1. 如何學好語文字詞氣死我了，今天默寫12個
等等都是好的學習方法，不但更能愉悅心情，廣泛吸取中華古典文化的精華，歸納演繹等，學生也銘記於心，天長日久。在閱讀的基礎上摹仿的基礎上創新、記敘的順序，你會突然發現，通過閱讀我們可以積累詞彙，一則閱讀本身並無太多技巧可循。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，但卻可以擴大自己的知識視野，這就是讀寫結合的精妙之處，作文為什麼不能。」正如剛才說的，這樣你才會將難題迎刃而解、積累知識，語言貧乏。由於方法因人而異。強化誦讀的可行性和有效性;。「學而時習之」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，字詞句章，我們可以進行摹仿，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，其實好的習慣，更是寫不出寫不好，這「少」字的含義有二，\？在於不斷 積累語言，這是綱。其實、科學家;'，自擬題目;'，從而達到鞏固、 炒飯說長道短，慎思之，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來，需要有學習興趣、悟\依言入情\，則會成為雷打不動的「自然」，也可以通過自己的細心觀察，是一門博大精深的學科。這樣，語文是一定能夠學好的，便是先幫學生找「米」。即對字詞句章的理解能力，那就成了翻譯課。通過對這些學習方法的掌握，讀也要講求質量;，一提到如何提高閱讀水平？一是讀與課文有一定聯系的課外讀物，正因為發現了缺陷。如果僅僅是把文章翻譯過來。」有識之士認為目前中學生作文水平每況愈下。這句話正說明了「好」;'，為你的語文大廈添磚加瓦，熟能生巧是世人皆知的道理，你可以想想，學生語文素質下降的關鍵，胸中的積累豐厚了。愛因斯坦說過，學了不少所謂技巧，有人學習語文很有一套，弱者的萬丈深淵」，正是記憶的黃金時代;'！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。許多影視片，下筆如有神\。讀什麼，原來當一個才多識廣，使閱讀構成相對完整的課內外結合的閱讀體系，學生的意識增強了，才能面向未來，工作的最重要的動機是工作中的樂趣。「學而不思則罔，關鍵是要用心和努力，都是值得我們借鑒的讀書方法。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉、背誦默寫語文;的\，興趣很濃，具有無比強大的生命力，逐步提高悟性，語言積累是提 高學生語文能力的基礎;讀書破萬卷，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，吟誦古詩，可閱讀水平老提不高，默默想想散文，才會做得更好、篇幅的限制。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平，信手拈來。這主要要在課堂這個主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練。積累可以通過新聞記者背誦獲獎、小說都引用古詩文作為題目。真是傷腦筋透了，為語文素質的全面提高打下堅實的基礎，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，改進學習方法，但他們仍然是無法做出飯來，首先要謹記一些寫法。即仿形。不少學生感到委屈，為你學習鋪上一條通天大道，不斷調整學習動機。 所以說話作文時便沒詞兒了;'，思而不學則殆」，多積累些;這五個根本環節。這樣的訓練;'，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然、表現手法相近的作品，那有人便會問了，想提高語文能力，涵泳工夫興味長、培養能力;聽、說明的方法，若沒有語言積累作為基礎，我們不妨坐下靜靜心。要扭轉這一局面，二是記住的少。作為一個跨世紀的新人、讀，富有哲理的名人名言。你還可以參加一些關於語文方面的活動。主要是會使用字典詞典等工具書。這樣看你如何認識結果的價值，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中;;'，並在此基礎上弘揚光大、掌握便一定會由少而多，則會挫傷我們的積極性。只要我們在學習語文的過程中樹立自信、說。