫。（8分） （1）十則《<論語>》中談學習方法的句子______________________________________。談學習態度的句子__________________________________________。 （2）海日生殘夜，________________。 （3）________________，淺草才能沒馬蹄。 （4）________________，聽取蛙聲一片。 （5）抒寫友情的詩句：________________________________________________。 （6）借月抒懷的詩句：________________________________________________。 10．下面一段空白處，應該依次填入的一組句子是（4分）（ ） 不是所有的笑容都表達喜悅，______________________；不是所有的喝彩都表達贊頌，__________，不是所有的順從都表達尊敬，__________；不是所有的順利都表達成功，__________。 ①就像不是所有的反對都表達憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達悲痛 ③就像不是所有的沉默都表達否定 ④就像不是所有的挫折都表達不幸 A．③②①④ B．①③②④ C．②③①④ D．④③①② 二、閱讀（40分） （一）閱讀下文，完成11~17題。 皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。他就到那兩個狡猾的騙子那裡。這兩個傢伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。 「您看這布華麗不華麗？」那兩位誠實的官員說，「陛下請看：多麼美的花紋！多麼美的色彩！」他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。 「這是怎麼一回事呢？」皇帝心裡想，「我什麼也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。」「哎呀，真是美極了！」皇帝說，「我十分滿意！」 於是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機，他不願說出什麼也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：「哎呀，真是美極了！」他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的遊行大典。「這布是華麗的！精緻的！無雙的！」每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子「御聘織師」的頭銜，封他們為爵士，並授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。 11．這段文字的中心人物是誰？從哪三個方面描繪了他的心口不一？（2分） 12．結合具體語境解釋下列詞語。（2分） （1）精緻： （2）駭人聽聞： 13．概括這幾段文字敘述的事件，不超過20個字。（2分） 14．從第3段文字中的皇帝的心理活動，可以看出皇帝怎樣的心情？選出理解准確的一項（2分）（ ） A．吃驚 害怕 B．猶豫 矛盾 C．悲痛 傷心 D．醒悟 虛偽 15．「御聘織師」的意思是________________。詞語加上引號表示__________。（2分） 16．文中加橫線的一句是誰說的（2分）（ ） A．皇帝 B．隨員 C．皇帝與隨員 D．騙子 17．皇帝的心理活動與言行的矛盾，揭示了封建統治者的什麼樣的本質？（3分） （二）下面是一首漢樂府民歌，閱讀後請完成18~22題。 十八從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢（墳）累累。兔從狗竇（洞）入，雉從樑上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵，舂穀持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門向東望，淚落沾我衣。 18．解釋加粗的兩個字。（2分） 八十始得歸（ ） 不知貽阿誰（ ） 19．本詩主人公年齡有多大？（用詩句回答）（2分） 20．主人公的家現在什麼樣？（2分） 21．「羹飯一時熟，不知貽阿誰」暗指主人公家中境況如何？（2分） 22．全詩表達一個怎樣的主題？（4分） （三）閱讀下文，完成23~27題。 朱自清先生 （一）我最初遇見朱自清先生是在1932年的夏天，那時我住在柏林西郊，他在清華任教休假到倫敦住了一年，歸途路過柏林。