學生語文試卷錯誤原因

㈠ [急]語文試卷求反思，95.5分，第一名，基礎錯1題，其他題不會

經過多次考試之後，我發現了很多問題。前車之鑒，我現在正努力在改正考試所犯的錯誤。相信總有一天經過慢慢改正過後，考試肯定不會再犯同樣的錯誤。
考試已經考了六年了，也可以說是閱卷無數，但是考試還是屢犯同樣的錯誤，我總結出考試不高分和犯低級錯誤的原因如下：
1：考試時閱卷不小心，不重視考試的重要性，總以為還有下一次機會。
2：基礎知識掌握不勞固，從不把基礎知識當重點，沒有基礎觀念
3：好高騖遠，總以為的高分不在於基礎，而在於閱讀和作文，沒有抓住語文的真正實質
4：不注重細節，經常以偏概全
5：沒有做到溫故而知新
6：不會在本質中反省自己的不足，沒有正確的學習方法
以上是我考試中得出的學習中的不足，為了以後學習能更上一層樓，我做出了一下的學習計劃。
在以後的學習中要汲取失敗的經驗，要從以前的不足中反省自己。要重視基礎知識的學習，循序漸進，不再有錯誤的學習觀念。為了解決這錯誤，我決定在學習桌貼上座右銘和每天應該完成的人物，並且叫我的同桌做我的監督人，如果做不到就幫他值日。這是基本的學習計劃
為了進一步的提高我的各科成績，我決定每天早上進行課文背誦（包括語文和英語），在教師的時候叫同桌幫我檢查背誦。規定每天至少閱讀名篇兩三篇和摘抄記名言警句5句，這是為了積累更多的寫作素材。
在數學方面，我准備買兩本練習題輔導書，每天緊跟老師步伐，她每講完一課，我就用練習的方式來鞏固所學知識。
以上是我初步的考試反思，我會在今後的學習中慢慢改正我的不足，用全力去提高我的學習成績

