㈠ 人教版語文作業本七年級下冊12課答案
14滴..
14福樓拜家的星期天
1.示例：祖籍狼藉滑稽嗜好魅力槐樹戲謔虐待2.（1）博學多識（2）一拍即合（3）義憤填膺（4）尋歡作樂（5）忘乎所以3.莫泊桑法短篇小說巨匠項鏈羊脂球4.示例：（甲文）烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上。（乙文）在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發。5.頭、發、鬍子、眼睛、目光。6.A7.（甲文人物）活潑，思維敏捷，善於表達；（乙文人物）聰慧、堅毅、尖銳。8.示例：（1）福樓拜打開門，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住了：「啊，莫泊桑!真沒想到是你呀!」然後，福樓拜拉著莫泊桑向裡屋跑去，邊跑邊喊著：「大家快看呀，我們的莫泊桑來了!」剛剛爬完六層樓還氣喘吁吁的莫泊桑，就被福樓拜拉著做了一次小跑練習。對幾位大作家的熱情，莫泊桑十分高興，就像個小弟弟似的跟在福樓拜的身後，並被福樓拜摁在了一把椅子上。（2）莫泊桑被福樓拜牽著，嘴裡還在不住地叫著「老師」。都德回過頭來對大家說：「想不到福樓拜竟有這么優秀的弟子，你看他濃眉大眼，氣質非凡，像不像當年的我呀？」大家都哈哈大笑起來。（3）屠格涅夫仰坐在沙發上，用一種十分輕柔的聲調慢慢地講著：「莫泊桑，好久不見了，你還記得以前我們在你家談論文學史方面的事情嗎?最近又有什麼新作品了?可不可以讓我們一飽眼福呀?」莫泊桑有些不好意思起來：「這些日子我確實很忙，我今天來正是想讓大家對我新寫的這部小說提提意見，還希望您多多指教!」屠格涅夫臉上綻開了燦爛的笑容。（4）左拉歪坐在沙發上，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。莫泊桑走到他的跟前：「最近過得好嗎?」「好，謝謝!」說完左拉又恢復了剛才的動作，觀察著每一個人。
㈡ 七年級上冊語文第12課課後第二題
1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地專睡著，只等屬春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
「睡著」「喚醒」都是擬人的寫法，將「老城」人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南「暖和安適」的特點。
2.山坡上卧著些村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。
「卧」字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。
3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
「不忍得」將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫「綠」，寫「綠的精神」之珍貴、可愛、美麗。
樓主，這樣行了嗎？
㈢ 語文選修 祭十二郎文 課後題答案
《祭十二郎文》課後練習參考答案
一、這篇文章把對十二郎的沉痛悼念之情和瑣碎的家事訴說交織在一起。有現在的事，有往昔的事，有未來的事，有回憶中的事，有猜想中的事。這些事隨著作者聽到十二郎去世的噩耗，一齊紛至沓來。試從作者情感和思緒發展方面把握文章的脈絡，概括各段（不含首尾兩段）內容，探究段與段之間的聯系。
參考答案：
第2段，敘寫「兩世一身，形單影只」的身世之悲。
第3段，回顧叔侄二人三別三會的經歷。
第4段，「少者歿而長者存，強者夭而病者全」，陳述自己抱憾不已的心情。
第5段，坦陳噩耗傳來時自己由不信到最終確信的心理變化過程。
第6段，感慨自己未老先衰，將「從汝而死」。
第7段，孩提尚幼，「冀其成立」。
第8段，猜測老成的死因。
第9段，揣測老成的死期。
第10段，交代對老成身後事的安排。
第11段，再次抒發自己對老成之死的無限悲痛之情。
第2、3段，主要是回顧自己和老成的身世和往日的聚散情況；第4～9段，主要是表達自己在得到老成死訊後的痛苦心情；最後兩段是交代老成後事的安排，再次祭奠亡靈。由於作者情緒的激動以及生活經歷的坎坷，所要書寫的內容很多，所以文章乍看起來似乎往復重疊、散漫錯綜，實際上卻是氣脈不斷，一種骨肉至情充塞全文，貫串始終。
二文章第五段，一共用了三個「邪」字，三個「乎」字，四個「也」字，五個「矣」字，揣摩它們的用法，說說它們在表達思想情感上的作用。
參考答案：
