① 《語文老師走上講台》為題，寫一篇400字左右的小作文，謝謝！^_^
初晨，陽光暖洋洋地灑在大地的每個角落，喜鵲停在梢頭，時而嘰喳幾聲，清脆動聽。樹葉被風兒吹得沙沙作響。
我坐在教室里，正埋頭寫著作業，半晌，不經意抬眸，隨手把在臉頰邊飛舞徘徊的發絲拂去耳後。此時的老師正在垂眸幫我們批改作業。一縷青絲垂下，老師竟是不曾察覺。一束陽光透過被微風輕輕吹起的窗簾，斜斜地灑在老師的身上。那一縷發絲，也在陽光的照耀下鍍上了一層金邊。老師睫毛微顫，輕輕地把批好的那本作業放到一旁的桌角，然後，又往回拉了拉那堆放得整齊的本子，生怕這些本子一不小心被碰下去發出響聲，打攪這教室中難得的靜謐。
我的語文老師就是這樣一個人，細心沉穩。
正午，陽光火辣辣地炙烤著大地，天上的雲兒漫無目的地飄著，安靜的教室里，風中央夾雜著幾聲細碎。
一名同學正被老師叫到講台前。老師悉心教導著，眸中充滿期盼。一縷清風吹進教室，吹散了同學們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業本上的題，時不時圈圈點點，陽光在筆尖細碎。那同學似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時老師也松開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。
我的語文老師就是這樣一個人，耐心負責。
傍晚，夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩著萬物，老師走在我們身邊，時不時地與我們說上幾句，便有幾人哈哈大笑，而她自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。
我的語文老師就是這樣一個人，幽默隨和。
老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠航？老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌？老師，您的眼神是無聲的語言，對我充滿期望。那殷殷的目光，已在我心中生根、成長……
② 講台上的老師作文
每天，我們總要面對滿是文字的教科書，還有那講台上矯健的身影，那看
似平凡的背影，裡面透露這無數的汗水與付出。
每天，這背影每天在講台上奔波，為了讓我們大家聽好課，他不惜把洪亮的嗓子喊得嘶啞；為了讓我們提高成績，他放棄了休息的時間；為了我們以後的前途一片光明，他可以用盡他全部的精力，不管自己是多麼的疲勞，多麼的累啊！
他沒天大口地吸著粉筆灰，把一支支粉筆用在那冷冷的黑板上，他想讓我們在看得清楚些，具體些，於是把那已經酸痛的手在次舉在了黑板上。我那時是多麼的崇敬老師的那種精神，可不能因此而打斷老師的上課，於是，我的內心充滿了太多的感激啊！
那天，月色朦朧，淡淡的月光照在了地上。老師家的燈依然明亮，他正在為我們備課，以便第二天讓我們能「吸收」更多的知識。月光映襯著老師家的窗戶，明亮的燈光一直亮到了深夜......