㈡ 語文試卷題目不嚴謹怎麼辦讓我錯了

作弊記人物：學生甲學生乙監考老師（教室門前）（甲乙邊走邊聊，乙背著書包，甲兩手空空，只在上衣貼胸口袋塞了支筆）乙（煩惱地）：……聽說這次監考的是咱們院四大名捕之一，這可怎麼？甲：哥們別愁，我有法。乙：你有什麼妙計？甲（得意洋洋地掏）：用這個！我有個信息院的哥們前兩節剛考完了計算機，卷子跟咱們的一樣的。這次就考那麼道選擇題，我已經跟他說好了，三條息就搞定。乙（失望地）：用息收答案啊？有什麼厲害啊，雖然你的調了振動，可是也很容易被老師發現的，老師對這些特敏感。甲（神秘兮兮）：非也非也。我偏偏不調振動，就讓它息響著。（息「嘀嘀」聲，甲看）哈，我那哥們現在已經回到宿舍，准備翻書查答案了。乙：不會吧？！讓響著不是更明目張膽了嗎？甲：這你就不懂了，這叫置諸死地而後生。山人自有妙計，你就好好地等著答案自動送上門吧。(上課鈴響，乙匆匆忙忙，甲悠哉游哉地走到位置上坐下)乙：你還坐第一排？甲：這叫最危險的地方也就是最安全的地方。你不懂。（老師攜一疊上）老師（清嗓子）：同學們，今天的計算機基礎考試由我來給你們監考。希望大家合作。（發卷）兩張，答題卡一張。題目一共是道，全部是選擇題。請大家檢查一下。完了以後寫好專業姓名學。（發完捲走到前面）雖然是老生常談，我在這里還是給大家強調一次考場紀律。不要明知不可為而為之。我當老師那麼多年，監考過的學生無數，那些不安分的同學有什麼伎倆我都清楚得很。被我發現誰有小動作，後果自己心理清楚。我說的就那麼多。（看錶）好了，現在大家開始答題。時間是兩個小時。（大家低頭開始答題。乙看題撓頭煩惱不已，甲拖著腮睡覺）（老師在巡視，稍後，一本正經舉出一牌子，上書「十五分鍾後」，示觀眾。放下。）（忽然有音樂聲）老師（嚴肅的）：哪位同學帶進考場了？！把交出來或者關掉！……哦，是我的，一時疏忽，影響同學們了，不好意思。（趕緊把關了）（老師繼續巡視，出示「半小時後」的牌子）（「嘀嘀」的聲）老師：誰？！（尋聲向前面走去）甲（高舉手）：我，老師。（懇切的）實在對不起，我的手錶壞了，為了方便看時間，我帶了個鬧鍾來，可能沒關好。（從書桌里掏出一個碩大無比的鬧鍾）老師（冷汗）：這么大？！好好好，你注意關好就是了。甲：好的。（坐下對乙偷笑）（老師巡視後面，甲公然把掏出抄答案。乙探頭抄）（老師轉回，甲乙馬上恢復做題之態，老師走又繼續抄。）（老師出示「半小時後「牌子）（「嘀嘀」聲又響，老師快步走向前）甲（站起）：老師，對不起，我想我的鬧鍾可能出了毛病。老師：怎麼能這樣呢？甲：這樣吧，為了讓您放心，我把電池卸下來好了。（取出電池遠遠一扔）（老師點點頭，繼續巡視，甲乙抄答案）（老師出示「一個小時後」的牌子）（「嘀嘀」聲又響）老師（生氣地朝甲）：你說怎麼回事？！鬧鍾拆了電池還會響？！甲（激動地）：老師您別說了，我也被它煩透了！（交出鬧鍾）它還真神了，沒電還會響。你就把我這破鬧鍾收去吧，這樣大家都放心一些。我為自己打擾了考場的秩序而深感抱歉。老師（把鬧鍾收下）：那好。你也別為這事著急，好好做題。（轉身走）（甲對乙做勝利手勢，兩人抄答案）（在老師出示「一個半小時後」時，甲乙扔下筆，長淑一口氣，乙給甲做OK手勢。兩人相視而笑）甲（剛站起要交卷，忽然又「嘀嘀」響）：不會吧？！（手足無措）老師（憤怒的）：這位同學，我一直就覺得你有點問題。現在你無話可說了吧？！甲（異常激動地轉身對其他同學）：你們說！快說，是誰跟我一樣帶了鬧鍾來考試，又不關好，嚴重影響了考試秩序！這么不配合老師的監考工作，你們對得起老師，對得起學校，對得起辛苦培育你們的父母，對得起栽培你們的社會嗎？！（乙無辜的攤開手搖頭）老師（反被弄得手足無措）：呃……這位同學，你別太激動了，考試還沒結束。甲：不好意思，老師，我有點失態了。那個，我的卷子做好了。