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慕容曉倩 額 怪我手賤
2. 七下語文花開書拼音答案
花 開拼音
hua kai
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3. 七年級下冊 語文花開 全部答案 5點之前加分！
海子，原名查海生。1964年出生於安徽省懷寧縣一個貧困的小山村。1979年考入北京大學法律系。1983年畢業後任教於中國政法大學。
從明天起,做一個幸福的人 喂馬,劈柴,周遊世界 從明天起,關心糧食和蔬菜 我有一所房子,面朝大海,春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。
詩中兩次出現「面朝大海，春暖花開」所表達的情味一樣嗎？
詩中兩次說「面朝大海，春暖花開」，都表達美好的情感，而情味有所不同。第一次說出，是第一章情調的順向發展，即「喂馬，劈柴」等與「面朝大海，春暖花開」在情調上是一致的；第二次說出，是第二、三章情調的逆向發展，即本來順著「願你」「願你」的祝願，最後應是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經由「願你在塵世獲得幸福」出人意料的一轉，「我只願「面朝大海，春暖花開」，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。所以後一個「面朝大海，春暖花開」，就顯示出詩人已經陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人；由此可見，他在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘於墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發展的線路
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1．小抄時侯，「我」渴襲望有一本詞典。小學畢業前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然後破例賣給我。 2．盼望一興奮(激動)一傷心(絕望)—看到希望一珍惜(每個要點1分，「看到希望」與「珍惜」答對其中一點即可。) 3．①「好聽」一詞突出反映了「我」進入新華書店時的喜悅心情。②一個「撞」字，形象地表現了「我」發現夢寐以求的詞典的驚喜。 4．符合人物心理，能扣緊語境展開描寫(2分)；語言通順(2分) 參考示例：按規定是不能賣給他的。可這孩子這樣渴望買詞典，這么孩子還蠻聰明的，考兩個成語居然都答對了。算了吧，還是賣給他吧定這會改變孩子的命運呢。 5．參考示例：我們現在物質生活豐富了，但許多學生沉湎於物質的享受，讀書，忽視了精神上的追求。我們應該像作者一樣對知識有「好奇與珍重用精神食糧豐富自己。
是這個嗎？？？
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第1課 《在山的那一邊》
一、1．秘；惑；騰；痴；幻；瞬 2．①幅；②副；③付；④符 3．依次是：規規矩矩、清清楚楚、仔仔細細、踏踏實實
二、4．上；膛；上；行；上；章；盪 5．示例：（粉紅）的荷花；（舞動）的蓮葉；（晶瑩）的露珠；（快樂）的游魚 6．要點：表現了作者熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
三、7．①「痴想」原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。 ②「枯乾」是比喻的說法，表現了「我」對理想的渴望。 8．示例：「小草」象徵頑強的生命，「蠟燭」象徵無私的奉獻，「太陽」象徵光明。 9．繪聲繪色；看法：能針對此類語言現象，寫出明確的看法即可。 理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規范，容易誤導等。（如聯系實例辯證分析也可）
第2課：走一步，再走一步
一、1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜；③豪；④蒼3．C 4．①片；②座；③個；④條 5．提示：運用比喻，句子通順，前後一致，形象生動即可。6．①（心理）描寫；這句心理描寫，生動傳神地表明「我」當時已經被嚇傻了，既有點誇張，又很符合當時的情景，充滿了童真童趣。 ②議論；點明全文的主旨，告訴我們在人生的道路上，艱難險阻並不可怕，將困難化整為零，走一步，再走一步，定能戰勝它。
二、7．①指言談、行動超出平常，不是一般人所能想像的。②花費大量錢財追求過分享受。 8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。 9．既指作者小時侯跑到果園去撿被風從樹上吹落的水果，也指那枚滾落到乞丐面前的硬幣。 10．示例：人家落難時，我們不能趁火打劫，只有別人豐收時，我們才可以分享他人的「風落之果」。或：對待處境不佳的人，我們有時要以善良之心，給對方以「風落之果」的贈與。
