小學電子備課室

㈠ 上海道小學的學校環境

學校有標准教室，專用教室有圖書館、閱覽室、音樂、美術、自然專用教室、體育館、游泳館、舞蹈室。信息技術設備完善，設有機器人工作室、演播廳、電子閱覽室、電子備課室、有線電視台、校園網、業余電台等。
多年來，學校堅持在探索中前進，在改革中發展，以科研為引領，以探索自主發展的德育特色為支撐，以探索課程結構，優化教育內容為載體，全面扎實地推進素質教育，實現了育人為本，主動發展，快樂成長。學校與中央教育科學研究所、天津市教育科學研究院等研究部門保持經常聯系，是中央教科所德育研究中心、中國發明協會中小學創造教育分會、全國中小學整體改革專業委員會和天津教科院的實驗基地。
學校連續被評為全國德育實驗先進校、全國紅十字會先進單位、全國衛生保健先進單位、全國工會工作先進單位、全國小星火活動先進單位、全國科普工作先進集體、全國青少年科技活動先進單位、全國藝術教育先進單位、全國體育達標先進單位、全國田徑體育傳統項目校、全國體育名校、全國少先隊紅旗大隊。還榮獲全國中小學教學改革金鑰匙獎，是天津市三A學校、天津市素質教育示範校、天津市思想政治工作先進校、天津市文明學校、天津市語言文字規范化示範校、天津市綠色學校。培養出全國十佳少年1名，天津市「津門童星」14名。在歷屆全國少年兒童計算機應用競賽中獲一、二等獎，在全國少年科技發明比賽和電腦機器人比賽中連續三屆獲一、二等獎，業余無線電台、科幻畫、無線電、環保等科技活動均在全市獲一等獎，被命名為全國「GLOBE」學校。在葡萄牙里斯本舉行的「機器人足球世界盃」比賽中獲得冠軍。

㈡ 北京市昌平區北七家中心小學的師資力量

現有師資情況：全中心共有教職工75人，其中專任教師69人。專任教師中青年教師專54人，大學本屬科學歷教師占專任教師總數的97.5%。專任教師中小學高級教師29人，擁有區級學科帶頭人2人，區級骨幹教師14人，市級骨幹教師1人。
全中心28個教學班現有學生1100多人。
近幾年來，我校加大教學硬體設施的投入，使中心的教學硬體設施步入全區的先進行列。全中心共有計算機網路教室2個，教師電子備課室10個，基本實現辦公設備現代化。
幾年來，學校全體教職員工在校長的帶領下，在以課堂教學為中心，全面促進學生的特長，以業余輔導為補充，重點發展學生特長的辦學思想指引下，鼓足干勁，力爭上游，全面提高教育教學質量，逐漸形成了兩條腿走路即一手抓基礎，一手抓特長的辦學特色，取得了令人矚目的成績，受到了上級領導的充分肯定，受到了家長和社會的好評。

㈢ 仙游師范附屬小學的學校概況

校園布來局合理，環境優美源。
校園里，綠樹、紅花、藍天，庄嚴的升旗台、紅色的塑膠跑道，構成了校園一道亮麗的風景線。
走進校門，首先看到的是一座四層的教學樓，建於1986年，佔地面積576平方米（建築面積2304平方米），每層有六個標準的教室和三間教師辦公室，2000年9月重新裝修一新。在這幢樓的後面是一座五層的綜合樓——「育人樓」，佔地面積700平方米（建築面積3500平方米），每層有五個標準的教室和二個多功教室。並配有學校行政辦公室、教師辦公室、學生電腦室、教師電子備課室、圖書室、學生閱覽室、多媒體教室、自然實驗室、美術室、書法室等。
且於2011年建築了新教學樓，2012年竣工。

㈣ 小學科學興趣小組計劃

一、活動措施

為能更好地完成活動輔導任務，特製定計劃如下：

1.做好報名工作

先初步設定信息技術活動興趣小組人數約10人左右，由各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，學校再根據各班得報名人數從中選出10名個具有一定計算機基礎的學生作為學員，活動地點為學校電子備課室，時間為每周三下午第二、三節。

2.加強管理

為能更好地完成課外活動的學習目標，必須做到認真備課，耐心輔導，全面關心愛護學生，管理組織教育好學生遵守學生日常行為規范，文明守紀，講究衛生，更要愛護來之不易的計算機設備。

3.重視計算機引言課的教學，培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：「良好的開端是成功的一半。」這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產生、發展、最新動態和Internet網路的有關常識的介紹，同時結合本地區、本校利用計算機進行畫圖、電子報刊、動畫製作等方面的應用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發他們的求知慾望，充分調動學生的學習積極性。