（甲乙相繼把卷交給老師，兩人離開座位。甲一本正經，乙臉上帶著不可抑制的得意）乙（出門後）：哇！你真神，這么牛的法也能想到啊，這次考試肯定沒問題了，哈哈哈！甲（得意）：小Case啦！乙：哦，對了，之前的三條不是已經把答案全部發過來了嘛，怎麼還會有第四條啊？害的我替你出了一身冷汗。甲：哎，就是，把我嚇壞了，幸好我機智過人。乙：看看那說了啥？甲（掏）：還有什麼，不是那種「你的中獎了！」的騙人，就是家庭信息。（甲乙一起看）甲（一字一句）：剛才給你發的答案全部發錯了，那是去年的考試答案。甲乙：什麼？！（完）題目你自己想吧小玲趴在桌上睡覺。小艾丟了本書在旁邊，出去。小伍進來，坐在小艾的位置上。小艾（進來）：唉，哥們兒，真是莫名其妙，是不是在搞笑，難道你沒看到，這個座我已經佔了！小伍：丁是丁，卯是卯，其實我占的比你早！小艾：我一大早就來了，咋沒看見你呢？小伍：我昨天晚上占的。小艾：最後一排是我的專利！為了它，我每天早早地起了床，搶破了頭，血直流，這個位置不能丟！小伍：最後一排是我的驕傲，這邊獨好。要想把我從這趕跑（小艾：——咋地？）勸你趁早拉倒！小玲醒來：吵什麼吵什麼吵？一大早就在這么神聖的教室里吵架，浪費大好青春！知道你們犯了什麼錯誤嗎？啊？小艾：知道。小伍：我們不吵了。小玲：你們最不可原諒的是——把我吵醒了！小艾坐在小玲前面。小艾：最後一聲得，還是發揚風格。哥們，考試照著我點！小伍：啊？今天考試啊？小玲：可不？我今天手都麻了！小艾：嚇的噢？小伍：睡覺睡的吧？小玲：都不對！打小草累的！小艾：哎，想我昨晚點燈熬油地折騰了大半夜呀！小伍：哎呀，發奮學習了？小玲：你也打小草？小艾：哪呀，我在想考試的策略！小伍、小玲湊過去：想到什麼?小艾狂笑：告訴你們，這招絕了！小伍、小玲：快說啊！小艾：照書抄——（拿起書）小玲：去死！小伍：是個好主意！我咋沒想到呢？小玲：得了吧。你這也叫絕招？哎，為了緩解一下緊張的氣氛，我給你們出道幽默智力題兒。小艾、小伍不理她。小玲：說，考試答卷分幾步？小艾、小伍湊過去：幾步？小玲：分三步！第一步：把名字寫上。（兩人點頭）第二步：把題目看一遍！（兩人點頭）第三步：——把卷紙交上去！小艾：交白卷哦！小伍：什麼破題啊？小玲：我再給你們出一道題兒；說，今天考試了，誰沒來？小艾：今天考試誰能不來？小玲？小玲：我不在呢么！小艾：看看四周，小伍？小伍：在呢！小艾：啊！我知道了——小艾！小伍：你是白來了！來了跟沒來還不一個結果！小玲：答，老師唄！還沒來呢！老師走進來。三人嚇一跳：來啦？怎麼說不來就來了呢？哎呀！（吵鬧）老師：叫什麼？癩進來了哦？三人笑。老師：嚴肅點！這考試呢！一點職業道德都沒有！這年頭最重要的是什麼？——分數！分分分，你們的命根！（邪笑）考考考，俺們的法寶！小艾：抄抄抄，咱們的絕招！老師：快發卷紙！考試了也不早點來，這都幾點了！考試都開始了半小時才來！干什麼去了啊？發卷。老師：考試時間共兩小時！不超過一小時不許交卷！想答卷的同學請拿起筆，不想答卷的同學請原地休息。想上廁所的同學——請約束好自己！小艾：我把老師好有一比，他是耗子找貓當三陪——要求無理！小玲：就是！難道他是傳說中的說唱手，要不嘴裡怎麼就叨咕叨咕的沒完？老師：肅靜！你們要比樹還靜！知不知道你們犯了多麼嚴重的錯誤？比鹽海重！三人開抄。老師：（指小艾）這位同學請不要抄了！小伍、小玲：我沒抄啊！老師走到了小艾面前：同學，別抄了！小艾：你怎麼知道？我放在桌子里抄的！老師：你桌子前面的板掉了，我都看見了！小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！老師沒收小艾的卷紙，小艾剛想站起來走。老師：坐下！不到一小時不許出去！老師走到小伍旁邊，小伍把卷紙拿到桌里去抄。老師：行了行了，別裝了！最看不起你們這些拿書作弊的，一點技術含量都沒有。