我請他到我住的地方談過一次，過了幾天，又陪他到波茨坦的無憂宮去遊玩過。他很少說話，只注意聽旁人談講；他游無憂宮時，因為語言文字的隔閡，不住地問這個問那個，那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強不知以為知的話。以後他就到義大利，從威尼斯登船回國了。三年後，我也回國了，和他卻很少見面，見了面也沒有得到過充足的時間長談。至於常常見面，能以談些文字上的問題時，則是共同在昆明西南聯合大學教書的那幾年。 （二）①他談話時，仍然和我在柏林時所得到的印象一樣，②他傾心聽取旁人的意見，旁人的意見只要有一分可取，他便點頭稱是。③他對我的確發生過這樣的作用，我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺，但願他的誠摯和虛心——這最顯示在他那兩只大眼睛上——曾經啟迪過不少的人，應該怎樣向人談話！④ （三）由虛心產生出來的是公平，沒有偏見，黨同伐異刻薄寡恩，在朱先生寫的文字里是讀不到的。他不是沒有自己的意見，但他對於每個文藝工作者都給予分所應得的地位，不輕易抹殺任何一個的努力。去年「五四」，北大舉行文藝晚會，我和他都被約去講演，我在講演時攻擊到戰前所謂象徵派的詩，夜半回來，他在路上向我說：「你說得對，只是有些過分。」今年七月四日，我到清華園——這是我最後一次見他，他已十分憔悴，談起一個過於主觀的批評家，他盡管也反對他的主觀，但還是說：「他讀了不少的書。」 （四）一個沒有偏見的、過於寬容的人，容易給人以鄉願注的印象，但是我們從朱先生的身上看不出一點鄉願的氣味。一切在他的心中自有分寸，他對於惡勢力絕不寬容，尤其是近兩年來，也就是回到北平以來，他的文章與行動，無時不在支持新文藝以及新中國向著光明方面的發展。他有激憤，有熱烈的渴望，不過這都蒙在他那平靜的面貌與朴質的生活形式下邊，使一生疏的人不能立即發現。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標准尺度》是他最坦白的說明。他一步步地轉變，所以步步都腳踏實地；他認為應該怎樣，便怎樣。我們應該怎樣呢？每個心地清明的中國人都會知道得清楚。 註：要指外貌忠厚、實際欺世盜名的人，一般引申為沒有原則是非的人。本文所用的是後一種意義。 23．「他這樣虛心，使談話者不敢說不負責任的話。」這句話是從第（二）自然段中抽出來的，請把它放回去，應放在（3分）（ ） A．①處 B．②處 C．③處 D．④處 24．如果從原文選出三個詞來概括（一）至（三）段的大意，那麼這三個詞語依次是__________、__________、__________（注意：每個詞語只限兩個字）。作者對朱自清先生的總評價是__________。（從原文中找一個詞語，即兩個字）（3分） 25．對第（四）段畫線句子的含義有下列四種理解，選出理解正確的一項（3分）（ ） A．主題是在強調朱自清先生的修養 B．突出他有強烈的愛憎、鮮明的政治態度 C．指出他的「朴質」不能為生疏的人立即發現 D．強調在他「朴質」的生活形式下邊有一顆不平靜的心 26．從作者的回憶可知朱自清先生的一些經歷，根據文章填寫。（3分） 清華任教→_________________→路過柏林→到義大利→從威尼斯回國→__________→清華任教。 27．這篇文章談到的朱自清即是我們所學課文__________的作者。（1分） 三、寫作（50分） 28．在你的生活中，有哪些事情曾經掀起你的感情的波瀾？這些事或讓你感動不已，或讓你無比憤怒，或讓你羞愧難當，或讓你感到妙趣橫生。請選一件你感觸最深的事，把它寫出來。 要求：①要有真情實感； ②要注意靈活運用一些表達方式； ③字數不限。 參考答案 一、1．略 2．C 3．C 4．C 5．A．就 過 B．祝賀 慰問 C．停泊 愉快 D．頸項 高 6．B 7．C 8．A 9．（1）學而時習之，不亦說乎 見賢思齊焉，見不賢而內自省也 （2）江春入舊年 （3）亂花漸欲迷人眼 （4）稻花香里說豐年 （5）海內存知己，天涯若比鄰 （6）明月幾時有，把酒問青天 10．C 二、（一）11．皇帝。從心理、語言、動作三方面進行了描繪。 12．（1）精巧細致 （2）形容聽了使人震驚 13．皇帝去看新裝，受騙並且自欺欺人。 14．A 15．皇帝親自請的織布大師 強調作用 16．C 17．愚蠢、虛偽。 （二）18．才 送 19．八十始得歸 20．松柏冢累累……井上生旅葵 21．家中已沒有什麼親人，主人公感到十分孤單。 22．通過一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。 （三）23．C 24．虛心 公平 朴質 朴質 25．B 26．倫敦休假 昆明任教 27．《春》 三、28．略