三、11．要點：這是爸爸對「我」的勸告，也是我脫險的行動過程，也是我的人生感悟，說明要向困難挑戰，才會戰勝困難。以此為題有形象性、動態感，並點明了文章的主題。 12．「探」是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而「站」字是站立的意思，用在此處不合願意，表達效果不好。
第3課 短文兩篇（《蟬》、《貝殼》）
1．liǎn ké líng bēi 2．chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國徽 3．①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不苟 4．A並不矛盾。 5． ： ？ ， 。 6． D 7． （1）秋風一吹，蟬的生命就完結了，苦等了17年，才等到一個夏天，卻是為了生命的延續，令作者感嘆。 （2）人生的價值是可貴的，生命短暫而渺小。我們應該為後人為社會留下一些玩味，留下一些有價值的東西。8．小、堅硬、精緻 9．「 迴旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。」 10． 「在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊！」11． 對上蒼塑造生命之精心、一絲不苟的感嘆和贊美。 12． 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的「固執」「簡單」都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
13．因為在等待中，「我」感受到蠶破繭成碟的過程是蘊藏著一次生命復活的堅實的夢。 14．（1）變異：在文中指蠶由蛹變成蛾的過程。（2）窒息：在文中指（生存）困難窘迫。 15．作者看到眼前（姿態翩舞）的碟，想到了它的沉睡就是一個生死相連（既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲理）的夢。 16．承上啟下，由上文蠶破繭化蝶過渡到對人生的思考。 17．示例：一旦走出束縛，世界廣闊無限。千年的黑暗，孕育了瞬間的光明。 18．指人生道路山上的障礙，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用自尊、自信、毅力、勇氣、智慧去掃除人生道路上的障礙。 19．相同點：①都是由一個小小的「物」引發對生命的一些感悟。②對於生命的理解，都比較積極、認真。③對於「物」的描寫細致入微，筆調清新而自然。 20．不同點：①《蟬》是先抑後揚，《貝殼》是直入主題。②《蟬》對於生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精緻、更加一絲不苟。③《蟬》的作者對於生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，並沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的願望。
第4課 紫藤蘿瀑布
1．A「槐」應讀「huái B「釀」應讀「niàng」 C「嚷」應讀「rāng」 D 「仃」應讀「dīng」 2．（1）察言觀色 （2）伶仃 （3）佇立 （4）忍俊不禁 （5）迸濺 3．《鐵蕭人語》 宗璞 馮鍾璞 馮友蘭 托物言志（借景抒情） 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 4． ①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 ②紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。5．①流動 歡笑 生長 ②焦慮 6 B 7．①夢境,這個詞形象地表現了紫藤蘿的香氣迷人程度 ②「沉澱」是沉積的意思，文中指想像中的紫顏色沉到花穗的下部，顯得深。形象地寫出了紫色由淺到深的轉變過程。 8．①擬人 ②比喻 9． D 10．本題揣摩景物描寫，實質上是揣摩比喻、擬人修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。做此類題，應在把握句義的基礎上，細心感悟修辭手法的表達效果。這段文字寫紫藤蘿花的花色。答案：細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。 11． 對比 不僅寫出了紫藤蘿花的生機盎然，還暗示了紫藤蘿花甘於寂寞的個性特徵。 12． 答案：不羅嗦，因為前文說到了花開得熱烈，反復運用，就把花當作頑皮的小孩在那裡七嘴八舌一樣，情態逼真。（解析：做這道題應放在文章中，聯繫上下文，具體分析其作用，紫藤蘿花七嘴八舌地在說話說明花開得熱烈。此題考查反復修辭方法的運用的表達作用。） 13． 這里運用擬人的手法，把紫藤蘿人格化,形象生動地寫出了紫藤蘿一派天真爛漫、童稚可掬的樣子，突出了它盎然勃發的生機。（解析：這幾個動詞的恰當運用，不但體現了擬人修辭方法的妙處，而且寫出了紫藤蘿花的盎然生機。這道題考查關鍵詞語運用的表達效果。） 14． 突出了紫藤蘿花忍受巨大痛苦，疑慮不解地思索、小心翼翼地生長。