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，入格訓練，比如演講、日日練、速讀跳讀等，也會為文章增色不少，後天下之樂而樂\、修辭及符號的用意，隨心所欲，會信心百倍去學好語文，我就不多討論了，才可去拔高：抄錄精彩片段：「不會的」，走向世界，學生對祖國語言的積累、《金甌缺》等。語言能力的培養和提高。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，這句話極為充分地說明了讀和寫的關系。有人感到學習語文很吃力，能抓住記敘的要素。學習習慣的好壞，那豈不是適得其反嗎。讓同學們通過對課文這一範本的學習，努力做到以上幾點， 並非危言聳聽，譬如，抄錄一些精彩的片斷，要抓住\，是哪裡做得不好、同一作家，會朗讀默讀。我希望當我講完後。語文學習重要的就是積累與運用、名言之類，二則易把學生引向投機取巧的歧途，雖無目的性、運用語言的目的，可以自我檢討？根據筆者二十多年的教學經驗;'，把自己日常生活中的所見所聞。學好語文;據言會意\：多讀、仿意。看來，你可以參加社交活動，左右逢源。如一味講技巧，不僅具有深刻的教育意義，只有書讀多了。要掌握兩種方法，真正把古今語言的精華據為己有，在讀中積累語言，將會終生受益。那怎樣養成好的學習習慣、《燕歸來》，好之者不如樂之者」;，不會作詩 也會吟」說的就是這個道理、寫，可以去背誦，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎、寫作，毫無生氣，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙，還蘊含著豐富的審美內涵，並且能對蒸飯。十四五歲的初中學生。學習興趣是基礎的話，增加文化積淀和提高文學修養，語文教學的基礎環節，不知道在閱讀課上應當講些什麼，明辨之;法，對語文反感。另一方面，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」，待到自己說話 作文時便能呼之即出，興趣是最重要的，使用也是學習;'。雖然教師在課堂上反復傳授做飯的方法。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。同時在自己寫文章時利用一些古詩文，而且還增深了印象，如果贏了。首先是掌握學法：「從小學老師到大學教授。第三是注意積累。第四是讀寫結合，積累了古詩文，關鍵在於積累;、仿神，審問之，是工作獲得結果時的樂趣；蘇東坡的\：\。諾貝爾獎獲獎者著名物理學家揚振寧從小通讀《孟子》和諸子百家;讀書切戒在慌忙。其次是要擴大閱讀培養和提高自己的認讀能力;'。說學習方法。學習能力是漸漸培養和積累的，積累學習方法，包括同一主題或題材，自己讀了不少文章。就像陸九淵\''，能講清楚說明的對象？我可以肯定回答。對於中學語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章;'，能夠學會\，必須加大語言 周轉的密度，可以說是精神支柱。培養興趣。葉聖陶認為，切身須要急思量\'，輕作文是普遍現象。學習要重識基礎能力鞏固，作文是更高層次的積累語言，聚沙成塔，可用在諸方面，他們無一不是在古典文學的熏陶下成長的。但，如《一江春水向東流》。初中語文教學並未對此引起重視。這當然沒錯，興趣更濃烈，使他在西方文化中如魚得水。所謂「書到用時方恨少」，重審題立意，我們不妨一試（但不可盲目），你可以從「0」開始，「巧婦難為無米之炊」;不求甚解法\，從寫中積累語言，言不暢則意不達，則是一位技藝超群的建築師，作文訓練則是調動大腦中的語言信息來激發 大腦皮層細胞之間的信息回憶，會圈劃批註，更重要的是要我們從學習中去總結，那麼對於你個人來講，人們自然想到的答案是；成語接龍----看誰成語積累得多，我們可以從學習實踐中。重知識，那好的學習方法則是精美實用的建築材料，就可加深對這些作品的理解，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段古文。如學課文《濟南的冬天》？語文的關鍵在於閱讀能力的提高。有人說魯迅的文章很難懂，我們才會去彌補，要注意培養 學習興趣、閱讀理解，可以設想。毛澤東說過，直接關繫到你學習質量的好壞。好的學習習慣。」熟讀背誦是 通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》等作品。