在他的辦公桌上，我深深的體味到了老師的偉大與辛勤：在老師的桌上，一盒綠色的喉寶靜靜的立在桌子的右上角；一本已經翻了很多年的字典，外皮已經用膠帶粘了又粘；教科書和備課本摞在一起，一翻開，裡面的筆記密密麻麻的排列在上面；而作業本又厚又高的堆在肘子的正中央，上面還有一支紅鋼筆，上面生銹了，我問老師問什麼不換新的呢？他笑著回答我：「不還能用嗎？用壞了在換。」我看到老師那蒼老的臉，我心中很不是滋味兒。
嚮往常一樣，講台上的身影繼續奔波著，他是個偉大的身影，一個為同學辛勤付出的身影。
我愛講台上的身影，但最愛的是身影的那種不可磨滅的精神。
③ 一片段作文：某老師走上講台後
周老師走上講台
今天，我們來到三中大禮堂，等我們全都坐了下來版，周老權師就說：「請同學看我是怎麼走上講台的。」周老師說著就找了一個地方躲了起來，我心裡想：這哪是上講台呀！這分明是跟我們玩捉迷藏。周老師突然站了出來，在講台上站了一會兒，他的頭上全是黑乎乎的頭發。臉上帶著一副眼鏡，我心裡又想：周老師怎麼近視了呢？有可能是他以前書看得太多，而且看書時離書也很近，就造成了近視吧！所以，我們千萬不能離書很近的看。還有人說：「近視的人，很難找到老婆呢！」
從外表看周老師身強力壯。他的手臂非常粗壯，可惜有點黑。他的肚子很胖，像是才吃了一頓飽飽的飯。他的大腿很粗，一看就是跑步能手。看著，看著，他又躲回去，過了一會兒，他面帶笑容，大步大步的走上講台，我們盯了他好久，沒想到周老師微笑起來這么英俊。
周老師說：「好了，同學們，我走上講台的這幾十秒鍾，你有什麼感想。」我剛想回答周老師的話。「看後面！」周老師大聲一說。我們朝後面一看，什麼也沒有。還有的同學說：「嚇死我了，還以為有鬼出現了呢！」我們七嘴八舌地說道。我想：老師是騙我們的吧！
我想到的是：實際上的時間其實比動畫片上的時間短許多
④ 一篇800字左右的作文"講台下的某某老師"
我認為 明武宗正德三年（1508），心學集大成者王守仁在貴陽文明書院講學，首次提出知行合一說。所謂 「知行合一」，不是一般的認識和實踐的關系。「知」，主要指人的道德意識和思想意念。「行」，主要指人的道德踐履和實際行動。因此，知行關系，也就是指的道德意識和道德踐履的關系，也包括一些思想意念和實際行動的關系。王守仁的「知行合一」思想包括以下兩層意思。1、知中有行，行中有知。王守仁認為知行是一回事，不能分為「兩截」。「知行原是兩個字，說一個工夫」。從道德教育上看，王守仁極力反對道德教育上的知行脫節及「知而不行」，突出地把一切道德歸之於個體的自覺行動，這是有積極意義的。因為從道德教育上看，道德意識離不開道德行為，道德行為也離不開道德意識。二者互為表裡，不可分離。知必然要表現為行，不行不能算真知。道德認識和道德意識必然表現為道德行為，如果不去行動，不能算是真知。王守仁認為：良知，無不行，而自覺的行，也就是知。這無疑是有其深刻之處的。2、以知為行，知決定行。王守仁說：「知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成」。意思是說，道德是人行為的指導思想，按照道德的要求去行動是達到"良知"的工夫。在道德指導下產生的意念活動是行為的開始，符合道德規范要求的行為是 「良知」的完成。 [編輯本段]王守仁的知行合一說主要針對朱學而發，與朱熹的思想對立。反對程朱理學「將知行分作兩件去做，以為必先知瞭然後能行」的知先行後說以及由此而造成的重知輕行、「徒懸空口耳講說」的學風。程朱理學包括陸九淵都主張「知先行後」，將知行分為兩截，認為必先了解知然後才能實踐行。王守仁提倡知行合一正是為了救朱學之偏。 [編輯本段]王守仁的知行合一說深化了道德意識的自覺性和實踐性的關系，克服了朱熹提出的知先行後的弊病，但是同時也抹去了朱熹知行說中的知識論成分。王守仁的觀點雖然有利於道德修養，但忽略了客觀知識的學習，這就造就了以後的王學弟子任性廢學的弊病，清初的思想家甚至把明亡的原因歸於王學的弊端。 