暗示了當時禁錮人們對美好生活追求的肅殺的政治氣候。 15． 曇花一現 曇花開放後，很快就凋謝，比喻稀有的事物或顯赫一時的人物出現不久就消逝。 16． D（解析：本文構思巧妙，先點明自己看過一次曇花開放的感覺「凄美而壯烈」，接著寫與朋友品茶、聊天的「無味」「單調」，為下文寫曇花開放做准備。正是因為全神貫注看曇花開放，所以花兒開放的聲音格外驚人。） 17． 反復 擬人 「反復」如：花，很大很大；色，很白很白；味兒，濃郁強烈！ 「擬人」如：它盡情的享受人間蜂擁而來的愛 18． 相似之處：通過對花的描寫，結尾處都寫出了對人生的感悟。 而本文作者贊曇花生命的短暫輝煌，說明作為一個人要珍惜生命，努力奮斗，創造輝煌。（此題考查我們比較閱讀能力和對文章主旨的理解能力。本文《曇花》和課文《紫藤蘿瀑布》都是以「花」為描寫對象，都通過寫花表達對人的生命的看法。只要認真研讀兩文結尾，體會一下，就能找到相似之處。本文寫「它輝煌而來，輝煌而去。生命最短，不曾浪費一點一滴。」告訴人們要珍惜生命，不要浪費生命。課文結尾則告誡人們不要為生命中的挫折所壓垮，要看到生命的美好和永恆。） 19． 「瀑布」一詞寫出了紫藤蘿的花朵繁盛，也賦予它們動態美。（文章的題目是一篇文章的靈魂，一個窗口。對文章題目鑒賞要從文章主要內容入手。本文所描寫的是紫藤蘿，因此鑒賞點就落在「瀑布」一詞上。瀑布，從懸崖上傾瀉下來，其氣勢宏大。用瀑布形容紫藤蘿花，把靜物寫活了，而且寫出了花之多，花之密。做此類題，要敢於發表自己的意見和觀點，再從原材料的語言、修辭、表現手法的妙處入手進行鑒賞。）
第5課 童趣
1．zhì miǎo lì lì 怡 壑 癩蛤蟆 2． 明察秋毫——比喻為人十分精明，任何小問題都看得很清楚 龐然大物——形容外表上龐大的東西 怡然自得——形容安適愉快而滿足的樣子 3．《浮生六記•閑情記趣》 自傳 沈復 4．A B D 5．①張目對日，明察秋毫 物外之趣 ②丘 壑 ③龐然大物 6． ①通「僵」，僵硬的意思。 ②這里指超出事物本身的樂趣 ③正 ④興趣 ⑤未染色的，本色 ⑥鞭打（此題考查文言文中重點詞語的解釋。做此類題要具體語言環境具體分析，掌握通假字、詞類活用、一詞多義等古漢語知識。） 7． 描寫心情的句子，可以使人感覺到「察物紋理」時的投入，聚精會神，情隨物動，別有一番情趣，從而突出了文章的情趣。（做此題，先在閱讀課文時勾畫出「怡然稱快」「不覺呀然一驚」等描寫心情的句子，然後深入體會它們的作用。此題考查描寫心情的句子在文章中的作用） 8． 第一段總領全文，引出下文，點明了文章的主旨；下文具體描寫「物外之趣」，因此第一段與全文是總分關系。（明確這一段在結構上的作用要先理解此段的內容，體會此段與全文的關系，及與各段的聯系。第一段中的「物外之趣」總領全文，引出下文，點明了文章的主旨。） 9．①見到微小的事物一定要仔細觀察它細密之處。②夏天的蚊子嗡嗡地像雷聲一樣，我便把它們模擬成在天空中飛舞的仙鶴。③心裡這樣想，那成百上千的蚊子，果然都變成鶴了④我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫 ⑤我把這個景象比作「青雲白鶴」的景觀，果然它們就像白鶴一樣在雲端飛鳴，我為此高興得不停地拍手叫好 ⑥原來是一隻癩蝦蟆，它舌一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了 10．D（此題考查文學常識、文章內容和結構方式的特點。做此類題要對文章有全面的認識。A、B、C三項都對，D項有誤，沈復是清代文學家。） 11． ①√ ②√ ③× 12． D（此題考查文言文中實詞、虛詞的含義。做此類題要在具體語言環境中具體分析。A、C項解釋全對；B項全錯，第一個是「時候」的意思，第二個是「時常」的意思； D項有一處錯誤，第二個翻譯成「被」） 13． 省略了量詞，數詞直接修飾限制名詞。（此題考查文言文中數詞運用的規律。文言文中一般省略量詞，數詞直接修飾限制名詞。如「二蟲」應譯成「兩只蟲」。） 14． 「龐然大物」指癩蛤蟆；兩只小蟲；「山」指「土礫」；「樹」指「叢草」。 15． 捉 鞭 驅 初生牛犢不怕虎 16． 有很強的觀察能力和豐富的想像力。
第一單元檢測
一、基礎知識
1．C 2．C
3．A庸碌 ：也作「庸庸碌碌」。形容人缺乏理想，沒有志氣，沒有作為。
4．C
5．（略）
6．①潭影空人心；②開軒面場圃；③曲徑通幽處 ④老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。⑤故人具雞黍 ⑥明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理
二、閱讀理解
7．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。
8．沒有解除恐懼心理。「似乎」、「小心翼翼」、「探」幾個詞語都能表現這一點。「似乎」，表現了「我』』對邁出第一步信心不足；「小心翼翼」和「探」，則表現了「我」依然恐懼的心理。
9．「我」成功邁出第一步，「頓時有了信心」；成功邁出第二步，則「信心大增」；完全爬下懸崖之後，「產生了一種巨大的成就感」。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。
