中學集體備課制度

A. 如何利用資源共享，完善集體備課制度

加強集體備課

實現資源共享

【摘

要】

為了提高課堂教學質量，促進教師專業化成長，對集體
備課的具體操作流程及管理進行策略探討，
通過理論提升、
完善制度、
組織豐富多彩的教研活動等，有效、深入地開展研究，取得了顯著的
成效，並在街道中小學推廣，在縣域內輻射。

【關鍵詞】

集體備課模式

研究

成效

推廣

新課程下教與學方式的改變改變呼喚著教師的專業化成長，而集
體備課是教師專業化成長的有效途徑，它強調的是集體智慧與個人創
意的結合。集體備課的開展，真正把大家從繁瑣、應付性的勞動中解
放出來，實現了由過去的「勞苦型」到「創新型」的轉變。它使備課
真正做到了「備」

而不是以前的「寫」，更注重了「研」與「探」，
濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息。以下是我在集體備課方面的點滴
體會與有益嘗試：

（一）增強對集體備課價值的認同

幾年來的教學實踐體會到：
1
、通過集體備課，大家分工協作，既
有利於課程資源的開發和整合，又能避免人人都去查閱大量資料高耗
低效地工作現狀；
2
、通過集體備課大家充分交流、溝通，既有利於教
師揚長避短，又有利於教師站在高起點上發展；
3
、通過集體備課，大
家可以從多角度分析，診斷學生在學習中遇到的問題，既有利於群策
群力尋求有效教學策略，
又有利於促進學生的全面發展；
4
、
通過集體
備課能有效幫助青年教師分析教學中存在的問題，探討解決問題的辦
法，通過給任務、給機會、給幫助等方式，促進青年教師專業的快速

成長。因此說集體備課的價值在於「相互借鑒、共同提高」，其意義
在於達到「備一課、促多人、帶一方」的目的。

（二）初步形成集體備課的運行方式

概括起來，集體備課流程共分四步。即：個人鑽研（初備形成個
案）——中心發言人說課，集思廣益（主備形成共案）——二次備課
（形成特色教案）——教後反思修訂（形成最後教案）

1
．初步研究教材，形成有自己思想的第一教案
-----
個案。課題
組在強調集體備課時，要求每個教師必須備好個人的第一教案，來保
證集體備課的「生命」意義。對於個案的形成，要求每一位教師在研
究教冊的基礎上，弄清所備課的內容在本冊，本章節的地位和作用，
本節課或本單元的重點，難點和關鍵，就此設計教學的三維目標，設
計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路；思考是不是設計
了切合實際的、
貼近學情的教學方法，
教學思路以及創新點、
德育點；
是不是設計了合理的習題、考點、板書、課堂檢測和課後作業；對於
教冊上沒有或概要的內容，教師要不要去研究地去補充；在哪些環節
和思路上課題組還存在疑惑和障礙等，帶著問題初步形成了融注課題
組自己教學思想的個案。
如果沒有個人的教學研究，
沒有個人的思想，
依據網路下載，盲目利用他人提供教學資源，套用他人的經驗操作教
學，則教師完全失去了自課題組，僅依靠集體備課，其「生命」將是
沒有陽光的。

2
．
在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。
在有融注
思想的個案保障下，集體備課有了「生命」的根基。在集體備課時，
先由主備人說課：即說課標要求、內容特點、學情分析、目標確定、

教學過程、教法學法、教學資源的開發和利用（當然可以是備課組成
員按照事前的安排的方案進行說課）。然後由組員發表補充意見，全
組討論，集體商定後確定集體教案。主備人說課是教師集體備課的重
要環節，通過說課，組員相互比較，在組內開始有針對性的討論。集
體備課研討時，交流的內容主要有兩項：一是先由主備人圍繞自身鑽
研教材、調研學生、資源利用等備課的各環節逐一拋出自己的理解、
觀點、設計及有關理論依據。然後，由組內教師共同研討、集體交流，
各抒己見，補充完善。最後，由主備人根據備課組的意見，精心設計
教學預案，力求規范、科學。二是由主持人組織大家就備課時的困惑
或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。可
以用提問的方式反問主備人，可以以商榷的形式提出自己的見解，可
以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進
行探討相應的解決辦法，針對年輕教師的不足提出建議和意見。主備
人綜合集體的意見，確定每個環節的最佳教學方案，對主備教案進行
修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案
----
集體教案。集
體備課是在和諧的、平等的、民主的、互動的氛圍中，由集體成員的
有效協作而產生的智慧交流碰撞的升華，對教學相長，對教師的專業
成長起著不可忽視的作用。從根本上說教師集體備課是教學生命的載
體，是教學質量的生命，所以集體備課不在教師單方面地洗耳恭聽名
師的意見，而要有自己的思想。要以敢說「不」的勇氣，發表自己的
見解
（敢於對名師說
「不」
，
敢於對同事說
「不」
，
敢於對自己說
「不」
）
。
只要敢於堅持自己的觀點，敢於對別人的不足提出問題，在思想上真
正地交鋒碰撞，打破權威崇拜，集體備課才有存在的價值。所以在交

