『壹』 八年級（上）語文形成性評價 試卷及參考答案
八年級期末考試
語 文 試 卷
(全卷共三大題, 滿分100分, 120分鍾完卷)
題號 一 二 三 總分 總分人
題分 20 40 40 100
得分
親愛的同學，本學期一百多個歡快的日子轉瞬即逝，面對眼前的試卷，只要你認真審題，從容應對，你一定會交上一份滿意的答卷以迎接快樂的暑假生活。祝你成功！
一、積累與運用（20分）
1. 下列加點字注音無誤的一項是 (C) (2分)
A. 匿(nì)名 牟(móu)取 朔(sú)方 頷(hàn)首低眉
B. 禁錮(gù) 招徠(lái) 詰(jié)責 眾目睽睽(kuí)
C. 稽(jǐ)首 眷(juàn)念 門楣(méi) 即物起興(xīng)
D. 哂(xī)笑 彷(páng)徨 惟(jiāo)悴 廣袤(mào)無垠
2. 下列各組詞語書寫無誤的一項是 (D ) (2分)
A. 落弟 奧秘 相形見絀 翻來覆去
C. 狼藉 咫尺 粗製濫造 滄海桑田
C. 挑畔 和煦 莫衷一是 冥思瑕想
D. 侏儒 躊躇 慷概大方 不容值疑
3. 默寫下列詩句(6分)
(1)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
(2)____________________________，直掛雲帆濟滄海。（李白《行路難》）
(3)人生自古誰無死?
留取丹心照汗青___________________________。（文天祥《過零丁洋》）
(4)不畏浮雲遮望眼，_______________________________。（王安石《登飛來峰》）
(5)________________________，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
(6)忽如一夜春風來，__________________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
4. 請將下面陸游《岳池農家》里的兩句詩寫在後面的空格內. (2分)
小姑畫得城中眉，一雙素手無人識。
沒學
5. 請你寫出一句有日月山水或花鳥蟲魚的古詩詞名句，填在下面的空格內。（2分）
山重水覆疑無路
6. 下面畫橫線的句子都是病句, 請任選2個修改. (4分)
從2003年5月21日開始，①省人大在全省范圍內召開了聲勢浩大（龐大）的義務教育執法檢查，②歷時大約整整6個月。依據有關義務教育的法律（去掉）法規和政策，此次檢查的主要內容有七個方面，③即政府執行義務教育法律法規及履行義務教育職責，落實基礎教育管理體制的情況，義務教育經費投入情況，義務教育普及情況，④中小學布局調整，增加辦學條件情況，教育違規收費情況，⑤教師隊伍建設與教師利益保障情況等。
第 1___，應改為_______ _龐大______________________________________________。
第__2___，應改為_________去掉法律_____________________________________________。
7. 以「愛心」為陳述對象，仿照下面的句式造句，使之與前後句子構成一組排比句。(2分)
愛心是一片照射在冬天的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是_
愛心是一縷吹拂在夏天的風，使全身發燙的人感到無比的涼爽。 愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
三、閱讀題(40分)
(一)閱讀下面的文段, 分別回答問題. (10分)
有一天，本級的學生會幹事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，並沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
「你改悔罷!」
……其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，幹事便在黑板上寫廣告，末一句是「請全數到會勿漏為要」，而且在「漏」宇旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那宇也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
……
