『壹』 小學四年級,教育科學出版社的書的語文的備課系統哪裡有下載
1． 能運用「找矛盾、提問題」的方式設計疑問。
A:能抓住詞語之間的矛盾來提問。
C:能抓住人物內心或思想上的矛盾來提問。
2． 能運用「聯繫上下文，解決問題」的方法讀懂課文，理解人物的內心情感。
A:能運用因果句式答題，理解句子的意思。
C:能說出部分句子的含義及哲理。
課時重點：
說出文中那些平白樸實卻富有哲理的句子的深刻含義。
課時難點：
體會父親思想感情的變化，特別是強烈的思想斗爭。
教學用具：
媒體演示、學習小卡紙、簡單的表演道具。
教學過程：
一． 復習引入：
1． 導語：同學們，人生最大的財富是什麼呢？是豪華的住宅？是漂亮的汽車？是萬貫家財？那到底是什麼？今天我們將通過課文的學習一起來尋求人生的財富？
出示課題：38、中彩那天
2． 上節課，我們初步學習了課文，了解到了二次世界大戰前，我家很貧困，全家六口人全靠父親一個人工作維持生計。終於有一次，即將時來運轉，我們中彩了。獎品是一輛「賓士汽車」
媒體出示：賓士汽車 （簡介）
同學們，如果你中了這輛車，會有怎樣的表現呢？
3． 過渡：可是，當我們中了這樣一個大獎時，我和父親的表現卻截然不同
二、學習新課
1． 快速輕聲讀課文：劃出中彩後我和父親的表現的句子。
媒體出示：
a、當商店的擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車以屬於我家所有時，我簡直不敢相信那是真的。
b、不一會兒，就望見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。但他神情嚴肅，絲毫看不出中綵帶給他的喜悅。
c、我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最後一次，他甚至咆哮著要我滾開。
過渡：剛才同學交流的三句話都是中彩後我和父親的表現，其中小作者的表現和大家是一致的，它表現得——（學生齊聲回答） （投影把小作者的表現變色）
誰能讀出作者當時的心情？
2、可父親的表現讓我們感到有些不能理解，（投影隱去我的話）讀一讀，想想有什麼不理解的地方？
板書：嚴肅
咆哮
（1）為什麼父親中了彩還神情嚴肅、還對著我咆哮，母親的話為我們解開了這個謎，打開書找到母親的話，一起來告訴老師，因為——（學生回答）
板書：道德難題
媒體出示：父親面臨的道德難題是（ ）
可以從文中找答案，也可以用自己的話來說一說。
板書：還車？
留車？
（2）面臨這個問題，父親很困惑，她部知道該怎麼做，讓我們一起來幫他解決這個問題好嗎？
媒體出示：
這輛「賓士」汽車應該歸誰？
a、這輛車英還給庫伯。
b、這輛車可以屬於自己。
任選一種觀點說明理由（可從文中找，也可結合自己的生活經驗來說明）
過渡;同學們你們的闡述都有自己的理由，反方同學認為金錢很重要，人們的生活離不開金錢，況且彩票是父親替庫伯買的。正方同學則認為誠信和朋友間的真誠卻是用金錢買不到的。面臨這樣的矛盾。
（3）父親做出了怎樣的選擇呢？
a、從文中找到有關句子來說明。
b、父親選擇了（ ），因為（ ）。
c、演示父親和庫伯打電話的情景。
擦去問號
3、過渡：父親作出選擇後，第二天庫伯就派人把車開走了，那天吃晚飯時父親————，成年後，我才明白————（教師引讀）。從父親的表現，我們就看出了父親的選擇是正確的。
投影出示句子：中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時候。
(1)我們家貧窮的是( ),富有的是（ ）。
（2）這句話的含義是（ ）。
(3)成年以後，我明白了（ ）。
三、總結
通過今天的學習，我們終於找到了生活的財富，那就是
出示投影
四、課後探索
見投影
專題落實說明
一、專題名稱
語文課堂教學中，通過分層練習的設計，實施差異互補。
二、轉體需要解決的問題
美國加德納教授的「多元智力」理論指出：學生在智力上是有差異的，所以我們在教學中應承認差異，尊重差異。為此我開展課堂教學中分層練習原則和方法的研究，使我們的教學能貼近學生的最近發展區，切合學生的實際，實施差異互補，滿足每一個學生的學習需求，讓每一個學生都能形成良好的自我概念。分層設計課堂練習能滿足每一個學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分發展。
三、研究課中如何落實
針對學生語文能力有差異的客觀實際，我重視找准每類學生的最近發展區，設計出切合他們實際的課堂作業，力求使每一個學生都有興趣參與學習，成為課堂上的小主人。
《中彩那天》記敘的是第二次世界大戰前的一個故事，故事以汽車得而復失和我思想感情上的變化過程為線索，讓學生懂得誠信是人的精神財富，是用金錢買不倒的，比物質財富更重要。針對學生語文能力有差異的客觀實際，我重視找准每類學生的最近發展區，設計出切合他們實際的課堂作業，力求使每一個學生都有興趣參與學習，成為課堂上的小主人。另外為了幫助學生理解文章的深刻含義，在本堂課的教學中，我設計了以下分層練習：
1、在了解父親的道德難題是什麼時，我設計了兩個層次，第一個層次是從文中找答案，學生便會找到「中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。」」k字代表庫伯」以及」父親買彩票時幫庫伯捎了一張。」讓學生知道中彩的彩票是父親代庫伯買的。第二層次讓學生把這些內容通過自己的理解進行簡潔概括，那就是「留車還是還車」。兩個層次的目的都是讓學生知道父親在進行思想斗爭。
2、在「幫助父親解決道德難題」這一環節的教學時，我設計的是辯論的形式，辯論的題目是「賓士汽車該歸誰？」同學中一定有兩種截然不同的答案，但無論哪種觀點都應找到相應的理由，老師給他們提供了兩種方法：一種可以從文中找答案，另一種則可以在理解了文章的含義的基礎上，再加上自己平時生活中的耳聞目睹來闡述自己的觀點。這就要求對課文有更深一層的理解了。
3、再學習「父親的選擇時」也分了三個層次，第一層次是讓學生從文中找到有關句子來說明父親做出了怎樣的選擇，這在文中顯而易見，學生一看便知。第二層次則要求判斷父親的選擇是否正確，並且能結合父親中彩後的表現，以及一系列在進行思想斗爭的舉動說出理由。第三層次是讓學生展開想像演示父親和庫伯打電話的情景，體會父親道德難題解決後的一種放鬆的心情，以及思想上的如釋重負。
4、在布置課後探究時，我設計了以下散個層次;
（1）、把《中彩那天》這個故事復述給家長聽。
（2）、搜集一條富有人生哲理的名言，並和大家交流它的深刻含義。
（3）、例舉生活實例說明有些東西比金錢更重要。
第一層次主要讓學生了解文章的主要內容，第二層次的目的在於讓學生了解更多的生活則理和人生的財富。第三層次就要求學生能歌頌生活中的真善美
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1.通過手機中應用版商店搜索需要的軟權件並下載安裝。
2.通過手機瀏覽器搜索需要的軟體下載安裝（自帶的瀏覽器，下載的安裝包保存在我的文件-Download文件夾中）。
3.通過第三方助手類軟體下載安裝需要的程序。
4.通過電腦下載APK格式的安裝包，然後傳輸到手機中安裝。
『陸』 教師常用的備課軟體有哪些
Word，elsx，ppt
『柒』 請問現在有哪些較好的電子備課系統，急用，謝謝。
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