B. 如何組織集體備課的有效開展

1、集體來備課制度（認真鑽源研教材、課標和考綱，開展每周一次的集體備課，制定解決教學困惑的措施。

集體備課堅持做到「四定」、「五備」，鑽透「五點」，優化「兩法」，精選「兩題」，達到「五統一」。

四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

五備：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

兩法：教師的教法和學生的學法。

兩題：課堂練習題和課後作業題。

五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

2、調研小組視導制度：檢驗反饋

3、「老幫青、結對子」活動制度

4、優秀備課組評選方案

C. 南京田家炳高級中學的主要工作

實施新課程，推進素質教育
1、端正教育教學思想，全面貫徹黨的教育方針。保證開齊學科，開足課時，不出現課時偏差。努力使課程改革工作健康有序地進行，促進學校全面實施素質教育。
2、該校選修Ⅱ課程和研究性學習課程的開設力爭做到一方面緊密結合學校科技特色，保持和推動學校科技特色的持續發展，另一方面努力做到不脫離提升教學質量的軌道，結合學生的基本文化課程，嘗試在學科內滲透研究性學習方法的指導，使學生學會把研究性學習的方法應用到學科學習中，從而得到更積極、更主動、更全面的發展。
3、具體安排：
選修Ⅱ課程：高一上學期結合該校科技特色，學校統一安排開設《發明創造》校本課程，下學期再由學生自主選擇相應的校本課程。高二結合學生的成長，側重對學生進行心理健康教育。
研究性學習課程：結合該校「補償矯正」教學模式，高一、高二年級研究性學習課程側重於對學生學科思維方式的培養，重點研究如何對學生思維薄弱點的補償與矯正。高三年級主要側重於學科內滲透研究性學習方法的掌握，提倡學生在獨立自主的條件下，自己去研究和解決學習中的問題，培養自己的信息處理的能力，進而形成自己具有獨創性的見解。 健全教學管理制度，強化教學管理
進一步完善學校的教學管理制度，特別是集體備課制度、教研製度、批改制度、聽課制度等，增強教學管理的計劃性、針對性、規范性和有效性。科學、合理地使用教學管理制度，加強對各年級的監督和指導，樹立正確的質量觀，切實將注意力集中到如何科學地提高課堂教學效益上來。
1、集體備課制度：認真實施並富有成效地開展「教學案制度」。更加規范教案、學案的格式要求，細化操作程序、具體分工等細節。
2、教研製度：堅持每周備課、隔周教研活動制度。有計劃地組織老師學習本學科新課程標准，深刻領會新課程精神。加強「以校為本」的教學調研活動。認真貫徹該校課堂教學四原則----目標定向原則、反饋矯正原則、集體教學和個別教學原則、成功體驗原則。實施「補償矯正」即前置性補償----形成性檢測----後續性矯正的課堂操作模式。在學生中提倡「做中學」即創生問題----假設探究----評價體驗的學習策略。
3、批改制度：每個學科都要制定統一的作業規范。對作業量的確定、作業題的選配、批改的次數和批改量、批改符號等細節問題做出具體規定。
4、聽課制度：要求每人每學期開課一節，校內聽課最低7節。市、區學科帶頭人、優秀青年教師及各學科教研組長每周安排隨機聽課不少於1節（包括指導備課組活動）。 加強教師基本功訓練，提高課堂教學水平，向課堂要質量
錘煉教師的基本功是提高教師教學水平的唯一保障，是向課堂要質量的前提，是落實「低耗時，高效益；輕負擔，高質量」的關鍵。本學期開始，學校將開展系列活動，為提高教師的基本功，創建優質課堂搭建舞台。落實《南京田家炳高級中學關於加強課堂教學管理的方案》，要求全體教師遵照《南京田家炳高級中學教學常規要求》去做，在備課、教案學案編寫、上課規范、課堂教學、聽課、作業批改及各類考試等方面按規范進行教學實踐。具體要求如下：
