你是怎樣備課的

① 你認為一種科學的備課方法是什麼平時你是怎樣備課的

科學備課啊。。我也想曉得

② 討論話題:備課要有全局意識!你覺得怎樣落實

備課的時候如果想要有全局意識，那麼需要在自己教課的過程當中做一個總結，備課的時候需要考慮到課文怎樣講解，還有學生怎樣提問的問題。

③ 如何做好備課准備

我告訴你的備課方法。
首先你得明確一個觀念：備而非「背」，備課不是一個背講稿的過程，有些重要而精彩的內容當然要背下來，但要想把整個講稿都背下來，一來講一次課就得背三、四萬字，幾乎不可能，二來都指著「背」課，一旦忘詞兒，這課就講砸了。我所看到的講砸了的課，幾乎都和「背講稿」有關。
我告訴你的備課方法可分三步進行：
第一步當然是要寫講稿。不過，去除了要背講稿的負擔，盡可以放開思路地去寫，不用擔心寫多了背不下來。講稿的內容可以按照教材的脈絡和框架，但絕不能抄書。教課書的內容往往教條多，都是抽象的東西誰願意聽呀！講稿應該寫的具體、鮮活，有盡可能多的信息量，為了達此標准，打破些條條框框也在所不惜。
第二步是廣泛涉獵相關內容。一般來說，開一門新課都會給一個學期，也就是半年的備課時間，可用三個月的時間寫完講稿。之後便放到一邊，用一個多月的時間廣泛涉獵與這門課有關的內容。你可到圖書館去查資料，你可到網上瀏覽最新的觀點，要了解大量的事例，還要思考前沿性的問題。這種廣泛閱讀和查找的涉獵，當然可以進一步充實講稿，但更重要的，是在營造一種「熏陶」，實現一種「潛移默化」，新課的內容會因此而在頭腦中積淀成一種「知性」系統：既基於理性的根基，又可以自如地感性表達。
第三步是規整教案。認真走完前兩步，你已經成了所講課程的知識富有者，你的頭腦很豐富，但有些龐雜，有些零亂，這時就需要教案來規整。教案就不能啥都寫了，要強調的是結構框架和邏輯脈絡，要符合的要求是清晰、明確。哪個觀點在什麼地方表述，哪個事例在多大程度上展開，都清清楚楚的，無論哪一級的教學督察都找不出毛病。
上課的時間到了。你把備課的講稿、教案和相關的資料都擺在講台上，便會覺得分外有底氣。經過了上述三個步驟，未曾開言，頭腦中就已經有了一幅要講內容的清晰圖畫，而一旦開言，就會有一種奇妙的感覺：要說的每一句話，都會有好幾句話在你等著，你可以選擇最精彩的；要舉個事例，也立刻會有典故浮現，你可以信手拈來；甚至你話都說一半兒了，還未啟動大腦呢，但是沒事，句句都靠譜。

④ 舉例說明你是如何進行備課的

備課就是寫教案嘛，教案，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。由於學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟） 八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業） 九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容） 十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
教案書寫過程的關鍵包括以下幾個步驟：
（一）導入新課 1．設計新穎活潑，精當概括。 2．怎樣進行，復習那些內容？ 3．提問那些學生，需用多少時間等。 （二）講授新課 1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。 2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？ 3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。 （三）鞏固練習 1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？ （四）歸納小結 1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？ （五）作業安排 1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解釋？

⑤ 你認為一種科學的備課方法是什麼平時你是怎樣備課的

典型引路的活頁式備課這種備課方式既減輕了教師的負擔，又可以讓教師內有更多的時間鑽研教材容，設計更好的教法，可謂一舉兩得。 以學生為本，採取以下三種措施備課a\ 轉變角色，預設教材b\ 因人施教，預設學案c\ 設計框架，預留空間9\同意。教師素質的高低，直接關繫到21世紀創新人才的培養。