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
「萬歲!」他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。
到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，並且離開這仙台。
8．簡要概括上文所寫的主要的兩件事。（4分）
(1)「我」去日本學習被別人嘲笑中國人是低能兒。
(2)「我」忍無可忍在日本看中國人被殺的電影而離開學校，不學醫學。
9．怎樣理解文中畫線的句子?（4分）
答：
10．文中「嗚呼，無法可想」的感慨，表現了「我」怎樣的思想認識?（2分）
答： 對於中國人歡呼同胞被殺而麻木。
11．文中「我」經歷的事情和「棄醫從文」的選擇，對你有哪些啟示? （寫對兩點可得4分）
(1) 被別人嘲諷自己是作弊的
(2) 中國人學醫學沒有前途
(3)
(4)
(二)閱讀下面的文段, 完成12—17題. (14分)
詩中有科學 (節選)
葉永烈
①俗話說：三句話不離本行，這話不假。
②記得一位電影導演讀唐詩，對杜牧的《山行》一詩進行分鏡頭：「遠上寒山石徑斜」是 (1) ，「白雲生處有人家」是 (2) ，「停車坐愛楓林晚」是 (3) ，而「霜葉紅於二月花」則是 (4) 。他還認為李白的名作《靜夜思》後兩句屬「主觀鏡頭」——「舉頭望明月」是仰視鏡頭，「低頭思故鄉」是俯視鏡頭。
③一位畫家讀古詩，則喜歡分析詩中的色彩，她以為「萬綠叢中一點紅」、「一枝紅杏出牆來」，是強調了暖色調，而用冷色調為襯托。「白毛浮綠水，紅掌撥青波」，把鵝在水中那鮮明的色彩寫得多麼逼真，而蘇軾的「黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船」則是一幅水墨國畫。
④我很喜歡李賀那首充滿幻想色彩的《夢天》。詩人做起南柯之夢，翩翩然在太空中遨遊，他「回頭下望塵寰處」,看到什麼景色呢？呵，「遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉」！原來，他看到中國九州就像九個煙點子似的，而大海彷彿杯中的一汪清水。此景此情，猶如宇航員在太空中所見到的那樣真切。然而，李賀生活在唐朝，終生未離開過地球，也從未聽說過什麼「宇宙航行」，況且他只活了二十七歲。我反復吟誦《夢天》，深深佩服這位青年詩人那豐富的科學想像力！
⑤我以為王之煥的名句「欲窮千里目，更上一層樓」，是嚴格符合幾何定律的。確實，「望遠必須登高，登高方能望遠」。觀察點越高，可見范圍越大、越廣，即所謂「________________________，___________________________」（杜甫《望岳》）。古時候，人們修造高高的烽火台，後來人們打仗首先搶占制高點，直到如今人們利用飛機、人造衛星那「高度優勢」進行偵察、勘查、攝影，其中的科學原理，豈不與王之煥的詩句屬於「同理」！
⑥辛棄疾在農村閑居了二十多年，他的詞中富有農業知識，《西江月》中的「稻花香里說豐年」「聽取蛙聲一片」，揭示了「蛙聲」與「豐年」之間的有機聯系。青蛙俗稱「護谷蟲」，是一員捕蟲大將。蛙聲不息，除蟲去害，便使稻花飄香，五穀豐登。在《鷓鴣天》中，辛棄疾寫下了「陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些」這樣清新的句子，表明宋朝已經深知養蠶技藝，很善於掌握孵蠶、養蠶的季節。他在《菩薩蠻》中的名句「青山遮不住，畢竟東流去」，則是符合現代熱力學定律，說明任何物體都有自動降低自身能量的趨勢，即使是「青山」也無法遮住！
⑦杜甫在《贈衛八處士》一詩中，有一句並不引人注目的詩——「夜雨剪春韭」。我覺得，從這五個字中，可以考證出許多關於唐朝種植韭菜的知識：一、韭菜俗稱「懶人菜」。種一次，割多次。唐朝種韭菜，已懂得韭菜是多年生草本，可以剪了長，長了剪，而不是連根拔掉收下來；二、唐朝時已知春天的韭菜鮮嫩好吃，而且懂得在春雨綿綿的夜間去剪，那時剪下的韭菜水靈靈的，可作佳餚。
⑧有趣的是，我還常發現，有的詩句從文學上講是難得的佳句，從科學上考證則不盡然。如李白《將進酒》一詩開頭兩句，曾為多少人所傳誦——「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，其實，「奔流到海」變為水蒸氣後，還是「復回」了，依舊從「天上來」，落進黃河，再「奔流到海」，如此循環不已。