你剛才怎麼抄來的？這樣？這樣？小伍：再低點再低點！老師：（沒收了小伍的卷紙）你也坐著反省一下，為什麼拿書作弊？小伍：也不想拿書啊！誰讓我沒像她（小玲）一樣打好小草的！小玲瞪大眼睛看著小伍。老師：這就對了，下回記得打小草！我就喜歡這種用功的孩子。老師：到點了！交卷。收好卷紙。老師：好。記得下午來考高數！（下）小艾：啊！下午還考高數？小玲：啊！！下午考高數！（拿起小草）剛才考了什麼？小伍：高……數？！那是什麼樹？三人：研究下怎麼打小草吧！老師走進來（老師均由一人換裝扮演即可）。小艾：語文老師！老師：小艾，你怎麼寫作文的！（卷紙給小艾）小艾：怎麼了？老師：你讀讀。小艾：《我的老師》，我的老師長了一張瓜子臉……老師：等下，（拿出一大牌子，上寫爪）你這是瓜子臉的瓜嗎？你寫來的是我的老師長了一張爪子臉！小艾：老師，爪子臉也是臉，就不能湊合看嗎？老師：你接著讀。小艾：我的老師長的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮……老師：停！你寫那麼多真漂亮干嗎？就這么一直寫到了結尾！小艾：老師，作文不是要求不能少於字嗎？老師：那你就只漂亮？小艾：不是要求寫出真情實感嗎？這就是我的全部感情啊！老師：哼哼，告訴你，你才字！小艾：哦！那再補一句：真漂亮啊！老師：你看看你的古文翻譯，觸槐而死你怎麼譯的？小艾：找棵老槐樹上吊了！老師：為什麼是老槐樹？你看你解釋詞語，解釋逝世，你竟然寫去死！小艾：噢，我本想寫死去的！老師：（一臉無奈）你，你又掛了！小艾：再給我一次機會吧！我都重修五次了！老師：好吧，我就給你個機會。聽說過皰丁解牛，游刃有餘吧？你用游刃有餘造個句子，對了我就給你過！小艾：游——刃——有——魚？！魚……魚，魚在水裡游，游刃有魚……老師：（笑了）恭喜你，獲得了——小艾：過了？老師：（冷漠）第六次重修的機會。（下）小玲、小伍：算了，快來研究高數小草吧。老師進來。小伍：哲學老師！老師：小伍！小伍：有！老師：看看你的卷紙！我的問題是：這就是問題，請作答。你怎麼答的？小伍：這就是答案，請給分……不對嗎？老師：你這叫問題嗎？老師：你——好，下一道，論述題：什麼是勇氣，你怎麼沒答？小伍：我答了啊！老師：就寫了五個字！小伍：（讀）這就是勇氣！沒錯啊！然後我下面的題都沒答就交卷了，我把勇氣解釋的多好呀！老師：你——你等著掛吧！小伍：老師！再給我次機會吧！我掛了十五次啦！老師：那我問你兩個問題。就看你的造化了……小伍：兩道——太多了！老師：好，第一題答對了！第二題你不答我也讓你過，你有多少根頭發？小伍：如果我是禿子就好了。老師：答啊！小伍：根！老師：你怎麼知道？小伍：老師，第二題我可以不答！老師：好！很好！非常好！拿著（遞給一張紙）小伍：這是——老師：重修單！（下）小玲、小艾：快來研究高數——老師進來。小玲：英語老師！（欲跑）老師：小玲,跑什麼呀？沒吃早飯呀！小玲：沒吃——老師：我看見你早上吃飯了呀！小玲：——明天的早飯！老師：小玲，看看卷紙，你這閱讀理解沒一個對的！你是不是根本沒讀就直接看題目選的？小玲：不是！老師：還敢狡辯！小玲：我連題目都沒看，直接看答案選的！老師：還有你的作文！怎麼看著眼熟？小玲：能不眼熟嗎？閱讀理解每段第一句話拼起來的……老師：小玲，你該覺悟了！你這次——小玲：啊！老師，我都掛五、十五，不，五十次了！不能再掛了啊！老師：不是我不給你過……這……比如，你能翻譯出eveningdress是什麼意思嗎？（對觀眾）是晚禮服！小玲看著小艾、小伍。小艾：evening是晚上吧，最適合大游戲！小伍：dress是衣服，MM總吵著！小玲：哦！老師，我知道了！是夜行衣！老師搖搖頭。（下）小玲：不行，我得找老師去！你們倆慢慢研究吧！（下）小艾：算了，小草打了也未必用得上，我也走了。

