語文老師知乎

⑴ 老師沒有文化有多可怕

沒文化不可怕，可怕的是沒文化還裝有文化。
曾在知乎看過一個人寫過這樣一段經歷：
小學《社會》課上老師在講中國第一顆原子彈爆炸時，是這樣給學生描述的：「原子彈就是一種炸彈，爆炸以後所散發出來的味道，隔很遠都能被人聞到，然後人就不行了。」
然而貼主曾熟讀《少兒網路全書》和《十萬個為什麼》，對這些科技常識有所了解，便質疑老師說，原子彈是核武器，不是生化武器……
老師立馬急了，說：「你是武器專家？課是我講還是你講？」話音剛落，周遭同學眼齊齊地望向了自己，氛圍十分尷尬……
這位老師顯然是礙於自己老師的身份，硬著頭皮不懂裝懂了。
自以為是的人喜歡不懂裝懂，這是比無知更可怕的心態。
有文憑，未必有文化
曾有一道姑拿著佛經虛心地請教六祖慧能，六祖卻說：「我不懂文字，但你把經文讀出來，我也許可以幫你解惑。」道姑大驚，置疑道：「你不懂文字，怎能做六祖啊？」
六祖笑道：「文字只是幫助你明白真理的其中一種途徑，但文字不等同於真理。有如我將手指向月亮，你跟著方向看就會看到月亮，但我的手指不等於月亮呀！」
人，總是喜歡追求著表面的物象，且總是被表象迷惑著。
有一張文憑，就以為自己就是真正的學富五車，然而事實上有幾斤幾兩，卻另當別論。文憑，只能證明曾經考試的分數不錯。
有文化，未必就有人品

⑵ 當老師一定要讀師范大學嗎

我就是師范生，師范生是學校統一安排復習考試而其他學生就需要自己去准備了，其實有教師證就行，沒教師證就肯定不會要，而且還要考在編教師資格證。

⑶ 老師的教育對孩子的影響大嗎

老師不只是伴隨著大部分人的青春時光，我們很多都是從三四歲起就一步步地從幼兒園、小學一直到初中、高中、大學，老師這個角色其實陪伴了我們大概有20年的時間，在這個期間無論是潛移默化的也好，無論是在課堂上直接傳授的也好，都會間接或者直接的影響到我們的一些情感、態度和價值觀。

所以我們在教育孩子的時候，其實不能一味的把他託付給學校。我們也要重視家庭教育和學校教育相結合，這樣才能培養出來一個人格健全的孩子。

⑷ 知乎 簡單學習網的高中語文教得怎樣

還行吧，聽過幾次，覺得跟老師講的差不多吧

⑸ 語文為什麼分數普遍不高 hu

語文是需要積累的，書讀的少肯定不行。
首先，要多看一些書，這是每內個人都有的體會。通過看一容些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。
現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事 。

⑹ 為什麼什麼事都做不好。為什麼我沒有一點能力

人無完人。任何人都有自己的短板和強項，無非時平時接觸不到時沒有回發現罷了。你所謂的做答不好可能剛好你做的事是你的短板或者你對自己做事的結果期望值過高。久而久之就失去了自信，沒有了自信反過來會影響你做任何事情。建議做事不要和別人比，也不要對自己的要求過高，要和自己的過去比，只要有進步就證明你並不是一無是處的無能之人。做的沒有別人好，也許會招來他人的看不起，但自己一定要看得起自己，憑心做事。

⑺ 老師都教過什麼聽起來很奇葩的知識

上學期間，老師為了將復雜的知識簡單化，會變著法的用各種方式讓你接受及消化，你還記得你上學期間老師都講過哪些奇葩知識嗎？

知乎網友在“老師教過你最奇葩的知識有哪些？”中頻現神評論，我們一起來賞閱一下：

還有一位同學的高中物理老師是一位非常年輕的小天才小女孩，講到惠更斯的時候，說到了惠更斯拿到了鍾表的專利。“惠更斯啊，因為這個，賺了很多錢啊！！同學們！一定要好好學物理啊！！”底下的同學都沸騰了，從此之後，我每做習題看到惠更斯三個字，都要吸一吸試卷書本上的錢味兒。

還有大學物理老師，是一位老教授，風趣幽默，學霸室友跟著他做項目，提出來了一個構思。老教授“好，你這個構思很好啊但是呢，撈不到錢，撈不到錢的項目咱們不研究啊。”自此之後，我看見物理兩個字就聞到了錢味兒。

⑻ 目前在語文學習中孩子更需要什麼知乎

幼小銜接是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。

幼小銜接的主要目的在於：一是通過銜接工作，老師家長深對孩子的了解，對小學教育做出更為正確的評價。二是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活;

據調查顯示：30%～40%的孩子在剛剛進入小學後不能適應小學的學習和生活。例如學習環境、作息時間、被動學習、人際關系、集體意識、教師方式等不適應。此類現象如不能及時解決，持續下去會衍生到心理上產生緊張、退縮、厭學、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見幼小銜接是學前教育階段非常重要的一個環節。

幼小銜接可以解決的四個實際問題
一、人際關系平穩過渡：1、從習慣媽媽般的幼兒園教師，到適應要求嚴格的小學教師； 2、從任性的幼兒園小朋友，到學會尊重和獨立處理同學關系的小學生。

二、學習方式平穩過渡：從自由游戲，到適應正規科目的學習方式。

三、行為約束平穩過渡：1、從理所當然，到遵守規則；2、從被重視，到入學後的一視同仁。

四、 生活習慣平穩過渡：1、適應入學後課堂聽講方式和作息時間的改變；2、適應小學獨立午餐、飲水的生活習慣；3、適應按時完成並自己檢查家庭作業；4、適應自己獨立完成整理書包、文具等；5、適應游戲、玩耍、看電視的時間驟然減少等。

