① 2015屆九年級第二次語文大聯考閱讀《怒放之舞》的答案
3．選文第⑧段來和鏈源接材料運用的表達方式有什麼不同?
第⑧段運用了議論、抒情的表達方式；鏈接材料運用了說明的表達方式。
4.選文第⑨段在全文內容與結構上的作用分別是什麼?
內容上抒發了喜愛曇花的感情；結構上首尾呼應。
5.作者從曇花終於怒放的過程得出的人生哲理是什麼?
世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結果
② 湖南省高三2013 十二校聯考第二次考試語文答案
湖南省2013屆高三十二校聯考第二次考試
語文答卷
1. C（A卷帙zhì浩繁B諍èng友D說shuō服）
2. D(A綿薄之力：微不足道的力量 。指盡自己的努力去幫助別人。（謙詞）B洋洋大觀：洋洋：盛大、眾多的樣子；大觀：豐富多彩的景象。形容事物或景象十分豐富多彩，盛大壯觀。C分道揚鑣：比喻志趣不同，各走各的道路。也比喻雙方財力相當在地位上互不相讓。D捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛。比喻生活困難或處境窘迫。應用「雪上加霜」。)
3. B（A語序不當，「日本政府」應移到「自從」之後；C兩面對一面，應刪去「是否」；D句式雜糅。）
4. D（根據絕句的韻律特點和詩的意境內容可確定選項。）
吳山圖記
（明）歸有光
吳、長洲二縣，在郡治所，分境而治。而郡西諸山，皆在吳縣。其最高者，穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井。而靈岩，吳之故宮在焉，尚有西子之遺跡。若虎丘、劍池及天平、尚方、支硎，皆勝地也。而太湖汪洋三萬六千頃，七十二峰沉浸其間，則海內之奇觀矣。 【選文刪除此段】
吳縣、長洲兩縣的縣治，在吳郡的郡治所在地，兩縣劃分境界各自管理。府城西南的眾多山岡，都在吳縣境內。其中最高的山峰，有穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井等山。靈岩山上，春秋時吳國的宮殿的故址就在那兒，還有西施的遺跡。像虎丘、劍池以及天平、尚方、支硎等處，都是名勝所在地。太湖浩浩淼淼，面積三萬六千頃，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海內奇觀了。
余同年友魏君用晦為吳縣，未及三年，以高第召入為給事中。君之為縣，有惠愛，百姓扳留之，不能得，而君亦不忍於其民。由是好事者繪《吳山圖》以為贈。
我同年得中的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優等被調入京城擔任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩於民，離任時，百姓設法挽留卻未能成功，魏君也捨不得離開他的百姓，於是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。
夫令之於民，誠重矣。令誠賢也，其地之山川草木，亦被其澤而有榮也；令誠不賢也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。君於吳之山川，蓋增重矣。異時吾民將擇勝於岩巒之間，屍祝於浮屠、老子之宮也，固宜。而君則亦既去矣，何復惓惓（quán,懇切，難以割捨的樣子）於此山哉?
縣令對於老百姓來說，確實是非常重要的，如果縣令確實是賢良的，那麼當地的山川草木也為蒙受其恩澤而感到榮耀；如果縣令不賢良，那麼當地的山川草木也會遭殃，感受到恥辱。魏君對於吳縣的山河，可以說是增添了光彩了。今後有那麼一天，吳縣的老百姓將會在青山秀岩間挑選一塊名勝寶地，在佛寺或道觀里祭祀他，這完全是應該的。那麼魏君既然已經離開了吳縣，為什麼還對這里的名山那樣眷戀呢？
昔蘇子瞻稱韓魏公去黃州四十餘年而思之不忘，至以為《思黃州》詩，子瞻為黃人刻之於石。然後知賢者於其所至，不獨使其人之不忍忘而已，亦不能自忘於其人也。君今去縣已三年矣。一日，與余同在內庭，出示此圖，展玩太息，因命余記之，噫!君之於吾吳有情如此，如之何而使吾民能忘之也!