這一段寫了噩耗傳來時作者復雜、變幻的心理活動。「其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？」一連用三個「邪」字表現了他乍聽到噩耗時的分外意外、震驚，以至懷疑消息的可靠性的心理狀態；接著追問道：「信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者強者而夭歿，長者衰者而存全乎？」他不相信神靈不明，上天無道，連用三個「乎」字的反問句強化了質疑的語氣。由於驚疑、悲痛，而神智恍惚，他感覺像是在夢里一樣；待稍稍冷靜一些後，他仍然覺得老成已死的消息是誤傳。下面他又重新思考、分析說：「未可以為信也！夢也，傳之非其真也。東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側也？」前三個「也」字帶動了三個判斷句，強調消息的不可信，但是最後一個「也」字卻把語氣由不能相信轉換到不得不相信上來，自己身邊的書信為他切實地證明了老成的死是肯定無疑的，他只能去面對這殘酷的現實了！「嗚呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之純明宜業其家者，不克蒙其澤矣。所謂天者誠難測，而神者誠難明矣。所謂理者不可推，而壽者不可知矣。」五個「矣」字表達的是肯定、無奈的語氣。句句緊扣前面的追問，自己最不願意看到的結果卻得到了現實的無情的印證。天意難料，天理難推，神明不明，壽者不知（壽命不可預知）。這些語氣助詞的運用強化了這一段情感發展變化的節奏，也准確地抒發了作者強烈的不願相信、不能相信又不得不相信的失去親人的悲痛感情。
㈣ 請告訴我七年級上冊語文課堂作業本第12課答案 人教版 有加分哦
第一題的錯別字有峽改成狹 場改成敞 蘋改成萍 畜改成蓄
第二題輪、彎、內顆、片、葉、容支、幅
第三題自己想很簡單的
閱讀理解4：雪後
5：青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉、賞心悅目
6：山上、矮松、給藍天鑲嵌上了一道銀邊、山坡上、像一件帶水的花衣、山腰、雪、夕陽下的薄雪好像忽然害羞了
7：山深處長長的彎彎的手臂把村莊溫柔的擁抱在懷里
8：春天時間很短
9：暮春三月，江南草長、雜花生樹、群鶯亂飛
10：合適符合景物
11：因為春風合作者一起度過了艱難的歲月所以。
12：1展望未來 2：竊竊私語 3：石縫間的生命 4：動與靜
求你勒賞懸高點啊 自己一個字一個字的打出來的
㈤ 語文七年級下冊第12課《聞一多先生的說和做》研討與練習答案
一，聞一多前期抄為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日，終於在學術上取得碩碩累果。後期則投身於民主運動，敢於為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。他無論作為學者還是革命家，都言行一致。
二。1詩興不作是文言說法，指聞一多寫詩的性質減少了，他開始轉入我國古典文化深入探究
2，用比喻的手法寫出聞一多力求尋找使我國民族文化繁榮昌盛的辦法。
3，運用比擬的說法，把我們的民族比喻一個病人，這句話說明聞一多當時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅走出了第一步。
算了，就這樣吧
㈥ 人教版七年級語文上冊第十二課課後讀一讀寫一些的生字
鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣 綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪
剛找出幾年前的語文書 希望沒錯————
㈦ 七年級語文課堂作業本【人教版】第十二課《濟南的冬天》最後一題。
示例：圖1：展望未來/翹首企盼/預備！向右轉！......圖二：竊竊私語......圖三：石縫間的生命......圖四：動與靜/萬條垂下綠絲絛......
㈧ 語文書七年級下冊第12課課後生字詞注音解釋
衰微（shuāi wēi），（國家、民族等）衰弱，不興旺，十分微弱。
赫然(hè rán)：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。
迭起（dié qǐ）：一次又一次地出現。
高標（gāo biāo）：梵谷聳物體的末端都可以叫做高標，杜甫的詩《同諸公登慈恩寺塔》中有「高標跨蒼穹，烈風無時休」，指慈恩寺塔高越青天。文中的高標指超群、出眾。
鍥而不舍(qiè ér bù shě)：鏤刻不停，比喻有恆心，有毅力。鍥（qiè），刻；舍（shě）放下
兀兀窮年（wù wù qióng nián）：兀（wù）兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。出自韓愈的《進學解》，該文中有「焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年」的句子。
瀝盡心血(lì jìn xīn xuè)：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容為事業、工作、文藝創作等盡心竭力。
潛心貫注（qián xīn guàn zhù）：用心專注而深刻。
心會神凝(xīn huì shén níng)：指精神高度集中,用心專一。
迥乎不同(jiǒng hū bù tóng)：很不一樣。迥，差得遠。
一反既往（yī fǎn jì wǎng）：既，已經。既往，過去。與過去完全不一樣。
慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí)：形容情緒十分激動,說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。
氣沖鬥牛（qì chōng dǒu niú）：或為「氣沖牛斗」。斗，北斗星；牛，牽牛星。鬥牛，泛指天空。是形容氣勢之盛可以直沖雲霄。