4.注重上機操作能力，使學習興趣持久不息

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機時間佔70%，理論課只佔30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證於一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中採用「任務驅動」教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生「主動發展」的空間，大力推行「發現式」教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情，讓學習興趣持久不息。

5.發揮「小老師」的作用，激發學習興趣

學生當「小老師」改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內容，而且是學生最感興趣的內容，如在「畫圖」的教學中，事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課，學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮演「小老師」。同時，在上機實踐課中，教師由於各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當「小老師」，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發學習興趣。

二、具體活動內容：

本學期由於是剛組建興趣小組，學生年齡結構大，水平不一樣，所以將活動內容初步定為「電腦繪畫」、「電子報刊」、「動畫製作」由二、三、四年級的學生進行練習和創作，老師進行輔導，一起確定創作的主題，爭取到期末活動時學生要創作出一幅較完整的作品。

三、評選活動

在期末活動結束時，結合學校的安排，要對小組活動的情況進行檢查和考核。而且要對活動小組的成員進行考核，評出優秀學員。

㈤ 有誰知道花艷小學的情況啊

花艷小學地處城區以東「楚天明星鄉」伍家鄉境內，學校創辦於1993年，是由共和、共升、共誼、前坪四村聯合投資興建的全日制小學，是宜昌市名牌學校。2000年至2005年間，農村學校布局調整，原伍家鄉共強小學、靈寶小學、南灣小學、共同小學先後並入花艷小學，學校服務范圍擴大到8個行政村，輻射面積達60多平方千米。學校佔地面積25799平方米，建築面積3914.55平方米，校園布局合理，達到了美化、凈化、綠化、硬化的要求，是宜昌市綠色學校。學校現有規范的教學樓、學生公寓、學生餐廳，有350米田徑場，籃球場，體育設施設備完善，是宜昌市田徑傳統項目學校，是農村寄宿制學校。學校有計算機教室、多媒體教室、電子備課室、圖書室、音樂室、美術室等專用教室，各室設施設備齊全，教育教學基本實現現代化。學校以教改科研為突破口，堅定不移走「科研興校」、「科研興教」之路，先後有1個國家級課題，兩個省級課題，三個市級課題順利結題，受到各級教育專家高度評價。學校根據現有的條件、學生現狀、以及周邊的環境資源特點，結合學生發展的要求廣泛開展課外活動。賽場搏擊和科技製作形成學校課外活動特色。2001年至2007年，學校科技活動小組在宜昌市各屆科技節上有600多人次獲獎，學校連續三屆被評為「宜昌市青少年科技節先進單位」，其中有12項科技發明獲得國家專利。花艷小學從創辦到現在已走過了十五個春秋，展望未來，任重道遠，學校正抓住各種機遇，堅持「以人為本」的管理思想，規劃新的發展藍圖，為構建伍家和諧農村教育譜寫新篇章。

希望採納

㈥ 烏魯木齊市第八十小學的詳細資料

烏魯木齊市第八十小學(烏鐵二小)日月穿梭、三位一體、升騰希望、放飛夢想，坐落於鐵路局南緯2路，始建於1961年，至今已有44年的建校史。
2001年遷入了現在的新校舍，校園佔地面積達24000平方米，教學樓佔地面積達8000平方米。2004年7月1日烏鐵二小被正式移交市政府管理，被命名為烏魯木齊市第80小學。
校園是一所花園式的學校，教學樓周圍綠草如茵，鮮花盛開，樹木蔥蘢。爬山虎掩映的長廊，充滿神話色彩的小花園，古香古色的惜陰亭，寬闊的運動場都使得學生流連忘返。學校的硬體設施完整，擁有可容納二百多人的多功能電化教室，微機室，電子備課室，配有健身器和乒乓球台的800平方米的室內體育館，自然實驗室，自然儀器室，勞動技術室，隔音音樂室，形體室等等；各班教室里配有投影儀、實物投影儀、電視機、錄音機等；學校有閉路電視網路，主控室里6組節目可同時向各教室播放，多功能電化教室的教學活動也可由主控室接收並轉播到各個教室里；教學樓內的辦公室，教室都設有計算機信息點，目前學校已實現了校園網，並與新市區教育網路相聯通。校領導班子團結協作，大力支持課程革。
學校擁有教職員工67名，其中高級教師佔70%之多。這支老、中、青結合的教師隊伍充滿了生命力。多年來全體教職員工樹立了「為每個學生終身發展奠定基礎」的辦學理念，秉承著「勤奮、進取、求實、創新」的校訓，「五育並舉、和諧發展、樂教樂學、團結奮進」的校風，教師們在教學工作中執行著「嚴謹認真、深究善誘、因材施教、教書育人」的教風，學生們在良好的育人環境中已經形成了「學會做人、勤奮好學、求實創新、全面發展」的學風。教師與學生在國家級、自治區級、烏魯木齊市級、新市區級的各項比賽中取得了優異的成績，走在了課程改革的前列，是新市區課程改革的先進學校。八十小學全體教職員工和學生在各級領導的帶領和支持下，為創建自治區級名校正信心百倍地走向輝煌的明天！