10．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。
11．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。
12．被「我」捕捉來關在籠子里的畫眉鳥死去了，根本原因是「我」使它喪失了自由；把一些野生的活物捉來放到籠子里。
13．讓它為我一人歌唱。這種做法是自私的，既是對鳥兒的摧殘，也是對自然平衡的破壞。
14．媽媽認為做一個失去自由的囚徒還不如死了好，這也是畫眉媽媽愛的一種表現。（可以有不同答案）
15．因為他明白了：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求是值得肯定的。
16．畫眉媽媽寧可毒死孩子也不願讓孩子過失去自由的囚徒生活。
17．①睜著；②心裡私自；③通「僵」，僵硬的意思；④把
18．①每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理。
②這么一想，眼前果真就出現了千百隻白鶴。
19．觀蚊如鶴之趣、神遊山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
20．作者觀察細致，想像奇特。
三、作文（略）
第6課 理想
1． ①tuì zhuó jué zǔ ②玷 扒 寥 舶 2．D（A、B、C三項都正確；D項「可望不可即」解釋為「只可仰望而不可企及或接近」。） 3． 《流沙河詩集》 當 流沙河 4． ①真正的人，崇高的人，偉大的人。 ②經歷多次挫折和失敗。 5． B（此題考查詩句的停頓和重音情況。朗讀時注意把握節奏。B項中「理想」與「使不幸者絕處逢生」之間停頓，「絕處逢生」應讀重音。） 6． D 7． B 8． ①只可仰望而不可企及或接近。即，靠近，接觸。②洗滌。濯，洗。③在沒有出路的情況下獲得生機。絕，盡，窮盡。 9． D 10． ①浪子有了理想便可體味到人間的溫暖，喚起生活的勇氣和信心。②烈士暮年，壯心不已。③示例：它也照耀著遙遠的我的故鄉。（此題考查仿寫句子的能力。根據例句的結構形式仿寫一個句子。） 11． 清醒 謙恭(謙虛、謙遜) 謹慎(小心) 站起(站立) ｛此題考查恰當地填寫詞語能力。做此類題要根據具體語言環境，結合例句，填空中的詞語與前面的動詞或形容詞是反義詞。如「昏睡」與「清醒」相反；「高傲」與「謙恭（謙虛、謙遜）」相反；「莽撞」與「謹慎（小心）」相反；「跌倒」與「站立（站起）」相反。｝ 12．（參考）《在山的那邊》：「人們啊，請相信——/在不停地翻過無數座山後/在一次次地戰勝失望之後/你終於會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……」 13． 不矛盾。詩人所說的「理想」，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得。而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。 14． 比喻、對偶。理想的實現給人帶來幸福，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲；「請乘理想之馬……」兩句象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是我們實現美好理想的最好的年代。 15． （參考）當一名作家。觀察生活，關注社會，努力學習，多讀多練。（其他的也可以，但必須是思想健康的、向上的。） 16．D（閱讀詩歌理解內容大意，把握寫作角度，揣摩寫法特色等方面。D項有誤，修辭方法是設問，沒有排比。） 17．純潔的白色，鮮艷的紅色，交相輝映，使人感覺明麗輕松、賞心悅目；悠揚的笛聲，潺潺的流水，相互唱和，使人神清氣爽、心曠神怡。這一組意象挖掘了歡樂的深層美，並用可感的藝術形象活靈活現地展現在讀者的面前。（抓住歡樂的顏色鮮、笛聲、水聲唱和這些意象，進行賞析。此題考查詩歌的閱讀能力和賞析能力。） 18． A（做此題要反復研讀，理解詩歌內容，抓住寫作角度和特點來分析。BCD三項都正確，A項中應是第四節。） 19． 本詩大量運用比喻，是為了形象生動地闡述理想的意義，從而鼓勵人們為理想而奮斗。（運用比喻句更形象生動表達文章內容，閱讀全詩，把握詩的中心思想來回答。）
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人教版小學六年級語文試卷
班級： 姓名： 成績：
一、基礎知識：（36分）
1．拼音是你學習的好夥伴，請你藉助拼音朋友，寫出詞語。（6分）
líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái
（ ） （ ） （ ） （ ）
kāng kǎi zī xún
（ ） （ ）
2．這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認真寫出句子。（2分）
suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