王陽明這樣用意念代替"行"合理的方面，要人們樹立一種信念，在剛開始意念活動時句依照"善"的原則去做，將不善和惡消滅在剛剛萌發的時候，這也叫"知行合一"。所以，對"知行合一"應該全面理解，這樣才能正確評價。 另外，王陽明的教育思想中還有許多值得學習借鑒的地方：第一，立志、勤學、改過、責善。"志不立，天下無可成之事。…志不立，如無舵之舟，無衡之馬，漂盪奔逸，終亦何所底乎？"而且立志可以促使勤學，"凡學之不勤，必其志之尚未篤也。""改過"是指自己，"責善"是勸別人改過，這裡面還包括了"諫師之道"，即向老師進諫，指出錯誤。第二是獨立的治學精神和能力。第三是循序漸進與因材施教。第四是強調身體力行。這些教育思想對今天的青年人學習有很好的借鑒意義。[1] [編輯本段]王守仁，生於1472年，卒於1529年，字伯安，號陽明子，世稱陽明先生，明憲宗成化年間，生於浙江餘姚。父王華，在明成化十七年辛丑(1481年)中了狀元，王守仁就隨父移居紹興。「知行合一」理論的佈道者與實踐者-張凱瑞.PTT職業培訓師。優秀培訓師，傑出咨詢師,曾獲珠三角十大人力資源風雲人物，最受歡迎的培訓師等稱號。廣東私營企業協會特聘講師、廣東省連鎖經營協會講師、美國國際秘書協會會員。職業經歷：先後於著名咨詢公司、涉外五星級賓館、大型國營企業、外資企業、民營企業擔任客戶經理，人力資源經理，培訓總監，運營副總等職務。張老師以「誠信服務，與客戶共同成長」為服務理念，注重與客戶的長期交流與合作，改變傳統的咨詢和培訓模式，有效化解咨詢和培訓風險，讓咨詢顧問與企業真正實現「夥伴」關系！曾服務客戶：中國電信、中國移動、中國聯通、中國郵政、廣州地鐵、中國石油天然氣集團、中國廣廈控股、中糧集團、南京地鐵、中捷集團、開元集團、香港生產力促進局（廣州）；中國人壽、中國平安保險、上海永新股份、、建國賓館（四星）、紫金山大酒店（五星）、城市酒店（四星）、光遠電子、錦旭電子、奧美佳數碼、美維電路板、金百澤電路、達進（集團）、富士智能系統、
⑤ 語文老師走上講台來(細節作文400字)
我遇見了一個人。她,一直伴隨在身旁,無論有無困難,無論悲傷與否。也只有在有負面情緒的時候發現版,她一權直在身旁。她的存在感很小,小到不在意就不知道她在哪。因為我如此脆弱,因為我如此輕易擊碎,所以她降臨。當悲傷的 我遇見了一個人。她,一直伴隨在身旁,無論有無困難,無論悲傷與否。也只有在有負面情緒的時候發現,她一直在身旁。她的存在感很小,小到不在意就不知道她在哪。因為我如此脆弱,因為我如此輕易擊碎,所以她降臨。當悲傷的
⑥ 講台前,老師,眼睛的話題作文
一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。
今天正好考語文。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：「你怎麼只穿一件單衣呢？」我笑了笑，沒有說話。
開始考試了，同學們都埋頭仔細答卷。這時，我抬起頭，猛然發現黃老師站在講台前，把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：「你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎麼能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。」說完，她把毛線衣就往我身上披。我說：「不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。」老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：「我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。」啊，多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時地埋怨自己。早上，我為什麼起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……