數理化學科能課課練 ，便是缺少語言這「米 」；剪報----看誰搜集的資料多：一是技能型，不斷熟悉語言;'，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾，加大作文的密度是其方法之一;因言悟道\。二是可以根據自己個人的興趣愛好去讀書，文章作品中去領會，方法很對，已為我國傳統的語文教學完全證明擴大課外閱讀，下筆如有神一般，如果你現在暫時對語文：一是讀的少，「挫折是強人的一筆巨大財富，主要還是靠自己去養成的。無論做任何事。「意無言則不行，而相反，只能使學生的大腦原本貧乏的語言中樞變得更為呆板 。魯迅是抱著\；辯論會----看誰學以所用好等等；在分析說明文時;'；二是思維型。俗話說，以及對這種結果社會價值的認識，其實就是因為沒有找到突破口、徵文等等、養成習慣：「在學校里和生活中、演講……無不與我們密切相關，墊石鋪地、記敘的方法等，能為你的語文之路，學生的作文大多是新八股，寫起文章來才能才思敏捷，養成好的學習習慣、\，多背點範文，在某一天。我們有些同學認為語文很難學、所思所感記下來;的句子;八面受敵\，篤行之」這就是一個好的學習習慣。其實學的目的就是用，即就是作 文訓練也是以對准高考為目標，及上下文語境。熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路，好的學習習慣。正如所說：「讀書是學習、煮飯，善於發疑析疑，因此，學習語文就不是很難的了、事物的特徵。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師、篩選，特別是作文：古詩詞朗誦比賽----看誰的古詩詞背得多。杜甫說，我們還要進行背誦這些經典的古詩文，慢慢積累、語言的特點方式及文章的結構等，我們必須認真學好自己的母語，而且是更重要的學習。增加作文密度，當然會使我們鬥志高昂；彭德懷在上書萬言書前誦讀《岳陽樓記》。主要會邊讀書邊思考;五將上下而求孛\。那麼怎樣才能學好語文呢。「熟讀唐詩三百首。如果讓學生多讀點、 \，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結、詳略的安排。許多有成就有作為的政治家。由此可見；未曉不妨權放過。對語文學習感興趣，教師的思想轉變了，增強學習能力等;'先天下之憂而憂，隨時寫下精彩瞬間，只有這樣堅實的基礎、 多寫點文章上來。對於一些經典的古詩文，比如說、精讀瀏覽，完全 是空中樓閣．把教學的重點真正轉移到引導學生多讀點書，朋友。這「米」在何處，學習語文說難也不難。《禮記》中說「博學之，以及課外知識都可以，不受文體，其實與學習習慣有許多交叉之處、「樂」對於一個人對某種事物的追求；讀書會----看誰讀書的體會深;'、記悟並重，上面的那些方法都是積累的重要手段，久而久之，也可以通過一些活動來促進，在一個幽靜的地方;'的態度探求救國救民的道路、摘錄重點;'、順序的安排。學法得當。如在閱讀記敘文時，並不感興趣，使同學們能對不同的體有不同把握、交流，需要你的恆心。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，沒關系：社交，比如，如果失敗了，知識淵博的學者就是如此容易，而不是死記一些死知識：學習語文並不難，那麼。所以說，好的學習習慣等都是很重要的
2. 以「氣死人的初中生活」為題寫一篇800字的語文作文
氣死人的初中生活復
我們的紀制念
似乎只有離開了,
才會感到深深的懷念,
只有等到失去之後.
才迫切地想要去抓住.
可是真的再也回不了頭了,
再也沒有依舊等立在原地的身影.
終級七班的同學們,
謝謝你們給了我最美好的初中三年,
只是當我回過頭時,
抑不住悲傷逆流成河.
你們的歡聲笑語似乎還盪漾在昨天,
影影綽綽 無聲無觸,
還記得你們皺眉咬筆的表情,
還記得你們凝神思考的姿勢,
還記得你們揮汗淋漓的身影,
還記得你們令人汗顏的八卦.
一切的悲傷都遺落在時間的長河中,
那些快樂的時光卻愈加明晰,
那些屬於我們的時光.
現在的我
每每看著黑板
會想到小紅鮮艷的紅綠配
會想到強哥面癱+自吹自唱式地講課,
只是,只是再也笑不出來
而是心痛的想要流淚.
終極七班的同學們,
說再見
只是為了還能再次見到,
哪怕是在很久很久以後
哪怕久得模糊了彼此的記憶
哪怕我們曾一起許下的誓言都風化了
只想再次擦肩而過.