⑨中國是詩的國度。多少年來，多少詩人「各領風騷數百年」，寫下多少長詩短句。然而，人們習慣地只從文學的角度審詩、選詩、注詩、評詩。其實，詩中也有科學，我們不妨換個角度，用科學的眼光來審詩、選詩、注詩、評詩。
12. 請根據你對杜牧《山行》一詩的理解，將「特寫」、「全景」、「中景、「遠景」這幾個分鏡頭名詞分別正確填入第②段中的(1)、(2)、(3)、(4)處。（4分）
13. 作者遣詞用句非常准確。比較第②、③段首句中加點的詞語，你認為這兩個詞語能互換位置嗎？為什麼？（2分）
答：
14. 請在第⑤段橫線處填入杜甫詩中的兩句名句。（2分）
15. 請在第⑥段橫線處填入辛棄疾詞中的兩句名句。（2分）
16. 「我也讀古詩詞，不過，我常常從科學的角度品詩、評詩，分析詩中的科學。」一句是從原文中抽出來的，你認為應該放在哪兩個段落之間，才能使文章通暢？（2分）
答：
17. 不僅詩中有科學，成語中也有科學。如「迴光返照」，指太陽落下地平線時，由於光的反射，又有短時光亮，用來比喻事物滅亡前的短暫興旺，十分形象。請你也試舉一個這樣的成語，並作簡略說明。（2分）
答：
(三)文學名著名閱讀(3分)
18. 請你寫出一部中外文名著的篇名及作者. (1分)
答: 篇名《水滸傳》________________________________; 作者_________羅貫中________
19. 你對上述作品中哪一個方面感受最深刻? 為什麼? (2分)
答:評擊社會當時的黑暗，逼上樑山
(四)閱讀下面文言文, 然後完成2024題. (13分)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
20. 下列句子停頓正確的一項是 (D ) (2分)
A. 余幼時/即嗜學。家貧，無/從致書/以觀
B. 以/是人/多以書/假余，余/因得/遍觀群書
C. 嘗/趨百里外/從/鄉之先達/執經叩問
D. 同/捨生/皆被綺綉，戴/朱纓寶飾/之帽
21. 解釋下面加點的詞. (2分)
(1)以是人多以書假余 假: __借________________________________
(2)日再食 再: _又_________________________________
22. 下列各組句子中加點詞語的含義、用法相同的一項是 ( ) (2分)
無從致書以觀 益慕聖賢之道
當余之從師也 孤常讀書, 自以為大有所益
余則縕袍敝衣處其間 故余雖愚, 卒獲有所聞
中間力拉崩倒之聲 卒之為眾人, 則其受於人者不至也
23. 翻譯下面的句子. (4分)
(1) 每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
譯句: 每到假期就去借別人家的書，抄下筆錄，幾天後還_________________________________________________________________
(2) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
譯句: _________________________________________________________________
24. 請用簡短的話歸納出這段文字的中心意思. (60字以內) (3分)
答:說了余小時後愛讀書
三、作文(40分)
25．2004年年初，雲南大學的學生馬加爵在一次與同學玩牌的過程中，因與同學發生了糾紛，受到了同學的侮辱，便懷恨在心。在經過准備後，他殘忍地將4位同學殺害了。馬加爵殘忍的行為，應該受到法律的嚴懲，但反思這起悲劇事件，如果當初那幾位同學不對他進行侮辱，傷害他的自尊，又怎麼會發生這樣的悲劇呢?
所以，我們應該學會尊重。尊重他人，就會在陰霾的天氣里給別人投灑一縷陽光，在乾渴的日子裡給別人帶來一絲雨露，在寒冷的季節里給別人送來一片溫暖，學會尊重真的太重要了！請以「學會尊重」這話題，寫一篇文章。
要求：（1）所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，在文章中可用可不用。（2）題目自擬。（3）除詩歌外，文體不限。（4）不少於600字。（5）要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；文中也不得出現真實的校名和人名。
八年級期末考試
語文試卷參考答案
一、(20分)