㈦ 北京市昌平區北七家中心小學怎麼樣求指教~

北京市昌平區北七家中心小學是一所全民所有制學校，學校教學設施設備齊全、先進。擁有校園網、多媒體教室、計算機房、電子備課室、先進的VOD點播和監督系統，為教育教學的提高和發展鋪平了道路，提供了強大的物質基礎。 師資力量：現有師資情況：全中心現有教職工66人。其中專任教師45人，小學高級教師12人，一級28人，二級5人。學歷情況：本科1人，大專30人，高中14人；領導層次7人，6人大專以上學歷其中5人大本科畢業。現有學生607人，其中337人在籍生，借讀生264人。 學校榮譽： 全國級：全國假日雛鷹小隊市級：北京市中小學校園環境示範校、北京市少先隊特色工作示範校、北京市無煙學校、北京市優秀少先隊總隊、星星火炬獎、北京市小黃帽路隊制先進校、北京市貫徹體育條例先進校、北京市體育達標先進校、北京市青年教師教學基本功比賽一等獎、北京市課堂教學評優一等獎、北京市少兒唐詩合唱比賽一等獎。 區級：昌平區優秀少先隊總隊、昌平區優秀家長學校、昌平區94年參加工作的青年教師課堂教學評優語文和英語兩大學科一等獎第一名、昌平區舞蹈比賽一等獎┅┅ 校訓：精心育人，奮發向上資料來源： http://www.51sxue.com/school/detail/id_3745.html

㈧ 小學應配備哪些專業教室

一，多媒體教室：
1，科學活動室(實驗室)
2，音美教室
3，多功能教室（綜合版電教室）
4，綜合實權踐活動室等專用教室；
每學科至少有一間配備多媒體終端設備。
二，常規教室：
音樂、舞蹈、美術、微機室、資料室、科學實驗室、准備室、語音室、音體美器材室、醫務室、電教室。

㈨ 南門小學的情況

合肥市南門小學是一所歷史悠久，校風嚴謹的學校，始建於1897年，學校現有33個教學班，在校學生2190人，在職教師94人。學校佔地10500平方米，建築面積9200平方米。建有大小多媒體教室、計算機室、電子備課室、圖書室、閱覽室、自然實驗室、語音室、陶藝室、書法繪畫室、合唱室、舞蹈房和電視台。閉路電視覆蓋全校，現代教育技術已走進課堂，英特網走進教師辦公室、活動室。建成學校管理平台，學校管理初步信息化、自動化。
學校堅持「科研興校，特色立校」，堅持素質教育方向，學校先後承擔了兩個省級課題，一個國家級的課題實驗。課題實驗提高了教師的教育素養。近年來，學校順應時代要求，憑借扎實的基礎，在素質教育生動、豐富、鮮活的實踐中，總結出「自主教育」思想為指導，以培養學生自我發展能力和自主學習能力為目標，以學科課程、活動課程、環境課程為載體的辦學模式，促進了學生全面、主動、和諧的發展，形成了「求實、創新、勤學、健美」的校風，「求異、扎實、嚴謹」的教風，「樂學、勤學、會學」的學風。
學校以培養學生的整體素質為目標，注重對學生的多種能力和興趣愛好進行培養，每周五下午開設專門的興趣發展課，成立了學校、班級兩級興趣活動小組，班級的興趣小組有手抄報、橡皮泥、象棋、健美操、剪紙等活動小組，體現出班班有特色、人人都參與的整體效果。同時學校也成立了校級的興趣小組，有舞蹈、器樂、書法、繪畫、陶藝、田徑、乒乓，鼓號隊參與學生達四百多人，並在國家、省、市各級各類的競賽中獲獎。
學校的乒乓球傳統項目訓練工作已堅持了20多年，建立了一支長期的業余訓練隊伍，把開展乒乓球普及運動和提高乒乓球的競技水平結合起來，並多次在全國、省、市的比賽中獲得優異成績，同時為省、市體育部門輸送了近20名乒乓球專門人才。
面對培養二十一世紀未來小主人的艱巨任務，南小的領導和全體教師在開展家長學校工作方面，認真思考新思路，新方法，新途徑。學校以辦好家長學校為突破口，提高家長學校的育人功能。用全新的學校、家庭、社會的大教育觀來認識辦好家長學校的重要性，挖掘家長這個重要的教育資源，把家庭開辟為學校第二育人課堂。調動家長教育學生的積極性，通過提高家長的育人素質，來達到提高教育學生質量的目的，與學校一起形成一種有效的更科學的教育合力。同時開展了多種形式的家教活動，「家長橋梁日」「家長熱線」「教子有方優秀家長表彰活動」「優秀家教論文評選」「教師滿意度調查」在學校周一的升旗儀式、「慶六一」聯歡等重要活動中邀請家長參加。
學校還廣泛地與外界交流，開闊學生、教師的視野，先後派出三批學生出訪代表團到日本、韓國，兩批教師出訪日本韓國學習，進修。同時還接待了美國、加拿大、丹麥、塞那裡昂、南非等十多的國家的來賓和客人的來訪，為合肥的基礎教育展示了良好的形象。
全新的教育觀念，扎實的教育實踐活動，贏得了良好的社會效益，取得了豐厚教育成果。學校先後被授予「全國德育先進學校」、「全國紅領巾示範學校」、「全國體育傳統項目先進單位」、安徽省愛國主義教育示範學校、安徽省家教名校、安徽省文明單位、安徽省先進集體等光榮稱號。