㈢ 初一語文試卷分析600字 要求1.錯題失分原因2.以後改進措施（具體）

你在開玩笑吧，要分析錯題失分原因和改進措施，可是我們根本不知道你錯在哪裡啊 所以怎麼寫哦~

㈣ 語文試卷上的一題問:這一段話中有什麼錯誤的嗎

說主人公做錯或者是錯過了什麼事,心中凄涼、傷感、悲嘆...
有一種不知前路的迷茫...
大概就這類意思,要對應上下文才能說清楚...
好好想想.

㈤ 小學生一年級卷子錯誤分析怎麼寫

考後試卷發下來,分析試卷有三件事要做!

一、從逐題分析到整體分析

從每一個具體的錯題分析入手,分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

(1)、這道題考察的知識點是什麼?

(2)、知識點的內容是什麼?

(3)、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

(4)、這道題的解體過程是什麼?

(5)、這道題還有其他的做法嗎?

在此基礎上,我們就可以進行整體分析,拿出一個總體結論了。以理學科為例,丟分原因大體包括三種,即:知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂知識不清,就是在考試之前沒有把知識學清楚,丟分發生在考試之前,而不僅僅發生在考試的過程之中。所謂問題情景不清,就是審題不清,沒有把問題看明白,或是不能把問題看明白,這是一個審題能力、審題習慣問題。所謂表述不清,指的是雖然知識具備、審題清楚,問題能夠解決,但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例,用數字說話,也就能夠得到整體結論,找到整體方向了。

二、從數字分析到性質分析

(1)以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;考慮不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。

(2)以數字回答最不該丟的5—10分。「最不該丟的5—10分」是最有希望獲得的,找出來很有必要。在後續學習中,努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些,那麼不同學科累計在一起,進步也就很可觀了。

(3)任何一處丟分,在存在偶然性的同時都存在著必然性。建議會學習的同學能夠做到既看到現象更看到本質,他能夠以自己的分析來回答:丟分的實質是什麼?

三、從口頭分析到書面分析

在學習過程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的,可能表現在口頭上,最好是表達在書面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步,從口頭表達再到書面表達又是一次進步。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以,建議大家在考試過後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子,是後來進步的重要階梯。

四、從歸因分析到對策分析

現象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進的分析,現象分析是基礎,歸因分析是橋梁,對策分析是目的。現象分析回答了「什麼樣」,歸因分析回答了「為什麼」,對策分析回答了「怎麼辦」。如果我們能夠把這些分析「格式化」(拿出固定樣式),把每次的分析都做出相互對比,那麼進步與退步的歷程就清晰了,眼前發展的路徑也就明朗了。

所以改完的考試卷子發下來後,學生有下面三件事要做:

1、要「馬上寫」:首先把做錯的題,重新抄一遍,然後寫出正確的答案(包括過程,可以問老師,也可以問同學)。其次要求寫出前一段學習中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學有什麼要求。

2、要「及時析」:這一條最為重要,及時寫出試卷自我分析。包含以下要素: ①考試的綜合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?②錯題糾正,即要寫出正確答案,主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補全點。③對錯題進行歸類,找准原因,對症下葯。就錯誤原因而論,一般有三種情況:一是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能靈活地加以運用;三是表現在答題時的非智力因素方面,如遇到復雜些的論述題,便產生恐懼心理等,從而造成失誤。

如果是第一種情況的原因,就應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以再復習鞏固,真正把其弄懂弄通(如果是第二種情況的原因,就應該要求自己務必掌握住某一題型的答題要領無論是哪一類題型,都有其作答的一般思路和方法,但更關鍵的還在於對某一特定試題具體作答的「個性」和「特殊性」,只有細心體會,才會有所感悟和提高;如果是第三種情況的原因,就應在平時訓練中,有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質,努力克服自己的不良心態,在答題時做到「從容不迫、沉著冷靜」。總之,建議要找准失誤的原因,並對症下葯,才能有效地提高應試成績。

3、要「經常翻」 :試卷自我分析寫完後,和試卷粘貼在一起,要注意累積保存。積累多了,亦可裝訂成冊。千萬不要束之高閣,要經常翻閱復習,以達到鞏固知識、加強理解、培養能力一、掌握規律的目的。

