一年級語文課堂練習答案

Ⅰ 小學一年級語文課堂練習冊第46頁精彩挑戰這一題該怎麼做

小學語文考試中的失分項，「的、地、得」可以說是最冤枉的了，我們大人在工作中也常常用錯，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句，帶著孩子一起學起來吧！

01
「的、地、得」用法小析

① 「的」後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

② 「地」後面跟的都是表示動作的詞或詞語：

如：高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......」

③ 「得」前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：

如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

注:
1. 如果「de」的後面是「很、真、太」等這些詞，一般用「得」。
2. 有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。

2
例句分析，明確用法

這里有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下：

1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

總結如下：

1.「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

2.「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。

3.「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。

3
「的、地、得」的讀音

「的、地、得」是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲「de」，沒有語音上的區別。

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

4
四、用法不同，意思有別

「的」、「地」、「得」用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。

比如：

1. 看了這場電影，她激動得哭了。
2. 看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調「激動」，「哭了」是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述「哭了」，「激動」是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的「de」。
互動
現在社會中，三個de都完全正確的文章真是越來越少了，當眼前出現一篇用法無誤的文章，看起來那叫一個舒服。
希望我能幫助你解疑釋惑。

Ⅱ 一年級語文習題如何教學

一年級語文教學方法介紹
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。

1、研究課標，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點：

1、研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

2、研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。注重寫字教學。這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽說讀寫訓練 ，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，並能舉一反三，靈活運用。

3、教給學生課外閱讀的方法，對於閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的辦法。

4、繼續加強對後進學生的輔導。 作業因人而宜，給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

6.根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什麼都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。

9.激勵與評價手段及時有效，激發學生興趣，調動積極性。

四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，「踏踏實實做事」， 「向課堂要效率」我相信：「想干加巧幹」，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果!

Ⅲ 一年級語文新課堂同訓練上冊110頁叄考答案

小學一年級語文上冊基礎訓練答案

漢語拼音

1

【我會寫】

學生能夠描寫得不出格、不出線。

【我會填】

從上自左向右轉轉，空格依次填寫
o
、ɑ、
e
。

【閱覽室】

學生能夠藉助拼音準確地讀出兒歌。

漢語拼音

2

【我會連】

左側

右側

第二幅圖連第三個音節

第一幅圖連第二個音節

第三幅圖連第一個音節

第二幅圖連第一個音節，

第三幅圖連第第三個音節

【我會寫】

要求學生占准四線格，大小適合，書寫規范。

【我會選】

聲母：
y
、
w
韻母：
i u
û

音節：
yi yu wu
。

【閱覽室】

學生能夠結合圖片，藉助拼音讀准句子。

漢語拼音

3

【我會讀】

學生能夠結合圖片，讀准音節。

【我會找】

聲母：

b p m f y w
韻母：ɑ

o e i u
û

【我會連】

「我」連第
3
、
6
個字母；
「媽」連第
2
、
5
個字母；
「爸」連第
1
、
4
個字母。

【閱覽室】

學生能夠結合圖片，讀准音節，並為識字打下初步基礎。

【實踐園】

能和
b
相拼的韻母：ɑ

o i u

能和
p
相拼的韻母：ɑ

o i u

能和
m
相拼的韻母：ɑ

o e i u

能和
f
相拼的韻母：ɑ

o u

Z

漢語拼音

4

【我會寫】

讀一讀，寫一寫：要求學生占准四線格，大小適合，書寫規范。

【我會連】

大米、大馬、大地、土地

【閱覽室】

學生能夠圈出學過的生字。

【實踐園】

學生能夠結合圖片和拼音說出詞語或句子，鼓勵學生說一小段話。

漢語拼音

5

【我會連】

第一幅圖連第
2
個音節，第二幅圖連第
1
個音節，

第三幅圖連第
3
個音節，第四幅圖連第
4
個音節。

【我會寫】

要求學生占准四線格，書寫規范。

ku huo he ku
ɑ

【我會連】

鴨子圖

母雞圖

青蛙圖

鍾表圖

d
ī

d
ü

d
ī

d
ü

ɡ
u
ü

ɡ
u
ü

ɡý

ɡý

d
ɑ

ɡü

ɡü

ɡü

Ⅳ 一年級語文上冊課堂小作業答案32葉知了………，他對……說：我是……天

1、果實累累，他對人們說：我是秋天。

2、梅花點點，他對雪花說：我是冬天。

3、草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

4、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

5、細雨綿綿，它對柳葉說：我是春天。

6、涼風習習，她對楓樹說：我是秋天。

7、白雪皚皚，它對臘梅說：我是冬天。

8、桃花飄飄，它對蜜蜂說：我是春天。

仿寫句子要根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。

對於簡單的仿寫句子來說，只要句子通順，言之有物就算是仿寫成功。如我們常見的用「像---像---像---」造句，值得提醒的是，學生在做仿寫的時候要關注前面的主語。

如第一句是淅淅瀝瀝的小雨像什麼滋潤萬物、第二句是變化的雲像什麼美麗極了。雖簡單卻比造句難些，需要關注前面和後面的語言。

(4)一年級語文課堂練習答案擴展閱讀：

仿寫的方法

1、仔細揣摩例句，尋找和例句在內容上與結構上的相同點。

因是仿寫，它不同於一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說：

在內容上，重視"神似"，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接；

在結構上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵，使仿句形神相似。

2、依據例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。

對於短語天空式仿寫題，我們只要尋找例句和仿句在內容、結構上的相同點之後，就能捕捉到正確的答案。

而對於那些比較復雜的仿寫句（如調整仿寫題、於短仿寫題），還必須在此基礎上深入下去，樹立全局觀念，從整體入手，仔細揣摩，上下關照，前後推敲，篩選有用信息，把例句中的"相同點"遷移到仿句中；

並對例句中的"不同點"加以拓展和創新，使之"脫胎換骨"，演變為"新生兒"仿句，直至完全符合結構相同、意思相關、語意銜接的仿寫要求。

Ⅳ 小學一年級語文標准課堂作業答案

這里應該找不到答案
你可以問問老師或者同學 盡量自己做吧 不會了讓同學給你講講，這樣才對你的學習有幫助，答案只能解決一時。