從前，蘇東坡稱贊韓琦離開了黃州四十多年，還念念不忘黃州，以至於寫下了懷念黃州的詩歌。蘇東坡替黃州人把這詩刻在石碑上。由此後人才明白這樣一個道理：賢能之士到某一處地方，不單單會使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民。現在魏君離開吳縣已經三年了，一天,他與我同在內庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對於我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！
(《震川先生集》卷十六)
5. D（去：離開。）
6. B（A介詞，譯為「因為」；連詞，表示並列，譯為「並且」 B都是介詞，譯為「對」 C介詞，譯為「替」；介詞，譯為「被」。D連詞，表示承接，譯為「於是」；介詞，譯為「通過」。）
7. C（作者在文字上不事雕飾，且選文並沒有描寫吳地山水。）
8.（1）魏君任吳縣縣令期間，有恩於民，（離任時，）百姓設法挽留他卻未能成功，魏君也捨不得離開他的百姓。
（2）那麼魏君既然已經離開了吳縣，為什麼還對這里的山水那樣眷戀呢？
（3）魏君對於我鄉吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢！
9. D（公一世之豪/以氣節自許/方將斂藏其用以清曠/果何意於歌詞哉/直陶寫之具耳）
譯文：辛棄疾乃一世豪傑，以氣節而自負，以功名事業而自期，當他收斂了自己的才幹而去從事那種清閑放曠的事務的時候，又哪裡是著意於小小的歌詞呢，只不過是把這作為陶冶自己性情、宣洩自己情懷的一種工具而已。
湘中
猿愁魚踴水翻波，自古流傳是汨羅。
蘋藻滿盤無處奠，空聞漁父扣舷歌。
自從漢代賈誼被貶長沙寫了《吊屈原賦》之後，以屈原自喻、借憑吊屈原寄託失意之感便成了詩歌中常見的手法。韓愈此詩別具匠心，不寫與屈賈同病相憐之苦，而是寫英魂無處憑吊之情；不正面用典，而是以神秘空靈的意境烘托心頭的迷惘惆悵，這就更深刻地表現了世無知音的寂寞悲涼。此詩的大意是：汨羅江畔山猿愁啼，汨羅江上魚躍浪翻，這里自古就流傳著屈原的故事。如今我空有滿盤的頻草，卻找不到地方把屈原祭奠，只聽到漁夫擊舷歌唱的聲音。
貞元（785-805）末年，韓愈官監察御史，因關中旱飢，上疏請免徭役賦稅，遭讒被貶為連州陽山令。政治上突如其來的打擊，在詩人心底激起了無法平息的狂瀾，從而形成了《湘中》詩起調那種突兀動盪的氣勢：「猿愁魚踴水翻波，自古流傳是汨羅。」這兩句語調拗折，句法奇崛。如按通常章法，應首先點出汨羅江名，然後形容江上景色，但這樣語意雖然順暢，卻容易平淡無奇，流於一般寫景。這里詩人運用倒裝句法，突出了江景：山猿愁啼，江魚騰踴，湘波翻滾，一派神秘愁慘的氣氛，以為詩人哀憤的心境寫照。首句又連用「猿」、「魚」、「踴」等雙聲字相間，以急促的節奏感來渲染詩人激動不平的心聲。因而，詩人雖然沒有直抒見到汨羅江時所引起的無窮感慨，卻自有不盡之意溢於言外。
詩人來到汨羅江本是為憑吊屈原而一泄心中的郁悶，然而就是在這里也得不到感情上的慰藉：江邊到處飄浮著可供祭祀的綠蘋和水藻，可是屈原投江的遺跡已經盪然無存；當初賈誼尚能投書一哭，此時卻連祭奠的地方都無從找尋，唯有江上的漁父舷歌依然，遙遙可聞。相傳屈原貶逐，披發行吟澤畔，形容枯槁，遇一漁父相勸道：「舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨（lí,薄酒）？」說罷，「鼓枻而去，歌曰：滄浪之水清兮，可以濯吾纓，滄浪之水濁兮，可以濯吾足。」屈子已逝，漁父猶在，此時之漁父雖非昔日之漁父，然而此時之詩人正如昔日之屈原，賢者遭黜，隱者得全，清濁醒醉，古今一理。因此那悠閑的歌聲似乎永遠在嘲弄著一代代執著於改革政治、不肯與世同流合污的志士仁人。這里暗用楚辭《漁父》的典故，情景交融，渾成無跡，構成清空孤寂的境界，與前兩句激切哀愁的氣氛在對比中達到高度的和諧，生動地表現了詩人面對茫茫水天悵然若失的神情，含蓄地抒發了那種無端遭貶的悲憤和牢騷。