㈩ 如何能使信息技術走進中小學課堂

一、課題提出的背景：
新一輪基礎教育課程改革，突出強調要把信息技術與課程改革有機地結合起來，使新課程在一個比較高的水準上推進。在課堂教學中應用信息技術不僅僅是一種手段，而是一種學習方式的根本變革；信息技術不再僅僅作為輔助教或學的工具，而是利用信息技術所提供的自主線索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學習的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。
當前，在中小學各學科教學實踐中，廣大教師已經進行了信息技術應用於學科教學的嘗試，信息技術在教學中的應用，促進了各學科課程改革的深化，給教學帶來了諸多好處，信息技術的開發與應用已成為教師的重要職責，但在教學實施過程中還存在不少問題：
1、教學設計中具體怎樣利用信息技術優化教學過程，也就是怎樣在信息技術條件下，改變傳統的教學模式，設計出在新課程背景下的教學方案。
2、怎樣避免應用信息技術可能帶來的消極影響。
3、怎樣組建教學資源庫，使教師從繁重的搜集素材、整理素材、甚至製作教學課件的勞動中解脫出來，有更多時間和精力投入到課程改革實踐中。
4、研究怎樣解決硬體設備和軟體資源匱乏的問題。
目前，我校已開通了校園網，建起了計算機教室、多媒體教室、現代遠程教育資源教室和光碟播放室，同時計劃建立教師電子備課室。隨著計算機的普及和多次培訓，教師的計算機操作能力及基本知識也得到大幅度的提高，為我們所進行「信息技術在課堂教學的有效應用的研究」奠定了堅實基礎。我們的教師在先進的教育理念指導下，能充分發揮多媒體網路教學的優勢，在學科教學中有效地應用信息技術，變革和建構多媒體學科課堂教學結構，使教師通過自身的課堂教學研究，討論和相互觀摩評議，增強教師的教育科研意識和動機，掌握研究方法，促使教師由「教書型」向「研究型」轉變。
二、研究目標：
1、更新學科教師教育教學理念，樹立信息技術整合於課程的教育信息技術觀，提高教師的信息素養。
2、在國家新一輪基礎教育課程改革的過程中，指導教師在學科教學中運用信息技術，改變教（學）方式，探索適合本學科特點的教學模式。
3、指導教師搜集教育教學素材，開發教學軟體，組建教學資源庫，利用校園網，達到資源共享；學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
4、改善學校的硬體環境，創設出適合信息化的教（學）環境，嘗試在網路環境下信息技術與學科的整合。
5、培養學生的學科綜合素養和實踐能力，促進學生自主、全面的發展。
6、調整學校的教學管理機制，創設出適應於課改背景下的信息技術應用於教學的管理模式。
三、研究內容：
根據研究目標，確定研究內容如下：
1、開展適合本學科特點的教學模式的研究。組織教師嘗試運用信息技術，改變教（學）方式，創設出適合信息化的教（學）環境，嘗試在網路環境下信息技術與學科的整合。
2、對教學資源庫建設的研究。對參與本項目研究的技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術人員搜集教育教學素材，開發教學軟體，利用校園網，達到資源共享；使學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
3、對培養學生的學科綜合素養和實踐能力的研究，在運用信息技術整合教學過程中，強調師生雙主體地位，充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。
4、對學校的教學管理機制的研究。在行政部門的協調下，改善學校的硬體環境，加大教育教學軟體配備的力度，創設出適應於課改背景下的信息技術應用於教學的管理模式。
5、對信息技術可能產生的消極影響及避免措施論證研究。