1. B 2. B 3. (1)病樹前頭萬木春 (2)長風破浪會有時 (3)留取丹心照汗青 (4)只緣身在此山中 (5)但願人長久 4. 略(無錯字、漏字、增字, 書寫美觀工整、規范可得滿分, 否則, 酌情扣分) 5. 略(開放性試題, 只要切合題目要求, 無錯字、漏字、增字, 書寫工整、規范得2分, 否則, 酌情扣分) 6. (1)「召開」改為「開展」 (2)刪去「大約」或「整整」 (3)在「教育職責」後加「的情況」 (4)「增加」改為「改善」 (5)「利益」改為「權益」 7. 示例: ①愛心是一座亮在黑夜的燈塔, 使迷途航船找到港灣 ②愛心是一縷炎炎夏日的清風, 使煩躁不安的人感到無比的涼爽 ③愛心是一股撞開閘門的春水, 使鐵石心腸受到震撼(以「愛心」為陳述對象, 又構成了排比句式, 即給滿分)
二、(40分)
(一)(10分) 8. ①「我」的考試成績被人懷疑和譏刺（或：匿名信的指責；②匿名信事件）「我」看時事片時的情形和感受（或：看電影的感受；看電影事件） 9. 對日本一些學生的懷疑和歧視，「我」十分不滿，（用反語）表達了極為憤慨的感情 10.「我」深感當時中國的國民精神麻木、毫不覺悟 11. ①個人的命運（遭遇）往往與祖國的命運（強弱）息息相關 ②國民的不覺悟是國家不強盛的重要原因 ③要使國家強盛，首先要使國民覺悟 ④個人的選擇應考慮到國家前途、民族命運
(二)(14分) 11. 遠景 全景 中景 特寫 12. 不能互換。因為第③段中所舉的例子全是唐詩 13. 不能互換。因為第③段中所舉的例子不全是詩 14. 會當凌絕頂，一覽眾山小（錯1字扣1分，直到扣完） 15. 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（錯1字扣1分，直到扣分） 16. 應該放在第③段和第④段之間 17. 示例：「海市蜃樓」，原指海邊或沙漠中，由於光線的反射和折射，空中或地面出現的虛幻的樓台城廓。現多比喻虛幻縹緲的事物；「望梅止渴」，原意是梅子酸，人想吃梅子就流涎，因而止渴。後比喻願望無法實現，用空想來安慰自己。另外還有：「爐火純青」、「趁熱打鐵」、「一葉知秋」……
(三)(3分) 18. 篇名和作者對應正確得1分 19. 只要求就作品的某一點談感受。感受鮮明准確，說理中肯，表達精煉即可。否則，酌情扣分。
(四)(13分) 20. C 21.(1)假：借 (2)再：兩次，兩頓（每解釋正確一個給1分）
22. D 23. 應在關鍵文言實詞、虛詞上考慮翻譯的准確性，適當扣分 (1)譯句：時常向藏有書籍的人家去借。（借來後就）親手抄寫，計算著日期（按時）歸還。（注意重點詞語「每」「於」等的翻譯） (2)譯句：因為心中有足以快樂的事情，（所以）不覺得吃的穿的不如別人。（注意重點詞語「以」「足」「知」「口體之奉」的翻譯）24. 這段文字通過敘述作者自己青少年時求學的種種艱辛，告訴我們應勤學好問，勇敢面對各種困難，不慕虛榮，以學習為最大樂趣。（歸納不夠准確或完整，應酌情扣分）
『貳』 這是2014-2015小學生形成性測試 四年級語文(第7單元)
是中山的夏天，後面不變
『叄』 2015~2016七下語文形成性測試題12
一.1.嶙.翼3.糟4.佇5.怡6.毫7.蹂8.瓣二.1.C2.軒然大波以淚洗面匪夷所思喪盡天良逍遙法外提心吊膽3.如：患難之交布農之交車笠之交一面之交練習二二.1.宛轉悠揚自失起來彌漫在含著豆麥蘊藻之香2.斜射在山腰上忽然害了羞微微露出點粉色3.白鐵無辜鑄佞臣4.懸泉瀑布飛漱其間清榮峻茂5.聽取蛙聲一片6.學而不思則罔7.月有陰晴圓缺千里共嬋娟三.1.唐代杜甫2.C四.1.農村生活農民2.略五.向日葵一串紅黃紅相間的花叢，生機勃勃，春意盎然六.略練習三一.山珍海味遺臭萬年雜亂無章點石成金弱不禁風粗製濫造火上澆油笨嘴拙舌二.勿施於人差之千里五穀不分滿盤皆輸一鳴驚人百年樹人三.1.江春入舊年2.清風半夜鳴蟬3.今夜月明人盡望4.海納百川5.盈盈一水間6.便引詩情到碧霄四.斗千軍萬馬五.六齣祁山七擒孟獲東和孫權北拒曹操火燒赤壁收取東川，西川1.第一件;我讀小學時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的，二是查資料並請教同事，尋求解決法。2.師懷疑學生的創新能力(或答：老師懷疑學生的作業。可答：懷疑學生3.某種現象再次發生4.翻來覆去地看學生的論文，到圖書館去查資料;向同事請教處理法5.從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度。或答：從法律的高度。)6.略練習四一.1.想2.編3.寫1.隱喻著因年齡的稚嫩,認識的淺陋,而容易犯的不可避免的錯誤,青春路上的小路,是喻指因犯錯誤而走的彎路.2.