這首詩寓激憤哀切之情和排奡（ào古同「傲」，傲慢。）跌宕之勢於清空的意境和深長的韻味之中，成功地將探怪求新的特點和傳統的表現方法揉為一體，充分體現了韓愈在藝術上的創新精神和深厚造詣。
10.（1） ①按通常章法，應首先點出汨羅江名，然後摹寫江上景色，但這樣些容易流於一般寫景，顯得平淡無奇。②詩人運用倒裝句法，突出描寫了山猿愁啼、江魚騰踴、湘波翻滾之江景，所營造出的神秘愁慘的氣氛，實為詩人哀憤的心境寫照。③寫汨羅江，一不寫它的浩瀚，二不寫它的平靜，而是寫它的動態，以突兀動盪的氣勢和急促的節奏感來渲染詩人激動不平的心聲。（答對一點即可得3分）
（2）運用渲染、情景交融、用典等手法，借憑吊屈原，含蓄地抒發了詩人無端遭貶的激憤哀切之情和滿腹憂怨，從而深刻地表現了世無知音的寂寞悲涼之感。（手法2分，情感3分）
11.（1）無以至千里
（2）寄蜉蝣於天地 渺滄海之一粟
（3）未老莫還鄉 還鄉須斷腸
12. C（不僅僅指這兩方面問題）
13. D （A「現在被替代」錯，文中是「似又為電影所轉移」。B「全都」錯。C因果關系錯。）
14.答題要點：（1）內容真實；（2）表達自由；（3）語言自然；（4）自成風格。（意思對即可，從「內容」、「表達（形式）」、「語言」「風格」四方面答對一點給1分，全對5分）
用歲月在蓮上寫詩
林清玄
賞讀:
這篇散文充分發揮散文小巧輕靈的特點，運用描寫、記敘、議論等表達方式寫了蓮民的種蓮、收蓮，有力的表達了對勞動人民的贊美之情和崇高敬意。
文章緊扣種蓮的「苦與樂」行文。樂是次要的，苦才是作者要著力表現的。采蓮「沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里」，采蓮的時間是「清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時分」，蓮子好吃，可剝蓮子「要用細針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得」，「我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕」。蓮農的艱辛在作者的行文中自然流露，對農民的崇敬之情也隨之而出。
文章最後作者再次拿欣賞荷花與種蓮對比，荷花是美麗的，種蓮卻是辛苦的。結句「我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧」，畫龍點睛，揭示了主旨，深化了主題。
15.縱觀全文，談談標題「用歲月在蓮上寫詩」的含義及作用。（4分）
答：①含義：用比擬的修辭手法，生動形象地寫出了種蓮人生活的辛苦與詩意，抒發了對種蓮人的贊美。②作用：作為寫作線索，貫穿全文。(含義及作用各2分)
16.「我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個夢境」，請結合文章內容，理解句中「夢境」的含義。（4分）
答：夢境是指不切實際的虛幻的境況，（2分）在文中指的是「我」對采蓮的勞動並不了解，其實種蓮人家自有他們的辛苦和歡樂。（2分）
17.簡要分析文章最後一段所表達的情感及在文中的作用。（6分）
答：①運用對比的手法，指出采蓮人用歲月和汗水抒寫生活生命之詩，他們的生活不乏情趣，他們創造的美景更有詩意。②卒章顯志，升華了主題，抒發的作者對種蓮人的贊美，並提出了勞動創造的美才是真正的大美。③與標題相呼應，使文章首尾圓合，結構完整。
18．本文語言很生動，請在文中選擇三處加以評析。（6分）