______________________________________________________________________________________________
3．平時你一定掌握了不少成語，現在就來考考你。（4分） 廢（ ）忘（ ） 舍（ ）為人 同心（ ）力 居（ ）思（ ） 萬古長（ ） 神機（ ）算
4．下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了!
（1）小明不禁忍不住笑出聲來。（4分）
（2）暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。
（3）不親身體驗，怎能獲得真實的感受不是很清楚嗎?
（4）我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
5．下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。（8分）
例：氣候變化無常，人們怎麼能不感冒呢?
氣候變化無常，人們會感冒。
（1）面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎? ______________________________________________例：王寧說：「我要像李剛那樣關心集體。」
王寧說，他要像李剛那樣關心集體。
（3）烈士的母親說：「我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。」 ______________________________________________________________________________________________
6．六年語文學習，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補充完整。（4分）
（1）待到山花爛漫時，____________________。
（2）________________________，誰持彩練當空舞?
（3）________________________，不教胡馬度陰山。
（4）王師北定中原日，________________________。
7．語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!（8分）
（1）中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：「人固有一死，（ ），（ ）。」（選自《為人民服務》）
（2）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。（選自《匆匆》）
（3）弈秋，通國之善弈者也。（ ），其一人專心致志，（ ）；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，（ ）。（選自《學弈》）
二、閱讀：（34分）
1．課內閱讀
回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲!
（1）將相「不和」的原因是____________________。「相」認為「將相和」就會____________________；「將相不和」就會____________________________。 （課文《將相和》）
（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________________。 （課文《賣火柴的小女孩》）
（3）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
「非這樣做不可」，意思是____________。 「心跳得很厲害」，說明________________。 （課文《窮人》）
2．課外閱讀（20分）
希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章後，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。
生之喜悅
美國西海岸的邊境城市聖迭（dié）戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身癱（tān）瘓（huàn）的威廉•馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬 修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺（xiàn）由 於葯物的副作用而萎縮。
年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：「鑽心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。」
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞（shū）神經發出「痛」的信號。