作為"過來人"所擁有的生活經驗;想以此來勸告,避免後來人重蹈覆轍.3.表現了"我"好奇心,求知慾,不屈不撓的精神,及執著與頑強.4.道路是曲折的,前途是光明的,只要執著於一個目標,頑強地奮斗,努力,未來就是美好的.5.任何人都具備人類所共有的美好品質,好奇,求知,執著,頑強,並且樂於實踐,不落後,這是我們值得慶幸的優點.6."過來人"的"攔路癖",無非是想讓後人少犯錯誤,少走彎路.但是人性的發展卻無視這些,它按照人的成長規律循序漸進,不會因為長者的經歷,而廢除後來人的成長過程,沒有這一過程,就沒有真正的成長,這是規律,所以,明智的長者,會叮嚀之餘,微笑著關注這一切的發生與結束.練習五一.1.會心得意處顯示2.(1).他只要一去總是喝光，約定必醉方休。(2).醉酒賦詩，以娛樂自己的心志。3.讀書，喝酒，寫文章.4.B5.(1).一種與世無爭，逍遙灑脫的人生態度。隱居田園，不與世俗，不與官場同流合污(2).採菊東籬下，悠然見南山。二.1.(1).集(2).聯2.(1).半夜不怕鬼敲門(2).英倍君行車3.(1).顧頭不顧尾(2).快馬加鞭4.(1).虎龍龍虎龍虎(2).龍鳳龍鳳龍鳳練習六一.(1).壯麗(2).悲傷二.倍暗日異開山長萬心一發強理壯雲三.1.數不清2.願者上鉤3.猴子稱霸王4.不識好人心5.四不像五.1.精神到處文章老學問深時意氣平練習七一.1.公共衛生也應該講究啊。2.還好有你監督嘛。二.(1).退(2).老(3).偏暗(4).易(5).生三.1.途徑方法正規2.壞人就怕遇到「陽光」四.1.答：心臟病、癌症、突發病和肺炎。第五位。2.答：交通要分離、交通要連續、交通流量均分3.答：道路語言是指道路上的交通標線，標識,交通標志和交通信號。易懂4.答：道路語言的規范，完善與科學化是城市交通管理現代化的最重要標志。5.答:此題無劃線。6.答：指交通網路意外的胡同，里弄，窄街，以及便道等道路。由於它路窄，形式復雜或難於管理等原因。以此來疏通微循環網路，達到對於幹道網路分流的目的。練習八1.大風起兮雲飛揚，安得猛士兮守四方。2.待到重陽日，還來就菊花。3.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4.舉頭望明月，低頭思故鄉。三.落花/你註定一路與風兒相伴/刻刻為春芽獻出營養/卻腐化你自己四.1.濟南冬天的湖不結冰2.那水呢，不但不結冰………….全拿出來了3.把白雪寫活了，體現他的生氣。4.擬人天兒越晴，水藻越綠。5.澄清的水靈的藍水晶把水面倒映的紅屋頂，黃草山，比作小灰色樹影。6.溫晴五.心動不如行動，某些事等待其實就是意味著放棄，意味著錯過。練習九一.1.喜歡「超級女生」的人很多，喜歡「2004年感動中國人物評選」2.學生們的全民素質有待很大的提升。四.1.一不報，二時候未到。立即盡孝2.孝心在我們身旁時，我們從來不會在意，只有到死神降臨時，我們才會看見她。4.趕快盡孝。不會讓他們再生氣，做一些力所能及的事，讓他們省點心。練習十二.眾位好漢在吳用的策劃下合演了一場戲，令楊志放鬆警惕，騙過了他取得了生辰綱。三.1.C2.A四.越是平民窟就越窮，越沒糧，越多人。五.信任是一縷春風，它會讓枯藤綻出新綠;信任是一條紐帶，它連結了無數心靈。信任又像綻放的花朵，它需要友愛作空氣，忠誠作陽光，關切作雨露。六.我們必須尊重他們!!因為這樣心地善良的人已經不多了，我們一生要真誠的對待這些人，關注他們。練習十一一.1.醇2.旌3.惘4.籍5.鈞6.地7.睹8.偶二.1.C2.B3.C4.A5.B三.1.A2.A3.B4.C5.B6.B四.1.chāisāng籍顛簸
『肆』 人教版2013-2014【下冊】八年級｛語文｝形成性測試題答案
人教版六年級下冊第五單元試卷及答案
『伍』 中山市2015—2016學年度下學期七年級語文形成性測試題參考答案
．下列各項的加點詞語解釋不正確的一項是（）。（2分）A．見山市人煙市肆（店鋪）思而不學則殆（有害）B．相委而去（離開）引弦而戰（導引）C.彌漫（充滿、布滿）靜謐（安靜）伶仃（孤獨沒有依靠）D.頭暈目眩（眼睛昏花）匿笑（偷偷的笑）滑稽（引人發笑）4．下列語句與原文不完全一致的一項是（）。（2分）A．不信請看那顆流星，是他們提著燈籠在走B．輕輕的搖著歸泊的小槳，秋天游戲在魚船上。C．有一言，可以終身行之者乎？D．兄女曰：「未若柳絮因風起。」5．依次填入下列句子的詞語，最為恰當的一組是（）。（2分）
『陸』 大學語文形成性考核冊的答案
http://blog.sina.com.cn/s/blog_67b96daa0100il94.html