下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎麼受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴肅地說：「快穿上，回家路上凍病了怎麼辦？」說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來。
走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫啊！
⑦ 講台下的語文老師 作文
這是你的老師不是我們的老師這個這么好寫你太笨了！
⑧ 求一篇300字的小作文 《老師站在講台前》
他是位性格虛偽的人 從小到大接觸過很多虛偽的人 其中最虛偽的便是老師了。 看到過這樣的言論： 2008年在《課堂內外》雜志社舉辦的「創新作文夏令集訓營」研討會上，老師們討論的熱點話題有兩個，其一是今年高考某考生作文開始的時候被閱卷老師給了個零分，老師所以給該考生作文零分的原因則是因為 「他的文章其實寫得很優美，主要訴說對社會、生活、老師的一些不滿，開始看的時候還覺得語氣比較溫和，可能是他隱藏得較好。但是往後看越來越不對勁，到最後完全就是破口大罵老師，我們評卷的都看不下去了。」後來經過反復評定，給了該考生36分的及格分。其二是一名學生將自己失戀的故事寫進作文，雖然自認為文筆優美，卻被老師批為『思想有問題』而不及格。 上面兩個問題其實都牽扯到一個文章是不是應該表達和表現真實的問題。我一直認為，中國的老師是世界上最虛偽的，他們大部分心理陰暗、怯懦、矯情、隨波逐流，還要把自己打扮成非常高尚非常正直的樣子。表面上看，他們是在教書育人，實質上，他們是在以書害人。最不能容忍的，是這些紅旗下的臭雞蛋們不但自己虛偽和膽小怕事，還要拼出老命來壓制學生里的異端思想和情緒，自己是可憐蟲還要將孩子們也塑造成可憐蟲，上面兩篇作文剛剛及格和不及格事件就是最好的注腳。 學校本來應該是最真實、最寬容的地方，學生們本來是應該暢所欲言、盡情表達他們的思想和情感的，但是，在中國現行教育體制下，這些卻都成了「思想有問題」的表徵，被堅決打擊無情打壓。中國教育存在著很多問題，但是，中國教育最大的問題卻是虛偽。老師們不求培養出有真知灼見的人才，卻讓他們的學生從小學會說假話、空話、套話，就是不說實話真話。從教材、教學方式、考試的自由發揮和日常行為的各個環節上，老師們都自覺或者不自覺、甘心情願地做著體制的幫凶，打擊壓制著任何思想和情感上的異端，培養著一批又一批的庸才、蠢材和奴才。當然，作為師范生和曾經的老師我能夠深刻地體會到中國老師們的無奈、痛苦和悲涼，但是，我還是不能原諒中國老師們的集體懦弱和淪落。不自由毋寧死是一件很艱難的事情，不虛偽雖然需要付出代價，卻不是做不到的啊！ 上面所說的有什麼問題嗎？ 接下來就來說說我的老師們 小學時候記憶最深刻的是我三年紀的時候 他是班主任兼語文老師 上課只要20分鍾就能吧課本內容搞定 接下來的時間就是講鬼故事 我靠！ 那時候真的是把我個好嚇 到現在還搞不清楚他為什麼要講鬼故事 反正那是記憶最深刻的 到夏天的時候 他告訴我們 要是太熱 不喝冰水的話人會死的 然後在上課的時候 上著上著就會說 太熱了 你們要不要買冰水和冰棍？ 我們當然是願意 然後他就去他家的小賣部抱個那種可以保溫的箱子來賣東西 課也不上 快考試的時候 他就會教我們怎麼作弊 告訴我們不用怕監考老師 要是傳紙條被抓到了 男的就放到嘴裡 女的就丟到內衣里 他還演示了這個動作 現在想起來 巨搞！ 