1、集體備課：每周一次。備課組長負責。定時間、定地點、定主備人。備課要求做到「三堅持」即:在個人精心備課的基礎上，堅持同備課組教師集體研究；在研究的基礎上，堅持合作說課；在說課的基礎上，堅持修改設計好每節課。學期初各備課組要制定具體細致的集體備課活動計劃，安排好各次集體備課的主備人。集體備課提倡在集體智慧基礎上的個性化設計，提倡資源共享，即由備課組長將每一章或大的教學單元分成幾部分，每個教師分擔一部分的備課任務，主備教師在獨立深研教材的基礎上進行課堂教學設計和相關資料（課件、學案、試卷）的收集與綜合，利用集體備課時間在全組進行交流，備課組全體教師對備課文稿進行討論修改,在此基礎上達到四統一，即統一教學目標、統一教學內容、統一教學進度、統一主要作業和練習。教案強調大統一小自由,既強調宏觀上的統一性，又強調個人的獨創性，防止墨守成規。備課時一定要做到精選教學方法，精選教學內容，精選問題，精選習題，精選檢測方法。通過集體備課，融合學科教師的集體智慧，發揮骨幹教師的示範作用，達到以老帶新的目的，既保障學科教學質量，又有力促進教師隊伍的建設。
2、教研活動：兩周一次。教研組長負責。以聽課、評課、說課以及業務學習為主，要以研究課堂的有效性，提高教學質量為中心，每次活動都要解決一些實際問題，增強集體意識，在教學、競賽輔導、學科周等方面加強協作和研究，發揮整體優勢。創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。教研組長要積極參與本組的聽課活動，掌握每個教師的教學情況，對存在的問題，要集中組內成員進行商討，提出改進意見。各教研組、備課組要切實增強「台賬」意識，認真紀錄每次的活動內容，要求做到詳細、認真、規范。
3、上課：上課要做到精講、精練。精講的內容包括：知識點的精講、作業的精講和試卷的精講。要圍繞重點、難點展開課堂教學。要將「以教定學」改為「以學定教」。要引導學生自主學習，挖掘學生自主學習的潛能。積極推行和實踐「補償矯正式」課堂教學模式。以課堂訓練為主，倡導「做中學」。以練助講，形式要多樣化。練習要有層次性，充分發揮學生動腦、動手、動口的能力。
4、聽課：按學校制定的聽課要求完成聽課任務。要如實記錄聽課情況，不杜撰聽課筆記。聽課時不做與聽課無關的事（如備課、批改作業等）。聽課記錄要填寫評價欄目，給出等第。聽課時，必須准時到班，不遲到，不影響授課教師，不帶手機（或關機）。不要在課堂上講話，或與聽課教師交流，影響執教者的教學情緒。
5、作業、試卷批改：做到「有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾」。作業布置要有目的，習題要精選，份量要適當，難度要適中，根據學生不同的知識層次，要有梯度，防止一刀切。作業應由各備課組根據班級層次統一要求，教師要嚴格訓練、指導、檢查。特別要加強作業規范性的訓練與指導。 強化教學過程管理，實施績效評估，提高教學質量
本學期將繼續以學校教學研究制度、聽評課制度、學生評教制度、教學常規管理制度、教學常規檢查制度等為准則加強教學督查，加大對教學質量監控的力度，堅持以過程為先導，以數據說話的原則，嚴格評估標准，拉開檔次對教師的教學進行績效評估。具體措施如下：
1、常規教學檢查：定期組織教研組長檢查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，召開教學質量分析會，研究、討論、分析並解決教學中存在的共性問題。具體體現五查：
一查學案編寫情況：備課組長有無合理分配任務，教師有無按要求保質保量完成。
二查集體備課情況：教師有沒有按時參加以說課為主要形式的集體備課,主備教師有沒有準備說課材料,全組教師有沒有認真討論修改, 有沒有充分利用集體備課時間。
三查備課筆記：以普查與抽查相結合的方式檢查教師備課有沒有文本，項目是不是齊全，教學反思是否達到標准等。
四查聽課情況：教師是否達到校內聽課最低7節的要求。有無如實記錄聽課情況，項目填寫是否合乎要求等。