在痛楚中發現喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在於，馬修是一個意志堅強的人。
過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣（yuán）的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了「存在」。從某種 意義上說，這甚至是一種價值體現——醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐（nuè）狂，他把痛楚作為契（qì）機，進而康復，享受到正常 人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
（1）聯繫上下文解釋詞語意思。（4分）
以手掩面——
契機——
（2）破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子後面的（ ）中。（4分）
A．當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ） B．鑽心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 （ ）
（3）你對「生之喜悅」這個題目的理解：____________________________________（2分）
（4）在短文中找出表現馬修所經受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。（4分） A．___________________________________________________________________________________________ B．___________________________________________________________________________________________
（5）馬修為什麼要感激使他鑽心難忍的痛楚?（3分） ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
（6）讀了短文後，你有什麼感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。（3分） ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．拓展閱讀（6分）
（1）在你小學階段學過很多古詩，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請你選擇一首默寫，並寫出詩人名字。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
（2）請把你喜歡的一幅對聯或一則名人名言或一段廣告詞寫來。（如你都不會，還可以把你此時此刻的心裡話寫下來。）（2分） ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________
三、作文：（30分）
作文可以表達自己的真情實感，大家都很願意寫。平時你也一定寫過不少作文。今天請你再露一手。
題目：________留在我的記憶深處
提醒：1．寫出真情實感，字跡要清晰工整；
2．把題目補充完整，再寫作文；
3．如果要在作文中寫校名、人名請用XX代替；
4．寫完後認真多讀幾遍，好好修改一下。
參考答案
一、1．伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢
2．隨風潛入夜，潤物細無聲
3．廢（寢）忘（食） 舍（己）為人 同心（協）力
居（安）思（危） 萬古長（青） 神機（妙）算
4．（1）「不禁」和「忍不住」刪除任何一個詞即可。
（2）「已經」改為「快要」或「即將」
（3）把「不是很清楚嗎?」換成「呢?」
（4）在「寫作水平」前面加「提高」。
5．（1）面對任何災難，中華民族不會望而卻步。
（2）抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。
我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。
（3）烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。
6．（1）她在叢中笑 （2）赤橙黃綠青藍紫
（3）但使龍城飛將在 （4）家祭無忘告乃翁
7．（1）或重於泰山 或輕於鴻毛
（2）有再來的時候 有再青的時候 有再開的時候
（3）使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之
二、1．（1）「將」認為「相」光憑一張嘴卻爬到了屢立戰功的自己的頭上了
使秦王不敢進攻趙國
削弱趙國的力量，秦國必然乘機攻打
（2）幻想 悲慘 同情
（3）必須這樣做或不這樣做不行 如非常緊張
2．（1）指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護士害怕看到馬修經受痛苦的樣子。