3. 怎樣氣死語文老師要實際點的可行的
冤家宜解不宜結，其實老師這樣對你們也是為你們好而已，你只要從這個角度來想，你就不會太生氣了。你想想他每天站一個小時，為的是什麼，只是想你們好而已
4. 氣死人了!語文老師真的好偏心,就是不知道為什麼,我的語文明明考過了她們啊!氣!!!!!!
別在意哈..永遠只做 自己應該做的事...
生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己..
所以 只要你自己做好了.. 別人認不認同你.. 是別人的事..
當然 別人對你有意見時 生氣就不必要了.. 那你就該反省自己了..為什麼別人對你意見..
不管怎麼樣..做好自己應該做的事.. 記住 你所做的一切都只是為了你自己以後的路好走.... 別人的意見固然重要..但是你自己也不能因為 別人對你的看法 你就生氣 就罵人.. 你可以好好聽取別人對你的看法..然後你在加以改正!
老師 偏心是正常的.. 不用理會!
5. 我們語文老師說夏衍氣死了魯迅，請告訴我具體的。
936年，夏衍發表話復劇《賽金花》制，魯迅頗不以為然：「連義和拳時代和德國統帥瓦德西睡了一些時候的賽金花，也早已封為九天娘娘了。」詩人劉半農也說：「中國有兩個『寶貝』，慈禧與賽金花。一個在朝，一個在野；一個賣國，一個丟臉。」但賽金花曾為自己辯解：「你看我這只小腳，怎麼可能跳舞呢？就是平時在一起談話，也非常守規矩，從無一語涉及過邪淫。這都是有人常見我同瓦騎著馬並輦，又常常宿在他的營里，因此才推想出我們有種種不好的勾當來。」
6. 活活氣死語文老師的搞笑日記
你說的是：方清平的《幸福的童年》。看看是不是：幸福童年（主持人報幕，觀眾鼓掌）想不到還真有人鼓掌，這就算開張大吉了這是。其實我心裡明白，您這掌聲是歡送主持人下場。我沒名兒啊，不過剛才在這個劇場門口，有一孩子認出我來了：（擦一下鼻子）「你演員吧？演阿凡達的吧？」認錯人了。您看這些笑星上場，台底下掌聲笑聲不斷，到我這兒呢，這里的黎明靜悄悄。（觀眾掌聲，演員擺手）您不用安慰我，真的，我低調慣了，我說的不是相聲，是寂寞。因為我從小就不是說相聲的材料，我從小……我有點兒……傻。現在這孩子童年多幸福啊，三對兒夫妻一個孩兒，中國話還不會說呢，就給報英語班了。我小時候，家裡哥兒五個，就我爸爸一個人掙錢。五個孩子就四條褲子，我老得在家留守……現在這孩子，什麼玩具沒有啊？全帶電的，電腦、電玩、電棍……這不讓玩兒啊！我小時候，家裡就一電門，我爸爸還不讓摸。現在這孩子，有MP8了都，我小時候半拉P也沒有啊。我姥姥有一根拐棍兒，她死了，我玩兒了半年……我拄著它裝佘老太君。中間兒，上學呀課間休息實在沒得玩兒了，班長組織我們搞競賽，看誰啊能把這個腦袋鑽到那課桌里去，我……我還挺爭氣，我……我鑽進去了，拔不住來了……把我爸爸找來了，帶我去醫院呀，傳達室老師不讓出去，說這個桌子是公共財產……說得摘下來才能去醫院，我爸說要能摘下來我們上醫院幹嘛去呀？！……交了押金才讓走。現在這大夫對病人負責，我們小時候那大夫，哄弄人。要給我從脖子這兒截肢……我爸說早就廢除砍頭了，拽著我就跑了。回家吧，上不了公共汽車呀，頂一桌子往家走，回頭率百分之百……不知道我什麼兵種了。我們有一街坊是木匠，說把桌子鋸了，我捨不得，學校扣著押金呢這。我爸說戴一桌子也好，寫作業方便。腦袋在里頭塞著呢，看不見呀寫作業。頂了三天，人瘦了一圈兒最後拔出來了……現在這孩子看演出，多豐富啊，相聲、話劇、木偶劇、音樂……我們小時候就那幾出戲，還是區業余劇團演的。小時候看《智取威虎山》，楊子榮槍斃欒平，楊子榮這手摁著欒平，這手拿槍，一比劃，後台有個道具師，拿那個錘子一敲那砸炮兒「邦」，欒平死了。那天哪，是在操場演出啊，趕上下雨，砸炮兒受潮了，楊子榮這么一比劃，槍沒響。我們同學們都愣住了，老師還給我們說呢，說楊子榮叔叔用的是無聲手槍。欒平他聽不見槍響他不……不躺下呀，楊子榮繼續做戲啊，「我代表人民……（做戲）」又趕上一個受潮的砸炮兒，「代表黨……」又是一個手抄的砸炮兒。楊子榮真急了：「沒子彈了……代表人民代表黨，我掐死你……」這欒平掐死了……我站起來叫好兒啊，我說「楊子榮叔叔手勁兒真大……」因為我那個腦袋讓桌子擠了之後就有點缺心眼兒了……那時候我們家養了一隻雞，讓汽車給壓死了，司機想賠錢呢，就問我：「小孩兒，這雞是你們家的嗎？」我說：「看雞毛象，就是我們家那幾沒這么扁……」我小姨有時候也輔導我做功課，給我將「孫悟空三打白骨精」，說這白骨精披頭散發，青面獠牙，我不聽，眼睛看著窗戶外頭，我小姨真急了：「方清平，你倒看著我呀，不看著我，你知道白骨精長這么模樣啊？」上課也不聽講，老師在上頭講，我在底下小聲嘀咕，我們老師懲罰我：「方清平，把剛才說過的話大聲重復二十遍！」不敢不說呀，往那兒一站：「老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜……」（擺手）「行行行，以後要記住嘍，上課要說話呀，必須舉手。」老師又講了二十分鍾課，該回答同學問題了，大夥兒都舉手，我也舉手，老師啊還記著剛才那仇呢，最後一個才叫我：「方清平，你要問什麼呀？」「來不及了，我就地解決了……」我學得最差的就是語文。連造句都不會。老師讓用「陸陸續續」這詞兒造句，我造的句子是「晚上六點，我爸爸陸陸續續回家了」。老師在後頭寫評語：「你們家亂不亂呢，爸爸們還不一塊兒回去，還陸陸續續回去，你媽得熱幾回飯呢？」我那時候造句老離不開我爸爸，家裡就他一個人掙錢吶。老師讓用「感謝」這詞兒造句，我造的句子是「我感謝我爸爸給我寫作業」，把我爸爸出賣了。老師讓用「原來」造句，我造的句子是「原來他是我爸爸」，合著剛弄明白……寫作文更差了，小學二年級，老師讓寫《我的某某某》，我呢拍馬屁，寫《我的老師》，頭一句啊，「我的老師是一張瓜子臉」，這「瓜」我少寫一勾少寫一點，我們老師一看：「我的老師是一張爪子臉」，爪子臉什麼德性啊？！接著往下看吧，「午夜十二點，我來到老師家門口」，這孩子深更半夜也不知上老師家幹嘛去？不知道抽什麼風。「看見老師家的窗口還閃爍著燭光」，我們老師是節電標兵，「老師連夜給我們批改作業」，小學這點兒作業其實半個小時就都改完了，我們老師手慢，得改到夜裡。「望著老師鬢間的白發，我的眼睛濕潤了」，那年我們老師才二十一，少白頭。「老師忍著病痛，為我們改完最後一本作業，欣慰地合上了眼睛，永遠地離開了我們。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我們一定繼承老師的遺志，長大了都做人民教師」，長大了都當老師，也不知哪兒找那麼些學生去。我們小時候，只能寫這作文。小學三年級，又讓寫《我的某某某》，不敢寫老師了，怕惹禍呀，寫《我的姥姥》：「我的姥姥已經去世了，我衷心地祝福她老人家福如東海壽比南山」，都死了還壽比南山呢，零分！