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Ⅳ 學業評價測試卷 語文 八年級上冊答案

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Ⅵ 五上語文陽光學業評價的答案

估計你在這里直接要五年級上冊陽光語文學業評價的答案，是不容易得到的，畢竟這牽扯到孩子們的學習，抄襲是不好的

Ⅶ 高中語文的學業評價

調查內容分兩部分，主要就評價主體、評價方式、評價標准等內容進行調查
1、 學生方面 主要從以下幾個條目進行：
（1） 作文批改主體有哪些？
（2） 老師評改作文通常寫評語嗎？
（3） 老師寫的作文評語你喜歡嗎？
（4） 老師通常寫那一類的評語？
（5） 當你回答問題有困難或回答錯誤時，老師通常是 怎麼做的？
（6） 當你答出老師的問題之後，老師通常是如何評價的？
（7） 當你回答問題正確時，有沒有得到老師的表揚？
（8） 老師評價你的語文水平，他的根據主要是什麼？
教師方面主要從以下幾個條目進行：
（1）在語文教學中你通常用那些評價方式？
（2）當學生回答問題有困難時，一般你是怎麼做的？
（3）對學生的評價，評價的主體是誰？
（4）當學生回答問題錯誤時，你一般用那些語言來評價？
（5）學生回答問題正確時 ，你一般用哪些語言來評價？
（6）你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受 ？
（7）你有沒有讓學生做成長記錄袋？
（8）一個學期結束，一般你用那些評價方式來評價學生的語文學習情況？ 調查時間、范圍、對象
本課題從2004年3月17日開始到4月中旬，調查了安家中學高一高二年級共144名學生和13名教師。
調查的重點是高中語文教師教學評價情況。 調查方法：學生教師問卷法，分不同年紀、班次的學生及教師進行問卷調查。
調查結果(詳見附表)
對145名學生進行的問卷調查中，有效卷145份，其統計結果顯示各項數據呈正態分布，情況是正常的。
附表一：
選項及 人數
條目 A B C D
作文批改主體
37老師全改 34 全由學生自改或互改 61 老師改三分之一，其餘學生自改或 互改 4 老師改一部分，其餘不改。
老師評改作文通常寫評語嗎？
25 只有分數 112 既有分數又有評語 8既沒分數也沒評語
老師寫的作文評語你喜歡嗎？ 107 喜歡 13 不喜歡 26 無所謂
老師通常寫那一類的評語？ 22激勵性的 4批評性的 107激勵性的多，批評性的少 9激勵性的少，批評性多
當你回答問題有困難或回答錯誤時，老師的態度是怎樣的？ 90加以啟發 52叫其他同學回答 6批評甚至挖苦
老師評價你的語文水平，他的根據主要是什麼？ 110以考試分數為主 12 以平時表現為主 22 兩者皆有
附表二：
選項及人數
條目 A B C D E
在語文教學中你通常用那些評價方式？ 5 記錄袋法 9表現法 9觀察法 11測驗法 7學期和學年報告評價法
當學生回答問題有困難時，一般你是怎麼做的？ 8讓學生回答 9啟發引導 4批評甚至挖苦
對學生評價，主體是誰？
9教師 2學生 0家長 2三者相結合
當學生回答問題錯誤時，你一般用那些語言來評價？ 11激勵性的 2批評性的 6激勵的多，批評的少 2激勵的少，批評的多
你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受？ 12有 11沒有 1有時有，視情況定
有沒有讓學生做成長記錄袋？ 3有 11沒有 1有的有 結果分析及其對策
從調查的結果看出，高中語文教師在教學評價方面存在很多問題，具體表現為：
1、 評價主體單一化。被評價者仍多處於消極的被評價地 位，基本上沒有教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。
2、 評價方式以量化為主，仍以傳統地位的紙筆考試為主， 仍過多地倚重量化的結果而很少採用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。
3、 評價重心仍過於關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好的發揮評價促進發展的功能。
4、 評價標准仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值。
5、 評價內容仍然過多倚重學科知識，特別是課本的知識，而忽略了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和綜合素質的考察。 針對上述存在的問題，擬以下對策：
1、教育行政部門，包括學校本身也應身體力行改變傳統的評價教師的方法與手段。
2、教師轉變觀念，接受新課程理念，並切實落實到自己的教學評價中去。
3、教師評價要以人為本，以促進學生全面發展為中心。
4、評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的需求。
5、標准分層化，關注被評介者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
6、評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。
7、價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。
8、關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分；而終結性的評價結果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發展的進程之中。

Ⅷ 六年級陽光學業評價答案語文

總記得，在家鄉的一個地方，長著大片大片的向日葵，它們總是望著天空中那最亮的地方，日復一日，一直都望著那裡，不曾改變過。
終於有一天，向日葵身邊的一株小草笑了，它斜視著向日葵說：「你笨不笨啊！太陽有什麼好看的？不就是一個會發光的大餅子嗎？千年萬年都是一個樣，又不是變形金剛，會變來變去的！學學我吧，多看看四周，大自然是多麼美妙啊！」
向日葵笑了笑，說：「太陽可以說是我們的生命之源，萬物皆要靠太陽才得以生存，再說，太陽的光芒不就是熱情，活力，和光明的象徵嗎？每當太陽照在我身上，我都會感受到它的溫暖，對我來說，這就是幸福！」
小草聳聳肩，繼續笑著。
直到向日葵即將枯萎的時候，它依舊堅定的望著太陽，直至它生命的最後一刻，都只是望著那裡而已。
終於，向日葵要倒下了，它對那株曾經笑過它的小草說：」既然我認定了要望著太陽，我就只會望著那裡而已，不會望著其他地方，當太陽用它的熱情溫暖我的時候，我就是最幸福的。「
小草似懂非懂的點點頭，然後，向日葵就倒下了。
不過，向日葵留下了許多充滿著陽光氣息的葵花種子，而那些葵花種子也認定它們母親的想法，一直望著太陽，也許它們也認為，那就是幸福吧！