⑥ 你認為科學的備課方法是什麼

一、集體備課，集思廣意
二、吃透教材，體會重點難點
三、准備引申講解內容，多理解本節知識點相關的實例、典故等細節。
四、組織語言，注意授課技巧，把握課堂時間。

⑦ 備課不就是寫教案嗎

小宋是一位剛上崗不久的老師，今天我聽了他的一節隨堂課。課後，他拿著教案到我辦公室找我就這節課進行交流。（我校要求聽隨堂課後都要檢查教案）「這是我的教案，你先看看吧。」小宋一坐下就把教案遞給了我。「我想先問你一個問題，上課時怎麼一會兒一低頭看教案？」「這……」小宋漲紅了臉支吾著「教案記得不熟。」「哦，那咱們就先聊聊平時你是怎麼備課的吧？」「怎麼備課」小宋重復著我的話，慢慢的說：「備課時先看看書該講哪一課了，然後參考一些現成的教學設計（有的老師是買的備課手冊，有的老師是從網上下載的教案集），對個別地方稍做修改、調整，教案就寫出來了；當然，有時還會看一看教學用書。」「像今天這樣，邊上課邊看教案，除了教案記得不熟這一原因，你認為自己在備課方面有問題嗎？」「嗯……是教學設計，對，教學設計是參考別人的，不是我自己想出來的，肯定記得不熟。」小宋肯定的說。「參考別人的教學設計不是不可以，要看在什麼時候參考」我說。「應該先有自己的想法，然後再參考別人教學設計中可取的地方」小宋接著說。「什麼是自己的想法？」我抓住小宋的話繼續追問。「自己的想法……就是對教材應該有自己的理解？」「怎樣做才能了解教材深入理解教材編寫意圖？」我繼續追問。「寫教案之前應先認真看教材，了解教學內容，編寫意圖，再看教學用書確定教學目標及教學重難點，最後再設計教學流程。」小宋一口氣說完後，稍停，又接著說：「其實，上學時老師也是這樣要求的，只是實際上並沒有真正的這樣去備課，所以，時間一長就忘了。」小宋一說完，我接著又問道：「備課與寫教案是一回事嗎？」「備課不就是寫教案嗎」「那請你想一想，你鑽研教材教參，了解學生情況，搜集教學信息、教學資源，斟酌教學環節等等，這些是不是在備課呢？」「這個......」小宋又支吾著說不出了。「寫教案與備課是兩個既有聯系又有區別的概念。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最後一個環節——把鑽研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是「備忘錄」——供課前翻閱，以便把課上好。」我想起了於永正老師對備課與寫教案的精闢論述。「噢，寫教案並不等於備課。以前，我總認為備課就是寫教案，只要寫好教案就等於備好課了，其實不然，要想備好課並不只是要寫教案，還要花更多的時間去研究教材，了解學生，思考教法」小宋說。和宋老師交流後，我在思考：把備課簡單的等同於寫教案，可能是不少青年教師的共性問題，對於備課要背什麼，備哪些內容，其實是不清楚的。這件事也給了我一些啟示，對於校本培訓，不能想當然，也要結合教師的需要，結合學校的教學計劃，對不同層次的教師群體，設計不同內容的培訓，有針對性的進行培訓。

⑧ 在備課和考試過程中,你遇到最大的困難是什麼

如果是在考試和備課的過程中呢，遇到的最大的困難就是備課的時候呢，一般都會遇到的一般就是說一些難點了就是很疑惑的地方考試的過程或者是有遇到的一些困難就說明明個題會所，但就是想出答案來。

⑨ 教師資格證面試如何備課

教師資格證面試備課主要分為以下幾個內容：

(1)確定教學目標。

知識與能力：了解/理解/應用(知識點)，主要就是學生要學習的知識

過程與方法：類推/解決/聯系(過程)，主要是增加學生什麼樣的能力

情感態度與價值觀：感受/體驗/採用/養成(一種習慣、狀態)，提升到價值觀上的升華

(2)確定教學重點和難點。

教學重點：(如果時間不夠用，題目是什麼，重點就是什麼)

教學難點：(如果時間不夠用，重點是什麼，難點就是什麼)

(3)設計教學過程。

課程的導入：可以採用直入主題/試驗/故事/質疑/溫故而知新等方式展開

新課講授：按照題目中的知識點進行講解

鞏固練習：題目中有，就要做練習

歸納總結：這個可以請一位同學總結，你來復述，這樣起到了互動效果

(4)板書設計。

一定要在備課紙上對板書進行設計，在什麼位置上，寫什麼。

注意：以上的黑體字，都是要體現在教師資格證面試備課紙上的，其實備課紙就是一張A4的白紙，大家要根據上述黑體字，補充你的課程。在平時的練習，一定先把這些黑體字的關鍵字寫上，久而久之，大家就形成了習慣。很多同學覺得沒必要啊，太浪費時間了，其實不然，這是一份標準的備課形式，你這么一寫，體現你很專業，讓老師對你刮目相看，覺得你有模有樣，其次，這樣可以給你提醒整個課程的過程。

小編希望總結的如何備課可以幫助到沒有頭緒的考生，希望各位考生可以多多練習，爭取考一個好成績。更多關於教師資格證面試的內容，小編會持續更新。

⑩ 作為一位老師,你怎樣在備課時分析學情,使自己的課程真正有針對性和有效性

在授課過程中設計多層次的教學活動，鼓動學生積極性。設立探討問題，小組問題充分發揮學生的主動性。同時也要充分利用智能課堂的優勢，讓學生在電子化的學生環境中親身實踐動手創新。