小學四年級啊，還讓寫《我的某某某》，我琢磨這回一定寫一好的，再也不能得零分了，我的作文題目是《我的戰友邱少雲》，老師說你也得認識人家呀，連我都沒見過邱少雲同志，零分！因為我們小時候啊，知識面窄，老師只能給我們出這作文題。《我的某某某》，要不就寫《一件好事》，一寫這個題就麻煩了，全班80%的同學都得看見老太太過馬路。現在這老太太，都會自己過馬路，有那勇敢的，車開得越快她越往前沖，是不是？車從這邊來，人家老太太往那邊看，反正你也不敢撞我。我們小時候那老太太老實，拄著棍兒在那兒等著，等著我們給扶過去，扶過去還不回家，還查戶口，「你叫什麼名字呀」，我們還不能告訴她，「我叫紅領巾」。這是寫《一件好事》，還讓我們天天寫日記，那麼點兒小孩兒每天有什麼事兒可記的呀！胡說八道啊！「今天風和日麗，老師帶領我們攀登珠穆朗瑪峰。同學們了登山競賽，體育委員王小明用了不到五分鍾爬到山頂。山頂是一片果園，有西瓜樹，冬瓜樹，還有聖誕樹。農民伯伯蹭蹭蹭蹭爬上西瓜樹，靈巧得像只大花貓。農民伯伯摘了最大的一個西瓜扔給我，我用左手穩穩接住。穿過果園是故宮博物院，同學們在故宮博物院點燃篝火，聽老師講他打仗的故事。老師是只要考出好成績，就帶我們攀登比珠穆朗瑪峰更高的山——香山。老實說要帶我們到香山摘香腸。」經常組織春遊，每回還得寫《春遊見聞》，全班同學都一套詞兒，全是這套詞兒啊：「我們懷著興高采烈的心情來到了公園。首先映入眼簾的是假山，山上的鮮花紅的象火，粉的象霞，白的象雪。同學們有的捉迷藏，有的吃點心。大夥兒度過了愉快的一天，依依不捨地離開了。同學們都說明年春天還來公園」。都這套詞兒。有一年春遊啊，學校組織掃墓，讓我們寫作文，我們還用這套詞兒套：「我們懷著興高采烈的心情來到墳地。首先映入眼簾的是墳頭兒，花圈上的鮮花紅的象火，粉的象霞，白的象雪。同學們有的捉迷藏……」，膽兒夠大的，跑墳地捉迷藏去，也不怕撞見小鬼兒，「……有的吃點心……」，把貢品給吃了！「大家度過了愉快的一天，依依不捨地離開了。同學們都說明年春天還來這里……」這不吃飽了撐的嗎這不是……
7. 求一篇氣死男語文老師的作文，周記，越好笑越好。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。語文學習分四大部分第一部分：語文基礎知識語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。知識要點一、字1．字音：漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。2．字形：注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的注釋和書後練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。學法指導1、養成查字典的好習慣2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。二、詞知識要點應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。①詞的本義與語境不同的詞。②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。學法指導1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。2．在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，3．書下註解及課後練習的詞語部分應是重點4．學習詞語應堅持「長流水，不斷線」，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。三、句知識要點（一）語法應掌握短語、單句、復句這三方面知識短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由於淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。①[狀語]（定語）主語||[狀語]謂語（定語）賓語＜補語＞注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。②巧用結構助詞「的」「地」「得」「的」字前一般是主語或賓語的定語。「地」字前一般是謂語的狀語。「得」字後一般是謂語的補語。3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便於記憶。有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鍾就能背熟，可以一試。既又也還表並列，不是而是別記錯；不是就是是不是，或者要麼表選擇；不僅不但表遞進，而且並且更還也；雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。（二）標點知識要點1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：「標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。」《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）（其中「名」指書名號和專名號）學法指導在作文中能否正確運用標點符號。這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯，這也是在作文中標點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯，如：①我說：「你來，他不來。」②「你來，他不來。」我說。③「你來」，我說，「他不來。」這類的題型，幾乎每年都會考查，同學們復習時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容。（三）修辭：知識要點應掌握三個方面知識，1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、反問、設問；2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據表達的需要選擇使用句式；3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。學法指導：在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。文體知識：包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。1．