答：實例：「那些經過細心栽培的蓮花競好似是天然生成，在大地的好風好景里毫無愧色，夏日裡格外有一種欣悅的氣息。」運用了擬人的修辭，賦予了蓮花以人性，生動形象地寫出了蓮花的美麗，同時也為後文寫種蓮人的辛苦埋下伏筆。
「空的蓮蓬可以賣給中葯鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜餚；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。」運用排比的修辭，寫出了蓮全身是寶，寄寓了對蓮的贊美，也暗含了對采蓮人的肯定與謳歌。
「我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡單的事。」運用細節描寫，突出了采蓮人勞動之辛苦，抒發了對采蓮人的贊美。
（每處評析要舉出實例，並能分析手法或特點及其表達效果，每答對一處得2分）
意外
【美】弗爾敦·奧斯勒
評點：
弗爾敦·奧斯勒是美國作家和編輯，曾任《大都會》和《自由》雜志主編、出版社副總裁和《讀者文摘》高級編輯。
《意外》這篇小小說敘述的故事並不重要，但它包含的某種思想內容卻是深刻而永恆的——「冷峻」的爸爸，不但不能給人以快樂，他自己也不會擁有快樂；「慈愛」的爸爸，既能給人創造快樂，又能使他自己沉浸在快樂之中。作品用發生在車廂里的畫面，以對比手法呈現了截然不同的兩個父親形象，從中既可以看出不同的人對待親人甚至他人方式的不同，又可看出不同的人不同的內心溫度。小文章大意義，很可讀。
19.（1）請用第一人稱視角，描述高個子紅鬍子爸爸的女兒在受到爸爸呵斥後的心裡活動。（6分）
答：又是這句話，為什麼每次都是這句話？難道玩游戲就不像女孩子嗎？為什麼別人的爸爸能陪女兒捉拇指，我的爸爸卻不願意呢？要是我的爸爸不那麼冷峻，該多好啊！（人稱、想像合乎文意、描述具體各2分）
（2）這篇小說主題深刻，引發了你怎樣的思考？（6分）
答：《意外》這篇小小說敘述的故事並不重要，但它包含的某種思想內容卻是深刻而永恆的——「冷峻」的爸爸，不但不能給人以快樂，他自己也不會擁有快樂；「慈愛」的爸爸，既能給人創造快樂，又能使他自己沉浸在快樂之中。作品用發生在車廂里的畫面，以對比手法呈現了截然不同的兩個父親形象，從中既可以看出不同的人對待親人甚至他人方式的不同，又可看出不同的人不同的內心溫度。（言之成理，意思對即可）
20．（1）請為上述消息擬一道標題。（2分）
中國式英語教育引發社會熱議（對象1分，新聞事實1分）
（2）從上述消息中，自選一個角度，寫一篇200字左右的新聞短評。（10分）
（示例）
功利英語當慎行
在學校教育和職稱評定等方面「過度重視」英語，此舉當慎行。誠然，我們不能否認學好英語對於加強國際交流具有長遠意義，但我們更應當看到，對於絕大多數人來說，他們的生活中使用英語的概率是很低的，在這種情況下，讓學生從小學開始直至大學畢業，甚至到研究生畢業，都花大量的時間在英語學習上，而最終結果是畢業就扔了，這種做法未免有點得不償失。與其如此功利，不如來點實用的，豈不更好？（體裁必須是新聞短評，標題不做限定。所寫短評應是基於所提供的新聞事實或新聞事實的某一部分所作的評論，言之成理，持之有據，結構基本完整。）
21．作文：參照2013年考綱作文評分標准
③ 全國大聯考 2010屆高三第二次聯考-語文試卷 答案
目前還沒人找得到 你可以再試試 也許現在沒傳
④ 全國大練考2008屆高三第二次聯考語文試卷答案
ABCCD D
⑤ 全國大聯考2019屆高三第二次聯考語文答案有沒有呀
三三相隨四七開意抄思是33開成襲4:7,也就是12和21 頭句五合二七走二八對應解的應該是4,(5+27-28=4),當然也可以是28和32, 六跟五合並一三,理解成6+5=11,然後11+1=12,11+3=14,得到12和14兩個數, 二九碼中三四數,簡單解成29,3,4這三數,
⑥ 2015安徽名校大聯考 語文試題
實驗的？