『柒』 中學語文教學研究形成性考核冊 電大作業答案
一、簡答題
1、簡述新中國語文教學改革的歷程
①1950年：將「國語」和「國文」合稱為「語文」，工具性和思想性雙重性質思想初步形成；
②1953年：關於「紅領巾」教學的討論。出現把「文學分析」當成語文教學主要內容的傾向
③1956年：漢語、文學分科教學實驗；
④1961—1963年：明確提出和重點強調語文課程的基礎工具性，先後提出「加強雙基」和「工具說」；
⑤1978年：撥亂反正，重新確認語文課程的工具性和思想性；
⑥1986—1992年：為提高民族素質全面修訂語文課程的教學目的和要求；
⑦20世紀90年代中後期：主張弘揚語文課程的人文精神；
⑧2001年：《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》頒發，啟動新課程改革。提出「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分」。「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」。
2、為什麼說豐富語言材料的積累是語文課程的基礎任務？
語言材料的豐富是語文素養提高的基礎，積累豐富的語言材料可以培養語感，豐富語文知識，發展閱讀，寫作，口語交際能力，此外可以豐富概念和判斷，並接受體現在語言材料中的優質思維品質的負載在語言材料上的文化信息的影響，提交思維能力和思想文化修養。
3、根據語文課程的任務，與之相關的語文學習方法有哪些？
A方法的層次分類：①哲學方法②一般科學方法③特殊方法④具體方法
B方法的思想特點分類：①邏輯思維方法②形象思維方法③直覺思維方法④社會思維方法
C語文學習的方法的類型：①一般思想方法②一般學習方法③語文學科學與一般方法④語文學科學過程中的具體學習方法：制定計劃的方法、有效預習的方法、高效聽課的方法、優質作業的方法、課外學習的方法、系統小結的方法。
4、簡答設計教學過程的原則
A教學過程的設計要符合學生的認知規律；
B教學過程的設計要考慮教學內容的實際；
C教學過程的設計要發揮教師的優勢和特長。
5、為什麼說形成性評價應是教學評價的重點？
這里首先涉及到對教學評價的認識。教學評價的主要功能在於：衡量學生語文水準，評定語文教學效果；診斷學生學習困難，反饋語文教學情況；激勵學生學習動機，促進語文教學工作。所以說，在實施教學評價中我們應該堅持發揮語文教學評價的發展性功能，教學評價的目的不僅是為了考察學生達到語文學習目標的程度，而且更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生的發展。形成性評價是教學過程中的評價，側重對所教過的內容的及時評價，隨時了解學生知識掌握的程度和發現學生的潛質。所獲信息有利於學生和教師根據需要採取恰當的調適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題並加以解決，形成一個「自我糾正系統」，為學生以後的學習做好充分准備。所以說形成性評價是教學評價的重點。
6、請簡要回答閱讀能力教學包含哪些內容？
根據閱讀能力的結構來分析，我們可以這樣來認識閱讀能力教學所應該包含的內容：①通過積累性閱讀來培養學生的閱讀感知力；②通過理解性閱讀培養學生的閱讀理解力；③通過欣賞性閱讀培養閱讀審美力；④通過研究性閱讀培養閱讀評價力；⑤通過創意性閱讀培養閱讀創造力；⑥通過「信息閱讀」培養信息搜集和處理能力。
二、論述題
1、舉例分析古代語文教學的特點
①、語文教學與文史哲等教育綜合在一起的特點，體現了在漫長的原始社會、奴隸社會和封建社會中，我國古代語文作為學科不具有獨立性，而與政治、經濟、歷史、哲學、倫理學甚至自然科學等多種學科融合在一起，這也是當時社會發展水平所決定的。但學科的非獨立性不說明沒有語文教學的內容，無論是原始宗教、生產、生活，古代神話故事中，還是奴隸社會的「六藝」（禮、樂、射、御、書、數）教育，其中都包含著相當豐富的語文教育內容。封建社會的以儒家經典為主的經學教育，當中也含有大量語文教學內容。
②、啟蒙先識字，後讀經書。主要是長期的封建社會中語文教學方法的具體特點。也就是兒童啟蒙教學是通過蒙學讀物先集中識字，再學習以儒家經典為主，文選為輔的經書。最著名的蒙學讀物是「三、百、千、千」。