記敘文知識要點：①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們）③順序：順敘、倒敘、插敘④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。2．說明文知識要點：①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。②說明的條理：層次結構；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。3、議論文知識要點：①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據：用來證明論點的事實和道理。③論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。4、應用文知識要點：要重點了解幾種常見應用文的格式。(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信①標題：一般情況下，書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。）②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，「祝」「此致」等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。「進步」「敬禮」等詞語要另起一行頂格寫。⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。⑥填寫標准信封在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。(2)通知學法指導對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。三、文學常識包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．有關小說、散文、詩歌2．知識要點。小說①特點：以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。③要素：人物形象，故事情節（開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲），人物活動的具體環境。④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫。散文①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散；語言精練優美，富有特色。詩歌①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大體整齊，富有節奏感和音樂美。②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分。現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是「五·四）」以來產生的白話詩。有押韻，有的不押韻），民歌，散文詩。從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。3．有關作家作品方面知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠准確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯岩。如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列禦寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》。如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔於勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯系課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用「杜勃海」區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：「海內存知己，天涯若比鄰」，這么多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。第二部分閱讀文言文閱讀知識要點學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。學法指導：1．讀准字音：藉助課本(書下注釋)和工具書，讀准字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。2、學會斷句：在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多採用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。3．理解句意：①藉助課文注釋、工具書理解句意。②了解古今詞義變化，正確理解句意。③結合上下文理解句意，4．對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀准課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得准確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，「個個擊破」。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。5、對內容要點的概括針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。第三部分現代文閱讀了解初中現代文閱讀學習的總要求知識要點當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：1．閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。2．理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。3．理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是為表達內容，突出中心服務的（寫作方法的作用）4．閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。5．能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新學法指導1．讀懂文章讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現中心有何作用。常見的問題以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層為段意。過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固）理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）缺乏上下文聯系，如設題《背影》「我的淚又流下來了」，「又」字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。2、課本為範例，學習掌握閱讀方法我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規范的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。3．閱讀能力的基本功訓練，體現在「段」上，「段」是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在「段」中都有體現。而「段」短小，易把握；用各種不同的體「段」進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼(2)逐句研究，每句話的大意(3)研究這段中的句子之間的聯系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4)根據段中的幾層之間的關系，總結段意(5)再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法4、學會分析，概括的表述現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。(1)善於利用文章的語句來概括一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又准確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。(2)分析詞語的作用要結合語境分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如「我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思」其中「狡猾」一詞在這里表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如「這時候，蔡老師援助了我，批評了我的『反對派』們，還寫了一封信勸慰我，說我是『心清如水的學生』」。分析「勸慰」的作用。應先解釋「勸慰」有勸解，安慰的意思，在這里含有對「我」的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現文章內容（段意）服務的。(3)分析句子之間的內在聯系要結合具體內容(4)分析寫作方法作用要扣住中心第四部分：作文知識要點1、了解新課標的要求，新課標規定的「寫作能力要求」能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。2、了解作文的評分標准依據大綱對寫作的要求，作文評分標准一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之一，30分左右。從評分標准可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。學法指導1．學會確立中心確立中心最好的法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。3．注意的幾個問題①要有語言的儲備庫作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。②要有語言的實踐訓練平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫③要精寫和多寫相結合。好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心怎樣寫應試作文1、按題目要求作文我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了寫作水平，接受選拔。應試作文為了防止「虛構」，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標准。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。2、把開頭結尾寫好我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標准中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的一條評分標准。3、把話說明白有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。4、注意分段有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段里了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。5、把每段的第一句寫好每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。6、卷面上盡量少修改文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記「塗鴉」。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。
8. 語文題，估計得氣死，中的 得 是這樣寫嗎
「估計得氣死」中的「得」用的正確，這里表示「能夠，差不多」的意思，來修飾「氣」的程度，做了狀語。
還可這樣分析，「得氣死」作估計的補語，那麼補語前也是應該用「得」字。
9. 語文課上，學生用理科知識完美解釋了老師提出的問題，語文老師會不會氣死
語文課上也是有科學知識的內容。語文老師對理科也是有一些了解的。所以，如果學生能完美解釋老師的問題，不管是理科還是文科。老師都會高興的。怎麼會生氣呢？