五查學生作業情況：備課組是否有統一的作業要求，作業是否適量，是否精選，是否按照要求批閱等。
2、巡課：通過巡課了解教師執行學校課表情況，有無准時到班上課、有無私自調課、課堂紀律是否混亂、學生有無認真聽課等。
3、聽課：繼續實施《行政會課制度》，對教師的課堂教學情況進行監控。學校的校級領導、中層幹部、市區學科帶頭人、優秀青年教師及各學科教研組長都必須進課堂進行隨機聽課或主題聽課，特別要深入問題學科、問題班級、問題教師，加強質量調研、指導和提高；教學視導或年級公開課期間，視導小組成員要按照學校安排認真完成聽課任務，規范填寫課堂教學評價表。
4、教學視導：集中一周時間對特定年級進行視導。視導主要採取聽（安排視導組成員聽被視導年級所有教師的課）、查（查被視導年級所有教師的教案和作業批改情況）、會（召開學生座談會，全面了解被視導年級的教風、學風情況）、問（對被視導年級的全體學生進行問卷調查）等形式。重視視導的數據反饋工作，促進年級教學工作的提高。
5、學生評教和學生座談會：定期組織全校學生以問卷調查和學生座談會等方式對科任教師從教學水平、課堂管理、工作態度、教學效果等多個方面對教師進行評價，讓學生給各科教師打等第然後由教學處匯總，對每個教師的教學進行綜合評價，並將學生評教結果書面反饋給教師本人。
6、考試質量評估：通過質量分析，從數據上反映各班、各學科的橫向排名以及與前一次考試的縱向比較。通過數據反映每個班級、每位教師本次考試進步或退步的情況，大力表揚有進步的班級和學科同時著重針對存在的問題提出意見，提出下一階段的整改意見和奮斗目標。
7、教學活動：通過校內公開課、師徒結對匯報課、教師課堂教學業務水平評估等活動一方面為教師提供展示業務水平的平台，另一方面為學校全面了解教師的業務水平提供一個窗口。 南京田家炳高級中學校內備課活動情況檢查反饋表
南京田家炳高級中學備課組材料編寫（學案、試卷等）及完成情況對照表
南京田家炳高級中學教案檢查登記表
南京田家炳高級中學聽課筆記檢查登記表
南京田家炳高級中學學生作業統計表
南京田家炳高級中學學生問卷調查表
南京田家炳高級中學學生座談會記錄表
南京田家炳高級中學校內公開課簽到表
南京田家炳高級中學課堂教學評價表
全體教師應嚴格遵照學校教學的有關規定，認真做好與教學相關的工作。教師上課、聽課、編寫教案學案、編寫試卷、批改作業、開課等都將納入績效考核的范疇。全學期學校對於教師教學方面的檢查都將進行及時記錄，及時反饋，並填入《南京田家炳高級中學教學人員教學常規完成情況匯總表》，作為績效考核的依據。 加大教師的培養力度，形成該校骨幹教師梯隊
1、繼續對「師徒結對」教師做好管理和指導工作，使「師徒結對」工作成為促進青年教師盡快成長、成熟的最佳途徑，成為促進指導教師不斷更新業務知識，提高業務水平的重要手段，成為優化該校教師智能結構，發揮最大功用的有效方法。
2、對教師做到「使用與培養兼顧、教學與科研同行」，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等多方面給予關心、幫助，要求中青年教師「爭先、爭鳴、不爭利」。
3、利用業務學習時間，通過經驗介紹、專題講座等形式對教師進行業務指導和培訓。
4、本著「成熟一個、發展一個」的原則，向上級教育主管部門推薦參評「教學能手」和「學科帶頭人」，提高該校骨幹教師的知名度，創造機會推出一批代表該校較高教學水平的骨幹教師。
5、切實發揮特級教師、市區學科帶頭人、優秀青年教師、標兵教師的骨幹帶頭作用，並採取有效措施加強名師的考核工作。 加強畢業班的督導和管理，努力提高畢業年級的整體水平
1、要求畢業年級、班級根據具體目標，制定出相應的措施進行實施。
2、召開教師會、學生會、家長會，統一思想，營造氣氛，提高教育教學質量。
3、一切可利用的時間，搞好畢業班學生的培優補差工作。
4、適應考試改革的要求，以優化教學過程為重點，認真研究適應形勢的教學方法，研究近三年的高考試題，多方面挖掘信息，搞好畢業班教學。