幼小銜接需要專業的教師對孩子從知識、能力、思維等方面進行全面銜接。
1、知識銜接：拼音、書寫、算術知識的銜接

識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用於學齡前兒童到初中階段，孩子現在學會了拼音，也就掌握以後的文字認知方法。目前很多孩子都能熟練掌握拼音的認、讀、寫、拼讀四個基礎環節，而在最後的「拼認」環節上出現了問題：當漢字和拼音在一起時會拼讀，會認字，但是當拼音和漢字分開後就不認得了。這樣的情況存在於很多的孩子身上。拼音銜接課程側重講授「拼認」環節的學習方法，教會孩子會使用拼音的方法，快速記住漢字。

在訓練數學思維的過程中常見的方法是藉助實物來幫助孩子識數和加減乘除法。但是當孩子脫離了實物之後就不懂量之間的關系。這樣的情況是孩子只會「記憶數學」，還沒有掌握正確的數學思維。將目前幼兒園或者一些學前班以形象思維為主的數學學習方法轉化為形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數學思維。

⑼ 語文到底教什麼，語文到底怎麼教 吳忠豪

語文到底教什麼怎麼教
現代中小學語文課程的基本教學形態就是教師帶著學生一篇一篇講讀課文。語文課的主要活動是閱讀課文，嚴格意義上說是聽教師分析講讀課文。然而，講讀課文效率不高，一直受到社會各界的批評指責，因此我們一直在研究如何提高講讀課文的有效性。其實發達國家母語課程並不採用「講讀課文」的方式，許多國家的母語課程是以學語言為主。比如美國和法國等國家母語課程的主體是英語課、法語課，主要是學習語言知識的運用以及訓練表達能力。當然，他們也開設閱讀課、文學課，但是閱讀課也不是講課文，而是讓學生自己閱讀。據了解，美國、紐西蘭、澳大利亞等國的閱讀課就是讓學生到閱覽室里讀書。日本國語教材每學期只有3~4篇課文，國語課60%以上時間用於聽說、寫作和語言知識學習。觀照發達國家的語文課程，我們發現「講讀課文」其實不是語文教育唯一的形態，更不是最佳形態。因此，我國的語文教學改革應該跳出講讀課文的思維定式，按照學生的心理特點和學習語文的規律，探索中小學語文教學有效的途徑和方法，從根本上改變我國語文教學長期存在的「高投入、低產出」的被動局面。
語文課應該用課文學語文
現在，語文課程的一大問題是混淆了「課文內容」和「教學內容」兩個不同的概念。什麼是教學內容？教學內容就是為達到課程目標而選擇的事實、概念、原理、技能、策略、態度、價值觀等要素。語文教材中一篇篇課文給出的是「課文內容」，然而它們只是學習語文的例子。用這篇課文教學什麼語文知識，學習哪些方法，訓練何種語文技能，需要老師根據自己的教學經驗自行選擇並確定。這就給語文老師帶來極大的困難，並且一定程度上造成教學內容選擇的混亂。當下很多老師就是把課文內容誤當成語文教學內容，因此語文課上完，學生留下的印象多是課文內容的痕跡，而不是語文教學內容的痕跡。
其實，除了少量的古詩詞等流傳千古的經典篇目，語文課本中的絕大部分課文內容基本不屬教學內容。語文教學內容主要指學生學習語文必須掌握的、可以終身受用的語文知識、語文方法和語文技能。這些知識、方法和技能是相對穩定的、不可替代的。
為什麼課文內容不等於語文教學內容？因為課文內容是可替代的。我們可以用這一篇課文教這些語文知識、方法，也可以換一篇課文來教。在課堂教學中將大量時間花費在文本內容的梳理和思想情感的感悟上，這樣的語文往往就沒有語文味。上《月光曲》就討論月光曲是怎麼譜成的；上《鳥的天堂》就討論鳥的天堂有什麼特點，為什麼稱之為「鳥的天堂」；上《蝙蝠和雷達》就討論科學家是怎麼發現蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷達有什麼關系，等等。這就把語文課上成了歷史課、思品課、科學課，這樣的課怎麼會有語文味呢？
造成「課文內容」與「語文教學內容」混淆的原因，從語文課程內部分析，一是由於這門學科綜合性特點所致。語文課程不僅承擔著培養運用語言文字能力的任務，還承擔著思想品德、情感審美和多元文化教育等諸多任務。因此，課文中所包含的思想道德等價值觀教育內容也是語文教學內容，教師須處理好這兩項任務的關系。二是語文教材沒有明確給定教學內容，需要教師憑經驗選擇。這使得部分教師直接將課文內容當成教學內容。從課程外部分析，是因為受到社會政治環境的影響，在很長一段時期里，語文課程片面強調思想道德教育任務，將情感、態度、價值觀教育放到了極不恰當的位置。其直接後果是異化了語文課程的性質，干擾了語文課程改革的方向。

⑽ 覺得自己語文不好，不適合當語文老師，但又不知道當什麼 知乎

本人ib學子一枚，廣東碧桂園學校你可以去了解一下，這里的招老師的基礎條件都版是，研究生以上的。重點是英語權要很好，雅思起碼有個5分，我們學校國際高中部老師英語基礎大概都有6分這樣，英語老師都在6.5分以上，學科老師英語不僅要好而且要會學科專業名詞，多數老師都是雙語授課的。