㈥ 語文試卷錯題分析怎麼寫600字

錯題分析要深刻分析所錯題目的原因，要知道是自己不努力還是押題錯誤，或者是考試時發揮得不好，順便像寫檢討一樣檢討一下自己。

正文：

期中考試中，我語文得了93分。之後，我分析了試卷，發現試卷中有許多不應該犯的錯誤，並且這些問題正好與我平時的學習態度表現吻合。試卷中暴露出我的幾大問題！

第一：我在拼音寫漢字時，由於粗心把「規矩」的「規」的「豎彎鉤」寫成了「捺」，只是丟了分。

第二：我在讀拼音選字時，由於沒有復習到位，把抽噎（yē）選成了（yè），所以又丟了分。

第三：我在給字選擇正確的意思時，由於課外積累沒有積累，誤把揣摩的意思選成了撫摸。

第四：我在做排序題時，由於粗心大意將「群蛙」看成了「石蛙」，所以排錯了三個。

第五：由於課外積累太少，誤把好讀書的意思寫成要好好讀書，所以又丟了分。

在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記 憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

對於閱讀理解題的把握不很准確，知識面不廣造成， 以後會加強閱讀能力，定期讀一些中外名家的散文或小說；對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶；

作文的字體不美觀，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低； 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來。

此次的期中試卷較為簡單，本來我可以考到98。

㈦ 語文試卷分析怎麼寫要600字啊！

考試後反思
作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的基礎題），那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鍾，，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對於新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態度。
其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最後一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易後難，規范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。
第三，同學們還應反思一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完後很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過後就又像以前一樣了，所以毅力在學習的過程中非常重要，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0。

㈧ 試卷錯誤分析原因總結應該怎麼寫

試卷的錯誤原因有幾種：
1.不知道知識點。也就是看到題不知道考的內是那部分，知道考的那部分又容記得模糊。這種就去看課本筆記，想法記住。
2.看到題沒思路。知道考那部分，但想到哪就卡住了，不會想了。這種就是做題，有意識在不會的題上理清思路，錯了下回不錯就行了。
3.馬虎。馬虎其實是自己的邏輯思維在那部分跳躍導致的，試著在平時練習中整理自己的思考過程。
平時考試成績當做練習就好，考好了，沒什麼，是因為記住了；沒考好，也不要緊，說明還有東西沒記住，是好事。

㈨ 語文試卷分析400字（錯題類型，如何解決，今後怎麼辦）

寫作思路：把自己不足的地方或者錯的試題詳細的描述一下，說明一下答錯的原因，比如是因為基礎知識不扎實，還是因為平時積累較少等等。

正文：

這次月考，我們的語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，就是《學弈》，《十五夜望月》，《迢迢牽牛星》，《寒食》和《魯濱遜漂流記》，和兩篇閱讀短文！好，我們來分析一下這次考試的題吧！

對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

第一種：以下括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些。C和D的成語用的也是十分妥當。

令我感觸也很深的是：選出句子默寫錯誤的一項：A：「奕秋，通國之善弈者也」，這句的原意是寫一秋的棋藝高妙，所以沒錯；B、「惟弈秋之為聽」也是寫出了專心致志的樣子；C、「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」的意思，就是寫三心二意不專心的樣子；而D本篇的正確主旨句就是「為是其智弗若與？曰：非然也」，只有這句話才能體現出本文的中心思想。

其次，就是小說閱讀《魯濱遜漂流記》中的一道題，魯濱遜一共有幾次航海經歷？當我看到這道題的時候，我本以為他就出海了三次，卻將他去非洲經商的那一次給忘掉了，實際上他出了四次海。看來，讀得不細致，不夠深入是體會不到它的精髓的！

通過錯誤的題來看，我發現我錯誤率最高的題型是：閱讀理解，古詩賞析。這說明我做事情不夠細，不夠認真造成的。看來，我以後在這方面要加強、努力、提升了。加油，小姑娘！

㈩ 關於《語文試卷有錯誤分析》的作文

你就寫這次考太差了，那些題目不該扣，要真么改正，把錯地寫上去，別背的顏色的筆寫上正確答案，編一編說要上課認真聽啊，好好寫作業啊。。。
最後寫我一定好好努力，下次爭取考的更好！