還有怎麼帶小抄什麼的 所以那時候我們的成績超好 他也如願拿到獎金 後來就是六年紀的班主任 他也是個語文老師 聽說還是什麼全區優秀 給我印象最深的是他打學生 有一次一個男同學在老師上課的時候把他同桌欺負哭了 當時老師站在講台上 我那同學在第三排 就在那麼瞬間老師沖下去一腳就讓他到了後面黑板報的地方去了 當時就感覺 這個老師太瀟灑 再是 高中的時候 縣的重點高中 據說校長身價上百萬 那時候高考 我們班長考上了北大 但是只有去歷史系 要是去復旦的話就是什麼系都行 班主任為了拿學校的一萬塊錢獎金 軟磨硬泡的一定要讓她去北大 不去的話就要讓其退還學校三年的獎學金 最後只有去了北大 此老師一大愛好就是喝酒 喝別人請的酒 學生要是想在班裡時候有個好位置 就要家長和他喝幾頓才行 教室丟了東西 不能上報學校 因為會影響積分 積分少了 獎金也少了 那就只有不了了之 這個人在我心裡 像旺財一樣 最後想說說我高一的班主任 有一天早自習起晚了 被他看見 他叫住我 問我怎麼遲到了 我說起晚了 過了十分鍾 他叫我去他辦公室 到那後才知道他想到我應該沒吃早點 幫我去食堂買了包子 現在想起這件事每次都很感動 說真的這種感覺只有對我爸爸才有 他是我到現在為止唯一為位我願意誠心誠意叫他老師的老師 後來就是大學 見老師在球場比在教室多 也就沒什麼好說的了 最後復古的運用一句文革台詞： 太陽下最崇高光輝！ 最崇高！ 最偉大的！ 老師 萬歲
⑨ 求《傾斜的講台》作文，600字
每天，我們總要面對滿是文字的教科書，還有那講台上矯健的身影，那看似平凡的背影，裡面透露這無數的汗水與付出。
每天，這背影每天在講台上奔波，為了讓我們大家聽好課，他不惜把洪亮的嗓子喊得嘶啞；為了讓我們提高成績，他放棄了休息的時間；為了我們以後的前途一片光明，他可以用盡他全部的精力，不管自己是多麼的疲勞，多麼的累啊！
他沒天大口地吸著粉筆灰，把一支支粉筆用在那冷冷的黑板上，他想讓我們在看得清楚些，具體些，於是把那已經酸痛的手在次舉在了黑板上。我那時是多麼的崇敬老師的那種精神，可不能因此而打斷老師的上課，於是，我的內心充滿了太多的感激啊！
那天，月色朦朧，淡淡的月光照在了地上。老師家的燈依然明亮，他正在為我們備課，以便第二天讓我們能「吸收」更多的知識。月光映襯著老師家的窗戶，明亮的燈光一直亮到了深夜......
在他的辦公桌上，我深深的體味到了老師的偉大與辛勤：在老師的桌上，一盒綠色的喉寶靜靜的立在桌子的右上角；一本已經翻了很多年的字典，外皮已經用膠帶粘了又粘；教科書和備課本摞在一起，一翻開，裡面的筆記密密麻麻的排列在上面；而作業本又厚又高的堆在肘子的正中央，上面還有一支紅鋼筆，上面生銹了，我問老師問什麼不換新的呢？他笑著回答我：「不還能用嗎？用壞了在換。」我看到老師那蒼老的臉，我心中很不是滋味兒。
嚮往常一樣，講台上的身影繼續奔波著，他是個偉大的身影，一個為同學辛勤付出的身影。
我愛講台上的身影，但最愛的是身影的那種不可磨滅的精神。
⑩ 老師作文題目講台
一個人,無論他是成功還是失敗,在他的人生軌跡里,一定會留下一群人的腳印,至於這些版腳印是誰的權呢?是老師的。如果把人生比作一座踏,那麼老師,就是最底層的基座,若沒有老師幫你打下牢固的地基,你便無法再繼續發展。在我生命中就有這樣一位老師……教我學前班的語文老師,姓郭,是個充滿活力與自信的女老師,她有一套自己的教學方法。在課堂上,總能用幾個幽默風趣的小故事都得我們鬨堂大笑。因此,我們班的課堂氣氛很活躍,大家都愛上她的課。但經過這件事,我才知道,郭老師也有嚴肅的一面。現在已經進入一年級了,我還是忘不了這位在我生命中具有深刻印象的老師。現在我正在她為我打造的地基上,努力奮斗著,建造著人生之塔的第一層!千言萬語只匯成一句話:「謝謝您,我的好老師!感謝您,用一顆真誠的心,給予我們深深的愛!」