③、讀經為主，文選為輔。體現了在課程內容選擇方面的特點。「五經」、「四書」一直是古代封建教育的主幹課程，這是封建社會採取的文化教育專制主義以及封建王朝科舉考試制度所決定的。在思想內容方面，具有重要的積極作用，也產生了相當消極的影響，應該辨證地、歷史地來看待這個問題。文選讀本主要用來進行讀寫訓練，所選大都是歷代名家名篇，有利於學生閱讀、仿寫。
2、如何理解語文是人類文化的重要組成部分？請舉例論述之。
關於語文「是人類文化的重要組成部分」，也就是語文的人文性，教材上從語文自身以及語文的內容屬於文化范疇；語文包含文化的多樣性使它具有的文化教育作用和文化傳承作用兩方面進行了簡要闡釋。
我們可以深入理解這個問題。
首先，語文教材、課文的教學和學習、訓練，體現出編選者、教師、學生的一種文化選擇。課文內容、教師和學生對課文的闡釋、理解和評價，編選什麼、如何闡釋、理解了什麼，都體現或是說實現著語文學科的人文性；
其次，漢語言本身就內蘊著漢民族的文化意識；
第三，語文行為（聽、說、讀、寫）的習得和訓練過程就是一種對人生、社會各種事物的認識的積累和練習；
第四，語文課程、語文學科目標、語文教學內容之所以確定為這樣而不是另外的內容，是特定價值觀篩選的結果，體現著特定價值取向。
例：作為一門學科的中學語文，也有著極其豐富的文化內涵。從體裁看，從題材看，從語言文字成就以及所負載的思想情感內容看，語文課程處處閃爍著人類文化的燦爛光輝，要充分利用它來提高學生的人文素養。
3、用你自己教學的例子，談談你是如何指導學生掌握語文學習方法的。
指導學生掌握語文學習方法常規過程規定為「引導、探究、運用」三個階段。我認為教師做工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而是在於使得學生愛好知識，尊重知識，在於使學生採用正當的方法去求知去改進他自己，自主、合作、探究的學習方法對語文學習過程是怎樣施加積極影響的，而主要調動學生的語感能力，還有調動學生的動機興趣，情感意志常與學生交流談話。從而設計自己的教學目標，任務和過程方法，
4、根據教材第80頁《從三到萬》的教學案例，為它設計出教學目標，並簡述所設計的目標的理由。
教學目標：全班同學用揣測法閱讀《從三到萬》，必須全部讀懂（行為主體）（行為動詞）（表現程序）
設計目標的理由：指導學生讀文章，幫助他們讀懂，從而獲得某種知識無疑是重要的。但對語文教學來說，更重要的還不在於「懂」和「知」這個結果，而在於「怎樣懂」「怎樣知」這個過程這篇語文的學習特點是：結合故事講道理，敘議結合的寫法，做為一名教師當然可以通過講解深入本落實重點，但在這堂課上，學生的理解不僅得之於深入的閱讀而來自他們親身的實踐和體驗。
5、舉例論述閱讀的心理本質。
從不同的角度研究閱讀的性質，會有不完全一致的解釋。從微觀看，閱讀具有多重性質，是一個特定環境下、特定讀者與特定讀物相互作用的行為系統，是物質活動與精神活動的統一，心理活動與生理活動的統一，言語操作技能與言語心智技能的統一，是一種審美實踐。
具體來說，第一，閱讀是吸收，是從書面言語中提取信息，作出闡釋，並汲取精神的滋養。這一點是閱讀的本質特徵。讀者自身是一個物質的存在，他需要藉助各種物質材料進行閱讀，記錄或保留閱讀的過程和結果。閱讀通過吸收精神營養，培育和鑄造人的精神世界。
第二，閱讀活動是一個復雜的心智活動過程。讀者先用視覺感知文字元號，然後，運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動將感知的材料進行加工，把經過理解、鑒別的內容歸入或並列於已有的知識結構中，貯存起來，根據需要隨時提取並加以運用。」「仁者見仁，智者見智」，就是這個道理。因此，閱讀、理解是個性化的活動。
第三，閱讀是一種言語操作技能。例如朗讀時的發音和控聲、停連和重音、語氣的把握、節奏的變換、手勢的輔助等；又如眼動的方式、眼停的次數、閱讀本位的變換、視覺廣度的寬窄等。
第四，閱讀美文和文學作品也是一種審美實踐。首先是因為讀物是一個美的世界；其中包含了自然美、社會美和藝術美等等方面的美學因素。其次是因為在閱讀美文和文學作品過程中，讀者需要親自經歷一系列完整的審美心理活動，因而有助於形成和完善讀者的審美意識系統。
三、分析題
設計實例：《魯迅自傳》教學設計
《魯迅自傳》教學設計
問題①聯系該教學設計具體分析「閱讀教學是多向度的對話」這一基本屬性。