指事物轉化的關鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉的關鍵。
（2）A② B①
（3）活著就是高興的，幸福的。表現了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。
（4）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由於葯物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。
（5）因為痛楚感使馬修體驗到了「存在」，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鑽心難忍的痛楚。
（6）學生回答能符合文章內容，言之有序，老師酌情給分。
7. 語文花開七上閱讀理解答案
百合花開
作者告訴我們要把信念放在心中。堅信自己的一生。一個人有了信念，人生就有了意義，就有了價值。
不管你多麼平凡的，但你都是一朵百合，現在你是平凡的，但是等你開出美麗的花，你將會是百合中一角，等你開出純潔的花，你將無比自豪，等你開出了美麗的花，你將從雜草中脫穎而出。等你開出美麗純潔的花，你將永遠活在人們的心中。
語句自己組織下。。。
花開的聲音
【1.「我」對各種美好事物的殷切期盼。耐心地關注才能聽到。2.聯想。體現「我」對花開充滿美好期盼。3.因為「我」樂於感受這種無限的驚喜，能聽到花開的聲音是幸福的，花開的一剎那，會最充分地展開事物的內秀和外美，會給你帶來一種審美的愉悅和情感的滿足。4.由小見大。從小的事物上著手，引出大的哲理。】
【17.文明之花開放的聲音。保持純凈、潔白的心態，於細微處諦聽，對美好的事物要付出關愛。（4分）
18.比喻、擬人、誇張。凸現曇花破蕊而開的迅捷，開放瞬間的燦然美好。（4分）
19.花開的聲音是自然界最美妙的樂曲，能聽到花開的聲音是十分幸福的。（4分）
20.作者先寫曇花、茶花開放的聲音動聽、迷人，由此認定自然之花開放的聲音是一種天籟；繼而聯想到「世界上一切美好的事物」突然出現時，都會給人帶來同樣的驚喜，要用心諦聽，感受其審美的愉悅和情感的滿足。（4分）】
七里香花開
劉彥林
①當我站在庭院里，眺望著春天的油彩漸漸將山野塗出五彩斑斕的色彩時，常常被那種熱烈而濃郁的芬芳圍繞、浸潤，直至陶醉在無邊無際的春景里……這一幕，是我童年記憶的剪接式回放。如今，身陷鬧市，整日穿行於水泥叢林，太多的時光被通俗影視占據。特別是融暖的陽光在街道兩旁的法國梧桐上呈現春天的蔥郁的日子，覺得空虛難奈，而每夜的夢中也回放著七里香花開遍山野的迷人麗景。
②提及七里香，內心往往被芬芳填滿。我視其為童年生活的燦爛霞光，映照得懵懂的記憶一片艷麗，更像生活的周遭激盪著濃重的花香，連空氣中都布滿新鮮的蜜味，身心如沐浴在用各種鮮花精配的浴池裡那樣心神飄然。當推開回憶的門扉，逼入眼簾的是起落的山脈、縱橫交錯的溝壑和蒼翠浸泡的碧野，然後跳入視線的是熟悉的村落--二十多座房舍鑲嵌在七里香圍繞的山窩里，一縷縷炊煙裊裊騰升著，靜態的山水有了靈動的意味，還有那條淙淙不息的小溪，便構成了童年生活的樸素花園。
③那年月，每當田埂邊的水桃花、杏花、蘋果花、梨花賽事式地開罷後，春陽的目光鍾情於蒼翠的山野。在初夏的邊沿，那刺藤上的七里香便被風兒喚醒或是被鳥兒喊醒了，漸漸鑽出綠葉的包裹，將潔白的嘴唇輕輕張開，一朵接著一朵次第綻放。清晨出門，山野會給你一個驚喜，彷彿一夜之間，那神奇的嘴唇滿山皆是，都笑盈盈的，哈著特有的香氣，或許每一張小巧的嘴裡傾訴著對春光的贊美吧！一朵朵組成串，一串串聚成簇，一簇簇圍成堆，一架挨著一架，一坡望著另一坡，整個山上成了潔白的海洋。雪白的波浪隨風涌動，芳香如潮，把山村裝扮得宛如頭上插滿頭飾、花枝招展的小姑娘，讓人打心眼裡憐愛。這時清風徐徐，香氣侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我記憶最深的是--七里香花被剪的情景。每當七里香開滿山野的時候，村裡人乘農活不忙，全家老少全部出動，背著背簍，提著竹籃，拿著鐮刀、剪刀，圍在一架架七里香下。他們先用鐮刀割下花朵繁茂的藤，然後用剪刀一朵朵剪到籃子里，剪滿一籃後倒入背簍，如果手快，一上午可以剪滿一背簍七里香花。鄉親們滿臉笑容，像背著一背簍一背簍幸福欣喜而歸。次日，就可以去賣了。那十多天里，滿山都能聽到人們歡快的笑語和剪刀快速的咔嚓聲。七里香被剪得遍體鱗傷，但絕對不會抱怨鄉親們的殘酷，到了第二年，她又會奉獻出更多的花朵!每年，七里香給每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新買的短袖、短褲，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤轉瞬間十多年的時光不覺而逝，當回過頭來瞧望門前的山坡時，山上卻再也找不到花開如白蝴蝶飛舞般的情景，也嗅不到那種濃郁的芬芳了。雖然，可以找到七里香花，但稀疏得令人頓生遺憾和憐憫。究其原因，或許當初鐮刀和剪刀肆意的傷害是一方面，更重要的是無節制的開荒，使農田日益占據七里香的家園，將她們逼到遠離視野的地步。但這能埋怨被貧窮嚇怕了的父老鄉親嗎?他們當初的作為，不也是為了趕走貧窮嗎?