為了全面提高課堂教學效率，本課題重點研究如何將信息技術在課堂教學有效應用，以建構主義理論為指導，構建符合本校實際的課堂教學模式與評價方案。具體內容包括：信息技術在語文、數學、英語、科學、品德和社會（生活）、藝術等學科課堂教學中的有效應用。
四、研究過程、方法與原則：
（一）、研究過程
本課題研究時間從2009年1月開始到2011年6月結束，周期為兩年半。階段工作計劃大體如下：
1、准備階段（ 2009年1月——2009年 8 月）
⑴ 成立課題研究小組，組建課題研究網路，明確人員分工職責。
⑵ 學習教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，開展理論學習與交流。
⑶ 以講座、觀摩等形式分層次、分類別對骨幹教師和參與本項目的其他教師進行培訓。
⑷ 對參加本項目研究的學校及教師按照研究內容的幾個方面進行調查，掌握進行項目研究之前的數據。
⑸ 制定《研究方案》。
2、實施階段（2009 年 9 月——2010年12月）
⑴ 開展研討與交流活動。組織教師學習教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，深化課堂教學改革，以項目的思路和要求指導教學。
⑵ 組織培訓活動。對參與本項目研究的技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術教師進行教育教學資源的開發和搜集、整理，為學科教師更好地進行教育教學改革提供技術支持和資源保證；利用我校校園網路，達到資源共享；使學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
⑶ 參加課題的成員組成一個博客群，便於實時記錄教學心得和成員間交流經驗。
⑷ 由學校協調，對參加本項目研究的以適當的硬體設備和軟體資源支持，調整學校教育教學管理，保證項目研究的順利進行。
⑸ 採取調查、測評等手段對項目過程及時跟蹤、監控和有效指導。
⑹ 圍繞本項目目標，在各方面開展專題研究。
3 、總結階段（2011年1月——2011年6月）
⑴ 收集、整理、分析有關數據和資料，對學生的學科綜合能力和信息素養進行系統科學的評價，對教師的信息素養、教育教學能力進行系統評價。
⑵ 撰寫研究論文和《課題研究總結報告》。
⑶ 整理教育資源庫。
⑷ 對項目進行終結性測評，寫出本項目的驗證分析報告。
⑸ 總結匯編研究資料，進行成果鑒定，推廣研究成果。
（二）、研究方法
根據研究內容不同，將採用調查研究和行動研究等方法。
（三）、研究原則
1、研究與理論學習相結合的原則
在項目進行的不同階段進行調查研究，隨時掌握項目研究動態，同時掌握信息技術應用於教學的國際發展趨勢和國內現狀分析，學習國家課程改革的理論及教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，把握新時期教育的原則和規律，保證實驗的順利進行。
2、「點」與「面」相結合的原則
隨著研究的不斷深入，在原有參加項目研究的班級數量、學科數量和年級的基礎上，不斷擴大研究面，吸納更多的學科和更多的年級參與本項目的研究，實現由「點」到「面」，由「點」到「線」的規模發展，在研究過程中採取先對典型學科的經驗教訓進行剖析，然後再大面積研討與操作相結合的原則。採取「邊研製」、邊「推廣」、邊「修改」的方法。
3、從實踐中來再到實踐中去的研究原則
把在實踐中創設的教學模式、教育軟體、教育資源庫經過研討，再回到實踐中進行多次檢驗的原則。
4、實踐與協調管理相結合的原則
在研究工作中，調查與實踐必須是真實客觀而又符合客觀規律的，具有科學性。項目研究的管理也應是科學的，需要各部門團結合作，分工明確。
五、組織與領導
這項課題在中心校教務處的直接領導下，由信息技術專任教師的協助，學校各科教研組長直接參加，並具體組織實施，使這項工作得到有效的開展提供保障。