首先我們要理解和掌握「閱讀教學是多向度的對話」的理論內涵。閱讀教學過程具有活動和對話的兩大基本屬性。即閱讀教學是一種教育實踐活動，它不同於一般的個人閱讀，而是在教師指導下有目的、有計劃、有時空條件限制的集體性的教育活動，在這個活動中，學生是主體，教師是服務者、組織者和引導者，是憑借班級集體開展的。閱讀具有對話的品格，是一場多向度的對話，即它是學生、教師與作者的對話，是學生、教師與編者的對話，是課堂情境中教師——學生、學生——學生之間的對話。這位教師的「《魯迅自傳》教學設計」符合閱讀教學的對話屬性，充分注意了多重對話的開展，有目標，有步驟，可操作，便於實施。
問題②該教學設計定位於採用研究性學習的思路和方法，請對此作出自己的評價。
對這個問題，有兩個點要抓住：一個是教學目的，一個是教材特點。教師在教學設計的相關闡述中，說道：「當代初中學生，理應走近這位偉人，進而更好地繼承魯迅精神，高揚魯迅作品中洋溢的民族正氣，為提高全民族素質和綜合國力而努力奮斗。這應該是學習《魯迅自傳》這篇課文的主要目的。」還有一處這樣說道：「這篇全文不到千字卻記載了50年經歷的自傳，如用一般閱讀分析的方法，補充相關材料，幫學生理清作者思想發展的脈絡，解說寫作特點，估計效果不會太好。因此筆者建議採用研究性學習的思路和方法，依以下步驟進行教學……」這兩段文字，體現了教師具有非常明確的教學目的，是根據教學目的的需要選擇了研究性學習的方式；教師對教材做了相當充分的基礎分析，是根據教材的特點選取了研究性學習的方法，說明了教師對教材的研究很到位，而這兩點，正是確定教學方法和執教思路的必要前提。我們具體分析他所設計的教學步驟，可以看到都是僅僅圍繞這個教學目標在操作的。
問題③如果你來對此課進行教學設計，你准備採用什麼教學方法？
這個小問題是督促大家聯系案例和自身實際進行思考和研究，重在「以我為主」，提出自己的思路。
作業二
一、簡答題
1、如何理解寫作活動的兩個轉化？
一是內部言語向外部言語的轉化。作文構思完畢，就是動筆作文了。就要經歷一個心理過程——由內部言語轉化為外部言語。在這一過程中，往往要反復思考，認真地擇詞、用句，思考著怎樣才能把所要表達的事物表達清楚。這是一個使思維（形象思維和邏輯思維）趨向於准確和嚴密的過程，同時也是選用恰當的詞、句等語言形式過程，是發展思維和運用語言的統一。
二是模糊思維到具體思維的轉化。在作文（記敘文、說明文）動筆時，學生的心理還要完成另一重轉化——把模糊的印象變得形象化、具體化。這時，場面、環境、形象、聲音、色彩、質地……甚至氛圍，一切都要呈現在頭腦里。不僅有豐富的想像，而且還伴隨著異常活躍而豐富的情感活動。
理解寫作的兩個轉化，可以使我們知道學生的作文過程是一個感性思維和理性思維，形象思維、抽象思維和直覺思維，興趣、情感和認識活動，錯綜復雜地交織在一起的過程，是一個充滿了活躍的創造的過程，從而採取正確的教學策略從事作文教學。
2、口語交際教學目標的特徵是什麼？
（1）發展性。這是與新課程理念的核心「為了每一個學生的發展」相一致的。
（2）整體性。整合了「情感態度與價值觀」、「過程和方法」、「知識與能力」三個維度的要求，三方面相互滲透、融為一體。其整體性不僅有利於學生培養口語交際能力，而且有利於培養學生的綜合語文素養，有利於學生提高其人格素養和生存能力。
（3）操作性。圍繞教學目標、為達成教學目標服務，又符合學生的身心發展規律和學習語文的規律，具有很強的針對性和實用性。
3、什麼是程序性知識？
程序性知識是主要反映活動的過程和步驟，主要用於指導實際操作，它說明做什麼？怎樣做的知識用於指導操作。
4、語文陳述性知識的教學應該注意什麼問題？
（1）向學生呈現足夠數量的有關某一概念的正例，引導學生仔細觀察，從中抽取它們共同的本質特徵；再以准確的語言歸納出一個命題，揭示出概念的定義。
（2）突出概念的本質特徵，控制概念的非本質特徵。
（3）恰當地運用反例。反例傳達的信息有利於學生在辨別中加深對概念定義的理解。恰當地運用反例，可以排除非本質特徵對獲得概感念的干擾。
（4）引入變式進行比較。變式指的是概念在非本質方面的變化。
（5）在言語實踐中運用概念。運用概念是知識的具體化，可使概念得到鞏固和深化。
『捌』 七年級(下)語文形成性測試卷(五)的答案~~~~
您好，由於您的試卷題目我們沒有
所以不能給出具體答案
你可以採用一下方法，以方便您內快速得到答案容
1.如果不嫌麻煩，可以把一部分題目打出來
2.輸入該卷的第一題和作文題目，會在網路上得到答案（不一定會搜到答案的哦）
3.自己做（其實語文沒有你想像的那麼難，干吧爹！）
建議你可以把一部分覺得很難的題目打出來，然後我會在線幫你解決的。
好好學習團為您解答
『玖』 中山市2014～2015年八年級語文形成性測試題(九)的答案
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