⑥這幾年，我分明看到鄉親們富裕了，一座座磚房拔地而起，電視、冰箱等家電拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顧四野，脈絡依舊的山坡上很難找回童年記憶中的景象。我曾無數次捫心自問：現代文明給我們帶來了什麼?僅僅是喜悅嗎?每臨七里香花開放的季節，我異常懷念滿山潔白、香味撲鼻的七里香。(選自2008年12期《散文百家》有刪節)
1．文章畫線部分運用了什麼修辭手法?有什麼作用?(4分)
2.文章一開篇便將五彩斑斕的山野美景與單調壓抑的城市生活進行鮮明的對比，這樣安排有何用意?(4分)
3．「七里香花開」是文章的線索，圍繞這一線索，作者寫了哪些內容?(4分)
答案：1．作者運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，生動形象地描繪出七里香花的美麗和漫山遍野開放的情景，表現出作者對七里香花的憐愛、沉醉之情。
2．通過對比既突出表現了作者對優美環境那種刻骨銘心、夢魂縈繞的愛戀，也流露了身處鬧市的無奈、空虛之情，同時為引出七里香花開的迷人麗景作張本。
3．行文緊緊圍繞「七里香花開」這一線索，依次寫了夢憶七里香花、七里香花盛開麗景、摘剪七里香花、七里香花消失、懷念七里香花等內容。
8. 語文花開七上答案
1．D 2．B 3．略。4．C 5．①密 ②拆 ③竟④決 6．①記敘 ②描寫 ③議論 7． 不能。因為連用兩個「我的」，意在強調「我」與「母親」、「妻子和兒子」之間的摯愛之情，所以並非贅詞。 8．①祖孫對舉，表明祖孫之間有不同的要求。 ②祖孫對舉，表明祖孫二人有同樣的特點。——聽從於「我」。 ③夫妻對舉，表明夫妻二人各有所為，背負著老的、小的，卻共同把整個世界背了起來。 這種文句對舉，語句大致整齊，以優美整齊的形式強化了親情，且富有趣味。還有：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重了。 兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 祖孫對舉，表明二人雖年齡不同，卻有共同的特點——不重。
9．①一個「像」字架起了母子親情關系今昔比較的橋梁：兒子小時候很聽母親的話，是個乖孩子；母親現在老了，十分尊重、順從正當中年的兒子；可以說是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十年來相處和諧的關系，充滿骨肉親情。
②「總算」表露出「我」盼春春至的欣喜之情。表達了「我」對慈母的孝敬之情。
③一個「熬」字形象地寫出了老母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所經受的磨難之巨。
④「太遲，太遲了」表達了「我」對春天久盼不至，致使一些老人經不住嚴冬的折磨而在清明將到時死去的悵恨之情，其間也交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。
10．地點 人物 11．第②與第③段之間。 12． 「強壯」是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼裡，兒子正值中年，是「強壯」的；「高大」是從兒子看父親的角度說的。 13．祖孫發生了分歧，等「我」定奪，「我」的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家裡所有的人又都聽「我」的，所以，責任重大。 14．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質。
15．【解析】抓住關鍵句子理解。【答案】我原以為自己的心靈與他貼得很近，可萬萬沒有料到他並沒有把父母當作自己的朋友。 16．【解析】題目運用比喻的修辭方法，找出本體即可。【答案】兒子內心世界的秘密。 17．【解析】讀原文作答。【答案】原以為第二次偷看猶如第一次那樣非常容易得手。 18．【解析】扣住「再一次來到兒子的房間」 「鬼使神差般地欲看」兩句回答。【答案】 爸爸沒有真正意識到自己的不對，也沒有真誠的求得兒子的諒解，爸爸所求得的諒解，只是要求兒子把鎖打開，為他下一次偷看兒子的日記提供方便，因為爸爸「一心想走進兒子的內心世界」。 19．【解析】說真話，贊同 ，不贊同都可以。【答案】言之成理即可。
9. 語文花開七年級下冊26-30頁內容
建議去老師辦公室逛一圈，凡是箱子打開的，或者座位沒有人座堆著作業本的，都有可能看見。
10. 七下 李倫琰 的語文花開 閱讀理解答案
陶淵明的寂寞就在一個真字，率真的性情，率真的言語，率真的行為。吳均的版寂寞是對世俗官場和追求名權利之徒的藐視之情。韓愈的寂寞是甘守那份懷才不遇、英雄無用武之地深深寂寞與荒涼(或「對不識人才的在位者的痛恨，對自己命運不濟的悲嘆」)。宋濂的寂寞是在風雪中求學之路上，在老師的呵斥中、在同學的藐視中堅守著那份痴迷求學的寂寞。(盡量用原文回答，大意對即可)
豐富了文章的內涵，達到貫通中外的效果；說明「寂寞」是不分人種、是有追求的人共同的特性；暗示了「寂寞」是一種詩意人生。
因為「我」從陶淵明、韓愈等人的遭遇中得到了對於人生有益的、積極的認識，所以「我」對於寂寞的認識由不安進化到坦然接受的境界了。
4. 要點：堅定方向，堅守寂寞，是古來成大事者的必由之路；守住內心的寂寞，別讓心靈蒙塵，因為寂寞是一種美麗，寂寞使人詩意地安居；守住寂寞也守住了一份美麗的人生。(三個要點均來自原文，不要求順序。)